山东省教师编物理生物哪个人少

1. 初中的科学教师和高中的生物教师，哪个更好点

我和你一样，但比你小一届，高考的时候妈妈就要我去报师范，但当时总觉得当老师很烦，思想什么的都会禁锢掉，所以报了生物，现在想通了，像我们这种专业的不考研深造是没什么出息的，但有想想现在这个社会还是找到工作，有饭碗才是真，谁晓得3年后地球又怎么转啦，所以也想考老师去。
我觉得当然是高中的\(^o^)/~好，可以试着去高中母校，你想我们要和师范生去抢饭碗，除了自己各方面素质，专业水平要比别人好，还要关系的，现在的社会没关系是不行的，母校肯定会给你一次机会的，
况且高中生和我们相差不了几岁，应该好沟通的哦，教师这个职业万一你起点是初中，教的再好也还是在初中，我们不能输在起点上
最后，希望你能找到好工作，做我的前辈咯，以后我来好好请教
希望能帮到你··

2. 本人今年想考教师资格证，不知该考高中还是初中，目前学校哪个科目的老师招的比较多数学，物理，化学

教师资格证分高级和初级，你要是今后教高中就必需考高级，教初中只需要初级。最好是考高级，因为考了这个高中初中都能教了。
教师资格证考试内容分：教育学、心理学、还有一些事实常识。今年考试的时间好像已经过去了，我所在的城市。大概是5月份每年。可能非师范专业还要考个普通话等级证，应该是考到二级乙等以上都可以。没有科目考试，那是成为教师后，教师每隔一定年限后才考的（为教师评级用），你教什么学科就考什么学科的题，比如你要凭中教二级，你教初中语文专业课就考语文（90%内容为初中中考内容+教案或是教学方法），你要考中教高级，你教高中数学专业课就考数学（80%内容为高考内容+教案或是教学方法）

3. 参加事业编考试，考的的初中的生物老师，今天却被教育局分到了小学，去当小学语文老师，这是怎么回事

这个借调也是正常的事，在编人员很多都这样借调的，很普遍的。就是你不是教你的教师资格证上的科目的话，以后会影响你以后评职称

4. 教师编制考试专业限制问题

教师编制考试专业限制问题

你考户籍所在地的教师可以。主要是入编制。你需要考教师资格证。你已经有教育学心理学的合格证了很好。如果你有资格报考教师资格证要看最新公布的要求，可以看去年的考试大纲。你可以选择小学或初中的，可以报与专业相关的科目，初中的话，生物、化学之类的都可以的，但关键还是得看你编制考试时的成绩。要考编制，就得先有教师资格证。

这是慈溪市教育局公开招聘的小学和幼儿园教师公告

一、招聘条件

1.遵守中华人民共和国宪法、法律、法规。

2.遵守纪律，品行端正。

3.热爱教育事业，志愿从事教师工作。

4.具有教师职业所需要的综合素质和专业技能，口头表达能力强，有一定的组织管理能力。

二、招聘范围对象

1.浙江生源全日制普通高校师范类省级应届优秀毕业生;

2.浙江生源全日制普通高校应届硕士及以上毕业生;

3.慈溪生源全日制普通高校师范类和幼教师范类应届毕业生;

4.慈溪生源全日制普通高校本科及以上且已取得相应的教师资格考试合格证明(教师资格证书“国考”笔试、面试合格)和普通话水平测试等级证书的非师范类毕业生;

5.具有大专及以上学历和相应教师资格的本市行政区域内户籍非事业编制人员

5. 教师编制考试山东省和黑龙江省哪个好考

个人建议山东省的教师岗位，因为两地的经济水平差异太大！

6. 小学教师资格证面试哪个科目通过率高哪个科目报名的人数少

面试每个科目的通过率都是差不多的，只不过是对于同学们个人来讲，容易的就是你擅长的那一方面，总的来说，一般中职专业课的面试通过率会低些。
面试要考的内容简单来说就是三部分：结构化、试讲、答辩。
结构化题目一共有6类：自我认知类题目、人际沟通类题目、应急应变类题目、组织管理类题目、综合分析类题目、教育教学题目。
具体情况可以找专业机构进行详细咨询，在众多的教育机构中，傲卓教育性价比高，它为帮助更多的考生了解教师资格证考试，帮助考生实现教师的梦想，自2012年上海加入教师资格国考行列以来，已经成功举办多次笔试面试考前辅导班，以近三次的辅导效果为例，平均通过率远超上海市平均通过率。
更多问题欢迎咨询傲卓教育客服。

7. ①选 物理生物地理②选汉语言文学专业③想当老师(一定要师范大学吗) 有哪些985211学校可以

当老师主要有在以下几个条件满足其一

1. 六所免费市师范院校的免费师范生

2. 省部共建师范院校（教育部）一本

3. 211或者985本科

4. 研究生及以上

   综上建议当老师最好是双一流师范院校师范生

8. 生物，物理是新老师，物理是班主任，去年在初中教学一年，我孩子在他们班考了第一，我怕老师教学井

师傅领进门，修行在个人，孩子用心学，就会没问题的。作为家长不要给孩子灌输教师教学好与差的概论，会让孩子有压力的。

9. 重金求资料：教师编制问题！

一、指导原则：
根据1999年教育部《普通高校编制管理规程（草案）》、教育部《关于印发新时期加强高等学校教师队伍建设的意见的通知》（教人[1999]10号）以及教育部《关于当前深化高等学校人事分配制度改革的若干意见》（教人[1999]16号），教师编制核定应紧紧围绕教学和学科建设需要，密切配合学校内津贴分配制度改革，积极推动人才引进工作，进一步调整和优化师资队伍结构。因此，学校将按照“总量控制、微观放权、规范合理、精简高效”的原则，并结合我校实际核定教师编制。
二、测算办法：
（一）、全校教师总编制：
其中：
式中K为全校教师总编制，A为全校教师教学编制，G为全校教师增加编制。B为标准学生数，17为本次核定编制采用的生师比，H为全校学科建设增编，I为全校专业建设增编。
（二）、全校教师教学工作量定额：

式中D为全校教师工作量定额，E为全校标准课时数，A为全校教师教学编制。
本次编制核定教师工作量定额采用360标准学时。
（三）、各系部教师总编制：
其中：
式中Kn为某系部教师总编制，An为某系部教师教学编制，Gn为某系部教师增加编制。En为某系部标准课时加上机关和该系部双肩挑人员的减免课时后减去核定实验课时（实际实验课时不足核定实验课时的，按实际实验课时计算），D为全校教师教学工作量定额。Hn为某系部学科建设增编，In为某系部专业建设增编。
核定实验课时根据在编实验人员中具有中级及以上专业技术职务的人员核定，标准为：200课时/人.年。对于少数缺编情况严重的实验室，学校可进行适当调整。
三、核定标准：
（一）、标准学生数折算：
全日制本科生、专科生均按1：1折算。
（二）、标准课时数折算：
具体按我校现行标准课时折算办法执行。
（三）、学科、专业建设增编标准：
省级重点学科增加5个编制，校级重点学科增加3个编制；对于新专业，增编数按3、2、1的原则核定，即当年新专业增加3个编制，前一年新专业增加2个编制，前二年新专业增加1个编制。
四、超缺编费的核定
1、缺编费主要用于教学单位自身重点建设项目及外聘、返聘教师和其他人员的课酬，其节余部分应纳入业绩津贴统一分配。
2、超缺编费标准为每编制10800元/年。
3、允许系部缺编10%，缺编在10%以内的部分，全额核拨缺编费；因教学工作量因素造成的缺编，其超过10%的部分，缺编费逐年递减。
4、允许系部超编10%，但超过10%的部分，从业绩津贴中扣减超编费。
五、其它问题：
（一）、编制管理实行动态滚动管理。与校内津贴分配制度改革同步，每年2月重新核定一次。编制核定中各类数据采集截止每年2月，但3月份退休的教师不计入。
（二）、机关双肩挑人员和系部双肩挑人员计入所在系部教师编制，分别按下列标准减免教学工作量：
机关双肩挑：正副校长：360课时；处长：252课时；副处长：180课时
系部双肩挑：主任、书记：180课时；副主任、副书记：108课时
(三)、辅导员及挂职锻炼的教师不计入系部教师编制，
（四）、脱产进修、公派出国及借入的教师计入系部教师编制，内退、长病假、外借、当年引进及待调离的教师不计入系部教师编制。
（五）、教师的高职比原则上不超过40%，教授与副教授比不高于1：4。

这只是我国大体上的一种教师编制,具体到各个地方,各个学校时,各地各校有很大的自由空间,所以仅供参考。