如何提高八下生物教学质量

⑴ 八年级生物下册的教学工作计划5篇

工作计划 在我们的实际工作中是非常实用的，可以让我们能够认真的去思考自己的岗位工作。这里给大家分享一些关于 八年级 生物下册的 教学工作计划 ，方便大家学习。

八年级生物下册的教学工作计划1

一、指导思想

以上级 教育 工作重点为指导，结合 学校工作计划 和教学工作计划，继续深入贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，深化教育改革，坚持面向全体，面向每一个学生的教育方针;坚持为每一个学生的生存就业和终身发展奠基的办学思想。

以全面提高教学质量为重点，积极营造良好的教学与学习氛围，全面贯彻新课改的要求，提高教育教学质量。通过课堂教学和课外实践活动的学习，使学生能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高;能够拥有较高的应试能力，考出好的成绩。

二、工作目标

在新课标下，我们生物要实现的是：

(1)、学生获得生物学的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，了解并关注这些知识在生产实践和社会发展中的应用。

(2)、学生初步具有生物学操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。

(3)、学生能理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，树立正确的情感态度价值观。

(4)、初步形成生物学基本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。

(5)、学生能将生物知识运用到日常生活当中。

三、教学的 措施 和 方法

针对教材和学生的总体情况，在备课时，知识的难易程度要控制好，应适应大部分的学生。实施教学时，尽可能让学生在课堂中体验到学习生物的乐趣如：进行课堂比赛等;教学手法灵活、应变，这样既让基础差的学生能掌握基本知识，又要让学习层次较高的协商有发展提升的空间。同时，注意学生的动手及协作探究能力的培养，从学生的现有知识及生活 经验 出发开展教学，培养学生以生物学的角度发现生活中的问题，并能对之加以解答或寻得答案。

四、教学进度及课时安排

按照学校课时安排，根据实际教学情况作如下计划。

周次教学内容

1概要：生物学什么?

2第十五章动物的运动第一节：动物的运动方式

3第十五章动物的运动第二节：动物运动的形式

4第十六章动物的行为

第一节：先天性行为和后天学习行为

第二节：动物行为的主要类型

5国庆放假

6第三节：动物行为的研究

7第十七章生物圈中的动物

第一节：动物在生物圈中的作用

8第二节：我国的动物资源

第三节：我国动物资源的保护

9第十八章第一节：微生物在生物圈中的作用

第十八章第二节：微生物与人类的作用

10第十九章生物的生殖和发育

第一节：人的生殖和发育

11第二节：动物的生殖和发育

12期中考试期中评卷

13第三节：其他生物的生殖

14第二十章生物的遗传与变异

第一节：遗传与变异的现象

第二节：性状遗传的物质基础

15第三节：性状遗传有一定的规律性

第四节：性别和性别的决定

16第五节遗传与环境

17第六节：遗传病与人类健康

18复习

19复习

20期末考试

八年级生物下册的教学工作计划2

一、指导思想

透过课堂教学和课外实践活动，力求更加关注学生已有的生活经验;更加强调学生的主动学习，增加实践环节。使每一个学生透过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究潜力、学习潜力和解决问题潜力方面有更多的发展;能够在职责感、合作精神和创新意识等方面得到提高。

二、教学目标

1、全面提高学生的科学素养为宗旨，培养学生的创新精神和实践潜力。

2、透过复习七年级上册、下册使学生全面系统地掌握生物的相应知识。

三、教学要求：

1、激发学生学习兴趣。精心设计导语，激发学习兴趣;生动的语言，激发学习兴趣;情感教育，激发学习兴趣;精心诱导、强化教学，激发学习兴趣。

2、突出学科特点。配齐仪器、标本、挂图、模型、等必要的生物教学用品，为探究性学习创设情景。做好演示实验，完成学生实验，到达培养学生潜力之目的。

3、应用现代教学手段和技术。把录音、录像、投影、幻灯、多煤体等教学手段运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。

4、要提高教学水平。在语言、板书和操作等方面到达规范、准确和熟练。

5、考试备考要做到：

(1)注重基础

(2)联系实际

(3)重视实验

(4)反映现代性

(5)加强学科基本观点教育。

6、发现、培养对生物有个性兴趣的学生，进行个别辅导。积累经验与资料，为今后组织学生参加初中生物竞赛做好准备。

四、主要措施：

1、鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。

2、注意课内外活动的结合。打破课堂内外的约束，有计划地安排需要较长时间才能完成的活动，包括必要的调查、访问、参观等，充分利用多种教学资源，保证活动的落实，并引导学生分工合作，乐于交流。

3、尊重学生的人格，关注个体差异，满足学生不同的学习需要。

4、重视提高学生的生物科学素养。

5、倡导探究性学习。

6、渗透科学、技术、社会的教育。

7、加强和完善生物学实验教学。

8、备课时要根据学生的实际状况，真正体现以学生学习为中心，以问题研究为手段，以个性质量为目标的教学模式，使学生想听并听懂。

9、帮忙学生确定恰当的学习目标，指导学生构成良好的学习习惯，掌握学习的方法和技巧。

五、学生状况分析：

目前八年级有部分学生学习生物的兴趣还不很高，这学期生物要进行会考，所以还需要加强对学生的教育，提高他们对生物的重视程度。这个学期要想办法调动学生的学习用心性，争取这次会考成绩有较大的提高。

八年级生物下册的教学工作计划3

一、教学目标

通过义务教育阶段《生物学》(七年级下册)课程的学习，学生将在以下几方面得到发展：

知识：

(1)初步获得生物圈中人类的 起源和发展 的基本知识。

(2)获得有关人体结构功能、生理以及卫生保健的知识，促进青春期生理和心理的健康发展。

(3)知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。

能力：

(1)正确使用生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力。

(2)进一步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息设计实验的能力。

(3)利用科学的一般探究方法发展合作能力、实践能力和创新能力。

(4)初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。

情感态度与价值观：

(1)了解人类与所生存的生物圈之间的关系，热爱大自然，珍爱生命，理解人

与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。

(2)乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度，一定的探索精神和创新意识。

( 3)关注与生物学有关的社会问题，形成主动参与社会决策的意识。

( 4)逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。

二、教学要求：

1、激发学生学习兴趣。精心设计导语，激发学习兴趣;生动的语言，激发学习兴趣;情感教育，激发学习兴趣;精心诱导、强化教学，激发学习兴趣。

2、突出学科特点。配齐仪器、标本、挂图、模型、等必要的生物教学用品，为探究性学习创设情景。做好演示实验，完成学生实验，达到培养学生能力之目的。

3、应用现代教学手段和技术。把录音、录像、投影、幻灯、多煤体等教学手段运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。

4、要提高教学水平。在语言、板书和操作等方面达到规范、准确和熟练。

5、考试备考要做到：(1)注重基础(2)联系实际(3)重视实验(4)反映现代性(5)加强学科基本观点教育。要加强考试题型训练。①单项选择题②填充题③识图作答题④简答题。实验题分解在以上四种题型之中。

三、主要措施：

1、鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。

2、注意课内外活动的结合。 打破课堂内外的约束，有计划地安排需要较长时间才能完成的活动，包括必要的调查、访问、参观等，充分利用多种教学资源，保证活动的落实，并引导学生分工合作，乐于交流。

3、尊重学生的人格，关注个体差异，满足学生不同的学习需要。

4、重视提高学生的生物科学素养。

5、倡导探究性学习。

6、渗透“科学、技术、社会”的教育。

7、加强和完善生物学实验教学。

8、备课时要根据学生的实际情况，真正体现“以学生学习为中心，以问题研究为手段，以个性质量为目标”的教学模式，使学生想听并听懂。

9、帮助学生确定恰当的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习的方法和技巧。

10、管好班级的纪律和秩序，营造一个良好的课堂气氛。

八年级生物下册的教学工作计划4

一、教材分析

八年级上册《生物学》内容包括：第五单元《生物圈中的其他生物》共五章，第六单元《生物的多样性及其保护》共三章。教材的编写注重从生活实践出发，内容编排图文并茂，有较强的可读性;栏目设置丰富多样，注重创设问题情景，引导学生合作探究，给学生更多的自主学习空间，较好地体现了新课程标准的基本理念。

本册书的第五单元《生物圈中的其他生物》与七年级的《生物圈中的绿色植物》、《生物圈中的人》同为《生物圈》的重要组成部分，《生物圈的多样性及其保护》离不开生物圈中的绿色植物、人、动物、细菌和真菌等有机组成部分的和谐共存，前后内容之间有很强的关联性。因此，在教学过程中，既要要注意类别知识的横向对比，又要注意结构知识的纵向梳理，还要注意基本知识的多向迁移，搭建过渡桥梁、构建知识网络，力求做到形散神聚、融会贯通。

二、教学目标

(一)知识技能：

1、认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。

2、了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系。

3、了解细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系

(二) 情感价值观：

1、认识生物多样性的价值，树立人与自然和谐发展的观点。

2、了解生物科学技术在人们生产生活方面的重要作用和实践价值，激发学生的学习兴趣。

3、了解科学技术在促进人类进步的同时，往往带来人们预想不到的负面影响，认识科学技术是把双刃剑，善用可以为人类造福，滥用则会贻害无穷，。

三、 基本措施：

1、备教材。认真钻研新课标和教材，把握教学的重点和难点，弄清知识的内在联系和规律，全面深入理解和掌握教材内容。

2、备学生。深入了解学生思想实际和知识、能力水平，充分估计学生接受新知识可能遇到的问题。根据学生的认识规律和心理特点，精心设计教学程序和 教学方法 。

3、备教法、备学法。灵活采取自学指导法、谈话法、演示法、实验法等手段，不断优化教学方法，提高教学效率。同时，根据教学内容不同，指导学生采用自主学习法、合作学习法、实验探究法、小组讨论法、检测反馈法，积极主动地参与学习过程，提高课堂实效。

4、备作业。注意控制好随堂练习和课后作业的量，结合考点、突出重点、精选习题，把握好训练的质，做到少而精，既减轻学生的负担，又提高作业的效果。

四、教学进度

1、9月-----11月中旬 完成第五单元前四章的教学

2、12月 完成本册后面所有教学内容

3、20 __年元月 复习完七年级上册及总复习迎接期考

八年级生物下册的教学工作计划5

一、指导思想

以《全日制义务教育生物课程标准》为依据，结合永年县教育局全面推行尝试教学法，遵循学生身心发展特点和教育规律，面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展需要，以提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神实践潜力为重点，倡导自主、合作、探究性学习，以促进学生转变学习方式——变被动理解式学习为主动探究式学习为突破口，在教学过程中引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐渐培养学生收集和处理信息的潜力，提出问题、分析和解决问题的潜力，以及交流和表达潜力。

二、基本状况分析

(一)学生状况分析

一方面，经过七年级一个学年的学习，学生对生物学知识有了初步的了解，对生物学习的方法有了初步的掌握，具备了必须的生物基本知识、生物实验技能和实践操作潜力，不少同学还对生物学有着浓厚的兴趣，为八年级的生物教学打下了较好的基础。

另一方面，不少学生在学习过程中仍然存在目标不明确、自制力不强、主动性不足等问题，具体表现是学习习惯懒散、注意力不集中、不按时完成作业，好奇心有余而自觉性不足，学习成绩存在两极分化的趋势。

因此，从本学期开始，在进一步激发学习兴趣、加强课堂管理和调控的同时，要注意加强学习思想引导、 学习方法 指导，个性是学习过程和效果的监控，不仅仅要让端正学生态度、学习得法，还要促使学生养成 课前预习 ，课后及时巩固、持之以恒的良好习惯，力求使每个学生都有明显的进步，学习成绩有大面积的提高。

(二)教材分析

八年级上册《生物学》资料包括：第五单元《生物圈中的其他生物》共五章，第六单元《生物的多样性及其保护》共三章。教材的编写注重从生活实践出发，广泛联系学生的生活经验和知识基础，把握基础性，体现先进性;资料编排图文并茂，加强了启发性，具有较强的可读性;栏目设置丰富多样，注重创设问题情景，突出科学探究潜力的培养，重视科学态度、科学方法和科学价值观的教育;资料编写具有弹性，给学生更多的自主学习空间，较好地体现了新课程标准的基本理念。

1、关于第五单元的资料我主要分两个部分进行分析

(1)、关于动物部分

教材先探讨生物圈中有哪些动物，它们分别有哪些与各自环境相适应的特征，再探讨它们的运动、行为以及在生物路边中的作用，其知识结构简图如下：

这样的安排改变了长期以来按进化顺序逐门逐纲讲述各类群形态结构和生理功能的做法，强化了动物与环境紧密联系的认识，其中水中生活的动物重点探究鱼适应水中生活的特点;陆地生活的动物重点探究蚯蚓和家兔适应陆地生活的特点;空中飞行的动物重点探究鸟和昆虫适应空中飞行的特点，这样能较好地体现课程标准关于动物的类群重点阐述环节动物、节肢动物、鱼类、鸟类和哺乳类的要求。而关于其他动物的类群则在相应的节中简单介绍。这样的安排突出了重难点。

(2)、关于细菌、真菌部分

其资料包括细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系和日常生活中的生物技术两大部分。本单元的第四章标题为分布广泛的细菌和真菌，将细菌和真菌的分布作为第一节，还安排了第五章细菌和真菌在生物圈中的作用的'资料，这些资料尽管与具体资料标准并非一一对应，却都是为了更好地体现课程标准突出人与生物圈的思路。在说到细菌和真菌与人类的关系时，必然要说到发酵食品的制作等日常生活中常用的生物技术，因此，将课程标准中这两项资料合在一齐。

2、关于第六单元的教材分析

第六单元包括生物的分类、生物多样性的概念、现状及保护对策等。

关于生物多样性及其保护，课标要求到达层次是学生能说明保护生物多样性的重要好处。这是个 热点 问题，所以教材从生物各类的多样性、基因的多样性、生态系统的多样性三个方面来阐述生物多样性的内涵，以便让学生对保护生物多样性的好处和对策有更深入的认识。

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⑵ 孩子初二了，生物成绩一直都不好，请问初二生物怎么提高成绩

  说到初中生的生物学科，相信初中生应该不会陌生。 初中生物作文是一门自然学科。 它可以给学生枯燥的文化课带来很多丰富精彩的知识，让学生在学习中不枯燥。 因此，有很多学生非常喜欢生物。 但是喜欢就喜欢，有些孩子还是学不好生物。 那么，如何学好生物学，提高生物学成绩呢？

  6、要学会整合知识点。

  将需要学习的信息和已经掌握的知识分类成思维导图或知识点卡，让你的大脑和思维清晰易记。 同时，要学会将新知识与所学知识联系起来，不断地结合和完善自己的知识体系。

  7. 有适合自己的学习方法。

  还应善用错题本，对容易出错的地方反复复习记忆和理解。 注意时间管理，劳逸结合，学习45分钟，休息10分钟。 每天注意1小时的体育锻炼。

⑶ 如何提高初中生物教学质量 科学

由于初中生物在中考成绩中所占的比例不大,有较多学生对初中生物不够重视.因此,很多生物教师都有为如何提高教学质量的苦恼.那么如何才能优化初中生物的教学效果,提升教学质量呢?我认为首先要让学生充分认识到学习初中生物的必要性、重要性,从而设法提高他们的学习兴趣.在这个基础上教师再做好课前、课中、课后的工作,才能够逐步提高教学质量.
初中生物是一门很贴近生活的学科,生活中很多有趣的现象都来自于生物.生物是需要通过不断观察、实验、分析来学习、总结知识的一门学科.就目前生物新课程的要求来看,注重学生探究创新能力的培养,那么平时就要让学生多实践,加强他们自主探究、解决问题的能力.要进一步提高学生自主探究学习、创新的能力,光靠书本上的内容还不够,那么教师就需要在书本内容的基础上将相关的知识进行扩充、延伸.即教师在课前准备时可以适当地补充一些教学内容并将其穿插在教学过程中.这就需要广大生物教师平时在多钻研教材的同时,还要不断加强专业知识的学习,多关注与生物学相关的事件,扩展自己的专业视野.只有这样,教师才可以根据当地的实际情况添加相关的教学内容,并可以将这些添加的内容记录在书本相应的部分或则写在笔记本上,待上完一节课后再进行反思、总结,进一步完善整个教学过程.教师还可以在课余时间试着编写一些校本教材,这样做既可以将当地相关的生物知识与书本上的内容进行有机地结合,使整个初中生物教学更为系统化,又有便于今后教学的参考和研究,还有利于学生对所学知识的理解和掌握.因此,广大生物教师要多学习、多观察、多思考、多实践.这样才能在初中生物教学中游刃有余.
每次生物课程内容结束后,要检查教学的效果,就应布置必要且适量的作业,通过学与做来促进教学相长.具体应该做到如下几点：一是学生作业要适量.就初中阶段而言,最好让学生在课堂上完成书面作业,做到及时巩固知识.按照教材要求,可安排必要的必要的观察、调查、讨论、饲养、小实验、小制作等课外实践活动.期间一定要强调安全问题.完成之后再及时把实践结果反馈给教师.二是教师选择题目一定要根据学生的实际情况和本节知识的重点、难点,精选一些有代表性、开放性的题目,并且注意难易结合.要求学生书写工整,操作规范有序.三是批改作业要认真.对学生作业要进行认真及时的批改,批改内容应包括批改日期、成绩及适当的评语.对于作业中的问题,教师要做好相关记录,以便反馈.要讲究实效,必要时对学生作业进行讲评和辅导.如此,作业才能体现出其在教学活动中的作用.
除了作业,考试也是检查学生学习效果与教师教学效果的一种有效方法,是教学不可分割的一个组成部分.
生物教师不能奉行拿来主义,直接从网络上或参考书上把试卷照搬下来给学生考,要结合所教学生的特点和教学实际情况来自己命题.这样的考试才能反映出最真实的情况.因此,要求教师具备相应的考试命题能力.考试命题能力是生物教师综合能力的一个组成部分,每位教师都有出好考卷的义务.考试命题要依据新课程标准和教材,从学生实际出发,着重考察基础知识和灵活运用知识（活学活用）的能力.从命题的内容看,应当紧扣教材知识内容以及课程标准的要求出题,不能出偏题.在全部题目的组合中,既有教材内容可以回答的问题.又有理论联系实际或各种基本技能问题.要把握好试题的难易程度,考虑全面.期末考试可以结合生物中考的要求命题.一般把难、中、易题目的比例控制在7：2：1.难度系数基本控制在0.7左右.对于一些开放性的试题,答案不能是唯一的,批改时要建立在回答有依有据的基础上,这样才有助于锻炼学生的发散性思维,防止造成学生的思维定势.考试之后,教师要及时认真地改卷、分析、统计考试成绩,总结教学得失并及时讲评.必要时要通过书面形式把考试质量分析、总结写出来,以供今后教学参考.对于后进生,教师不能嘲讽他们,要鼓励学生积极进取,争取下次考好.对于有进步的学生,教师应给予适当的表扬,提高他们的积极性.鉴于生物是一门建立在实验基础上的学科.因此,教师平时还要特别重视学生实验操作能力的锻炼和考察.
至于教师备课这方面,教师应该改变以前以个人为主的单一备课的形式.在当今课改时期,特别强调学生自主探究、合作学习,而且教师的课堂角色也有所改变.既然学生的学习方式都强调了合作学习,那么教师们也该审时度势,随机应变.因此,教师要适应课改,要把握好新教材,并要很好地完成教学目标,最好进行集体备课,正所谓集思广益.新课改的教学目标主要分三大块,即认知目标,能力掌握目标,情感教育目标.如果单靠一个教师的力量进行备课,恐怕不能很好的完成教学任务.再说教师对新教材的适应也有个过程.在目前课改的时期,又许多变数是不可预测的.如果同一学科同一年级的老师在一起备课就可以使教学准备得更加充分,从而减轻教备师课的负担,当然也可以达到资源共享的目的.如果时间不允许天天进行集体备课,可以根据实际情况,进行调整,比如一周集中一两次对备课及课堂教学情况情况进行讨论交流,以便查漏补缺.总之,要适应新课程,达到课改要求,集体备课势在必行.
虽然教科书是相关专业人士按照教学大纲编写的,但在教学中还是存在一些变数不容易把握,生物课不能仅仅按照教科书来进行教学,一定要紧密结合课标来进行灵活的教学.教材中有些偏多、偏深、偏难的内容,可以根据课标的具体要求进行删减或进行适当的教学,对于教材中内容不要求面面俱到,什么都要细讲,要做到繁简得当.这就需要教师要仔细研究生物课程标准,领会里面对教材内容的解读.只有精读课程标准才能更好地把握教材内容,做到心中有数,更好地完成教学任务,达到优良的教学效果.因此,仔细研究教学课程标准是必不可少的工作.
对于初中生物的科学探究,课堂上师生不一定要按照提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达与交流这六个过程来进行,可以随着探究对象与探究环境条件的不同作出适当地调整,比如提出问题之前最好仔细观察被研究对象的一些特征,提出问题后要对问题进行评价,选出一个或几个具有探究价值的问题来进行解决只要有便与得出探究结论的方法都可以采用.对于探究的问题及结论,如果可以结合生活实际加以延伸,那么要鼓励学生课后自己开动脑筋进行探究,并写出相关的探究报告.
由于生物是一门与生活实践紧密相关的课程.因此教师有必要开展好探究活动.要引导学生做好探究活动,就要懂得合理地运用相关生物教学资源.比如校内资源有实验室、图书馆、植物园、体育馆等各种场地及设施.教师可以安排学生合理地开发利用这些有限的资源.条件、时间允许的话,教师还可以引导学生利用校外的一些生物资源,比如自己家社区的图书馆、植物馆、公园,城市的动物园、海洋馆、博物馆等地方的相关资源.如何能够利用好这些资源,对教师开展多样化的探究活动是有很大帮助的,对培养学生学习生物的兴趣也起到促进作用,如能结合上述的资源,在教师的带领指导下开展一些实地考察,通过学生观摩、动手操作,更有利于学生对所学知识的掌握,形成一些生物技能,同时对培养学生学习生物的良好态度及情感也有所帮助.校外的资源可以很好地弥补校内教学资源的不足,还为改善教学方式,提高教学效率,适应新课程提供了有利的支持和保证.因此,合理地开发运用校内外资源对开展生物新课程教学是非常有必要的.
当新课程实施到一定程度时,便可以逐步开展小班化教学,小班化教学的优势会逐渐显现出来.比如这有助老师减负,有便于教师根据学生的个体差异性进行针对性教学,更有利于学生的进步发展,做到真正的因材施教.如此便可以优化学生学习和教师教学的效果,更能体现出新课程的优越性.但是进行小班化教学是要建立在一定基础上的.比如要考虑到师资力量,教学设施场地,教师观念转变等方面所面临的问题.但就现今中国的教学情况而言,还不足以开展小班化教学.这主要体现在师资力量不够充裕,特别是在一些偏远地区师资严重缺乏,这就要相关政府采取相关有效的措施,鼓励年轻人到这些偏远地区支教.虽说现今政府采取了一些鼓励措施,但成效还有待检验.对于教学设施场地而言也还未达到小班化教学的要求,甚至在一些偏远落后地区,这方面的问题更加严重.这就需要相关政府加大投资力度,适当扩建教学场地,增加教学设施.为未来的小班化教学提供有利的物质基础.接下来就是教师观念转变的问题,因为老的教学观念在许多教师心里已经是根深蒂固了,如果突然要教师要根据学生的个体差异来采用不同的方式进行教学,难免会不适应.而要适应这样的教学方式,当务之急是教师要转变教学观念,教师只有通过认识学习相关小班化的理念,真正认识到进行小班化教学的必要性,优越性.再通过一些相关宣传培训强化意识,相信经过一段时间,教师的观念是可以转变过来的.教师的教学观念转变好了,就等于心里做好了进行因材施教的准备,这样就给小班化教学提供了坚实的精神基础.在此前提下,又有了前面提到的物质基础.那就意味着进行小班化教学的时机已成熟.到那时,师生家长才能真正感受到小班化教学带来的好处.而不是停留在形式阶段,否则只会是劳民伤财,获益甚小.
在平时教学当中,适时地开展公开教学是很有必要的,这是一种相互学习、促进、提高的好方式.公开课活动的内容包括备课、上课、评课三个环节,教师只有做好前两个环节才能在第三个环节获得比较满意的结果.这里要强调的是教师不能通过弄虚作假、投机取巧来获得好的公开课效果.
公开课的开设应该结合教学实际,能反映出教师平时教学最真实的情况.即公开课应该注重原生态（真实自然）,当然这不是说公开课可以很随意,必要的准备还是应该有的.比如教具的准备,教态,板书等教学常规应该三思而后行,要根据实际情况灵活运用教学方法.课后再根据教学情况进行交流研讨、反思,查漏补缺,这样才更有利于教师在教学方面的发展.而不是同样一节课上了好几遍了,或则先给学生透露上课的主要内容问题,再来上公开课,这样就失去了公开课的意义.就生物公开课而言,应该注重实验探究,教师在课堂中应该适时地开展演示实验或者分组实验,激发学生的思维,注重锻炼学生自主、合作探究的能力,在做中学,在学中做,学与做相辅相成,让学生在做实验的过程中发现问题,领悟其中的奥秘,体会实验带来的喜悦,逐步提高学生学习生物的兴趣.生物实验要结合当地实际情况,随机应变,使之科学性、可操作性强,尽量引导学生利用生活中的一些常用廉价品或废弃品做为实验器材,变废为宝,在实验中宣传并理解节能减排的环保理念.
在当今科技高速发展的时代,随着电脑运用的普及,生物教师要努力学习相关计算机知识,提高多媒体课件制作的水平,有了课件,就可以将生物学中的知识内容更加生动形象地展现在学生面前,提高他们的学习效率,同时也能够培养他们对生物学的兴趣,而且对改善教师的教学效果也是很有帮助的.
进行多媒体教学时,多媒体课件不宜过于花哨,以免分散听课者的注意力.多媒体课件要在紧扣课本内容的基础上,还应该有所扩展,比如可以通过一些有趣的小故事或视频片段来引导学生从中归纳相关知识,再联系生活实际,举一反三.此外,对书本上的一些阅读材料也要加以重视,利用起来,从中提炼知识,扩展知识面,同时应适时地对学生开展必要的情感教育,进一步提高学生对生物的兴趣.
提问时要有层次性,对不同情况的学生,提问的方式和内容要有所变化.平时要做好基础薄弱或则胆怯学生的思想工作,激励他们踊跃发言,在不断磨练中提高自信.避免总向一些优秀生提问,造成小部分权威化,这样可能会扼杀其他学生的积极性,限制他们能力的发挥.总之,提问要全面考虑,鼓励所有学生互动起来,答疑解问.在讨论、回答问题时,要分组讨论,鼓励小组成员分工合作,积极思考,轮流回答.最后师生共同总结归纳解决问题.如此,良好的课堂氛围便自然而然地显现出来.
综上所述,公开课不能徒有其表,哗众取宠,要回归自然,合理安排课堂内容,能够真实地体现课堂氛围,学生掌握所学知识的情况以及教师教学的情况.一堂能够与当地教学环境相适应,并能够让学生学有所乐,学有所得,教师教有所悟,教有所得、教有所乐的公开课才算是一堂好的公开课,才能起到抛砖引玉的效果.
公开课的效果除了可以让专家、教师评价,还可以适当结合学生甚至家长的评价,经综合评定,找出其中的亮点与败笔,从中吸取经验,不断反思总结,在今后的教学中加以改善,不断提升教学能力,这样才能体现出公开课的价值.
综上所述,生物教学当中一定要渗透生物的结构与功能相适应的理念,把握好生物与环境的关系.在介绍生物结构及其功能的时候要注重对比,联系实际,举一反三,要主次分明,详略得当,尽量讲得通俗易懂.在作课堂小结时,不要光由教师一个人总结,也不要照书上的标题简单说一遍,教师要引导学生用自己的语言对所学知识进行小结.小结要求有的放矢,简明扼要,有深度.这样可以锻炼学生思考和归纳能力.把新的教学理念渗透到教学中去,才能真正体现出新课改的优越性、必要性.虽然这个过程比较漫长,但只要广大师生坚定信心,与时俱进,一步一个脚印勇敢地走下去,就一定能在生物新课改的道路上越走越宽阔,最终达到生物教师的综合能力大提升,学生的生物学素养全面发展的目标!

⑷ 八年级生物怎么学好

初中生物其实不难，主要是理解，不像数学那样有大量计算，也不像文科要记很多。八年级生物怎么学好呢?下面我整理了关于八年级生物的学习方法，供你参考。

八年级生物的学习方法如下

一、认真预习，专心听讲，做好笔记

1. 想收到好的听课效果，就需要课前做好预习。

2. 上课专心听讲是学好生物学知识的关键。“听讲”是有技巧的，上课时要全神贯注，并思考教师提出的相关问题。

3. 笔记是简化了的课文重点。听课时，将老师讲授的重点记录下来，可加深印象，减轻考试复习的负担。

二、归纳整理、对照比较、重视图解

1. 充分理解专有名词、现象原理和课本笔记，再将相关概念进行综合分析整理。

2. 用心比较各种生物、现象之间的联系和差异，进行分类归纳 初中语文，如此才能融会贯通。

3. 生物学有非常丰富而且十分重要的图片资料，配合图片的说明，可以使你迅速了解生物现象的来龙去脉。

三、源于生活、用于生活

一方面，生物学研究的东西都是活生生的。“活”的东西，重在理解，切忌“死”记硬背!——活学

另一方面，生物是一门生活科学，她来源于自然、源于生活。紧密地联系生活实际，知识就会“为我所用” 。——活用

四、人人动手、亲自实验

俗话说：“百闻不如一见，百看不如一验。”实验教学是生物学主要特点。初中生物教材中有许多实验、实习、调查等探究活动，这些探究活动不仅能帮助同学们掌握知识，而且能够使我们充分体验到发现的乐趣、成功的愉悦，在科学态度、意志、合作精神、观察能力、动手能力、分析和解决问题的能力等方面都能得到发展。

五、用生物学的基本观点统领生物学的学习

树立正确的生物学观点，可以更迅速更准确地学习生物学知识。所以在生物学学习中，要注意树立以下生物学观点：

1.生命物质性观点 生物体由物质组成，一切生命活动都有其物质基础。

2.结构与功能相统一的观点 包括两层意思：一是有一定的结构就必然有与之相对应功能的存在;二是任何功能都需要一定的结构来完成。

3.生物的整体性观点 系统论有一个重要的思想，就是整体大于各部分之和，这一思想完全适合生物领域。不论是细胞水平、组织水平、器官水平，还是个体水平，甚至包括种群水平和群落水平，都体现出整体性的特点。

4.生命活动对立统一的观点 生物的诸多生命活动之间，都有一定的关系，有的甚至具有对立统一的关系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是对立统一的一对生命活动

5.生物进化的观点 生物界有一个产生和发展的过程，所谓产生就是生命的起源，所谓发展就是生物的进化。生物的进化遵循从简单到复杂，从水生到陆生、从低等到高等的规律。

6.生态学观点 基本内容是生物与环境之间是相互影响、相互作用的，也是相互依赖、相互制约的。生物与环境是一个不可分割的统一整体。

在中学生物学教学过程中，改变学生的学习方式，培养学生的独立性、自主性和创新精神，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成有效的学习策略，这是实践生物新课程理念的要求，是全面推进素质教育、培养创新型人才的需要。在生物学课堂教学过程中，动用探究模式组织教学活动，能较大程度地激起学生学习生物知识的兴趣，从而提高课堂教学的成果。

⑸ 如何提高初中生物课堂教学

生物教学是生物活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。生物教学质量如何，直接关系到学生生物基础知识的掌握，能力的发展，兴趣的培养等等。如何提高生物教学的有效性，使每一个学生的能力得到全面的发展，是每一位教师都必须认真思考的问题。为了提高教学质量，我们必须实施有效教学。所谓有效教学,是指在规定的时间内,通过提高教学效率,从而产生最大的教学效果.提高生物教学有效性的途径很多，概括起来主要包括有效备课,有效上课,有效辅导和有效评价.下面就从以上几个方面谈谈如何提高初中生物教学的有效性.一.备课的有效性备课是教学的前期准备工作，是教师从事教学的基本功。有效备课是指在一定的教学投入（时间、精力、努力、物质）之下，形成有个性、有亮点、有创意、有拓展的教学设计。备课除了教案写作的常规要求外，还应从教师自身、教材、学生等角度入手，有效地开发和整合这些课程资源，优化教学方案。要备好课主要要做到以下几点:1.教师不断丰富自身的生物专业知识，学习先进的教育教学理念新课标中明确:教师是生物学习的组织者、引导者与合作者.因此,教师本身要树立终身学习的意识,多学习教育理论,转变教学观念。作为教师，我们要研究新课程标准，认真学习新课改下的教学要求和考试说明，要非常熟悉要教什么，怎么教；考试考什么，怎么考；哪些要重点讲，哪些只要简单介绍。只有掌握这些信息才能更好地实施有效教学。2.备课要用好教材有效备课是解读教材，超越教材的创新。我们在备课时要多角度钻研教材，创造性地理解和使用教材。要备好课，进行有效的教学设计，首先必须与教材进行深入地对话，备好教材，把“教教材”转变成“用教材”。教师不仅要全面、准确地掌握学科知识，还要做到融会贯通，从整体上把握学科知识体系，创造性地组织教材，引导学生打通书本世界和生活世界之间的界限，将生活和书本知识融为一体。3．备课要研究教学的对象课堂教学面对的是全体学生。备课不要脱离学生的起点能力，很多的备课往往只备教材不备学生，不考虑学情，从而定位不准。教师要了解学生的活动能力、操作能力、实践能力、合作能力、探究能力、自主学习的能力等。在备课行动中基本掌握学生能够达到的能力基础，部分学生的能力倾向和能力水平。要根据学生的能力特征，在教学设计中，有针对性地合理安排培养学生能力发展的教学环节。备课备学生和备教材同样重要，因为只有适合学生实际的教学策略才能行之有效。所以备课时先要全面了解学生，要考虑到学生的可能情况，做到因材施教。4．备课时应充分考虑“预设”与“生成”的关系备课实际上是一种预设，而现实告诉我们，“生成”才是真，到了课堂上才知道真实情况，这就存在一种“预设”与“生成”之间的偏差，从而要求我们充分了解学情。因此，在备课时要充分考虑课堂上可能会发生的情况，并制定好相应的对策。这样上课时，遇到特殊情况才能有游刃有余。二.教学过程的有效性伴随着新课程改革的新理念和新思想，我们的课堂教学也发生了翻天覆地的变化。如何提高生物课堂教学的有效性，让生物课堂焕发出生命的活力？下面，就结合教学实践，谈几点看法：1．创设有效的问题情境《生物课程标准》指出：“生物教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。”一个好的问题情境，能激发学生的学习兴趣，引起学生的生物思考。因此，教师在创设问题情境时，一定要注意到情境创设的有效性。那么，如何创设有效的问题情境呢？首先，要构建真实的问题情境。“真实的问题”是指必须与学生生活直接相关的问题。其次，要为学生提供适当的思考空间。创设问题情境的核心是要激活学生的思维，引导学生进行创造性的思考。再次，问题情境要紧扣有关的生物学习内容。生物学习的最终目标是让学生在解决问题过程中获得对生物知识的理解与掌握，并形成生物思考的能力。最后，问题要有趣味性即将问题置于生动有趣的情境中。如在讲线性规划之前，先引入如何在给定的资金下获得最大的利润，这样学生会觉得更有趣。此外，问题情境的呈现要根据高中生年龄特点和心理特点做出适当的选择。高中生一般对“有用、有挑战性”的任务感兴趣。因此，教学中结合教学内容可以从生活中的具体事实或有趣现象或生物知识的实际应用引出问题，让学生在生动具体而富有情趣的情境中发现问题、思考问题和解决问题。2．组织有效的探究活动探究性学习是在教师的指导下和课堂集体教学的环境中进行的，是学生自己探索问题、研究问题、解决问题的一种学习方式，是新课程标准所倡导的重要理念之一。在探究性学习中，学生是主体，要在课堂有限的时间与空间里有效地开展探究性学习，教师的组织尤其重要。具体做法是：首先，创设良好的探究情境。在课堂教学中，教师应尽量为学生营造仿真性的探究情境，帮助学生在真实的情境中通过解决一些相对复杂而灵活的挑战性问题来学习。其次，灵活采用探究的形式。探究形式通常有学生个人独立探究、学生临时组合方式共同探究、既定的小组合作探究和班级集体探究等。课堂上，可根据不同的探究需要，采用一种形式，也可以几种方式交叉进行，使探究活动更加深入充分。再次，热情地参与学生的探究。教师的参与会对学生产生巨大的支持与鼓励，教师的热情对学生有强烈的感染力，它能激发学生的探究动机和探究热情，促进学生主动探究。最后，促进学生在探究中的互动与交流。在探究过程中，第一，教师要促进学生学习小组内部的交流与互动。第二，教师还应鼓励学习小组与学习小组之间进行对话，并为这种交往、交流提供条件。第三，教师还要组织好全班学生的交流，使全体学生在演示与观察、表达与交流中共同学习。3．学生参与的有效性首先，教学要面向全体，促进学生主动学习，提高教学效率。课改的灵魂是“为了每一个学生的可持续发展”，要以人为本，以学生的发展为本。其次，教学中要关爱学生，重视情感，提高学习效率。教师要营造民主和谐的学习氛围，重视体验，提高学习兴趣和效率。积极的体验会使学生不断产生浓厚的兴趣和需要，对学习表现出极大的热情，并从中获得兴奋和快乐，而积极的体验建立在民主和谐的学习氛围之上，建立在不断的成功与进步之上。让学生从生物教学活动中真正感受到知识的乐趣，在民主的氛围中，错误应该得到允许和理解，而不是排斥和打击，学生的创造性才会得到尊重和保护，学习的有效性才会得到提高。4．课堂练习的有效性课堂练习要经过精心设计。新课改要求教师要将学生视为具体的，活生生的，有丰富个性的，不断发展的个体，根据学生身心发展和课程学习的特点，尊重学生的个性差异和不同的学习要求，给每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。因此，设计练习时，形式要多样，注意学生的覆盖面，调动学生全身心地参与学习，体现学习与教学的有效性。5．课堂时间使用的有效性一节课就45分钟，时间非常宝贵，一秒种也容不得浪费。因此，课堂上一定要简洁的语言把问题说明清楚。绝对不允许说与课堂无关的话。一些教师在课堂上喜欢扯一些与教学无关的事情，浪费了不少课堂上宝贵的时间，所以经常完成不了教学任务。为了有效利用课堂时间，提高课堂效率，教师在课堂要做到“三讲、三不讲、三到位”。所谓“三讲”就是：核心内容必须讲；解题的思路和方法必讲；学生的疑点和难点必讲。“三不讲”是指：学生已会的不讲（讲了只是浪费时间）；学生不讲也会的不讲；讲了也不会的不讲（讲了不但浪费时间，还打击了学生学习生物的信心）。“三到位”是指讲练到位、点评到位和纠错到位。6．合理利用多媒体技术进行教学，提高生物课堂教学的效率。多媒体技术具有信息量大、动态感强等传统教学技术无法具有的优点，特别适用有关细胞图形、生态平衡图像等知识的教学。在常规教学中，由于受客观条件的限制，有些概念的理解和图形、动画的演示和视频的播放，用常规的教学手段难以完成的。而用多媒体技术制作的课件能给学生深刻的印象，使学生获得直观的感知，从而提高学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。但是，值得提一点的是，我们不能过多地依赖多媒体，而丢弃传统教学用具。实际上用粉笔加黑板的传统教具，教师在黑板上板书需要一定的时间，这一段时间正好可以让学生审题和思考，而且重点内容还可以保留在黑板上。然而过多地利用多媒体之后，课堂上的教学容量大了，而且内容展示很快就过去了，没有给学生以足够的思考时间，表面上看整堂课信息量大，展示很快就过去了，让学生应接不暇。其实教学由原来的“人灌”变为无效的“机灌”，教学效果大打折扣。所以，教师在运用多媒体进行教学时要“恰到好处地用”。理想的教学应把教师、传统教具和多媒体的优势都充分发挥出来，把多媒体辅助教学与传统教学完美地结合在一起。三.辅导的有效性生物教学的有效性也体现在对学生的辅导的有效性上。对学生的辅导主要包括以下几个方面：（1）个别辅导，即针对班级情况确定部分学生进行个别辅导。其主要表现是课堂的关注，练习的面批、订正等。（2）小组辅导。主要是针对中等生，按照他们自的特点进行分组，例如女生对生态平衡图形的识别有障碍，男生的学习习惯不好，散漫、怕烦不愿意计算、不肯主动做练习，此时可以分组后进行组与组的比赛，以此调动这些学生的积极性。（3）班级整体辅导。采用先练后批再评讲的方法，教师做好试卷分析工作，针对题型进行发散，举一反三解题，通性通法，各类题型的多种解法，重点讲解学生易接受易想到的方法，从学生的认知情况出发。（4）年级交流辅导。在年级内部进行教师与教师之间的交流，教师与教师之间相互辅导，使得每个教师都能清楚的了解并掌握，哪个知识点的是学生普遍的问题等等。四.教学评价的有效性评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。科学、有效的教学评价能够有力地促进生物教学活动的开展。首先，教学中应重视对学生的探究能力和学生用生物知识解决实际问题能力的评价。生物的实践性较强，学生学习的生物内容实际上是从现实材料中抽象出来的一种生物模型，它是现实材料的形式化，它与自然、生活密不可分。对学生生物学习的评价不能只停留在简单的描述性知识的检测上，在恰当评价学生基础知识的同时，学生的观察能力、抽象思维能力和逻辑演绎能力及实际应用能力都应成为评价的重点。同时，对学生生物能力的评价形式应灵活多样。其次，加强对学生在生物教学活动中的学习状况的评价，教师既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展；既要关注学生生物学习的结果，更要关注他们参与生物活动的程度、自信心、合作交流意识以及独立思考的习惯、生物思考的发展水平等方面的变化与发展。再次，对学生实施评价，要特别关注学生的个性差异，对评价结果的描述应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用，激发学生的学习兴趣，增强学习生物的自信心，从而以极大的热情主动参与到生物教学活动之中。最后，在开展生物教学活动中，教师要善于自我评价，认真反思自身的教学，不断提高教学设计和组织的能力，为组织有效的生物教学活动积累丰富的实践经验。