五大地理要素中生物指的是什么

⑴ 自然环境五大要素还有世界人口的稠密地区的排序

1、自然环境五大要素:
在地理学上,对于自然地理环境这个整体进行划分时,通常分解为气候、水文、地貌、生物、土壤等五大自然地理要素.
参考
论自然兄亏地理环境的要素组成
2、世界人口的稠密地区的排序
1）、按国家分
截止2000年,世界总人口（6302309691）,人口超过一亿的国家有十一个,包括：中国（1286975468）,印度（1049700118）,美国（290342554）,印度尼西亚（234893453）,巴西（182032604）,巴基斯坦（150694740）,俄罗斯（144 526278）,孟加拉国（138448210）,尼日尔爾利亚（133881703）,日本（127214499）,墨西哥（104907991）.
2）、按地区分
南亚：包括印度、孟加拉国芹雀、斯里嫌尘早兰卡和巴基斯坦东部,其平均人口密度接近每平方千米300人.
亚洲东部:包括我国东部、朝鲜半岛和日本等,其平均人口密度为每平方千米250人以上.
西欧：包括英国、法国、德国、荷兰、比利时等国家.人口密度为每平方千米约160人.
北美东部：包括美国东半壁和加拿大东南角,每平方千米30~100人.
以上四大人口稠密区的土地面积合计占陆地总面积（冰盖地区除外）的1/7,而人口却占世界总人口的2/3.

⑵ 自然界中的生物主要分为什么

植物，动物，微生物。

1、植物是生命的主要形态之一，包含了如树木、灌木、藤类、青草、蕨类、及绿藻、地衣等熟悉的生物。种子植物、苔藓植物、蕨类植物和裸子植物等植物中，据估计现存大约有 350 000个物种。绿色植物大部分的能源是经由光合作用从太阳光中得到的，温度、湿度、光线、淡水是植物生存的基本需求。

2、动物分类学家根据动物的各种特征（形态、细胞、遗传、生理、生态和地理分布等）进行分类，将动物依次分为6个主要等级，即门、纲、目、科、属、种。

根据化石研究，地球上最早出现的动物源于海洋。早期的海洋动物经过漫长的地质时期，逐渐演化出各种分支，丰富了早期的地球生命形态。在人类出现以前，史前动物便已出现，并在各自的活动期得到繁荣发展。

3、微生物包括：细菌、病毒、真菌以及一些小型的原生生物、显微藻类等在内的一大类生物群体，它个体微小，与人类关系密切。涵盖了有益跟有害的众多种类，广泛涉及食品、医药、工农业、环保、体育等诸多领域。在中国大陆地区及台湾的教科书中，均将微生物划分为以下8大类：细菌、病毒、真菌、放线菌、立克次氏体、支原体、衣原体、螺旋体。

(2)五大地理要素中生物指的是什么扩展阅读：

生物的个体发育是指受精卵经过细胞分裂（有丝分裂）、组织分化和器官形成，直到发育成性成熟个体的过程。

被子植物：凡是胚珠有子房壁包被着，种子有果皮包被着的植物，就叫做被子植物。

胚胎发育：是指由受精卵发育成为幼体。

胚后发育：是指幼体从卵膜内孵化出来或从母体生出来并发育成为性成熟的个体。

变态发育：幼体和成体差别很大，而且形态的改变又是集中在短时间内完成的，这种胚后发育叫做变态发育。昆虫又分为完全变态发育（如蝴蝶）和不完全变态发育（如蝗虫）。

⑶ 自然地理要素有哪些

自然环境的自然地理要素组成是地理学中的一个基本问题.然而在现行人教社大纲版《全日制普通高级中学教科书（必修）地理上册》（以下简称人教大纲版）和依照《普通高中地理课程标准（实验）》（以下简称《课标》）新编的四种《普通高中课程标准实验教科书·地理第1册（必修）》（以下简称《地理1》）中,对这一问题的表述却各不相同,简直是众说纷纭,甚至自相抵牾.因此,有必要作一番研讨.为了研讨的方便,先把各家的表述作简要的介绍.人民教育出版社出版的《地理1》（以下简称人教课标版）认为,“自然地理环境由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成.”[1]这里列出了五大要素.山东教育出版社出版的《地理1》（以下简称鲁教版）认为,“地理环境（geographic environment）是由地貌、土壤、水、大气和生物等要素组成的.”[2]如果把这五大要素中的“地貌”与上述人教课标版五大要素中的“岩石”替换,则两种版本所列举的五大要素即完全相同.然而,值得注意的是,在鲁教版中还给出了一幅“地理环境各要素间的相互关系示意图”,其中所列的五大要素与其课文大有出入,五大要素中竟然有三大要素不同,即在插图中将课文中的“生物”易为“植被”,“大气”易为“气候”,“水”易为“水文”.这种课文与其插图相互抵牾的表述,可能是一时疏忽的结果,也恐怕是不自觉地反映了目前对这一问题探讨过程中的分歧.中国地图出版社出版的《地理1》（以下简称中图版）认为,“自然地理环境是由气候、水文、生物、地貌、土壤等要素组成的”,在相应的“自然地理环境各要素间的相互关系示意图”中,所标示的亦是气候、水文等这五大要素[3].图文表述相互一致,没有鲁教版那种图文不一,自相矛盾,使人无所适从的毛病.不过,在这个问题上该书即讲“以物质和能量交换为基础的自然地理环境各要素间相互影响、相互作用,构成了地理环境的整体性.”又说“自然地理环境的基本组成物质——大气、水、岩石、生物彼此渗透,在不停的运动中进行着物质和能量的交换,使自然地理环境成为一个复杂的整体（或系统）.”这里的“组成物质——大气、水、岩石、生物”,在其他版本中称为组成要素.就是中图版自己,既说生物是自然地理环境的组成物质,又说生物是自然地理环境的组成要素.这种概念使用的错综,在上述各版教材中并没有给予说明,更谈不上梳理清楚.以上三种版本在自然环境的自然地理要素组成上还是有共同点,即都列举为五大要素,只是所指有些不同.湖南教育出版社出版的《地理1》（以下简称湘教版）在这一问题上与以上三种版本大异其趣.在课文和相应的插图中并列了14种“自然地理要素”.我们先来看课文的叙述： “自然地理环境是岩石圈、大气圈、水圈、土壤圈、生物圈、人类圈等自然地理圈层组成的有机整体.其中,每一要素都作为整体的一部分,与其他要素相互联系和相互作用.某一要素的变化,会导致其他要素甚至整体的改变.”[4] 这段课文只有三句话,其中第一句话说,“自然地理环境是……有机整体”.这个整体是由“自然地理圈层组成的”,而自然地理圈层包括了“岩石圈、大气圈、水圈、土壤圈、生物圈、人类圈等”六大圈层.联系接下来的第二、三两句话可知,教材编撰者认为这六大圈层都是自然地理环境这个有机整体的组成要素.这种认识和表述,与上述三种版本很不相同.此外,该书还配有“大尺度范围各自然地理要素的相互作用示意”图和“小尺度范围各自然地理要素的相互作用示意”图.[4]在大尺度范围的示意图中标示有“大气圈”、“生物圈”、“水圈”、“岩石圈”和“土壤”、“地下水”、“风化壳”等7种“自然地理要素”；在小尺度范围的示意图中标示有“大气要素”、“地形要素”、“生物要素”、“土壤要素”、“水文要素”、“地质要素”等6种“自然地理要素”.总之,在湘教版论述这一问题的图、文之中出现了“岩石圈”～“地形”、“大气圈”～“大气”、“水圈”～“水文”、“土壤圈”～“土壤”、“生物圈”～“生物”等五对10个,外加“人类圈”、“地下水”、“风化壳”、“地质”4个,总共14个专业术语,平等并列地表述自然地理环境的要素组成.目前全国大多数省、市正在使用的人教大纲版,对于自然地理环境组成要素的表述不但与以上四种课标版存在差异,而且该版自己的课文与其插图亦不相匹配,课文列举出了“组成自然地理环境的大气、水、岩石、地貌、生物和土壤等”六大要素.其相应的“地理环境各要素间的相互关系”插图中,“岩石”不见了,只有“大气、水、土壤、地貌、生物（植被）”等五大要素[5].此外,课文六大要素中的“生物”变成了插图五大要素中的“生物（植被）”,难道生物等于植被?从以上的介绍可知,对于这一论题,不但五种版本互异,而且同一版本中,除中图版之外,其他各种版本的插图与相应课文列举的自然地理要素都不完全相同.为了对此有个一目了然的总体把握,特将这纷纭抵牾的表述归纳为表1.表1 五种版本对自然地理环境组成要素表述的比较 要素版本1234567人教课标版[1]课文大气水岩石生物土壤 鲁教版[2]课文大气水地貌生物土壤 插图3-2-2气候水文地貌植被土壤 中图版[3]课文气候水文地貌生物土壤 插图3-2-3气候水文地貌生物土壤 湘教版[4]课文大气圈水圈岩石圈生物圈土壤圈人类圈 插图3-3大气圈水圈岩石圈生物圈土壤地下水风化壳插图3-4大气水文地形生物土壤地质 人教大纲版[5]课文大气水地貌生物土壤岩石 插图3.53大气水地貌生物(植被)土壤 二、分析与讨论归纳以上不同版本对自然环境的自然地理要素组成的不同表述,大体可以分为两种情况.一种认为有六大要素,以至平等并列了总计14种要素之多,基本采取了“岩石圈、大气圈、水圈、土壤圈、生物圈、人类圈”这种单独概念的命名方式,以湘教版为代表；另一种以其他各种版本为代表,认为有五大或六大要素,采取了以“土壤、生物、……”等普遍概念命名的方式.下面对这两种表述分别予以讨论.湘教版认为“自然地理环境是岩石圈、大气圈、水圈、土壤圈、生物圈、人类圈等自然地理圈层组成的有机整体.”[4]而地理课程标准研制组在对高中“地理1”课标解读中,明确指出“自然环境就是指地球表层系统,它是由岩石圈、大气圈、水圈、生物圈四大圈层交*而成的.”[6]请注意,自然环境,即自然地理环境是由“四大圈层交*而成的”.交*意指四者相互作用,从而形成了具有新质的地球表层系统或说自然地理环境.它绝不是全部四大圈层或者六大圈层组成的.四者交*所形成的地球表层系统与四者全部组合,其内涵相差很大.中科院地理所集体编撰的《现代地理学词典》解释“地球表层指与人类直接有关的一部分地球环境,其范畴〔围〕大致上始大气对流层顶,下至岩石圈上部,包括大气、水、岩石、生物在内的特殊圈层.”[7]这个特殊的圈层即自然地理环境.该词典在“自然地理环境”词条下,甚至说“一般认为,狭义的自然环境其上界从地表起到其上50-100米的高度,下界在陆地上深约25-30米,海洋中深约100-200米.”[7]这个空间范围,与湘教版把整个大气圈（其上界可达距地面以上1200km,以至2000～3000km）、岩石圈（其下界可达地面以下60-200km）等视为自然地理要素,并把它们全部包括在自然地理环境之内,差别是很大的.认为自然地理环境由六大要素组成,除了湘教版的上述意见之外,还有人教大纲版,不过它不认为六大要素是岩石圈、大气圈等六大圈层,而是“大气、水、岩石、地貌、生物和土壤等”六大要素.[5]对此在人教课标版中,已改为“自然地理环境由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成.”[1]在这里删除了大纲版的“地貌”一项,变成了五大要素.因此,本文即不再讨论人教大纲版中的六大要素说,而径直讨论三种课标版教材中的五大要素论.归纳三家出版社在课标版高中《地理1》中对五大自然地理要素的表述,在取舍和命名上,对“生物”、“土壤”两个要素没有分歧,对另外三个要素的认识则有不同.在课标人教版和鲁教版中有“大气”要素,中图版中没有“大气”要素,而讲“气候”,有趣的是鲁教版的插图也包括“气候”,而没有其课文中所说的“大气”.在中图版中有“水文”要素,而人教版和鲁教版中则径直称为“水”.此外,鲁教版和中图版中有“地貌”要素,人教课标版中则没有,取而代之的是“岩石”（见表1）.总之,对这有分歧的三大要素,表现在取舍或命名上,就是“气候”与“大气”、“水文”与“水”、“地貌”与“岩石”的不同.作为自然地理要素的专业术语,在“气候”与“大气”、“水文”与“水”、“地貌”与“岩石”之间进行抉择,应当尊重长期以来在地理学上形成的传统,取“气候”、“水文”、“地貌”更为确当.这是因为,“气候”、“水文”、“地貌”这些概念,在地理学的内涵上比“大气”、“水”、“岩石”丰富.仔细回味、分析长期以来在地理学中这些概念的使用情况,可以说“气候”、“水文”、“地貌”这些概念,即包括“大气”、“水”、“岩石”等物质性方面的含义,亦有其运动状态、功能和效果等方面的含义.不必用含义较窄的“大气”、“水”、“岩石”这些概念来取代它们.我们无法理解,为什么人教版把自己长期以来在“地球表面的地形、气候、水文、生物、土壤等要素,通过密切的相互作用,共同组成了综合的地理环境”[8]的表述中,所坚持的“地形、气候、水文、生物、土壤”等五大要素说,改变成了以“岩石”取代“地形”,以“大气”取代“气候”,以“水”取代“水文”,再加上“生物”、“土壤”,这种五大要素论[1].郑度院士在为马建华教授等编着的《现代自然地理学》所作的序中指出,“气候、水文、地貌、土壤和生物等五大要素”,构成了自然地理系统,即我们通常所说的自然地理环境.在这本“面向21世纪课程教材”中亦采用了这种传统的五大要素说[9].中图版也坚持了这种五大要素说的传统. 三、结论在地理学上,对于自然地理环境这个整体进行划分时,通常分解为气候、水文、地貌、生物、土壤等五大自然地理要素.这样的分解符合“划分的各个子项应当互不相容”,而且各子项之和等于母项,即符合“各子项之和必须穷尽母项”的逻辑规则.[10]自然地理环境这样分解为五大组成要素,简单、明了、准确、科学.在这个论题上,中学生能够合乎逻辑地掌握到这种程度,也就可以了.不必节外生枝,不合逻辑地一下子罗列出14项或六、七项之多.当然,在其他场合,根据需要对这五大要素继续进行二级以至三级的逐级划分,并予以讲授和研究,未尝不可.此外,在五大要素的取舍和命名上,无须标新立异地以“大气”或“大气圈”取代“气候”,以“水”或“水圈”取代“水文”,以及以“岩石”或“岩石圈”取代“地貌”.结论是自然地理环境的基本组成要素有五个,即气候、水文、地貌、生物和土壤.

⑷ 自然地理的五要素：

地理要素基本构成：这是中学地理学习的知识骨架，希望能够对你有所帮助。1、自然要素：地形、气候、水文、土壤、植被等2、社会经济要素：资源、能源、农业、工业、交通、商业贸易、旅游、人口、民族、城市、市场、科技等。

⑸ 组成地理环境的五大要素

气候、地形、水文、生物、土壤

⑹ 地理学是什么！

地理学（geography），是研究地理要素或者地理综合体空间分布规律、时间演变过程和区域特征的一门学科，是自然科学与人文科学的交叉，具有综合性、交叉性和区域性的特点。

在现代地理学中，“地”是指地球或者是地球表面,或者是地球表层,或者是指一个区域。“理”是指事理、规律,或者是事物规律性的内在联系。

地理学是研究地理要素或者地理综合体的空间分布规律、时间演变过程和区域特征的一门学科。

地理要素通常包括水、土壤、大气、生物和人类活动，简称水土气生人五大要素。地理综合体由地理要素组成。

(6)五大地理要素中生物指的是什么扩展阅读

作为一门经世致用的学科，地理学的综合性体现为地理学研究具有多维、动态的视角。以人地关系作为主线来开展地理学综合研究，其综合性和动态性主要包括三个方面：

一是以地表环境、地球环境动态变化为主的动态研究,即环境动态研究；

二是以人类社会发展为主体的人类社会动态研究，聚焦环境和社会动态之间的关系；

三是对区域、流域等研究区域的综合分析。例如在城市化研究中,需要明晰中心城市和其他卫星城市之间在产业布局、交通网络布局、人口分布中的相互作用和相互依赖。

地理学的空间表达也是多元、多样的。除语言、数字等基本表达方式外，图形往往是地理学表达的主要形式，如通过研究地图可以分析地理要素的空间分布，对比不同时期的地图可以为地理空间演变研究提供直观支持。

⑺ 地理环境五大要素

地理环境的五大要素（气候、地形、水文、生物、土壤）相互联系、相互制约、相互渗透，共同构成了地理环境的整体性。
每个要素都作为整体的一部分发展变化，而且某个要素发生变化会导致其它要素甚至整个地理环境状态的变化。
作为整体的地理环境又因各地的纬度位置、海陆位置等的差异，导致了地域分异，使地理环境的各要素及整个自然景观按一定方向发生有规律的更替或变化，具体表现为地表形成了不同的自然带，但每一个自然带亦可看成是一个综合体。无论是地理环境的整体性还是地域性，都具有很好的实践意义，都要求人类在利用自然、改造自然时，必须因时、因地制宜，遵循自然规律，走可持续发展的道路。所以搞清地理环境五大要素的相互关系以及如何影响人类活动，对提高我们综合分析、解决问题的能力，以及今后的工作、生活等都具有重要的意义。这也是多年来各类考试经常涉及此知识的原因所在。在备考复习中要对此作好充分准备。

⑻ 高一地理必修三第五章重要知识点

地理环境包括自然地理环境和人文地理环境。自然地理要素包括气候、水文、地貌、生物、土壤等要素。

(1)气候的变化使地球上的水圈、岩石圈、生物圈等圈层得以不断改造，生物对地理环境盯早的作用，归根结底是由于绿色植物能够进行光合作用。

(2)生物在地理环境形成中的作用：联系有机界与无机界，促使化学元素迁移;改造大气圈，使原始大气逐渐演化为现在大气;改造水圈，影响水体成分;改造岩石圈，促进岩石的风化和土壤的形成，使地理环境发生了深刻的变化。

环境创造了生物，生物又创造了现在的环境。所以生物是地理环境的生物，同时又是地理环境的塑造者。

(3)地理环境各要素相互联系、相互制约和相互渗透，构成了地理环境的整体性。举例：我国西北内陆——由于距海远，海洋潮湿气流难以到达，形成干旱的大陆性气候——河流不发育，多为内流河——气候干燥，流水作用微弱，物理风化和风力作用显着，形成大片戈壁和沙漠，植被稀少，土壤发育差，有机质含量少。

【二】

由于社会生产力发展和科学技术等方面的发展，区位因素发展变化如下：

1.原料来源多、交通改善—原料地对工业区位影响渐弱;市场影响渐强

例：鞍钢(原料、动力指向型);宝钢(市场指向型)

一些发达国家，交通运输条件对工业区位的影响有所下降

信息通信网络的通达性作为工业区位因素的重要性越来越突出

2.劳动力素质对工业区位的影响力在逐渐增强

例：本地劳动力素质往往成为吸引外资，尤其是吸引大型跨国公司的重要因素之一

3.国家政策变化的影响：如我国西部大开发、改革开放初沿海地区的发展

4.国防的需要：如我国20世纪五六十年代内地的重工业和军事工业

个人偏好：如华侨回乡投资

【三】

影响农业区位的因素

1.气候：热量、光照、降水影响极大;气候条件分布有明显的地域性

2.地形：平原——耕作业;山地——林业、畜牧业;山地农作物的垂直分布;

3.土壤：作物生长的物质基础;酸性红壤——种茶树

4.市场：市场的需求量最终决定了农业生产的类型和规模

5.交通运输：园艺业、乳畜业——必须有方便快捷的交通运输条件;接近城市分布

6.政策：如商品性农业生产基地建立

农业让则卖发展与区位的关系

自然因素的利用和改造

自然因素对农业区位的影响并非都是决定坦逗性的。

⑼ 初一怎么学好地理的方法

初中学好地理的方法有结合地图、顺口溜记忆、理解地理教材、将知识落实到地图中。

地理的概念：

地理学，是研究地球表层空间地理要素或者地理综合体空间分布规律、时间演变过程和区域特征的一门学科，是自然科学与社会科学的交叉，具有综合性、交叉性和区域性的特点。

在现代地理学中，“地”是指地球或者是地球表面,或者是地球表层,或者是指一个区域。“理”是指事理、规律,或者是事物规律性的内在联系。地理旅仔是指地球表层的地理现象或事物的空间分布、时间演变和相互作用规律。

地理要素通常包括水、土壤、大气、生物和人类活动，简称水土气生人五大要素。地理综合体由地理要素组成。在自然界中，一个生态系统、一个自然地带都可以看作地理综合体。在人类社会中，地理综合体可以是一个城市、或者是城市的一个街区。

地理学是一门研究人地关系的科学，具有综合性、交叉性和区域性的特点。地理学从建立之初就强调自然科学和人文科学的交叉。

⑽ 自然地理环境五要素存在什么关系

自然地理五大要素指地形、气候、水文、土壤、植被。而五大自然地理要素之间的关系：

1、总是力求整体的一致性。某一要素发生变化，会引起其它要素甚至整体发生相应改变。

2、要素间进行着物质与能量的交换,如水循环、生物循环、岩石圈物质循环(地壳物质循环)等过程。

3、要素间相互作用产生生产功能、平衡功能等新功能。其中，生产功能是指自然环境具有合成有机物的能力；平衡功能指各自然地理要素通过物质和能量交换，使自然地理要素的性质保持稳定。

(10)五大地理要素中生物指的是什么扩展阅读

自然地理环境整体性特征对生产、生活的警示意义：

1、警示

从空间上看,自然地理环境的整体性是客观现实；从时间上看，自然地理环境处在不断发展变化之中。

因此人类在生产、生活活动中，必须考虑自然地理环境的整体性特征，否则会使环境因子发生一系列的异常,造成各种各样的灾害。

如对沙尘暴的长期研究表明，正是由于农牧过渡地区盲目开垦草原，破坏了植被，加上地表土层疏松和强劲的冬季风影响，导致我国西北、华北地区沙尘暴天气发生频率增加。