‘壹’ 高考生物难易程度怎么样
生物和化学恐怕是高考中理科里最容易的了。且不说数学的变态，物理难起来也是不像话的，生物和化学学到后来你就会发现其实你已经学通了，但是基础对于这两门同样的重要，尤其是生物。
因为如果基础不牢，你学到最后就会发现其实看答案都懂得题你就是不会做。更可怕的是很容易就会失去方向和动力。
所以，虽说是最简单的，但也要下功夫啊，毕竟是将军里的矮子。况且分都要从这里捞呢~
有兴趣就比较简单了，加油啊，一定把这门学好，是理综中最简单的
不同的地区难易程度也不一样，有的时候会非常难，主要是让你自己写一个实验计划或者实验报告（没见过的那种），于是生物的分会很低,但这几年都不这么考了，上一次这样恶毒的出题是06年（综合），当然有的地区分科考题也是很难的。
按惯例在一些章节的知识方面是有些难度的
比如遗传部分 是高考重中之重 所以加强重点章节的掌握 做到没有遗漏 还怕高考生物有多难吗
‘贰’ 高中生物哪册是高考重点大概都会考些什么
生物无论哪册高考基本上是全都涉及到！没有什么重点，因为都是重点！
‘叁’ 高考生物占多少分
“理科综合试题,简称“理综”,指的是在高考中,物理、化学、生物三科合卷的综合测试,理综总分为300分,但是对于单科成绩来说各省所划分的标准是不一样的。但是总体来说,物理的分数最高,化学其次,生物稍低,全国理综卷来说物理110分,化学100分,生物仅占90分。 ”
‘肆’ 一般高考生物好的最多能靠多少
单科150分的高考生物试题高的可以考到140多分，而理综生物只有72分，高的也可以接近满分，分这二三年的理综生物由于后面二题实验题要得满分难度较大，要扣一些分。
‘伍’ 高考中生物怎么能多拿分
高考生物：生物解题技巧
一、选择题审题、解题方法和技巧
1. 提倡“两遍读题”
第一遍，快速阅读，抓关键词；第二遍，放慢速度，缩小范围。限定(主语、条件、要求、特征等)。
例1、（10江苏）为解决二倍体普通牡蛎在夏季因产卵而出现肉质下降的问题，人们培育出三倍体牡蛎。利用普通牡蛎培育三倍体牡蛎合理的方法是
A. 利用水压抑制受精卵的第一次卵裂，然后培育形成新个体
B. 用被 射线破坏了细胞核的精子刺激卵细胞，然后培育形成新个体
C. 将早期胚胎细胞的细胞核植入去核卵细胞中，然后培育形成新
个体
D. 用化学试剂阻止受精后的次级卵母细胞释放极体，然后培育形
成新个体
解析：读第一遍，明白题中所表示的意思；培育三倍体，考察有丝分裂、减数分裂以及特殊处理时染色体组数目的变化。读第二遍，明白答案的四个选项意思的表述。A选项，抑制受精卵的第一次卵裂，得到的应该是四倍体；B选项，精子不提供染色体，得到的应该是单倍体；C选项染色体全部来自早期胚胎细胞，得到的是二倍体；D选项，次级卵母细胞后期内有二个染色体组，受精后不释放极体。细胞中会有三个染色体组。答案：D
技巧诠释：有些选择题表述、逻辑等方面稍微复杂一点，读第一遍一般不太明白题意。如果我们采取两遍读题，通过抓关键词，从题干的主语、条件、要求、特征等方面进行限定，在结合答案选项，就能比较准确地明确试题所要考查的知识点、目的及能力要求等。
2. 掌握“错误原理”
“知识错误”排第一，“逻辑错误”排第二，“表述错误”排第三，“与题干要求不吻合”。排第四。
例2、(08四川)下列关于生态系统稳定性的叙述，错误的是
A. 在一块牧草地上播种杂草形成杂草地后，其抵抗力稳定性提高
B. 在一块牧草地上通过管理提高某种牧草的产量后，其抵抗力稳定性提高
C. 在一块牧草地上栽种乔木形成树林后，其恢复力稳定性下降
D. 一块弃耕后的牧草地上形成灌木林后，其抵抗力稳定性提高
解析：一般地说，生态系统的成分越单纯，营养结构越简单，自动调节能力就越小，抵抗力稳定性就越低。相反，生态系统中各个营养级的生物种类越多，营养结构越复杂，自动调节能力就越大，抵抗力稳定性就越高。抵抗力稳定性和恢复力稳定性一般呈相反的关系。牧草地上通过管理提高某种牧草的产量，可能会使杂草等其他植物的种类和数量减少，导致抵抗力稳定性降低。B选项，提高了牧草的产量，并未丰富其物种，营养结构、群落结构等并没有变复杂。属于知识性错误，当然，也涉及表述性错误。答案：B
技巧诠释：在近几年的高考生物试题中，这类“正确的是”、“不正确的是”、“错误的是”试题将近了选择题的一半以上。其实，对这类试题来说，只要我们掌握“错误原理”，明确“知识错误”是不可原谅的错误，“逻辑错误”、“表述错误”的迷惑性较大，有些答案选项是正确的，但是与题干要求无关，也就能轻松作答了。
3.启用“对比思维”，有时候用“已知”推导“未知”
采取先对比、后排除思维，表格、图表以及选择题的四个选项常常存在对比关系，通过对比后，一般都可以剔除有的选项。如果出现一些未知的知识或者选项，采取用已知的知识对比、排除后，推导出未知的知识或者选项正确或是错误。
例3、（10江苏）为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作用。科学家用某种植物进行了一系列实验，结果如下图所示，由此可初步推测
A．浓度高于10-6mol／L的生长素会抑制该植物茎段的生长
B．该植物茎中生长素含量达到M值时，植物开始合成乙烯
C．该植物茎中乙烯含量的增加会促进生长素的合成
D．该植物茎中生长素和乙烯的含量达到峰值是不同步的
解析：本题考查了植物生命活动调节。从题中左图可以看出，浓度高于10-6mol／L的生长素只是促进作用减弱，去掉A选项；从曲线看出，生长素含量达到M值时，植物开始合成乙烯，B项正确；从题中右图可以看出，生长素含量的增加会促进乙烯的合成，去掉C选项。从曲线看出，乙烯增加到一定程度，则生长素储量降低，即其储量达到峰值是不同步的，D项正确。
答案：BD
技巧诠释：图表类，特别是表格和坐标图类选择题，常常需要我们启用“对比思维”，注意横向对比、纵向对比，甚至多方向对比，进而找出合适的选项。而针对有的选择题涉及到新材料、新情景、新知识等新内容的情况，我们要用“已知”推“未知”。
4. 注意一些生物学科特有的“潜规则”
生物学科有一些特有的“潜规则”。比如，验证性实验试题的结论一般要求与教材上的正面知识一致；课本上出现过的遗传性状(遗传病)要依据课本书写和推导；“遗传类型”没有特别指明的情况下指的是“表现型”；遗传系谱图推导中没有说明“有病”指的就是“正常”等。
例4、（07江苏）下列为某一遗传病的家系图，
已知I一1为携带者。可以准确判断的是
A．该病为常染色体隐性遗传 B．II-4是携带者
C．II一6是携带者的概率为1／2
D．Ⅲ一8是正常纯合子的概率为1／2
解析：从图谱只能判断是隐性遗传病，去掉A选项，所以应该从常染色体遗传病或伴性遗传病两方面考虑，II一6 是携带者的概率分别是不确定或1／2 ，去掉C选项，Ⅲ一8是正常纯合子的概率分别是1／3或 1／2。去掉D选项。答案：B
技巧诠释：在解答一些特殊选择题的时，我们除了掌握相关知识外，还要注意一些学科特有的或者某些知识点特有的“潜规则”。只有在考虑了这些“潜规则”和知识陷阱的前提下选择出来的答案才能不被某些选项的迷惑。
5. 几种常见的选择题解题技巧
Ⅰ. 认真审阅题干，确定解题思路。
选择题的题干属于已知提示部分，它规定了选择的内容及要求。现今高考注重学生能力的培养，题干的设置更复杂更隐晦更难把握，而此类试题一旦审题失误，必错无疑。故认真审阅题干，清除干扰，挖掘隐含，明确题目要求，就显得尤为重要。审题应本着以下几个方面：
(1)审限定条件。
限定条件的种类很多，如时间、原因、影响等。限定的程度也不同，如根本、直接、最终等。选择的方向也有肯定否定之分，如是、不是，正确、错误等。描述的对象也有不同，如植物细胞、动物细胞，叶肉细胞、根尖细胞，细菌、真菌，原核生物、真核生物等。这些限定条件，其设问指向不同，往往提示了解题的思路。故应注意相关概念的区别，掌握相关概念的内涵。
例5、用含有15N标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸的营养液培养根尖分生区细胞，一段时间后分离获得具有放射性的细胞器。可在这类细胞器内完全进行的生理过程是
解析：从题干描述来看，用含有15N标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸的营养液培养细胞，获得具有放射性的细胞器只能是线粒体和叶绿体，再加上根尖分生区细胞，就只能是线粒体。在线粒体内只能进行有氧呼吸的后两个阶段。答案：B
(2)审隐含条件。
隐含条件是指隐含于相关概念、图形和生活常识中，而题干未直接指出的条件。隐含条件为题干的必要条件，是解题成败的关键。故应仔细阅读题干，从多角度、多层次、多方面挖掘隐含，补充题干。
例6、(08理综)某水池有浮游动物和藻类两个种群，其种群密度随时间变化的趋势如图，若向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼（丙），一段时期后，该水池甲、乙、丙三个种群仅剩一个种群。下列关于该水池中上述三个种群关系及变化的叙述，正确的是
A．甲和丙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群
B．甲和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群
C．丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群
D．丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群
解析：本题考查种间关系图像的识别。据图可知甲与乙是捕食的关系。根据题意，丙专以浮游动物为食，且一次性向水池中投入大量的丙，这样丙一方面大量捕食乙，另一方面又与乙争夺有限的水池空间，最后乙逐渐灭绝，丙因为没有食物也死亡，所以最后剩下来的只有甲。答案：C
(3)审干扰因素。
干扰因素是指命题者有意在题中附加的一些与题无关的信息，干扰考生的解题思路，增加试题难度。故应有过硬的基础知识、敏锐的洞察力，分析题干，排除干扰。
例7、(08全国)为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验方案时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列对实验组注射药物的顺序，正确的是
Ạ̣̣̣. 先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液
B. 先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液
C. 先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水
D. 先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液
解析：通过审题易知，本题主要考查自身对照的运用。由于实验目的是“为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用”，故能确定实验变量为：“胰岛素”。实验组应先注射胰岛素溶液。审题时注意，观测指标设置为“小鼠症状的变化”，如何进一步确定相关症状与葡萄糖有关，故应
“后注射葡萄糖溶液”。给正常小鼠注射胰岛素溶液会使鼠体内的血糖浓度迅速降低而出现休克等症状，而此症状可通过补充血糖来恢复。注射胰岛素出现症状只能说明胰岛素与症状的相关性；用注射葡萄糖溶液使症状消失说明了此症状与葡萄糖浓度的相关性。本题中的生理盐水属于干扰因素。答案：A
Ⅱ. 根据题型特点，采用不同方法
(1)淘汰排除法
根据题干所给的条件和提出的问题，将供选答案中不合理的答案逐个淘汰排除，达到去伪存真，以获得正确的答案。这种方法适合于多种形式的选择题。
‘陆’ 高考生物哪本书内容考的最多
高考生物,以全国新课标I卷为例.
选择题6道,每道6分,伤不起!
3本书里考6道选择题,这对学生的要求,是极其高端的!必须每块知识都要熟悉才能拿好这个分数.
不存在哪本书多哪本书少这一问题.当然重点知识要重点对待.其实生物很多很细碎的东西,学通了以后才能体会到每个小知识点记熟的好处.
非选择题,大约每道题在10分左右.
必修一,一般考光合呼吸.
必修二,一般会有一道遗传题
必修三,一般会有一道生命活动调节的题,会有一道生态方面的题.
选做题,选一或选三,15分.
准备高考,首先要研究高考题目.最近这几年高考生物题,新课标I卷吧,我的感觉是,没有偏题怪题,难度总体不算高.个别题目会特别难. 众多题目是考察基础知识基本能力.2014竟然出现了默写题,即写出细胞核的功能. 海南也有类似的题,默写反馈调节的概念,我觉得这是一个新动向,逼着学生进课本!仔细看看2014生物题(新课标I卷),说句良心话,到底有多少是难题呢?
如果一味地做那些偏难怪题,恐怕和高考是对接不上的.
在一些重点名校里,这个现象比较突出吧.
‘柒’ 高考生物生能考哪些大学
我们这里没有3+1这种说法。
我来回答下关于专业的问题吧。
生物可以学农，学生物工程，生命科学，动物科学等。
其实学农也不错，据说我们学校（211大学）校庆的时候好多开越野车回来的都是农学院出去的……
‘捌’ 哪几个省份的高考题，生物学科，难度较大懂得人回答.（注意！特指生物学科！）
江苏 北京 上海 基本上自主命题的地方都比较难 不过难易程度是相对的 其他大概有10多个省份是全国一卷 剩下的基本上是全国二卷 或者自主命题 看你是哪里的考生了 基本上在理综里面生物是比较好拿分的 这个题目难不难跟教育水平有关的 辽宁和贵州用的全国二卷 高考一本线相差50多分 贵州的说题目难 辽宁的说还行 所以你问的这个问题 还是看你在那个省份读书 教育水平高的话 这些题不算太难的
‘玖’ 新高考选生物多吗
新高考实际上选择生物的人相对还是比较多因为这一个科目还是比较简单的，所以新高考选择生物的人也挺多的要看你自己是否擅长。