基础生物学有哪些概念

Ⅰ 生物学基础是什么意思

基础生物学》课程是工科生物类专业的一门必修学科基础课程。本课程结合生命科学的基础知识和前沿进展，简明地阐述生命的化学、细胞、代谢、遗传、发育、进化、生态、健康与疾病和生物技术等方面最基本的概念和理论。

Ⅱ 生物学概念是什么

生物学是一门由经验主义出发，广泛的研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。

现代生物学是一个庞大而兼收并蓄的领域，由许多分支和分支学科组成。然而，尽管生物学的范围很广，在它里面有某些一般和统一概念支配一切的学习和研究，把它整合成单一的，和连贯的领域。

在总体上，生物认识到细胞作为生命的基本单位，基因作为遗传的基本单元，和进化是推动新物种的合成和创建的引擎。所有生物体的生存是通过消耗和转换能量，通过调节内部环境保持一个稳定的和重要的条件。

(2)基础生物学有哪些概念扩展阅读

主要是对自然的观察和描述，是关于博物学和形态分类的研究。所以生物学最早是按类群划分学科的，如植物学、动物学、微生物学等。

由于生物种类的多样性，也由于人们对生物学的了解越来越多，学科的划分也就越来越细，一门学科往往要再划分为若干学科，例如植物学可划分为藻类学、苔藓植物学、蕨类植物学等；动物学划分为原生动物学、昆虫学、鱼类学、鸟类学等；微生物不是一个自然的生物类群，只是一个人为的划分，一切微小的生物如细菌以及单细胞真菌、藻类、原生动物都可称为微生物，不具细胞形态的病毒也可列入微生物之中。

按生物类群划分学科，有利于从各个侧面认识某一个自然类群的生物特点和规律性。但无论具体对象是什么，研究课题都不外分类、形态、生理、生化、生态、遗传、进化等方面。

为了强调按类型划分的学科已经不仅包括形态、分类等比较经典的内容，而且包括其他各个过程和各种层次的内容，人们倾向于把植物学称为植物生物学，把动物学称为动物生物学。

生物在地球历史中有着40亿年左右的发展进化历程。大约有1500万种生物已经绝灭，它们的一些遗骸保存在地层中形成化石。古生物学专门通过化石研究地质历史中的生物，早期古生物学多偏重于对化石的分类和描述，来生物学领域的各个分支学科被引入古生物学，相继产生古生态学、古生物地理学支学科。

Ⅲ 生物科学概念的列举

生物科学概念（科学事实与科学概念）：科学事实是通过观察、实验等科学实践活动而获得的直接描述客观事物的一类知识，它是人们对客观存在的事物形态、属性、变化和相互关系的一种感知和反映。其与“经验”相关，是进一步概括为科学概念的前提。

生物概念教学：要使学生获得1.概念的语词（概念的术语）2.概念的内涵；3.概念的外延；4.概念的例证。

科学概念教学五要素：

1．概念的术语 ： 同一概念可以用不同的语词来表达，如“过敏反应”、“超敏反应”和“变态反应”三词都表达同一概念；同一语词也可以表达不同的概念，如“杜鹃”既可指一种叫“杜鹃”的鸟，也可以指一种叫“杜鹃”的花。

2．概念的内涵 ： 就是概念所反映的事物的特有属性，又称概念的含义，是“质”的规定性。概念所反映的对象“是什么”，概念都有内涵，定义是揭示事物的特有属性的逻辑方法。有两种方式：

1)“属”加“种差”的定义,如“表现型是指生物个体表现出来的性状”

其定义项“表现型”，属“性状”，种差“生物个体表现出来的”。

2）语词定义，语词定义就是规定或说明语词的意义的定义。如“ATP是三磷酸腺苷的英文名称缩写。其中A代表腺苷，P代表磷酸基团，ATP是细胞内的一种高能磷酸化合物”。

3．概念的外延 就是具有概念所反映的特有属性的事物，具有概念所反映的本质属性的全部对象。例如：人类遗传病通常是指由于遗传物质改变而引起的人类疾病。人类遗传病的外延：就是符合上述特有属性的所有对象。

把一个概念的外延划分，分为几个小类的逻辑方法，如人类遗传病包括单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异常遗传病。

虚假概念是没有外延的，如“凤凰”——“百鸟之王，羽毛美丽，雄的叫凤，雌的叫凰”，此概念有内涵，但其仅是古代传说中的鸟，是一种主观的虚构，在客观世界中没有相应的事物，它没有外延。

4．概念的特征 （正例、特例、反例）；（略）

5．前科学概念辨析 （学习者对生物学概念的内涵的不准确理解、外延的扩大或缩小，或者对概念拥有不恰当的例证）。

生物科学概念的列举

1、酶：催化特定化学反应的蛋白质、RNA，是生物催化剂。能通过降低反应的活化能加快反应速度，但不改变反应的平衡点。绝大多数酶的化学本质是蛋白质。正例：唾液淀粉酶      特例：taq酶      反例：铁离子

2、同源染色体：分别来自父方和母方，且形状大小均相同的两条染色体。正例：人的22对常染色体      特例：男性的一对性染色体

反例：有一条染色体经复制形成的两条染色体

3、内环境：由细胞外液构成的液体环境叫做内环境。正例：组织液、血浆    反例：胃液、细胞内液

4、捕食：一种生物以另一种生物为食。正例：猫和老鼠      反例：人和水稻

5、生态系统：由生物群落和它的无机环境相互作用而形成的统一整体。正例：一个池塘  反例：一个动物园中的全部动物

6、物种：指分布在一定的自然区域，具有一定的形态结构和生理功能，而且在自然状态下能够相互交配和繁殖，并能够产生出可育后代的一群生物个体。正例：人    特例：东北虎和华南虎    反例：骡子

7、共生：两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利，一旦分开，两者都要受到很大的影响，甚至不能生活而死亡，这种现象叫做共生。正例：地衣、根瘤菌与豆科植物的根    特例：渡渡鸟与大颅榄树    反例：人与链球菌、冬虫夏草

8.神经调节：在中枢神经系统的参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。正例：缩手反射    反例：直接刺激传出神经引起的肌肉收缩

9.被动运输：顺浓度梯度的扩散。正例：水分子的运输            反例：无机盐离子的运输

10.植物激素：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显着影响的微量有机物。正例：生长素          反例：2,4—D

11.种群密度：种群在单位面积或单位体积中的个体数。正例：一平方米草原所有的蒲公英      反例：一立方米池塘中所有的鱼

12、仿生：模仿生物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备，这就是仿生。正例：萤火虫与冷光源、乌龟背甲与薄壳建筑        反例：根据青蛙的游泳姿势发明了蛙泳

13、生态平衡：在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫生态平衡。正例：在草→牛、羊→狼这条食物链中，三种生物都存在，一旦草长得旺盛了牛、羊就增多，进而狼的数量也会增多，逐渐牛、羊变少、草也减少了

反例：为了保护牛、羊而大量捕杀狼，结果导致草场的严重退化引起沙漠化

14、学习行为：在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，称为学习行为。正例：老马识途、鹦鹉学舌、望梅止渴      特例：人睡觉，天生就会，但是随着生长人们会通过生活经验明白睡觉分时间、地点和场合，不能像婴儿想睡就睡，所以往往高等动物的一些行为是先天性行为和学习行为共同作用的结果    反例：乌贼放墨、蜻蜓点水、孔雀开屏

15、环节动物：身体由许多彼此相似的环状体节构成的动物成为环节动物。正例：蚯蚓、沙蚕、蚂蝗    反例：鼠妇、蜈蚣、马陆

16、模拟实验：在难以直接拿研究对象做实验时，有时用模型来做实验，或者模仿实验的某些条件进行实验，这样的实验叫做模拟实验。正例：用气球和塑料片模拟小鱼鱼鳍在游泳中的作用、用醋来替代酸雨探究对植物生长的影响、制作肌肉牵动骨运动的模型

反例：直接观察小鱼尾鳍中血液流动、用橘子皮和馒头培养青霉和曲霉、菜青虫的取食行为

17、生物膜系统：在细胞中，细胞器膜、细胞膜和核膜等结构，在结构和功能上是紧密联系的统一整体，它们共同构成细胞的生物膜系统。正例：细胞膜，内质网膜，核膜    反例：眼角膜，小肠粘膜

18.有氧呼吸：有氧呼吸是指植物细胞在氧气的参与下，把某些有机物彻底氧化分解，放出二氧化碳并形成水，同时释放出大量能量的过程。正例：葡萄糖分解为二氧化碳和水      反例：葡萄糖分解为酒精和二氧化碳 .

19、传染病：由病原体引起的，能够在人与人之间，人与动物之间传播的疾病。正例：艾滋病    反例：血友病

20、相对性状：一种生物同一形状的不同表现类型。  正例：人的单眼皮和双眼皮    反例：狗的卷毛和羊的黑毛

Ⅳ 生物学概念是什么

生物学是研究生物的结构、功能、发生和发展规律的科学，是自然科学的一个部分。它的目的在于阐明和控制生命活动，改造自然，为农业、工业和医学等实践服务。

生首咐物专业的概念是：

大学生物科学的研究，包括一个基础广泛的的课程和广泛的科学设计准备以及全面的健康护理专业人员的培训。培养学生的书面和口头的沟通技巧，批判性思维和分析能力，并理解和尊重伦理和道德问题 。

(4)基础生物学有哪些概念扩展阅读

生物学的研究意义：

生物与人类生活的许多方面都有着非常密切的关系。生物学作为一门基础科学，传统上一直是农学和医学的基础，涉及种植业、畜牧业、渔业、医疗、制药、卫生等等方面。

生物学的发展：

1859年，英国博物学家达尔文《物种起源》的发表，确立了唯物主义生物进化观点，推动了生物学的悔毕迅速发展。者前纯

Ⅳ 生物学的概念

生物学是自然科学的一个门类。研究生物的结构、功能、发生和发展的规律。以及生物与周围环境的关系等的科学。生物学源自博物学，经历了实验生物学、分子生物学而进入了系统生物学时期。
生物学定义
生物学是研究生命系统各个层次的种类、结构、功能、行为、发育和起源进化以及生物与周围环境的关系等的科学。
研究对象
动物学、植物学、微生物学、古生物学等；依研究内容，分为分类学、解剖学、生理学、细胞学、分子生物学、遗传学、进化生物学、生态学等；从方法论分为实验生物学与系统生物学等体系。
生物学的分支学科各有一定的研究内容而又相互依赖、互相交叉。此外，生命作为一种物质运动形态，有它自己的生物学规律，同时又包含并遵循物理和化学的规律。因此，生物学同物理学、化学有着密切的关系。生物分布于地球表面，是构成地球景观的重要因素。因此，生物学和地学也是互相渗透、互相交叉的。
早期的生物学
主要是对自然的观察和描述，是关于博物学和形态分类的研究。所以生物学最早是按类群划分学科的，如植物学、动物学、微生物学等。由于生物种类的多样性，也由于人们对生物学的了解越来越多，学科的划分也就越来越细，一门学科往往要再划分为若干学科，例如植物学可划分为藻类学、苔藓植物学、蕨类植物学等；动物学划分为原生动物学、昆虫学、鱼类学、鸟类学等；微生物不是一个自然的生物类群，只是一个人为的划分，一切微小的生物如细菌以及单细胞真菌、藻类、原生动物都可称为微生物，不具细胞形态的病毒也可列入微生物之中。因而微生物学进一步分为细菌学、真菌学、病毒学等。 按生物类群划分学科，有利于从各个侧面认识某一个自然类群的生物特点和规律性。但无论具体对象是什么，研究课题都不外分类、形态、生理、生化、生态、遗传、进化等方面。为了强调按类型划分的学科已经不仅包括形态、分类等比较经典的内容，而且包括其他各个过程和各种层次的内容，人们倾向于把植物学称为植物生物学，把动物学称为动物生物学。 生物在地球历史中有着40亿年左右的发展进化历程。大约有1500万种生物已经绝灭，它们的一些遗骸保存在地层中形成化石。古生物学专门通过化石研究地质历史中的生物，早期古生物学多偏重于对化石的分类和描述，近年来生物学领域的各个分支学科被引入古生物学，相继产生古生态学、古生物地理学等分支学科。现在有人建议，以广义的古生物生物学代替原来限于对化石进行分类描述的古生物学。 生物的类群是如此的繁多，需要一个专门的学科来研究类群的划分，这个学科就是分类学。林奈时期的分类以物种不变论为指导思想，只是根据某几个鉴别特征来划分门类，习称人为分类。现代的分类是以进化论为指导思想，根据物种在进化上的亲疏远近进行分类，通称自然分类。现代分类学不仅进行形态结构的比较，而且吸收生物化学及分子生物学的成就，进行分子层次的比较，从而更深刻揭示生物在进化中的相互关系。现代分类学可定义为研究生物的系统分类和生物在进化上相互关系的科学。 生物学中有很多分支学科是按照生命运动所具有的属性、特征或者生命过程来划分的。 形态学是生物学中研究动、植物形态结构的学科。在显微镜发明之前，形态学只限于对动、植物的宏观的观察，如大体解剖学、脊椎动物比较解剖学等。比较解剖学是用比较的和历史的方法研究脊椎动物各门类在结构上的相似与差异，从而找出这些门类的亲缘关系和历史发展。显微镜发明之后，组织学和细胞学也就相应地建立起来，电子显微镜的使用，使形态学又深入到超微结构的领域。但是形态结构的研究不能完全脱离机能的研究，现在的形态学早已跳出单纯描述的圈子，而使用各种先进的实验手段了。 生理学是研究生物机能的学科，生理学的研究方法是以实验为主。按研究对象又分为植物生理学、动物生理学和细菌生理学。植物生理学是在农业生产发展过程中建立起来的。生理学也可按生物的结构层次分为细胞生理学、器官生理学、个体生理学等。在早期，植物生理学多以种子植物为研究对象；动物生理学也大多联系医学而以人、狗、兔、蛙等为研究对象；以后才逐渐扩展到低等生物的生理学研究，这样就发展了比较生理学。
遗传学
是研究生物性状的遗传和变异，阐明其规律的学科。遗传学是在育种实践的推动下发展起来的。1900年孟德尔的遗传定律被重新发现，遗传学开始建立起来。以后，由于T.H.摩尔根等人的工作，建成了完整的细胞遗传学体系。瑞士生物学家米舍尔首次发现在细胞核中有一种含磷量极高的物质。20年以后，这种化学成分才被定名为核酸。后来，经过许多科学家的努力，才发现核酸有两种，一种是脱氧核糖核酸，也就是DAN，具有储存和遗产信息的作用，另一种是核糖核酸，简称RNA，在遗传信息表达的过程中起着重要的作用。1953年，遗传物质DNA分子的结构被揭示，遗传学深入到分子水平。基因组计划的进展，从基因组、蛋白质组到代谢组的遗传信息传递，以及细胞信号传导、基因表达调控网络的研究，1994年系统遗传学的概念、词汇与原理于中科院提出与发表。现在，遗传信息的传递、基因的调控机制已逐渐被了解，遗传学理论和技术在农业、工业和临床医学实践中都在发挥作用，同时在生物学的各分支学科中占有重要的位置。生物学的许多问题，如生物的个体发育和生物进化的机制，物种的形成以及种群概念等都必须应用遗传学的成就来求得更深入的理解。
胚胎学
是研究生物个体发育的学科，原属形态学范围。1859年达尔文进化论的发表大大推动了胚胎学的研究。19世纪下半叶，胚胎发育以及受精过程的形态学都有了详细精确的描述。此后，动物胚胎学从观察描述发展到用实验方法研究发育的机制，从而建立了实验胚胎学。现在，个体发育的研究采用生物化学方法，吸收分子生物学成就，进一步从分子水平分析发育和性状分化的机制，并把关于发育的研究从胚胎扩展到生物的整个生活史，形成发育生物学。
生态学
是研究生物与生物之间以及生物与环境之间的关系的学科。研究范围包括个体、种群、群落、生态系统以及生物圈等层次。揭示生态系统中食物链、生产力、能量流动和物质循环的有关规律，不但具有重要的理论意义，而且同人类生活密切相关。生物圈是人类的家园。人类的生产活动不断地消耗天然资源，破坏自然环境。特别是进入20世纪以后，由于人口急剧增长，工业飞速发展，自然环境遭到空前未有的破坏性冲击。保护资源、保持生态平衡是人类当前刻不容缓的任务。生态学是环境科学的一个重要组成成分，所以也可称环境生物学。人类生态学涉及人类社会，它已超越了生物学范围，而同社会科学相关联。 生命活动不外物质转化和传递、能的转化和传递以及信息的传递三个方面。因此，用物理的、化学的以及数学的手段研究生命是必要的，也是十分有效的。交叉学科如生物化学、生物物理学、生物数学就是这样产生的。 生物化学是研究生命物质的化学组成和生物体各种化学过程的学科，是进入20世纪以后迅速发展起来的一门学科。生物化学的成就提高了人们对生命本质的认识。生物化学和分子生物学的内容有区别，但也有相同之处。一般说来，生物化学侧重于生命的化学过程、参与这一过程的作用物、产品以及酶的作用机制的研究。例如在细胞呼吸、光合作用等过程中物质和能的转换、传递和反馈机制都是生物化学的研究内容。分子生物学是从研究生物大分子的结构发展起来的，现在更多的仍是研究生物大分子的结构与功能的关系、以及基因表达、调控等方面的机制问题。 生物物理学是用物理学的概念和方法研究生物的结构和功能、研究生命活动的物理和物理化学过程的学科。早期生物物理学的研究是从生物发光、生物电等问题开始的，此后随着生物学的发展，物理学新概念，如量子物理、信息论等的介入和新技术如 X衍射、光谱、波谱等的使用，生物物理的研究范围和水平不断加宽加深。一些重要的生命现象如光合作用的原初瞬间捕捉光能的反应，生物膜的结构及作用机制等都是生物物理学的研究课题。生物大分子晶体结构、量子生物学以及生物控制论等也都属于生物物理学的范围。 生物数学是数学和生物学结合的产物。它的任务是用数学的方法研究生物学问题，研究生命过程的数学规律。早期，人们只是利用统计学、几何学和一些初等的解析方法对生物现象做静止的、定量的分析。20世纪20年代以后，人们开始建立数学模型，模拟各种生命过程。现在生物数学在生物学各领域如生理学、遗传学、生态学、分类学等领域中都起着重要的作用，使这些领域的研究水平迅速提高，另一方面，生物数学本身也在解决生物学问题中发展成一独立的学科。 有少数生物学科是按方法来划分的，如描述胚胎学、比较解剖学、实验形态学等。按方法划分的学科，往往作为更低一级的分支学科，被包括在上述按属性和类型划分的学科中。 生物界是一个多层次的复杂系统。为了揭示某一层次的规律以及和其他层次的关系，出现了按层次划分的学科并且愈来愈受人们的重视。 分子生物学是研究分子层次的生命过程的学科。它的任务在于从分子的结构与功能以及分子之间的相互作用去揭示各种生命过程的物质基础。现代分子生物学的一个主要分科是分子遗传学，它研究遗传物质的复制、遗传信息的传递、表达及其调节控制问题等。 细胞生物学是研究细胞层次生命过程的学科，早期称细胞学是以形态描述为主的。以后，细胞学吸收了分子生物学的成就，深入到超微结构的水平，主要研究细胞的生长、代谢和遗传等生物学过程，细胞学也就发展成细胞生物学了。 个体生物学是研究个体层次生命过程的学科。在复式显微镜发明之前，生物学大都是以个体和器官系统为研究对象的。研究个体的过程有必要分析组成这一过程的器官系统过程、细胞过程和分子过程。但是个体的过程又不同于器官系统过程、细胞过程或分子过程的简单相加。个体的过程存在着自我调节控制的机制，通过这一机制，高度复杂的有机体整合为高度协调的统一体，以协调一致的行为反应于外界因素的刺激。个体生物学建立得很早，直到现在，仍是十分重要的。 种群生物学是研究生物种群的结构、种群中个体间的相互关系、种群与环境的关系以及种群的自我调节和遗传机制等。种群生物学和生态学是有很大重叠的，实际上种群生物学可以说是生态学的一个基本部分。 以上所述，还仅仅是当前生物学分科的主要格局，实际的学科比上述的还要多。例如，随着人类的进入太空，宇宙生物学已在发展之中。又如随着实验精确度的不断提高，对实验动物的要求也越来越严，研究无菌生物和悉生态的悉生生物学也由于需要而建立起来。总之，一些新的学科不断地分化出来，一些学科又在走向融合。生物学分科的这种局面，反映了生物学极其丰富的内容，也反映了生物学蓬勃发展的景象。