❶ 初中生物中科学探究做实验的方法有哪些
观察法：通过观察某个试验现象得出结论；
调查法：通过某项调查，比如调查表等等的形式得出结论(例如：调查某种遗传病)；
控制变量：之研究某一方面对实验的影响（注意单因子变量原则）；
分析比较：通过几组实验数据相比较得出结论（比如控制变量之类的题目）；
抽样检测（注意随机性）：选取部分试验项目进行分析来估计总体（比如：调查某地某植物密度）;
❷ 初中生物题型总结及答题技巧
初中生物题型分为选择题和非选择题，那这些题型考生要怎么答？不知道的考生看过来，下面由我为你精心准备了“初中生物题型总结及答题技巧”仅供参考，持续关注本站将可以持续获取更多的资讯!
初中生物题型解答
一、单项选择题
选择题在生物中考试卷中作为第一大题出现，占50分。俗话说良好的开端等于成功的一半，所以答好单项选择题尤为重要。这类题中有些小题直观就可以选出答案，但有些题干设计若明若暗，选项设置似是而非。解答这类题时，既要细没旁致审题，又要善于抓住关键;既要全面分析，又要排除干扰。所以在答单项选择题时要注意以下事项：
1.仔细审题，看清正误。题干中有时是要求选说法“正确”的选项，有时则是要求选说法“不正确”陆察茄的选项。做题前要仔细审题，看清题目要求，不要未看完题干而盲目选择。
2.找准关键词，挖掘隐含条件。试题的早察题干中常有一些关键词， 如“最多”“至少”“主要”“直接”“基本”“根本”等，读题时把这些关键词标注下来，有助于做题。同学们在做题时要善于从这些关键词中找出突破点，从而确定正确的选项。
二、非选择题
1.识图分析题：识图分析题主要考查识图、辨图、析图以及对相关知识的理解和运用。用于识图作答的图通常有三种类型，即结构图、过程图、比较图。结构图只考查单一图，过程图一般包含结构图，一题中包括多个连续图(如下图)，而且结构图和过程图的解题方法比较接近;比较图一般包含过程和数据或原理分析，相对复杂些。此题型答题的关键是要将每个图的基本结构熟记于心，注意图与实物的关系，图的整合，学科知识整合。如曲线图，需认识曲线图中各段曲线的变化趋势及意义，联系相应的知识点，掌握基础，以不变应万变。
2.资料分析题：即发散思维题，给出一段材料，结合材料进行分析回答。大部分同学觉得资料分析题较难，新材料不太熟悉，找不到采分点。可根据所给出的资料，找到相联系的知识点，化难为易。此题一般有以下特点：(1)与时俱进，与最新时政要闻相联系。(2)与最新生物科技进展相联系，如转基因技术、发酵技术、食品保存原理等，考查学生分析问题、解决问题与生活实际相关联的能力。解题关键：要准确提炼背景材料中的生物学信息，运用所学知识正确解答。(3)与环保热点知识相联系，如雾霾、如何保护生态环境、生物的多样性等。解题关键：从情感、态度和价值观等角度解题，树立环保意识。(4)与生物史实相联系：如达尔文的自然选择学说过程、显微镜的使用发展等。解题关键：基础知识的积累及科学探索过程。
3.实验探究题：主要通过实验、探究、分析题目来考查生物科学探究能力和思维能力。本题在答题过程中，丢分现象极为严重，找不出考查要点，不会找实验变量，分不清实验现象和实验结论是什么。我们可将实验探究题的一般步骤总结如下：①明确实验目的→②确定实验变量→③分析实验原理→④提出实验假设→⑤落实实验用品→⑥设计实验步骤→⑦预测实验结果→⑧得出实验结论。其中设计实验步骤和确定实验变量又是考查的重点和难点。此题的解题技巧是：
(1)细心研究实验器材、操作步骤、方法等。如显微镜的使用，需对显微镜各部件的名称及作用，操作步骤熟练掌握。
(2)设计实验步骤中，不可缺少的就是对照实验，分析出实验组和对照组，如“探究水对种子萌发的影响” (前提条件：两组种子各10粒，满足种子萌发的自身条件，放在室温下)，一组实验给种子适量的水，另一组不加水，则加水组为对照组，不加水为实验组。需注意的细节是实验对象个数不能太少，实验应该设置重复组，取平均值，以减少实验误差，避免偶然性，使实验结果更准确。
(3)设计对照实验中，找出变量，并遵循单一变量原则。
(4)学会观察实验现象，并得出结论。如“探究光对鼠妇生活的影响”这一实验，有不少同学认为光对鼠妇的生活有影响，就是实验的现象，其实不然。用通俗易懂的话来形容实验的现象，就是同学们能够看到的是什么。我们通过实验观察在阴暗或明亮处鼠妇的个数，若经过多次实验发现，在阴暗处的鼠妇多，则说明它喜欢阴暗的环境，从现象中得出的结论是光对鼠妇的生活有影响。
初中生物应试技巧
一、审题
提倡"勾勾划划，手眼脑齐动"，在题目中划出关键词，联系教材知识点，题目设问要求，分析问题，理清解题思路，找出答案。
戒绝先入为主、想当然、惯性思维等不良习惯。
二、答案
1.选择题尽量使用排除法确定答案，对于拿不准的选项，注意：
(1)相信第一印象;
(2)带绝对意思的选项一般不对。
2.非选择题答案：
尽量使用专业术语;
首选教材原文，次用题目原文，最后自编语言;
语句通顺，条理清楚，意思完整;
一般应注意根据所给横线长短确定答案字数;
答案应写在指定位置;
字迹清楚整齐，注意错别字。
三、考试特别注意
(1)先全面浏览试卷，对题目数量、难度心中有数;
(2)答题顺序从前到后，先易后难;
(3)碰到难题不纠缠，其它题目做完后再集中力量攻克之，以保证该拿的分数全部拿到;
(4)没有绝对的把握不要改变第一答案。
要抓住基础概念，将其作为技巧突破口
数学试题中的所谓解题技巧其实并不是什么高深莫测的东西，它来源于最基础的知识和概念，是掌握到一定程度时的灵光一现。要寻找差异——因为做了大量雷同的练习，所以容易造成对相近试题的判断失误，这是非常危险的。
要抓住常用公式，理解其来龙去脉
这对记忆常用数学公式是很有帮助的。此外，还要进一步了解其推导过程，并对推导过程中产生的一些可能变化进行探究，这样做胜过做大量习题，并可以使自己更好地掌握公式的运用，往往会有意想不到的效果。
要抓住 动向，勤练解题规范
很多学生认为，只要解出题目的答案就能拿到满分了。其实，由于新课程改革的不断深入，中考越来越注重解题过程的规范和解答过程的完整，只要是有过程的解答题，过程比最后的答案要重要得多。所以，要规范书写过程，避免“会而不对”、“对而不全”的情形。
要抓住数学思想，总结解题方法
中考中常出现的数学思想方法有分类讨论法、面积法、特值法、数形结合法等，运用变换思想、方程思想、函数思想、化归思想等来解决一些综合问题，在脑海中将每一种方法记忆一道对应的典型试题，并有目的地将较综合的题目分解为较简单的几个小题目，做到举一反三，化繁为简，分步突破;而在与同学的合作学习中，要将较为简单的题组合成较有价值的综合题。中考题最大的特点是浅、宽、新、活，因而，在复习中要回避繁、难、偏、怪的题，否则，一方面浪费时间，另一方面也会增加心理负担。
注重良好习惯的培养与提升
1.速度考试是向时间要质量，复习时一定要有速度意识，不能只要质量而不要数量和速度，超时间的投入就是一种“潜在丢分”，如在考场上发现时间不够，就会乱了阵脚，导致后面的题无法思维，无法下手解答，全部丢分。
2.计算中考历来重视运算能力，虽然近年来试题的计算量略有降低，但并未削弱对计算能力的要求，运算要熟练、准确、简捷、迅速，要与推理相结合，要合理且简单。
3.表达在以中低档题型为主体的考试中，获得正确的思路相对容易，但要如何准确而规范地表达就显得更为重要了。在最后的综合复习中要注意书写要求，特别是做完历年的中考题后不能完事大吉，而要针对参考答案与评分标准检验自己实际的得分情况，不仅要自己分析，必要时还要请教老师，这样才能做到针对自己平时存在的问题与自己的薄弱环节进行有针对性的训练。
总之，在最后的复习时间里同学们一定要注意学习的效率，在校认真听讲，不要盲目做题，一切听老师的指导，你一定会取得好的成绩。人生在世，追求的当是一种境界，心存的当是一种梦想，眼含的当是一种至远的眺望。一分耕耘，一分收获，只有勤奋才能化拙为巧，只有勤奋的背后才是成功，才是进步，只有勤奋才能缔造奇迹!为了目标，我们要不惜代价的努力，即使“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，我们也要追求，应相信：勤奋能战胜一切。
❸ 生物中科学探究做实验的方法有哪些
一、科学探究的实验步骤有：
1、提出问题 ①从生活、实践，学习中发现问题；②表述这些问题；③根据已知科学知识揭示矛盾
2、作出假设 ①根据已知科学知识对问题提出假设；②判断假设的可检验性
3、制定计划 ①拟定计划；⑦根据拟定的计划，列出所需材料和用具；③选出控制变量；④设计对照组
4、实施计划 ①采用多种途径实施计划；②记录现象、数据；③评价现象，数据的可靠性
5、得出结论 ①描述现象；⑦处理数据；③分析得出结沦
6、表达和交流 ①撰写探究报告；②交流探究过程和结论并完善
❹ 初中生物中科学探究做实验的方法有哪些
初中生物探究实验题1答案：1.（1）第一处是第②步，应该在两个缸中加入同样水质的水（比如都是池塘水）；第二处是第④步，要加入一定数量的蝌蚪；而不是一只蝌蚪。 （2）起对照作用 （3）①如果A缸中的蝌蚪比B缸中的蝌蚪发育成青蛙的速度快，则证明甲状腺激素对蝌蚪的生长发育有促进作用 ②如果AB两缸中的蝌蚪纳燃发育成青蛙的速度一样快，则证明甲状腺激素对蝌蚪的生长发育不起作用 ③如果A缸中的蝌蚪比B缸中的蝌蚪发育成青蛙的速度慢，证明甲状腺激素对蝌蚪的生长发育有抑制作用。2．（1）光、叶绿体液李 （2）光合作用需要光和叶绿体，产物是淀粉 （3）甲不可靠乙可洞埋虚靠；甲将整个叶片放在阳光下照射，缺乏对照实验 （4）甲用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来然后移到阳光下照 射。
❺ 生物实验题答题技巧 解题要点有哪些
很多初中生的生物成绩都不是很好，尤其是实验题失分很严重。下面我整理了生物实验题答题技巧，供大家参考!
生物实验题怎么答
第一步:仔细阅读题目，画出关键词，弄清生物实验的原理、实验中材料的使用、实验中的变量、现象及预测实验结果等等。
第二步：确定并理解实验变量
在生物实验过程中，变量是指可被操纵的特定因素或条件。据其在实验中的作用，可分为两类：实验变量与反应变量：实验变量，也称为自变量，指实验中由实验者操纵的因素或条件。反应变量，又称因变量，指实验中由于实验变量引起的变化和结果。通常实验变量是原因，反应变量是结果，二者具有因果关系。实验的目的在于获得和解释这种前因后果。比如：教材中探究温度和湿度对霉菌生长的影响!
无关变量：指实验中除实验变量外的影响实验现象和实验结果的因素或条件。设计时，注意无关变量要相同且适宜，目的是控制单一变量!
第三步：分析实验的现象及预测的结果进行答题!注意运用准确的生物语言回答
一在生物实验设计中，学生一般在时间、温度、物质的量上难以做到准确的量化描述，故尽可能用“定性”的语言表达，在实验步骤表述中巧用下列词语：如“一段时间”、“适宜的温度”、“适量的”、“一定量的”、“等量的”、“相同条件下”、“适宜条件”等。
二注意避免“词不达意”。例如：有些学生描述为“分别在甲、渣没乙两试管中加入A、B物质”，如此表达则有歧义，准确的描述应为“在甲试管中加入A物质，乙试管中加入B物质。”如果觉得以上内容不够详细，可以点击查看 初中生物答题技巧 相关文章，了解更多!
生物实验题解题技巧
深刻领会生物教材实验的设计思想。做好探究性实验大题，就要认真分析教材涉及的实验，理解每一个实验的原理与目的要求，弄清材料用具的选择方法与原则。
掌握生物实验方法和实验步骤，深入分析实验条件、过程、现象或结果的科学性、正确性、严谨性和可变性，能够描述教材中经典实验的原理、目的、方法步骤、现象与结果预测及结论，为实亮漏验设计提供科学的实验依据，搭建基本敬梁烂框架。
❻ 初中生物学的科学方法的步骤和注意事项
一、初中生物教材中有许多实验、实习、调查等探究活动，这些探究活动不仅能帮助同学们掌握知识，而且能够使我们充分体验到发现的乐趣、成功的愉悦，在科学态度、意志、合作精神、观察能力、动手能力、分析和解决问题的能力等方面都能得到发展。
二、用生物学的基本观点统领生物学的学习
树立正确的生物学观点，可以更迅速更准确地学习生物学知识。所以在生物学学习中，要注意树立以下生物学观点：
1．生命物质性观点 生物体由物质组成，一切生命活动都有其物质基础。
2．结构与功能相统一的观点 包括两层意思：一是有一定的结构就必然有与之相对应功能的存在；二是任何功能都需要一定的结构来完成。
3．生物的整体性观点 系统论有一个重要的思想，就是整体大于各部分之和，这一思想完全适合生物领域。不论是细胞水平、组织水平、器官水平，还是个体水平，甚至包括种群水平和群落水平，都体现出整体性的特点。
4．生命活动对立统一的观点 生物的诸多生命活动之间，都有一定的关系，有的甚至具有对立统一的关系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是对立统一的一对生命活动。
❼ 求初中科学探究题答题技巧
1.仔细审题，将题目的外在条件和内在条件(隐性条件)都找出来。
2.考虑，题目主要想考你什么，(最厉害的是，你能看出它隐藏的陷阱。)
3.将知识点定位，在脑海中抓准重点。
4.写缺点的话，你应该先找出它的优点，然后沿着它的优点顺藤摸瓜地找出它的缺点。
5.如果写装置的优缺点，就联想是否有更好的代替装置。
最后，看到新型的探究题，不要惊慌，要相信自己能够解决!
❽ 生物做题方法和技巧初中
1、图像、图表题的一些技巧
曲线图题可以用“读轴一一看线一一综合分析”三步进行分析,即先看横纵坐标的含义,分清自变量和因变量，包括数量单位也要看清楚,是量还是率。
2、分裂、复制图解法
凡是涉及细胞分裂、复制的题目，都可以用一个方法——画图解决。在草稿纸上把细胞分裂过程或 DNA 复制过程画出来，或几个关键图形(有丝分裂后期、减数第一次分裂后期、减数第二次分裂后期)画出来，结果便一目了然。
1、直选法
题型特点：图表型选择题一般由图表和内容两部分组成。这类选择题主要是以图表为载体考查考生从图表中提取有效信息并进行综合分析、概括及知识的迁移能力。2、排除法
根据题干所给出的条件和提出的问题，将供选答案中不合理的答案逐个淘汰排除，达到去伪存真，已获得正确答案的目的。这种方法适合于多种形式的选择题。
1、努力搜寻教材相关知识
根据题目考查的知识点，努力搜寻教材相关内容是解题的关键。答题一定要有依据，很多信息题背景虽新，但考查的知识点却落脚于教材,所以,一定要用好题目中的一些关键词，努力转化成教材中学过的知识而进行破题。
2、掌握一些常用的答题小技巧
近几年中考生物选择题中，涉及“正确的是”、“不正确的是”、“错误的是”的试题约占一半。所以，我们一定要好好利用好“错误原理”，这类题目才能迎刃而解。
❾ 生物教学中怎样开展科学探究教学
根据学生原有的知识和经验对问题的答案提出可能的设想。如，“探究蚂蚁的觅食行为”这个实验，如，“蚂蚁的觅食行为与食物的气味有关”这就是一个假设。在探究活动中，作出假设这一程序是必不可少的，因为假设是探究的目标，是做出探究计划、制订探索方案的依据。而且科学历史上的许多重大发现都是从假设开始的，如，达尔文的自然选择说、爱因斯坦的相对论等等。提出假设的能力对于学生来说是非常重要的，它反映了学生的创造能力，一个能够不断提出假设的学生，他的创新能力也是非常强的。因此，在初中阶段培养学生面对问题积极思考、敢于假设的态度是十分重要的。
❿ 如何在初中生物实验教学中开展探究性教学
在目前的教育制度和教育理念的影响下，很多的老师授课仍然比较传统和常规，还是采取灌输式的讲解，老师是课堂的主角，学生必须服从于老师。而学生则是听众，几乎不会发表自己的意见，即使有也是少数。生物实验课新课标指出：“有效的生物实验学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索和合作交流是学生学习生物实验的重要方式。”因此，我们必须按照新课改的要求，发挥学生的主体作用，打破常规，实现探究式教学。生物实验课其实关系到学生基础知识的学习和应用，同时也牵涉到学生动手能力和实践能力的锻炼，它与常规的生物教学不同，有着不同的特征。如：自主性、探究性及灵活性。
一、初中生物课开展探究性实验教学的课程环节
生物探究性实验是通过实验的方式，让学生亲自动手，亲身参与，感受和加深领会学习的内容，并将其内容要求尽可能多地渗透到各主题内容的教学活动中去。针对生物探究性实验课，其教学过程区别于常规教学课堂，主要有六个环节构成：根据学习形势，提出问题→进行假设→实验准备与设计（包括实验A、B、C）→实验实施（包括实验A、B、C）→得出结论→表达交流结果。这里我想强调的是教师让教给学生如何进行实验设计，其方法和思路为：确定课题；提出假设；设计实验方案；预期结果；观察和记录；实验分析；得出结论；修改实验方案；重复实验。要根据实验的需要调整以上各环节。
二、初中生物开展探究性实验教学的措施
1.改变教学方法，采用多种探究方法
要想实现有效的生物实验探究式教学，就必须革新教学方法，激发学习兴趣。为学生创设已经的情景，让他们学会主动思考，自主探究，不断锻炼自身的探究问题的素养，提高自身的思考应用能力。所以教师在教学中一定要善于利用多种探究手法，引导学生创造性思维的形成和培养。如利用实验类比法、合作实验学习法等多种教学手段，激发学生的兴趣，增强学生主动学习的热情，进而开阔视野，培养他们良好的思维习惯和思维能力。
2.独立思考，开展实证研究
要想实现生物探究性实验教学，必须在日常的生物教学中教师应该注重挖掘学生潜能，提高探究能力，我国古代教育学家孔子就说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。无论是“好之”还是“乐之”都是学生主动参与课堂，积极吸取知识的一种表现。宋代张陆就曾说过：“为学患无疑.疑则有进。”学生对知识产生的疑惑，将会成为推动他们积极思考与探索的潜在动力。而在这一动力的推动之下，学生就会自主地对问题进行探讨，所以说这个过程实际上也就成了学生思考、探究、分析、推理的过程，同时也是学生运用所学知识去探讨新知的过程，更是探究性学习的主要体现。如在讲述《绿色植物的生活需要水》这一节的内容时教师首先设问：水在绿色植物体中扮演什么角色？然后让学生分成四人小组合作，动手试从果菜中找到水，全班交流，设计验证干小麦种子是否含水实验方案，分组实验。在这个实验过程中学生会极有兴趣地带着这一疑问，积极投入到实验中，等学生实验完毕，找出结果后，教师再对其进行归纳总结。由于这个过程中学生获取知识和探寻知识都是通过自己的努力实现的，教师只是起到了引导的作用和总结的作用，所以对于学生自己探究出来的知识，他们也就能留下更为深刻的印象。在生物实验教学活动中如何让教学内容与学生的生活实际相结合，让学生在生活中感受到生物实验的魅力已经成为教师教学转变的必然要求。而探究式学习就能很好地让学生感受到生物实验学习的重要性，激发他们的学习兴趣，让他们敢于尝试，敢于不断更新学习方法，能主动地去发现问题、分析问题和解决问题，变被动施教为主动受教。教师只要适当地组织引导，把学习的主动权交给学生，让学生自主地尝试、操作、观察、动手、动脑，就能完成探究活动。
总之，开展生物实验课堂探究式教学对于有效培养学生生物科学素养具有举足轻重的作用，而在生物实验教学中，培养具有创新能力和创新精神的学生，实现探究性学习，是新课程改革背景下每一位生物教师必须加以重视，并进行深入研究和解决好的一个重要课题。探究性学习是目前生物实验课程改革中大力提倡的一种教学方式和学习方式，同时也是目前生物教学中应该彰显的一个重要理念。