Ⅰ 如何激发初一新生对生物课的兴趣
生物课是初一新生进入初中最先接触到的一门自然科学 ,专门学习自然界中生物的形态、结构、生理和分类等各方面知识。初一新生刚从小学升入初中 ,正处在以形象思维为主逐渐向以抽象思维为主转变的过渡晌桐时期 ,爱问爱动 ,好奇心、求知欲强。针对这些特点 ,教师如何创立一个良好的开端 ,对于激发初一新生的求知欲和学习生物课的兴趣是一个重要的前提。第一 ,第一次见面 ,留下良好印象茄扒。初中新生的年龄特点决定了他们对事物好与恶的片面性、随意性和迁移性 ,大多数新生未能领会到教师的引导性和学习的主动性 ,很容易出现“喜欢你 ,就听你的课 ,不喜欢你 ,就不听你的课”的情况。因此 ,教师要做到仪表端庄 ,教态自然 ,语言生动幽默 ,态度和霭可亲 ,面带微笑。有些教师认为第一节课要“镇住”学生 ,因此板起面孔来上课 ,这样很容易使学生产生畏惧心理 ,就不会对你产生“好感”,具体表现在不愿颤谨昌意参与课堂双边活动 ,更不愿意完成你所布置的任务。一旦形成这样的局面 ,教学活动就很难展开 ,激发学生学习生物的兴趣更是难上加难。所以 ,教师要在与学生的第一次见面中留下良好印象。此外 ,教师的思维方式、教学态度等 ,也会对学生起
Ⅱ 新手老师初一第一节生物课该怎么上
可以先做一下自我介绍,然后讲书本上的知识就可以了。
注意事项:
1、紧张
虽然课前精心做了准备,但走进教室面对学生时,大多数新教师还是会产生紧张情绪,以致难以按照原计划展开教学,出现脑子空白、语速加快、语言重复、时间不当等问题。
2、角色转换不到位
由于刚入职,很多新教师的角色转换通常还不到位,主要体现在课程学术性过强,甚至照搬大学里所学的理论,超出了学生的接受能力和理解范围,这样则很难达到想要的教学效果。
3、缺乏过渡
有些新教师认为,只要教好内容就可以,不需要使用什么技巧。简单开场白之后就可直接进入知识教学,但这样做可能会影响学生对老师的第一印象,使学生认为这个老师死板,甚至对课堂产生排斥情绪。
4、出现冷场
有些新教师最开始并不了解学生,师生关系处于初始阶段,师生互动少,结果导致冷场。
5、时间控制不当
由于课堂节奏过快或教学内容准备不足,结果离下课仍有一段时间时,准备的内容却已讲完。有些新老师会因此不知所措,从而降低学生对老师的信任感。
Ⅲ 初一新生怎么学好生物
对于初一新生来说,生物是一门非常有趣的学科。那么怎么才能够学好这门生物课呢?我为大家具体介绍下,供参考。
做到生物课前预习
初一生物预习是在老师讲课前,先浏览一遍讲课内容,在浏览时,应用笔将自己认为是重点的内容划出来,将自己看不懂的内容标出来,将浏览后产生的问题记下来,有能力、有条件的还可以自己做出初一生物预习笔记。通过这样的预习,为下一步听讲奠定基础,使自己的听讲更加有的放矢,听讲时就可以对自己已经弄懂的或重点知识重新加深印象。
并比较一下老师的理解与自己的理解有什么差距,如果自己理解得不深,则可以进一步加深理解。对于自己预习时还不懂的问题,则是听讲的重要内容,一定要当堂弄清楚。对于在初一生物预习中产生的问题,如果老师讲到了,则要听懂,如果老师没有讲到,一定要向老师问清楚。预习也为将来的自学能力打下了良好的基础.
我推荐:初中生如何快速提高生物成绩
初一生物及时归纳、总结
在初一生物课下,经常对所学的知识进行归纳总结是必要的。在理解的基础上加深记忆,以便能够熟练运用,让老师所讲的内容真正被自己 “同化” 吸收。例如初一生物学习了细胞分裂,我会把一个细胞分裂周期中,染色体、DNA、染色单体的数目及关系罗列一下,列成表格,这对以后做题是很有帮助的。
例如在细胞分裂中,先有哪些细胞器参与植物的细胞分裂,又有哪些细胞器参与动物的细胞分裂呢?每节课后都把课本仔细地通读一遍,毕竟有些小知识,需要我们课下来补充。在此基础上,我还会找一些题目做做,我觉得这样不仅可以巩固知识,而且可以拓宽思路、积累总结解决问题的技巧。
善于观察和联想
初一生物课中名词观点较多,难记易混,是学习中的难点。正在阅读课文时碰到的观点要进行分析,弄清其内涵,还要晓得同类观点有哪些,学习时要前后联系相比,务必弄清。如完整与不完整;生殖回游、索饵回游与季节回游;留鸟与候鸟等。对这些同类观点,要注重经过相比,找出异同,从而构身明确、正确的观点。
总之,初一生物阅读与探究联合起来,才华使智力得到发展,组本钱人解决题手法能力。如读到课文中所讲的两栖动物的外形结构与水陆两栖生活相顺应时,本人就可以考虑田鸡的外形结构有哪些特 是适于陆上生活的,有哪些特 是适于水中生活的。
Ⅳ 如何上好初中生物第一节课
具体如下:
生物是和生活连接非常紧密的,我们人类本身就是生物,而且我们周围布满了生物。所以生物课一般要和生活联系在一起,从大家熟悉的身边的事物着手,就可以提高学生的兴趣。
第一节课一般是绪论,介绍什么是生物,所以在和同学们认识以后,你开始新课时可以使用道具。比如你可以拿着一棵小草,小花之类的小植物,和粉笔、小石头等,来叫学生辨别生物,再一起和他们探讨生物的特征。
其实各门课的老师,还有一个法宝就是要微笑,和学生能打成一片,才会使学生喜欢你。而学生对你的印象好了,对生物课也会有兴趣的。
教师在教学活动中担任的角色:
1、教师是学生学习能力的培养者。强调能力培养的重要性,是因为:首先,现代科学知识量多且发展快,教师要在短短的几年学校教育时间里把所教学科的全部知识传授给学生已不可能,而且也没有这个必要,教师作为知识传授者的传统地位被动摇了。
2、教师是学生人生的引路人。这一方面要求教师不能仅仅是向学生传播知识,而是要引导学生沿着正确的道路前进,并且不断地在他们成长的道路上设置不同的路标,引导他们不断地向更高的目标前进。
Ⅳ 如何上好初中生物学第一节课"致同学们"
饿 首先要让他们认识下生物的有趣现在都没人爱学习
例如物理化学开头做做实验提高下乐趣之类的可以找一些视频
第一节课主要以激发学生兴趣为主,第一节内容简单,要留大部分时间介绍自己和生物这门学科,可以用多媒体,放一些大自然中的动物植物,有趣的生命现象等。
在每节课前做好预习,这很重要.
认真听课,这个为重!
课后积极练习,不懂就问,这很关键!
最后,学会总结,
之外,多背多记,要对化学产生很浓厚的兴趣,这能使你事半功倍!
例:钾钙钠镁铝 锌铁锡铅氢 铜汞银铂金
背的时候可以自编:借给那美女 薪贴及千金 总共银和金
这样既物旁有趣又好玩又记得深!
其实第一节课一般都是概论之类的内容,偏历史的那些,基本就死记硬背了,按照时间轴记忆就好了,就当是看小说,了解一些历史事件背后的故事,你会发现生物真的很有意思
生物比较偏文科,重点还是在于兴趣,如果一开始就没有学好,后面也会有困难,因为生物的内容都是环环相扣的,涵盖的学科也比较广,一旦失去兴趣很难捡回来
建议上课之前当作小说把要上的内容看一看,这样上课比较容易带着问题
知识点的话,在习题集上填知识树就可以了,生物内容比较循序渐进,各个内容之间的相关性都很强,只要能记住几个重点,剩下的都可以相互推断来记忆
记不住的内容可以从别的学科上找相似的例子,生物在别的学科上能很容易找到相似的情况,记忆起来也会容易得多
后来,全国大兴素质教育,给学生减负,让学生有更充裕的时间去提高自己探究的能力。这样,初中生物就被剪掉了,只是在初二下学期参加自己老师监考自己老师批卷的结业考试,离开中考大道,给了一条羊肠小道。初中生物学科仿佛成了学校的搭配课程,缩减课时,甚至有的学校一周只有一节生物课。有的学校把初中生物考试检测中定为开卷,有的学校不给学生定相关的练习册,主要给学生减负,学生有限的学习时间分配给了中考科目。本学科成了学校领导眼中的“小学科”,老师眼中的“豆芽课”,学生眼中的“副科”。二.对初中生物课程的看法 初中生物老师面临着尴尬境地。努力工作,却又想,中考不考,也拿不上中考奖金,何必呢。努力工作,却发现学生没有很高地学习热情,就算有热情,也没有充裕的时间。不努力拼搏,又感觉误人子弟,在学校工作没有价值。这些也是造成老师把初中生物当做“豆芽课”的原因。其实,各位生物老师也请你们仔细的想想,在新课程改革的浪潮中,初中生物没有升学的压力,这反而可以使你展开手脚,大胆的创新,改变课堂,研究中学素质教育新的晌芦路子的大好机遇。也许,你就会成为新课程改革的领路人。三.怎样上好初中生物课 1.让学生对生物产生真正的兴趣 教育家夸美纽斯曾经说过: “兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”教育心理学研究也表明,当一个学生对学习产生兴趣时,就会积极、主动、心情愉快地学习,不会觉得学习是一种负担。另一个研究也表明兴趣是获得知识的内在动力,它影响着学生的学习行为与效果。学生对所学学科兴趣越浓厚,其学业成绩一般都会越理想。 记得还有一位教育学家说过,不能把学生当做知识的容器,要把学生看做是可以点燃的火把。火把一旦点燃,在教学中只要稍加指导,就能起到很好的作用。那怎么才能激发学生的学习兴趣呢?我想,一定要有一个好的开始,俗话说的好,一年之计在于春学生刚开始接触生物这么功课,就要让他有学好生物的那种冲动。在七年级上册的致同学们一定要用很大的心思去备课,建议上两节课。要通俗易懂,语言幽默,联系生活,比如常见的一些疾病介绍啊,药物研究等地,让他们感觉生物是和自己生活的各方面息息相关。结合学生比较感兴趣的一些前言的生物技术,比如转基因,让学生想象。记得有一次,一个同学提出了生物技术能否打造一个“超人“的问题,全班学生讨论热烈,我也感受到了学生丰富的想象能力。 这个时候学生表现出得兴趣只能说一种学习的冲动,要让这种冲动能持续下来,宴蚂带还得一个学期培养。后来就有调查身边的生物这样的很好也很简单的探究。学生对于校园里、广场、社区的很多植物动物平时注意很少,也说不上来名字。我们可以上一堂室外课带领学生认识校园里的植物,布置调查某花卉市场的植物,学生在 拿上笔记本向花市老板打听并记录,这就从实践中感受到了调查。 指导写调查报告及心得,把采集的一些植物做成腊叶标本或者艺术类标本,或者制作成叶脉书签。开展优秀标本、优秀调查报告展览。同时给学生展示自己调查成果的机会。这一部分学生在以后的生物学习中肯定会积极主动的。 总之,培养学生学生物的兴趣就要求老师认真备课,尽量使语 言准确、简洁、通俗易懂、幽默、科学性要强。对于要探究的问题 或者上课的内容,必须要从学生的生活联系人手,才能调动他们得胃口,有兴趣的上好生物。再就是在教学过程中要让学生多探究、多给展示自己的机会。 2.开展研究性学习 所谓研究性学习,国内学术界有如下几种认识:①泛指学生主动探究问题的学习,即学生在教师指导下,以类似科学研究的方式去获取知识,应用知识解决问题。②指学生在科学课中自己探讨问题的学习方九③从课程结构上看; “综合实践活动”的设置,它包括三类指定领域,即研究性学习、社会实践和社区服务、劳动技术教育。其中研究性学习是核心。 “研究性学习”渗透的目的研究性学习是以学生的自主性,探索性学习为前提,以学生感兴趣的生物学问题为研究主题,以个人或小组活动方式进行专题研究,建立起师生平等、民主,教学相长的教学过程,有效提高学生分析问题的能力。在初中生物中,能开发的研究性学习有很多,但是必须是要学生感兴趣的,否则是做不好的。为了让学生能认真的去做一项研究,就要结合情景问题、任务驱动的教学模式。很多老师肯能会担心一个学期下来有多少探究实验要做啊,学生要想把每个都做好,调查报告也写好,还要做成ppt的话就很麻烦,学生也没有那么多的时间。要让老师都带领上做的话,课时实在太少,学校一周就一到两个课时。我想了解决的办法,就是把每个班级分成10个小组,每个小组6个人,可以自由组合。每个小组选出一位小组长。要求每个小组每学期至少完成一次相当成功的研究性学习。一学期抽出两节课汇报研究成果。并和评价相结合。当然研究性学习的问题可以由老师提出也可以由学生提出,但是不能偏离课本偏离课标。通过研究性学习,学生的学习活动才能从接受式学习、发现学习转变为实践中学习、主动学习。在研究性学习中又能提出新的问题,同时也培养了收集分析资料、主动解决问题、写探究报告等能力。四展望 随着生命科学的发展,生物学理论与技术的发展和应用已渗透到生命科学的各个领域。解决石油日渐减少的问题离不开生物学科、解决人类疑难杂病的问题离不开生物、解决环境污染离不开生物。因此,对于初中生物老师来说,在初中阶段能培养学生学习生物的兴趣、培养他们探究的科学素养、是关系到祖国生物技术发展的一项伟大的事业。
目前农村初中普遍存在学生素质参差不齐,且后进生面广,学校设施不完善等情况,生物课又是被认为是“第三世界”范畴,学生学习积极性主动性不高,因此,常听不少农村初中同行埋怨:“现在的生物课不好上,学生没有反应,没有 *** ,课堂气氛不怎么样好。”我认为学生的 *** 是无限的,只是它们隐藏在学生的内心深处,只要我们用自己的热情去激发学生,课堂上的学生总会热情奔放,活力四射的。因此,如何调控生物课堂气氛,是摆在生物教师面前的一道课题。 一、 生物要调控好生物课堂气氛首先要认真备课。 如果教师不认真备课,课堂教学随意性就强,学生听课就会雾里看花,反应冷淡,课堂气氛肯定就差。俗话说“磨刀不误砍柴工”,就是告诉我们做事应该先做准备,才会把事情办得更好。因此,生物教师认真备课是调控课堂气氛上好生物课的前提条件。 教师备课要以教材为依据,适度开拓认知面。教材是教学的基本依据,老师应认真阅读、深入理解课程标准,钻研教材内容,并进行合理的重组,在此基础上制定出既符合课程标准,又切合学生实际的学年计划、学期计划和单元计划,要安排好不同时间的实习实验活动。通过学习,让学生获得生物学基本事实以及基本概念、原理和规律方面的知识,了解并关注这些知识在生产生活中的应用。通过自己亲手操作,使学生具有初步的生物实验操作能力。同时,老师应引导学生向三个方面进行拓展。一是向前沿领域拓展,如生命工程,太空育种,基因工程,克隆技术等,目的是引发学生的思考,激发学习兴趣。二是向社会领域拓展,如让学生调查水资源情况,垃圾处理情况,农业生产现状,能源问题,粮食问题等,目的是培养学生的社会责任感,形成良好的生活行为习惯。三是向应用领域拓展,如引导学生走访果农,菜农,思考解决他们提出的问题,目的是锻炼学生解决实际问题的能力。 二、要调控好生物课堂气氛其次要营造轻松愉快的生物课堂氛围。 初中学生学习生物普遍存在一种现象,刚接触生物时,因富有新鲜感,总是兴致勃勃,后来随着知识的增长,难度的提高,兴趣锐减,甚至厌倦放弃。如何使学生对生物产生持久的兴趣呢?我认为营造轻松愉快的生物课堂氛围是一剂良药。由于年龄特征所致,许多初中学生做事或学习常从情绪出发,感情用事,教师要充分利用学生的这个特征,来调控课堂气氛。 1、应用恰当的教学方法。由于生物学科具有名词概念多、知识内容抽象,与自然、社会生活联系紧密等特点,如果生物教师长时间地采用单一的教学方法,学生会感到厌倦,就不会创造出良好的课堂气氛,所以作为一名生物教师要充分挖掘有利的教学方法。教学方法是极其多样的,主要有讲授法、谈话法、讨论法、、启发式教学法、归纳总结法、实验教学法、多媒体应用法等。教学方法没有固定的模式,也没有可能有一种万能的普遍适用的教学方法,任何教学方法都有长处和不足。但教学原则却有,就是要依据学生的年龄、知识掌握的层次和教学内容,灵活运用多种教学方法。认知心理学表明:学生对于提供的认知材料,由于出现形式不同,认知和理解的速度也就不同,只有当学生对呈现的材料与呈现方式发生兴趣时,才能最有效地引起学生的注意。认知材料的呈现方式,大致有语言文字、实物和挂图等基本方式,无论是哪一种方式呈现都应惯彻形象、直观、新颖、有趣的原则,尤其在生物学科中,大量的语言描述无论如何也不如挂图、标本、模型、实物、板画、实验和多媒体应用等将生物的形态、结构、生理现象生动、形象、直观的展现出来,直观教学由于眼、耳、手等多种器官的并用,使知识多途径 *** 大脑,增强了知识的记忆、理解和掌握,从而能创造出良好的课堂气氛。因此,生物学科除了灵活运用多种教学方法外,还应该多创造条件进行直观教学,尤其是实验教学。但是农村中学实验设备和材料十分匮乏,因此,生物教师平时要注意及时搜集、保存和培养实验材料。例如,到野外采集藻类、苔藓类、蕨类、裸子植物、被子植物、鼠妇、蚯蚓、昆虫等动植物,制作成标本、或者种植、培养、饲养它们,以供实验之用。还要根据教学需求,利用一些简单的材料制作一些简易的实验设备,保证实验能正常进行。 3、创设良好的课堂情景诱发学生兴趣和好奇。学生对生物知识产生浓厚的兴趣和好奇,是获取知识的开端,是学习成功的重要因素。学生对学习生物的兴趣、好奇和求知欲构成了学习动机中最现实、最活跃的成份。只有当生物引起学生的学习兴趣和好奇时,才能使他们在学习中集中注意力,积极主动地感知、记忆、思维和想象,才能使他们觉得学习不是一件苦差事,在学习中表现出喜悦的心情和求知欲,课堂气氛才会良好。因此,生物教师必须依据教材的不同,创设不同的情景,以激发学生的兴趣和好奇。例如,上蕨类植物部份,采集肾蕨、铁线蕨等蕨类植物标本,让学生观察蕨类植物的形态结构、生活习性,这是利用实物诱发学生兴趣和好奇。上两栖类,带领学生到稻田、小溪捕捉青蛙、小蝌蚪,观察雌雄抱对、搜集青蛙的卵,孵化、培育。这是利用参与实践诱发学生兴趣和好奇。上绿色开花植物开花结果,可以利用多媒体手段,制作课件,让学生观赏开花结果过程,这是利用形象直观诱发学生兴趣和好奇。探究光对鼠妇的影响,让学生自己去探究,这是利用自己动手诱发学生兴趣和好奇。 4、师生互动能激活课堂氛围。课堂气氛好坏,最重要一点是师生是否互动。要做好这一点,教师引导工作要到位,首先教师提出问题要从浅到深,其次要鼓励学生积极参与讨论,第三要及时给予表扬。例如,我上《食品与安全》这节公开课,讲到合理膳食时,先提问学生什么是合理的、什么是不合理的,学生对这问题有一定知识基础和生活经验,我引导学生讨论,讨论后原先只有个别学生发表自己的看法,这时我及时鼓励并给予表扬,后来许多学生踊跃发表自己的看法,课堂气氛马上活跃起来,我把学生不同看法逐一写在黑板上,然后师生共同总结出什么是合理膳食,这节课课堂气氛非常热烈,深受师生好评。 5、生物教师要有驾驭课堂能力。课堂突发事件屡有发生,生物教师要对症下药。例如,学生无意或故意违反课堂纪律。如果教师声色俱厉的批评,这不但破坏了课堂气氛,也容易引发学生的逆反心理,此时幽默感可让学生感到老师的温厚和善意,使学生在微笑的同时认识到自己的过错。这样既不伤害学生的自尊心,又达到批评教育的目的,同时有利于课堂气氛的调控。例如,前几年有位学生平时表现就欠缺些,那天晚自习课我下班辅导,其他学生都在做作业,而他又吵闹,因此我大声地对他说:“请你出去!”“老师,您不能剥夺我学习权利。”他很平静地应运法律回答我。我既气又好笑地也不客气地应运法律对他说:“现在是8小时工作之外,不存在剥夺你学习权利问题。”他听后无法反驳,就乖乖地出去了。我原以为事情到此为止,但是第二天我又到他班级上生物课,其他学生都坐好等待上课,而他故意敲打课桌看你老师怎样处理。“大家听,富有 *** 的敲打声,声声催人振奋;看来今天老师不拿出十二分的 *** 把这节课上好,会对不起你的热情欢迎。”我这段幽默的话,说得故意敲打课桌的同学和其他的同学都乐坏了。课继续上着,学生们情绪高昂、气氛活跃。显然,教师的幽默使他乐意接受了批评。从此该生在课堂上不在调皮捣蛋,认真上课,学习成绩也进步很快。 总之,在生物教学过程,教师搞好本职工作,采取恰当的教学手段,创设良好的课堂情景,都能激发学生的兴趣、好奇、思维、想象和探索,都能创造出师生互动、平等、和谐、轻松愉快的生物课堂气氛,从而提高生物教学的质量。
Ⅵ 如何上好新课标下的初中生物课
在全面推进素质教育的今天,如何改变学生对生物学习激情不高,课堂学习气氛不浓的局面,是生物教师在平时的教学中应思考并在实践中上必须解决的问题。而这首先要解决的是:向课堂教学要效益。因为课堂作为教学的主阵地,它的有效性直接关系到学生学习兴趣的激发与保持,知识、能力的提升。可见寻求课堂教学效率,提高课堂教学质量是我们生物教师教学活动中的根本目标,而有效课堂教学则是解决这一问题的关健。初中生物新课标的实施在中山已经是第六个年头了。从事生物课堂教学五年来,我虚心学习先进经验,联系自己的教学实践,结合生物新课程标准,我摸索出了一些提高生物课堂有效性的方法,并且取得了一定的效果,现结合教学实践谈谈自己的几点体会。一、注重学习兴趣的培养古语云亲其师而信其道,知之者不如好之者,好之者不如乐之者。喜欢一个老师就会认真听他的课,对某一学科有了兴趣就会有主动学习的积极性,进而发展成为最有效的学习动力,从而提高学习的效率和水平。现在很多学生没有明确的目的,学习生物的兴趣不浓,学习主动性和积极性不高,更有不少的学生认为生物学是次科而毫不加以重视。初中生物是初一才开始开设的学科,要引导学生重视对生物学习的兴趣和学习习惯的培养,使学生热爱学习、乐于学习。因此在教学过程中要精心设计生物实验,在实验目的、操作程序、实验现象、结果分析等环节上多下功夫,设置悬念,让学生在观察惊叹疑问中获得体验,感受生物世界的神奇。如:初一开学的第一节生物课我并不急于上新课,而是带学生到生物实验室,参观里面的各种生物标本和以前的学生自制的叶脉书签等。通过观察这些他们以前没有看到过的,从而达到激发他们对生物学感兴趣的目的,兴趣一旦形成,将会转化为积极、主动、自觉的学习动力。二、精心准备教学设计精心准备教学设计为提高课堂教学有效性提供了有力保障。集体备课是精心准备课堂教学设计方案的重要途径,通常按以下四个阶段进行集体备课:一)、集中备课。(1)引领:由备课中心发言人在教研活动会上以说课的形成发言。说教材、课标要求、教学目标、重难点、教学方法、教学过程、课件准备、习题精选、教学理论等。(2)合作:讨论发言人的内容。(3)交流:由个人代表或小组代表发言交流。(4)整合:由备课组长整合大家意见,小结备课情况。二)、实施教学方案。统一时间组织本备课组教师听课,观察。让研究课真正回归到**常教学中来。三)、教学反思。执教教师执教后对教学观念、教学行为、学生表现以及教学的成功与不足进行理性分析,自我反思是教学过程的一个必要环节,是提高教学效果的重要途径。四)、形成新教案。由于生物教师一般都是任多个班的教学,因此同一教案多层次,多次上课。多次教学反思,反复讨论。结合不同班级的实情,最终讨论定稿。把上次研究积累的经验作为下一次实践的起点。长期以往,实现螺旋式上升。
Ⅶ 如何上好一节生物课
问题一:如何上好一节初中生物课 生物是和生活连接非常紧密的,我们人类本身就是生物,而且我们周围布满了生物。所以生物课一般要和生活联系在一起,从大家熟悉的身边的事物着手,就可以提高学生的兴趣。
利用“实物”进行直观教学 ,如在教学“花的结构”这些内容时,教师可把学生分成几个小组,让每个小组在课前准备一朵月季花。上课时,先让学生对课本进行仔细阅读,并对照实物观察比较,然后再归纳出花的各部分结构。 又如教学“单细胞生物的结构和生活”时,可提前弄到一些草履虫培养液。上课时,让学生在显微镜下观察草履虫的形态结构及运动情况,然后再结合课本上的插图,引导学生认识它各部分的结构和性能。这种教学方法,能让学生在观察的基础上,获得比较生动具体的表象,从而提高学生接受新知识的能力,提高课堂效率。
问题二:如何上好一节生动的生物课 你想想你原来最好的老师是怎么上的课,你就照着他的风格区上课,你肯定能上好课的,学生一定会喜欢听的,要自信
问题三:怎样上好一节生物课学习心得 上好一节生物课,肯定要对教学进行设计,教学设计的基本要素:制定教学目标;进行任务分析;教学方法选用;开展教学评价.首先要制定合适的教学目标.新课程标准下的高中生物教学,主要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个维度来实现课程目标
问题四:如何上好一节生物课 论文 好一节生物课:制定教学目标;教学方法选用,肯定要对教学进行设计;开展教学评价,教学设计的基本要素.新课程标准下的高中生物教学;进行任务分析,主要从知识与技能.首先要制定合适的教学目标、过程与方法
问题五:怎样上好初一的第一节生物课 多举一些生动的例子,说话要风趣幽默,学生自然就会对你的课和生物有兴趣的!
Ⅷ 初中生物教师如何上好第一堂生物课
初中生物教师上好第一堂生物课技巧
第一堂课重点应不在于讲课,可以把生活中一些常见现象与生物学联系起来。
比如:让同学们看看自己的舌头能不能卷起来,说明它与遗传有关,或者让他们看自己的鼻孔能否收缩,世界上只有10%的人能做到这个。还可以将一些动物趣闻之类的,告诉他们一些疾病的原因。
教学技巧
课堂学习气氛不浓的局面,是生物教师在平时的教学中应思考并在实践中上必须解决的问题。而这首先要解决的是:向课堂教学要效益。
因为课堂作为教学的主阵地,它的有效性直接关系到学生学习兴趣的激发与保持,知识、能力的提升。可见寻求课堂教学效率,提高课堂教学质量是我们生物教师教学活动中的根本目标,而有效课堂教学则是解决这一问题的关健。
Ⅸ 如何上好初一新生生物第一节课
其实第一节课主要是和学生广泛的介绍一下生物这门学科,引起他们对生物学习的兴趣,只要讲得生动活泼些,内容有趣些,就可以了~~加油~~
Ⅹ 初一新生如何学好生物
生物是初一新开设的一门学科,那么应该怎么学习初一生物呢?我为大家具体介绍下,仅供参考。
学好初一生物基本知识是重点
同学习其它理科一样,初一生物的知识也要在理解的基础上进行记忆,但是,初一的生物学还有着与其它理科不一样的特点。对于大家学习了许多年的数学、物理、化学来说,这些学科的一些基本思维要素同学们已经一清二楚。
比如:数学中的未知数 X 和加减乘除运算,化学中的原子、电子以及物理中的力、光等等。而对于生物学来说,同学们要思考的对象既思维元素却是陌生的细胞、组织各种有机物和无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此同学们只有在记住了初一生物这些名词、术语之后才有可能生物学的逻辑规律,既所谓“先记忆,后理解”。
我推荐:初中生如何快速提高生物成绩
初一生物学习要有计划
生物学不是一门简单的学科,也不要指望谁都能学好。在学习初一生物的时候,要有一个明确的目标:我的成绩达到什么档次就可以了?虽然我们都想追求卓越,但一定要在自己能力允许的范围内。无论是什么目标,一旦设定了,就要坚持不懈,为自己负责。
如果自己没有目标,可以与老师和家长讨论,也可以赢得支持和方法指导。
重视初一生物的课堂
前面提到了,初一生物老师讲课的时候,所提问的问题之间都有内在的逻辑,跟着老师的提问,认真思考,就可以对概念形成相对完整的理解,有利于后续的学习。
理科学习必须联系实际,因此图和实物的重要性无可取代,生物的研究刚开始就是建立在解剖学的基础上,像地理的地图一样,生物的解剖图(无论是实物图还是模式图还是示意图)中,就包含着绝大多数的答案。
初一生物比较抽象
初一生物知识大都是抽象的,也是看不见、摸不着的,恰当运用比拟法,使知识形象化,学生积极主动参与进来。 如在“细胞的结构和功能”中,把细胞比作“国家”,学生受此启发,把细胞膜比为国家的“防线”,控制内外物质的“进出”。