理想生物老师是什么样的

A. 当一位初中生物老师是什么体验

很幸福，很开心，因为他们这个时候心还是比较单纯的，也很听老师的话。尤其很少有生物老师去当班主任，所以少了那种威严感，就更增加了一些亲切感。

B. 我现在上高三，我只对生物感兴趣，所以我的理想是当一名生物老师，我在其他学科方面较弱，我想问高考报什

生物学是一门非常综合性的学科，在一百多年前，叫做博物学。而现代生物学更是与数学、物理学、化学交叉得非常多。所以在大学里的所有理工类专业中，生物要学习的学科种类是最多的，尤其是师范专业的生物科学。
但是如果报考其他非师范专业的话，虽然你也有可能考到生物教师资格证，从而实现自己的生物教师梦想。但是很多学校在招聘的时候，会明确要求只要生物教学专业的。
所以，建议你不用担心，大学的数学、物理学、化学，虽然学生物都要必修，但要求其实并不高。当老师要有课不断学习的心，相信你能做到的。

C. 描写各科老师的特点词语

语文：才华横溢

数学：思维敏捷

英语：标准流利

地理：纵横四海

历史：博古通今

政治：精通官场

化学：能源使者

物理：牛顿再世

(3)理想生物老师是什么样的扩展阅读：

形容各科老师句子

语文老师：平凡世界，回首时，苦辣酸甜忧乐喜，潇洒人生，会心处，之乎者也矣焉哉。

数学老师：指数函数，对数函数，三角函数，数数含辛茹苦； 平行直线，交叉直线，异面直线，线线意切情深。

英语老师：把握现在时，将来怎会虚拟语气？ 追求最高级，理想常融情态动词。

物理老师：处三尺讲台，做功出力； 凭一腔热血，放电发光。

化学老师：究天机，乐与有机无机作伴；培学子，巧同原子分子周旋。

生物老师：生为人杰，仁义礼智大综合； 物以类聚，门纲科目细分析。

政治老师：三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。

历史老师：横览隋唐元明清，叹朝代兴衰；纵观辽宋夏金元，通古今变换。

D. 我理想中的生物课和生物老师

.生物学作为新科技时代的热点学科,其基础教育更加迫切需要通过重大变革来提高生物教学的效果.所以如何上好一节生物课是每一个生物老师都应该认真思考的一个重要课题.初中生物新课程改革的核心是“以学生的发展为本”,因此生物教学要求教师要帮助每一个学生进行有效地学习,要实现这个目标就必须搞好课堂教学.课堂教学是教学的基本形式,是学生获取信息,培养多种能力的主渠道.然而课堂教学的时间是有限的,要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展,这就要求生物老师努力上好每一节课,只有进行有效的课堂教学才是解决问题的重要途径.下面就如何上好一节生物课,谈一下本人的浅薄认识.
一、备好课,明确本节的教学目标 上课前,首先要明确教学目标,清楚自己这一节课到底要干什么,即学生要完成怎样的学习任务.这是上好一节课的根本,也是当好教师的基本素质.只有教学目标明确了,才能合理有效地选择、整合教学资源,围绕教学目标组织教学,做到有的放矢.制定教学目标的主要依据（也是唯一依据）是课程标准,而不是教材中呈现的教学资源,当然更不能依据个人的教学经验来作出自己的主观判断.否则,很容易使自己的一堂课与新课程的要求“驴唇不对马嘴”,胡增乱删,重点偏离,目标走形.
教学目标一般分为知识目标、能力目标和情感态度与价值观目标三部分.这三部分目标具体到每一节课中,其侧重点肯定是不一样的.如“细胞核是遗传信息库”这一节,知识目标是重点,居第一位,能力目标次之；“环境对生物的影响（探究鼠妇）”能力目标居第一位,情感目标次之,知识目标居第三位；“人类对环境的破坏”情感目标又上升为第一位,能力目标次之.在这三个目标的侧重点的区分上,教师必须认真解读生物课程标准,对新课程的内涵精神要做到心领神会,再结合教材内容的呈现方式,方能灵活把握.
二、选择恰当的教学方式和学习方式 明确了教学目标,就应该考虑如何达成目标,选择恰当的教学策略就成为重中之重,这是体现教师教学能力和水平的重要之处,也是充分体现教师个人教学特色的一个环节.所以,选择好恰当的教学方式和学习方式就显得特别重要.教学方式和学习方式选择适当,可以较好达到教学目标,并确保教学过程的完整性和流畅性.按照生物课程标准及其理念的要求,学生的学习方式从大的方面来说,基本可定位在“自主、合作、探究”这样的学习方式.只要符合这样的学习方式,基本思路就是正确的,有望上出一堂好课.关于教学方式,早有定论：“教育有法,教无定法,贵在得法,至法无法.”所以,在这里我只能给教师们提供几点建设性的意见,选择教学方式主要应围绕以下几条原则进行：
1.首先要按照新课程对教师教学行为的要求或教参的建议来选择确定自己的教学方式.
2.教应围绕学转,即围绕“自主、合作、探究”这样的学习方式来选择、矫正、确定教学方式.
3.应根据自己的教学风格、特长来选择,不要盲从别人的做法,别人的哪怕是最好的,对你也不一定适用.如非用不可,往往给人以“照猫画虎”的感觉,反而不美.
4.应紧紧围绕教学目标及重难点来选择.三方面（知识、能力和情感态度与价值观）的目标侧重点不一样,选择的教学方式就不会一样,换句话说,知识、能力和情感目标的达成方式绝不是一样的.比如有些知识性目标可以通过接受式学习获得,而能力和情感目标只能通过参与式学习获得,只有教学方式与教学目标相得益彰,才能获得理想的学习效果.
5.选择教学方式必须注意主题明确,思路清晰,确保整堂课教学过程的完整性和流畅性.每一个教学环节的设计必须服从服务于整体教学目标,简单实用往往是最好的.过于追求花样翻新、形式多样,反而会喧宾夺主、雾里看花,还容易给人一种哗众取宠、华而不实之感.另外,要想灵活地选择教学方式,平时就必须注意多听课、多评课,多分析、多比较,尤其是多找资深教师听评自己的课,进步幅度会更快.
三、教与学的行为要体现新的教育理念 是否能体现新课改的理念,关键是看教师的教学行为和学生的学习行为,尤其是看学生能否体现出“自主、合作、探究”的学习方式.这就必然要求教师在启发、引导等方面下足力气,作好文章,为学生创设各种恰当适宜的学习情境,以达到启疑生惑、努力求知的功效.而要想达此境界,教师必须在课堂教学中努力调整自己的教学行为,分别扮演好组织者、引导者、参与者、激励者等多重角色.所有角色的出发点和落脚点都是为了营造井然有序的、求知若渴的、生机盎然的、其乐融融的学习氛围,确保学生能够积极主动完成学习任务.所以我认为我们老师还应该坐到这几点
1、引导学生积极主动地参与学习
培养学生的学习能力是新课程教学的重要任务之一.学生学习能力的发展与教师的教学密切相关,教师不能以自己预设的教学方案和思路去取代学生的思路,更不能将自己的意志强加于学生；而应该以组织者、引导者的角色去参与教学过程,指导学生发现问题、提出问题、分析问题.在课堂教学中,教师应

E. 当一名生物教师是一种什么样的体验

我觉得还不错，每堂课都为学生讲解他们不懂得问题，看着孩子在我的指导下对一个生物的认知恍然大悟，我的心里也是非常开心的。