有哪些好玩的生物社团课

❶ 谁有初中生物兴趣小组教案啊，帮帮我吧。。。

第1章 走进细胞
第1节 从生物圈到细胞
教案一

一、教学目标的确定
关于"生命活动离不开细胞"这一观点，是为深入学习细胞的知识作铺垫，属了解水平。教材通过事例从几个方面提供资料让学生进行分析，因此，该内容的教学目标定为"举例说出"。
在构成生命系统的结构层次中，只有种群和群落是学生没有学习过的，这些结构层次都属于基本概念，因此需要理解学习。不仅理解生命系统的这些结构层次的含义，还应理解这些结构层次是层层相依，紧密相联的，同时，还应初步理解生命系统具有复杂性和多样性。因此，教学目标定为"举例说明"。
在分析组成生命系统的多层次关系的基础上，认同细胞是基本的生命系统。

二、教学设计思路

三、教学实施的程序
教学内容 教师的组织和引导 学生活动 教学意图
问题探讨 2003年春夏之交，非典型性肺炎在我国流行爆发，部分城市出现了学校停课、工厂停产、商场停业的现象，很多与非典患者共同工作和生活的人被隔离在家。为什么人们对非典型性肺炎这么恐惧呢？这是因为它具有较高的传染性和致死率，而这一切都是由SARS病毒造成的。
教师播放与SARS病毒有关的录像，也可展示SARS病毒的结构示意图、SARS患者肺部的X光照片，等等。
提问：1.结合初中所学病毒的知识，谈谈你所了解的SARS病毒是一种什么样的生物？
2.SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？
3.SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？
4.如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？
总结：病毒的结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中贮存的遗传信息，利用细胞内的物质，制造新的病毒，这就是病毒的生活和繁殖。SARS病毒主要侵害人的肺部细胞，使人发生呼吸困难而死亡。病毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。除病毒外，其他生物都是由细胞构成的，那么，是不是所有的生命活动都离不开细胞呢？ 学生回顾初中所学病毒的知识、观察图片，并根据已有的社会经验回答。 考查学生初中知识的掌握程度和从社会生活中获取信息的能力；激发学生的学习兴趣；理解病毒的生活和繁殖离不开活细胞这一基本事实。

由没有细胞结构的病毒转入由细胞构成的生物体。

生命活动离不开细胞 教师呈现资料分析中的实例和图例进行分析。
1.针对实例1，教师可以设问：
（1）草履虫是一种什么样的生物（单细胞生物还是多细胞生物），还有哪些生物体的结构与草履虫相似？
（2）这些单细胞生物能够独立生活，也应该具有生命活动的基本特征，这些基本特征是什么呢？
2.针对实例2，教师可以设问：
与草履虫相比，人是多细胞的高等生物，人的生命是从什么细胞开始的？
（受精卵）
总结：人的生殖细胞是精子和卵细胞。精子和卵细胞结合成为受精卵。受精卵是新生命的开始；人的发育其本质是细胞的分裂、生长和分化。由此可见，多细胞的高等生物的生殖和发育也离不开细胞。
3.针对实例3，教师可以设问：
（1）完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？
（2）我们现在的学习活动，又有哪些细胞的参与呢？
4.针对实例4，教师采取的策略为：
教师介绍艾滋病病毒的相关知识，指出艾滋病病毒是一种攻击人体的免疫细胞——淋巴细胞，导致人体免疫系统受到破坏的病毒，从而引导学生思考：生物体的某一种细胞受到损害，也会影响该种生物的生命活动，甚至导致其死亡。
提问：除艾滋病外，你还能举出特定的细胞受到损害导致疾病的例子吗？
教师展示小儿麻痹症患者及相关的脊髓细胞受到损害的图片。
教师总结上面的四个实例，指出这四个实例是从不同的角度来说明生物的生命活动都离不开细胞这一基本事实。另外，生命活动还有赖于生物体周围的环境，依靠环境提供物质和能量（构成生物体的细胞也是生活在一个液体环境中）。
学生阅读实例，观察图示。结合生物的基本特征自由回答，也可以举例回答。

学生根据已有的知识回答。
学生根据所学知识和生活经验思考回答。

可以先让学生简单介绍所了解的艾滋病的知识。 考查和帮助学生回忆初中所学知识，了解学生的学习状况。

强调单细胞生物和多细胞生物的生命活动都有其共性，即都离不开细胞这一生命活动的基本单位。

从人也是从一个细胞（即受精卵）开始的这一事实，引导学生认识生命活动与细胞的关系。

与学生的生活经验相关，有利于激发学习兴趣。

与学习活动相联系，有利于训练学生的发散思维。

艾滋病病毒攻击人的淋巴细胞的知识较深，学生不宜深入学习。
生命系统的结构层次 教师指导学生看课本图1-1"生命系统的结构层次"，并提出问题引导学生思考：
1.生命系统分为哪几个层次？它们从小到大的排列顺序是什么？
（细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。）
2.请说出除种群和群落之外的其他几个层次的生命系统的概念。（教师简单举例说明什么是种群和群落，例如，一个池塘中的所有鲤鱼就是一个种群，而这个池塘中的所有生物就构成了一个群落。）
3.请尽量列举除教材中呈现的细胞、组织、器官和系统这4个生命系统例子外，其他的具体例子。例如，细胞这个系统，除教材提到的心肌细胞外，还有骨骼肌细胞、平滑肌细胞、神经细胞、血细胞，等等。
4.你是怎样理解细胞是生命系统的最基本层次的？
（比细胞再小的结构层次，如分子、原子，不可能独立完成生命活动。）
5.请以一个人，一棵松树或一只草履虫为例，列出生命系统的不同层次。
教师可以呈现教学策略中的表格，引导学生填表。
6.不同的生物具有不同的具体的生命系统，这说明了什么呢？
（越高等的生物其生命系统越复杂，而低等生物则比较简单。由此说明生命系统的复杂性和多样性。）
总结：由上可知，构成生命系统的结构具有层次性、复杂性和多样性。从小小的细胞开始，到最大的系统生物圈，尽管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依，紧密联系，都离不开细胞这一最基本的生命系统。
本模块的学习，我们就从细胞这一基本的生命系统开始。 学生根据图片和社会经验回答。

学生分组讨论、回答，教师总结。

让学生尝试举例说明什么是种群和群落。

学生讨论填表。 从整体和局部的关系理解生命系统的层次，同时理解生命系统的复杂多样。

训练学生的发散思维。
训练学生知识迁移的能力。

四、教学中的其他问题及对策
本节教材涉及较多的初中知识，同时，由于时间相隔较长而容易遗忘，因此，本节教学除完成知识上的教学目标之外，还具有熟悉学生，了解学生，激发学习兴趣的目的。基于此，教师在教学时应该注意以下三点。一是尽量帮助学生回忆初中所学的知识，对相关知识进行补充和拓展。二是不要仅仅拘泥于具体的知识，还应该引导学生从系统的角度看待生命活动离不开细胞以及生命系统的结构层次。三是要根据学生回答问题的情况及时调整问题的难度和教学策略，并注意教师列举的事例应尽量与学生的生活经验和社会热点相联系，以提高学生学习的积极性。

教案二

一、教学目标
1、举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。
2、举例说明生命系统的结构层次。
3、认同细胞是基本的生命系统。
二、教学重、难点
1、教学重点
（1）生命活动建立在细胞的基础上。
（2）生命系统的结构层次。
2、教学难点
生命系统的结构层次
三、教学方法：启发式教学法及讨论法相结合
四、课前准备：有关内容的各种教具及录像图片
五、教学设计
1、设计思路
（1）问题探讨--SARS病毒的生活和繁殖
作法：展示SARS病毒的图片，学生讨论
再共同总结
（2）生命活动离不开细胞
作法：引导学生分析、讨论，教师总结，从具体事例上升普遍意义。
（3）生命系统的结构层次
作法：认力学观察、具体分析概念，拓展补充列表比较，在全面理解基础上认同细胞是基本的生命系统。
2、具体实施过程：
（1）问题探讨
教师：简介2003年非典型肺炎，给人们的生命生活、工作等带来的危害，而这一非典型肺炎是由SARS病毒造成的。（同时，给学生播放与SARS病毒有关的录像图片，如其结构示意图SARS患者肺部的X光照片）
学生：结合初中所有关病毒的知识，以及观察能展示的图片，思考讨论后回答下列问题：
I、谈谈你所了解的ARS病毒是一种什么样的生物？
II、SARS病毒具有怎样的结构？后是怎样生活和繁殖的？
III、SRS病毒主要侵害人体哪里部份的细胞？
IV、如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和每繁殖吗？
总结：病毒的结构简单。由蛋与质外壳和内部的遗传特刊组成，没有细胞结构，病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中贮存的遗传信息，利用细胞内的物质，制造新的病毒，这就是病毒辣的生活和繁殖。SARS病毒主要侵害人的肺部细胞，使人发生呼吸困难而死亡，病毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。除病毒外，其他生物都是由细胞构成的，那么，是不是所有的生命活动都离不开细胞呢？
（2）生命活动离不开细胞
教师：展示资料分析中的实例和图片进行分析。
学生：阅读"资料的分析"的实例，观察图示。
结合生物的基本标准，回答以下回答。
实例I、（1）草履虫是一种什么样的生物（即单细胞生物还是多细胞生物，还有哪些生物体的结构与草屐相似？
（2）这些单细胞生物能够独立生活，也应该是有生命活动的基本特征，这些基本特征是什么呢？
实例2：与草履虫相比，人是各细胞的高等生物，人的生命是从什么细胞开始的？
总结：人的生殖细胞是精子和卵细胞，精子和卵细胞结合或为受清卵。受清卵是新生命的开始；人的发育其本质是细胞的分裂，生女和分化，由此可见，可细胞的高等生物的生殖和发育也离不开细胞。
实例3：（1）完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？
（2）我们现在的学习活动又有哪些细胞的参与？
实例4：教师是介绍艾滋病毒的相关知识，指出艾滋病毒是一种改善人体的病毒的相关知识，指出艾滋病毒是一种改善人体的免疫细胞（淋巴细胞）。导致人体免疫系统受到破坏的病毒， 而影响生物的生命。
提问：那么，除了艾滋病毒外，同学们还能举出哪些例子说明细胞受害而其特定部位发病的？
总结：指出以上四个例是从不同的角度来说明生物的生命活动都离不开细胞这一基本事实。
即：没有细胞就没有生命，所以细胞是最基本的生命系统。
（3）生命系统的层次
教师：指导学生看课本图1-1"生命系统的结构层次"，提出问题，引导学生思考。
学生：分组讨论、回答、教师总结。
I、生命系统分为哪几个层次？从小到大的排列顺序是什么？
（细胞-组织-器官-系统-个体-种群-群落-生态系统-生物圈）
II、说出各个层次的生命系统其中的种群和群落教师的要举例说明清楚。
III、请问你是怎样理解细胞是生命系统的最基本层次？
（比细胞再小的层次，如分子、原子、不可能独立生存）
IV、请以一个人（或任何一生物）为例，列出生命系统的不同层次。
V、不同的生物具有不同的具体的生命系统，这说明了什么呢？
（越高等的生物其生命系统越复杂，而低等生物则比较简单，从而说明了生命系统复杂性和多样性。）
最后总结：由以上所学知识，知道了构成生命系统的结构具有层次性，复杂性和多样性，从最小的细胞开始，到最大的系统生物圈尽管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依，紧密联系，都离不开细胞这一最基本的生命系统。
3、巩固练习P2

教案三

一、教学目标
让学生初步了解生物的结构是由细胞组成的，了解生命活动是离不开细胞，地球是的生命系统的结构层次。
二、教学重点
1．细胞是生物体结构和功能的基本单位
2．生命系统的结构层次
三、教学难点
1．生命活动离不开细胞
2．细胞是基本的生命系统
四、课时安排：1课时
五、教学过程
导入：（挂出多种生物体的彩图）
师：同学们认识这些生物吗？
生：兜兰、大猩猩、水草……
师：我们的地球是如此的多姿多彩！除病毒外，细胞是生物体的结构和功能的基本单位，病毒没有细胞结构，但是病毒必须依赖细胞才能生存。所以，我们说生命活动离不开细胞。
（投影人的发育过程）
受精卵→胚泡→5周胚胎→10周胚胎→新生儿→成熟个体
又如SARS病毒，是非细胞结构，是一种冠状病毒。
病毒的生命活动，也是在细胞基础是进行的。
在生物体种。有许多化合物，如核酸、蛋白质、糖类、脂肪，水以及无机盐。但，这些化合物并没有生命，只有细胞才有生命。
生命是千姿百态的，但生命系统却是有一定的结构层次。以松树林为例子，其生命系统的结构层次如下：
细胞→组织→器官→个体→种群→群落→生命系统→生物圈
问：假如上面的松树林换成了人，或者是草履虫，他们的生命系统结构层次一样吗？如果不一样该又如何呢？
（学生思考）
生甲：如果是人，应该为细胞→组织→器官→个体→种群→群落→生命系统→生物圈。
生乙：如果是草履虫，就为细胞→组织→个体→种群→群落→生命系统→生物圈。
师：大家是否认同呢？
生丙：我认为如果是草履虫，应该是细胞→个体→种群→群落→生命系统→生物圈。因为草履虫是单细胞生物，它一个细胞就是一个个体。
师：大家觉得谁对呢？
（学生讨论，然后回答：甲和丙）
小结：生命系统是层层相依，又各自有特定的组成。
地球最早出现的生命形式，是具有细胞形态的单细胞生物。其进化过程是由单细胞原始生物到多细胞生物，从低等到高等。不管从哪个层次，都离不开细胞。
细胞，是地球上最基本的生命系统。
练习：从生命系统的结构层次分析，下列情况是哪个层次？
1．一个大肠杆菌
2．培养皿中的大肠杆菌菌落
3．培养皿被污染后，除大肠杆菌外，又滋生了别的细菌和真菌
六、板书设计
第一节 从生物圈到细胞
一、生命活动离不开细胞
1、细胞是生物体结构和功能的基本单位（病毒除外）。
2、生命活动与细胞的关系
二、生命系统的结构层次
细胞→组织→器官→个体→种群→群落→生命系统→生物圈。
小结：细胞，是地球上最基本的生命系统。

第2节 细胞的多样性和统一性
教案一

一、教学目标
1、说出原核细胞和真核细胞的区别和联系
2、分析细胞学说建立的过程
3、便用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异 点
4、认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。
二、教学重、难点
1、教学重点
（1）使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）分析细胞学说建立的过程。
2、教学难点
原核细胞和真核细胞的区别和联系。
三、教学方法：实验法
四、课前准备：实验材料和用具，细胞图片
五、课时安排：2课时
六、教学过程（设计思路如下）
问题探讨 →回忆初中实验中用低倍镜观察过的几种细胞
↓
观察细胞 →尝试用高倍镜下观察几种细胞
↓
原核细胞和真核细胞 →总结、比较两大细胞类型
↓
细胞学说建立的过程 →让学生认识到科学的探索一个不断开拓、 继承、修正和发展的过程
（两课时连接进行）
一、"问题探讨"--关于显微镜下的几种细胞
作法：让学生看教材中，提供的几张细胞图片。
回忆、思考、讨论、完成有关回签，使学生们大体知道在低倍镜下所观察细胞的形态，进而引入高倍镜的使用。
二、让学生领悟显微镜的原理，熟练使用细心操作，在已经使用低倍的基础上学会使用高倍镜。
1、课前教师要准备好材料，使学生做实验时使用。
（1）单细胞生物：酵母菌、衣藻、草履虫
（2）多细胞生物：水绵、洋葱鳞片叶表及细胞，人的上皮细胞装片。
2、由于学生对于显微镜的操作技能并未熟练，所以，教师在实验操作前示范显微镜的操作步骤，要领，指出某些注意事项及提出下列问题：
（1）是低倍镜还是高倍镜的视野大、视野明亮？（低倍境的视野大，通过的光多，放大的倍数小，高倍镜视野小，通过的光少，但放大的倍数高）
（2）为什么要用低倍镜观察清楚后，把放大观察的物像移至视野的中央，再换高倍镜观察？
（如果直接用高倍镜观察，往往由于观察的对象不在视野范围内而找不到。因而，需要先用低倍镜观察清楚，并把要放大观察的物象移至视野的中央，再换高倍镜观察。
（3）用转换器转过高倍镜后，转动粗准焦螺旋行不行？
（不行。用高倍镜观察，只需微调，若转动粗难焦螺旋，容易压环坡片）
（4）注意提醒学生：制片时材料不宜过多，切片不能太厚；要正确盖盖玻片，压片用力均匀，不能用力过大。
三、同时提供有关高倍镜下观察的几种细胞的图片，利于学生在观察过程中参考、对照。
学生在教师指导下进行使用高倍镜观察几种细胞：酵母菌、草履虫、洋葱鳞片计表皮细胞。人的上皮细胞永久焦片。
三、比较总结原核细胞和真核细胞
1、先从书面上，分析原核细胞和真核细胞的区别。由于这两天是生物的最主要区别在于细胞核，那么，所消的原核是指原始的细胞核，而真核是指真正的细胞核。
2、教师比时展示细菌细胞和蓝 细胞和核式图，让学生通过识图、辨认、归纳和总结得出原核细胞的"核"就叫拟核。
（1）细胞核和拟核在结构上有什么不同？
（2）拟核的成分是什么？与真核细胞的细胞核有何不同？
（3）原核细胞中有什么结构？
（4）你认为原核细胞的结构简单，还是真核细胞的结构简单？
（5）以蓝藻为例，具体说明原核生物的基本特征
四、细胞学说建立的过程
1、此内容可用分组讨论的方式进行，主要讨论完成"资料分析"中的几个讨论问题
2、教师简单小结细胞学说建立的过程
（1）科学合理的过程是一个长期的过程，涉及到许多科学家的辛勤工作。
（2）科学家的观点并不全是真理，还必须通过实践验证。
（3）科学学说不是一成不变的，需要不断修正和发展。
（4）科学发展与技术有很大的关系。

❷ 高中生物社团活动如何更有趣味

可以组织一些有意思但是有没有安全问题的生物实验 比如检测蛋白质的实验 检测脂肪的实验 检测还原糖的实验 还有可以在显微镜下观察叶绿体 线粒体 减数分裂有丝分裂 等

❸ 你们说，生物社团可以干什么事情啊具体点的。—求解！

开展社团活动主要依据社团成员的知识层面、活动条件（经费、器材等）及当地设立社团的主要目的。1、认识周边的生物类别，结合热爱自然，爱家乡等活动开展相关的动物植物分类调查。2、结合当地的环境，开展经济发展后对当地环境的生态学方面的调查。3、开展适合本地人群的主要讲座，知识竞赛什么也是可以的。4、和当地林业部门或农业、牧业、医疗卫生等部门开展植保、环保、健康等方面活动、讲座、图展、珍稀动植物标本展出等。给当地名贵植物挂牌（写上分类名称等）。5，收集整理当地实用的草药等。6、结合具体对象（学生、老人）开展美容、养身保康等知识问题。如果只是在学校里，或许领导只要求社团组织个形式上的活动，主要是要收集活动的图片、影视录像等材料和文字总结报告，以便应付相关上级来检查验收。总之。开展活动，应根据主管领导的意图，集思文益，开动脑子，联系实际，一定会做得有生有色的。祝你成功。！

❹ 生物兴趣小组可以开展哪些活动

如何有效的开展好兴趣小组活动呢？笔者通过长期开展生物兴趣小组活动课，认为以下几点做法效果较好：
一、避免学生选择的盲目性
在我校，通常七年级新生入校后，每位学生都有选择参加兴趣小组的自主权。正确选择一个自己真正感兴趣的兴趣小组，学生的兴趣才不会朝三暮四。有些学生在选择兴趣小组时，要么太随意，要么不根据自己的实际或听父母意见或盲从，这样，学生的兴趣就不会持久。所以，指导教师在组建生物兴趣小组前应对学生情况进行详细地了解，选拔那些对生物学习真正感兴趣的学生，只有这些学生才有可能持之以恒地完成一系列兴趣小组活动内容。
二、重视上好第一节生物课
“好的开始是成功的一半”，兴趣小组活动课毕竟有别于平常上课，大多数时间需要在实验室和户外活动，动手操作要求较高。另外，小组成员来自不同的班级，为了顺利开展一系列的活动，应使成员之间相互熟悉并融合为一个新的集体，而且应尽快制定出活动课的活动计划和活动要求。
1、选拔班干，制定活动课规章制度
第一节课，可首先安排学生自我介绍，然后通过民主选举，确立班长和小组长。班长即是小老师，与教师密切配合并指导小组长进行各种小组活动。小组长为从每个班级的成员中选出的一名代表，主要协助教师督促本小组成员完成分组活动。另外，在需要进行校外活动时也要求建立小组长督察制，由小组长协助班长和教师共同做好小组成员外出安全。
为了圆满的完成兴趣小组各项活动，需要制定活动课各项规章制度。如服从教师和班干的管理，遵守实验室各项规章制度，注意小组活动安全等。
2、制订合理有趣的活动计划
学生们既然报名参加生物兴趣小组活动，必然是抱着探索生命世界的极大的热情和兴趣而来。在兴趣小组活动中他们最希望了解什么？最希望进行何种探究实验？最渴望获得什么知识？教师可以为学生提供哪些帮助？此时倾听学生的心声显得尤为重要。
在第一节课时，不妨让学生们畅所欲言，说出他们的想法和计划。教师与学生们一起讨论活动计划的可行性，并当堂制订一学期大致的小组活动计划，如采集并制作动、植物标本，举办标本展；为校园植物挂牌；观察青蛙的发育；探究酸雨对种子萌发率的影响；调查本校学生的早餐营养状况，调查包河水质污染情况；宣传爱滋病的预防知识；欣赏资料《奇趣的生命世界》；举办生物论坛讨论当前热点生物学知识，撰写生物小论文并交流心得、体会等。这些只是大致的学习计划，如果学生们在兴趣小组的进行过程中有“金点子”出现，可以在讨论后对以上的学习计划进行补充、完善。
三、重视进行户外实践活动
生物学科是一门实验学科，离不开对生物圈的实地观察和研究。平时的生物课堂由于受到时间、教学任务等限制，很少有机会让学生进行户外观察、实验等活动，开展生物兴趣小组活动恰好可以弥补这一缺憾。
在小组成员的强烈建议下，只要天气情况允许，我总是带领学生们走出教室，走出校园，奔向大自然。小组成员们个个兴致高涨，对周围曾熟视无睹的生命世界充满好奇，在认真完成活动目标后，学生们会提出许多感兴趣的问题，如怎样认识野外的动植物？有些昆虫为什么能浮在水面上？七星瓢虫等动物体表的花纹有哪些作用？我便因势利导，教会他们使用动植物检索书等，并且鼓励他们先自己想办法去寻找答案，然后再进行小组汇报交流。对有价值的问题，我还引导他们边探究边撰写成小论文。通过开展这些户外活动，学生们观察和认识到了许多书本中不曾提到的有趣的生命现象，促使他们更有兴趣学习生物学，更细心的观察周围的世界。
四、重视与高校合作，拓展学生的知识面
中学的生物实验内容相对较简单、材料也有限，与附近高校生物实验室协商后带领学生参观了标本室、组织培养室、观察小白鼠在相关实验中的反应等，这些活动进一步拓展了学生的知识面，极大地激发了学生的求知欲。学生们纷纷表示要努力学习，将来争取成为一名杰出的生物科学家，立志解决各种生命奥秘。
五、学生的进步离不开教师的督促和鼓励
学生对生物学有兴趣是好事，但有些学生耐心不足。有些实验活动需持续较长时间，如探究酸雨对植物生长的影响、调查居民阳台的绿化、调查包河水质污染情况以及指导学生撰写生物小论文等活动，这时，就需要教师进行有效的督促和真诚的鼓励，培养他们持之以恒的探究精神。
在应试教育向素质教育转化的今天，在初中阶段，通过多种途径有效地开展丰富多彩的生物兴趣小组活动，不仅能提高学生学习生物的兴趣、丰富学生的知识、，而且能培养学生的科学素质、创新精神和实践能力，有效地提高生物教学效果。因此，可以说，开展初中生物兴趣小组活动是素质教育的重要手段。

❺ 办初中生物社团 可以有哪些活动

可以进行一些生物观察，观察动物，植物，微生物，还可以进行微生物的培养，比如说水中的微生物培养之类的。

初中生物是中国初中学科。国家规定的初中学科，其目的是为了让学生了解我们所居住的地球及在地球上生存的生物的奥秘和本质。大多数省份使用的是人教版教材，有些省份也出版了不同的教材版本，人教版教材共4册，供初一、初二学生使用。

社团定义

社团是具有某些共同特征的人相聚而成的互益组织。中国的社团一般具有非盈利和民间化两种基本组织特征。社团与政府组织、非正式组织或自然群体有着明显的区别。

社团又称为社会团体，现网络也流行的一种团体名词，是指以文化、学术或公益性为主的非政府组织。

❻ 大学生物方面的社团有什么创意的活动

生物方面的社团？不同大学情况一定不一样，我们大学好像没有这方面的社团，但我们到了大二会有一个选修的创新实验，一些老师会在年初提出一些课题供本科生来选，联系老师后，老师如果看中你了，会让你参与本次实验，如果你真的协助他完成了这个实验会有2学分的加分。

❼ 初中生物课外兴趣小组可以开展什么活动

制作草履虫装片，并在镜下观察草履虫形态结构、运动及摄食状态。
这是比较初级的生物学实验，操作比较简单，集实验操作、实验观察于一体的小型综合性实验，趣味性较强，耗时少，有能够初步锻炼学生的实验操作技术、初步培养学生的实验能力，易于激发学生对于生物学的兴趣。
实验材料和设备：
大草履虫培养液、显微镜、镊子、载玻片、盖玻片、滴管、洋红粉末、棉花。
实验步骤：
1、草履虫临时装片的制备
为限制草履虫的迅速游动以便观察，先将少许棉花纤维撕松放在载玻片中部，再用滴管吸取草履虫培养液滴1滴在棉花纤维之间，盖上盖玻片，在低倍镜下观察。如果草履虫游动仍很快，则用吸水纸在盖玻片的一侧吸去部分水（注意不要吸干），再进行观察。
2、观察形态结构
在低倍镜下，将光线适当调暗点，使草履虫与背景之间有足够的明暗反差。观察草履虫的形态，注意体形、体表纤毛、口沟及食物泡、伸缩泡的位置和形态。
3、食物泡的形成及变化
取一滴草履虫培养液于另一载玻片中央，用牙签蘸取少许洋红粉末掺入草履虫液滴中，混匀，再加少量棉花纤维并加盖玻片。立即在低倍镜下寻找一被棉花纤维阻拦而不易游动，但口沟未受压迫的草履虫，转高倍镜仔细观察食物泡的形成，其大小的变化及在虫体内环流的过程。

不知道这样的回答可不可以，有问题的话，欢迎追问。