如何背高中生物

㈠ 高中生物读不来，我准备死背了，哪位给点可以背的干货

1，如果你想学习的方法只是为了记忆了不会忘记的，过目不忘的话。还不如看场电影轻松别费时间来！因为是个正常人都有遗忘规律，所以大量的重复才会使短期记忆变为长期记忆。

2，我承认世界上有过目不忘的人，（比如最近综艺节目《最强大脑》里的倪梓强），他学习起来超级轻松，每天10小时的课堂内容只需要2个小时就可以做到记下。

3，他们这一类人虽说有方法，但是还是靠着不断地训练，锻炼自己的右脑，快速记忆。我记得节目倪梓强说过：“我宁愿放弃所有的娱乐时间，也要去干我觉得有意义的事情。”可见他过目不忘的身后有怎样的努力。

4，有句话说：“方法比努力更总要。”我觉得确实如此，最近学习了记忆法，经过不断地训练和记忆我课本所学的知识，发现我原来爱落下东西的毛病丢了，做数学题思维敏捷了。

5，死记硬背是通过大量的重复使脑神经链接的更紧密，但是在左右脑分工原理里来讲，左脑只是理解，很快就会模糊，但是如果以图片的方式存在右脑，他就很容易找到

6，建议你去学习记忆法，有这几种方法：记忆宫殿（称为地点法），锁链法，联想法，标签法。在就是去学习快速阅读（训练之后可达到一目十行或更多）来激活右脑。这些方法都灰常好用，使我背书快了，丢三落四的毛病消失了，思维敏捷了，观察力更好了....
望采纳！

㈡ 高中生物如何记忆

高中内容还算少，背一背还能凑活。
但是我学完所有大学课本感觉重在理解。
首先，多看书，不用刻意背，多看。这样能对知识点有一个大概的印象。
然后就是理解生物存在的合理性，经过N多的进化，生物体各种结构及功能都有妙不可言的合理性，从这个角度出发许多问题都十分容易解释，逐渐体会，慢慢会发现生物不需要很多的死记硬背。
希望能帮到你，高中是最美好的阶段了，珍惜

㈢ 高中生物怎么背书才有效

通读课本，教材的边边角角都记得看一看，近年底考题很多都出自课本知识的变形。
在背诵的时候推荐自己去建立框架，比如，某一节里面，学习了哪些小的知识点，每一个知识点里面讲了什么，这种方法是最容易帮你理清大概脉络的，也方便把课本知识变成自己的东西，只有自己这么过几遍，才能在遇到题目时信手拈来。
另外，友情提示，生物不要单纯依靠背诵，一定一定一定要注意老师的讲解，可以帮自己更快地理解内容，事半功倍。

㈣ 怎样背高中生物

1、口诀记忆法 该方法适用于一些项目比较多的知识点,采用谐音记忆,将它们编绘成口诀,便于记忆。 比如:人和动物体内的20种氨基酸中,有8种是必需的氨基酸,它们依次是:甲硫氨酸、缬氨酸、异亮氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、色氨酸、苏氨酸和赖氨酸。可以将这些氨基酸编成口诀为:“甲携一本两色书来!”这样就很容易记住了,在以后蛋白质的代谢题目中就能很快推出哪种不是通过转氨基作用得到的氨基酸了。 再比如:高等动物个体发育过程中,原肠胚时期有外、中、内三个胚层,这三个胚层继续发育,经过细胞分化,形成各种组织和器官。其中外胚层发育成神经系统、感觉器官、表皮及其附属结构;中胚层发育成骨骼、肌肉以及循环、排泄、生殖系统等;内胚层发育成肝、胰等腺体,以及呼吸道、消化道的上皮。在一些考题中有可能出现这样的问题:肝脏主要有原肠胚时期的哪个胚层发育来?这就需要学生记忆三个胚层将来发育成的器官。为了方便记忆,我将其归纳为一个口诀:内呼消肝胰,外表感神仙!其余的器官均有中胚层发育而来。这样就大大降低了学生记忆时的难度,而且又能给学生以自信——学生的外表可以感动神仙,娱乐之余就掌握了该知识点。 2、对比记忆法 在生物学中,有很多知识点是相似的,这就需要将它们整理一下,采用对比的方法记忆效果会比较好。 比如:在学习细胞结构的过程中,有原核细胞和真核细胞结构的差异,如果将两者加以比较,列出表格,从细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核这几个方面考虑,学生会一目了然地看出两种细胞的异同点,有利于快速记忆。 再如:物质进出细胞的方式这个知识点,自由扩散和主动运输这两种主要的运输方式,就可以列出表格加以对比记忆,从载体和能量这两个主要方面考虑,就会加深学生的印象。 又如:酶合成调节和酶活性调节,有氧呼吸和无氧呼吸等。由此可见该方法比较常用,因此就要求学生在学习新知识的时候要注意前后知识点的区别与联系,在比较的过程中达到温故而知新的效果 3、流程记忆噬菌体侵染大肠杆菌,证明DNA是遗传物质的实验,不是要求学生记住对遗传物质探索过程的史实,而是通过对科学过程的分析,领悟科学实验的思想、方法、过程与价值。该实验的思想是探究DNA和蛋白质哪种物质是遗传物质;方法借助同位素标记法;过程最为重要,依据流程记忆较为简单:吸附——注入——合成——组装 ——释放。借助该流程,有关同位素标记的题目也就会计算了。 该方法的优点在实验操作过程中体现的淋漓尽致。以观察有丝分裂的实验为例,从材料的获取,直至装片制作完成。其间有很多工作要做,根据流程,简单的概括为:解离——漂洗——染色——制片。这样学生记忆起来就比较容易,而且每步的目的也就清楚了。 该方法也适用于知识点的掌握,比如将减数分裂划分为减I和减II两个阶段,将各阶段中的前、中、后和末期流程掌握了以后,其他诸如关于染色体数目和DNA数目的变化的分析就非常简单了。又如将有氧呼吸分为三个阶段,如果按照流程记忆,就会非常清楚各阶段的物质变化,突破高中生物的难点就可谓轻而易举。 4、概括记忆法 当一个知识点涉及较多内容时,我们可以将其概括起来,提纲挈领,便于记忆。 例如:在“DNA的粗提取和鉴定”的实验中,由于操作非常复杂,试剂NaCl多次用到,但是浓度又有所异同,常规的记忆方法非常容易混淆。但是整个实验过程概括起来就是“一二三四五”的过程。具体是:一次加酒精;二次加蒸馏水;三次过滤;四次调整NaCl浓度;五次搅拌。结合这五个数字,就可以快速掌握整个实验的操作,而且针对每次操作的目的及注意事项一起联系起来,整个实验也就掌握了

㈤ 如何有效背高中生物课本

高中生物，本人认为，多看书，我自己当时是遇到问题即回去课本中那个知识点查询，详细看看关于那个知识点的内容，平常没事做的时候也看看一些生物的习题，有些问题课本中没怎么说，却是会考试的，多看题能弥补这方面的缺陷，还有做个关于生物方面的笔记本，把你遇到的与你原来的理解相违背的题目记下来，防止下次再出错，然后有时间看看，本人高中时是这样做的，效果还不错，自觉当时课本的知识记的很熟，希望对你有用

㈥ 高中生物书要怎么背 知乎

主要就是记在脑子里。其实这个真的没有特别好的技巧，就是纯粹记忆性的东西。

㈦ 高中生物怎么学啊，我们老师说要背笔记，但我每次背完都忘还不会做题，笔记根本背不下来

当年生物赋分97，在母校的分享会也讲过一些关于学习生物的经验心得。
总的来说，生物在于理解、想象力与联想。生物的知识一定要联系到你熟悉的东西上，因为联想是记忆的捷径！！比如比较让人揪心的免疫系统这块，你可以把它想象成细胞的战斗，指挥官、前锋、炮兵等等。

分享三个步骤：
①书本一定要熟！！当年我的书上全是笔记，不全是老师讲的，有很多课外的延伸知识。我想表达的是，对书本知识的熟练掌握仅仅只是前提，生物需要你的好奇心和求知欲。
②刷卷子！！最后的阶段一定要刷卷子、刷题，因为卷子是检验知识是否牢固的最好办法！！
③做完卷子一定要整理错题，把迷迷糊糊的知识点彻彻底底搞明白！！

我知道，现在时间不多了，而且上面的步骤都很劳心。但是你既然来提问了，可以看出你很想把生物学好，那么苦一点累一点又算什么呢？
最累最笨的办法，是最能在考场上说话的方法。

以上。预祝好成绩。

㈧ 高中生物怎么学，现在高二，要背的话我也不知道背哪些内容，不知道怎么学习生物，过来人教教我吧

生物就是以背诵为主，课上你要认真听讲，老师会告诉你什么考，什么不考，他会让你划下重点然后去背诵。
生物这门课说背的少吧，他还很多，说背的多吧，仔细一算也不多。
高考的时候他会细到书里的每一个知识点，包括小知识点都会考到，通常是你先读一遍书，了解个大概，黑体字为重点，其他的如果告诉你一些知识证明也会考到。
高二的话主要就是背诵老师让你画的那些，知识点书里的就好

㈨ 如何快速完成高中生物基础知识点的掌握

与学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是，高中阶段的生物学还有着与其它理科不一样的特点。

对于大家学习了许多年的数学 物理 化学来说，这些学科的一些基本思维要素同学们已经一清二楚，比如：数学中的未知数x 化学中的原子 电子以及物理中的力 光等等。而对于生物学来说，同学们要思考的对象即思维元素却是陌生的细胞 组织 各种有机物和无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此同学们只有在记住了这些名词 术语之后才有可能掌握生物学的逻辑规律，既所谓先记忆，后理解。

2.弄清知识内在联系，瞻前顾后 左顾右盼

在记住了基本的名词 术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构 群体之间的联系，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。

如：关于dna，我们会分别在绪论 组成生物体的化合物和生物的遗传和变异这三个地方学到，但教材中在三个地方的论述各有侧重，同学们要前后联系起来思考，既所谓瞻前顾后。又如：在学习细胞的结构时，我们会学习许多细胞器，那么这些细胞器的结构和功能有何异同呢？这需要大家做了比较才能知道，既所谓左顾右盼。

3.深刻理解重点知识，读书做到六个w

对于一些重点和难点知识，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢？大家读书时要时时思考六个w。这六个w分别是：

who谁或什么结构

what发生了什么变化或有什么

how怎样发生的

when什么时间或什么顺序

where在什么场所或结构中发生的

到了高中，你首先要明确的一点就是，在高中，学习的科目没有大科、小科之分，注意生物复习方法，牢固掌握基础知识，特别是基本概念和基本原理，要在理解的基础上进行记忆;有针对性的多做一些习题，对做错的习题所涉及的知识点要特别注意复习巩固、加深理解，避免再次出错;翻阅以前的习题、试卷，对一些以前出错的题重复做一遍;考试时先做简单的是你的那些年那我什么没上课题目，先把稳得的分得到，仔细审题，抓住要点。

3、生物是一个偏文的学科，因此有些知识点一定要记扎实，“当背则背”，没有商量的余地。它不像数学、物理，掌握一个公式、定理，就能在做题是有很大的发挥空间。生的江苏科技大学呵呵生物科的特点，一个概念，差之毫厘的结果---往往是谬以千里。这又恰恰体现了理科科目的严谨。

㈩ 高中生物必背知识点

高中生物必背知识点:

一、植物的激素调节

1、向性运动:是植物体受到单一方向的外界刺激(如光、重力等)而引起的定向运动。

2、感性运动:由没有一定方向性的外界刺激(如光暗转变、触摸等)而引起的局部运动，外界刺激的方向与感性运动的方向无关。

3、激素的特点:①量微而生理作用显着;②其作用缓慢而持久。激素包括植物激素和动物激素。植物激素:植物体内合成的、从产生部位运到作用部位，并对植物体的生命活动产生显着调节作用的微量有机物;动物激素:存在动物体内，产生和分泌激素的器官称为内分泌腺，内分泌腺为无管腺，动物激素是由循环系统，通过体液传递至各细胞，并产生生理效应的。

4、胚芽鞘:单子叶植物胚芽外的锥形套状物。胚芽鞘为胚体的第一片叶，有保护胚芽中更幼小的叶和生长锥的作用。胚芽鞘分为胚芽鞘的尖端和胚芽鞘的下部，胚芽鞘的尖端是产生生长素和感受单侧光刺激的部位和胚芽鞘的下部，胚芽鞘下面的部分是发生弯曲的部位。

5、琼脂:能携带和传送生长素的作用;云母片是生长素不能穿过的。

6、生长素的横向运输:发生在胚芽鞘的尖端，单侧光刺激胚芽鞘的尖端，会使生长素在胚芽鞘的尖端发生从向光一侧向背光一侧的运输，从而使生长素在胚芽鞘的尖端背光一侧生长素分布多。

7、生长素的竖直向下运输:生长素从胚芽鞘的尖端竖直向胚芽鞘下面的部分的运输。

8、生长素对植物生长影响的两重性:这与生长素的浓度高低和植物器官的种类等有关。一般说，低浓度范围内促进生长，高浓度范围内抑制生长。

9、顶端优势:植物的顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。由于顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，使这里的生长素浓度过高，从而使侧芽的生长受到抑制的缘故。解出方法为:摘掉顶芽。顶端优势的原理在农业生产实践中应用的实例是棉花摘心。

10、无籽番茄(黄瓜、辣椒等):在没有受粉的番茄(黄瓜、辣椒等)雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素溶液可获得无籽果实。要想没有授粉，就必须在花蕾期进行，因番茄的花是两性花，会自花传粉，所以还必须去掉雄蕊，来阻止传粉和受精的发生。无籽番茄体细胞的染色体数目为2N。

语句:

1、生长素的发现:(1)达尔文实验过程:A单侧光照、胚芽鞘向光弯曲;B单侧光照去掉尖端的胚芽鞘，不生长也不弯曲;C单侧光照尖端罩有锡箔小帽的胚芽鞘，胚芽鞘直立生长;单侧光照胚芽鞘尖端仍然向光生长。——达尔文对实验结果的认识:胚芽鞘尖端可能产生了某种物质，能在单侧光照条件下影响胚芽鞘的生长。(2)温特实验:A把放过尖端的琼脂小块，放在去掉尖端的胚芽鞘切面的一侧，胚芽鞘向对侧弯曲生长;B把未放过尖端的琼脂小块，放在去掉尖端的胚芽鞘切面的一侧，胚芽鞘不生长不弯曲。——温特实验结论:胚芽鞘尖端产生了某种物质，并运到尖端下部促使某些部分生长。(3)郭葛结论:分离出此物质，经鉴定是吲哚乙酸，因能促进生长，故取名为“生长素”。

2、生长素的产生、分布和运输:成分是吲哚乙酸，生长素是在尖端(分生组织)产生的，合成不需要光照，运输方式是主动运输，生长素只能从形态学上端运往下端(如胚芽鞘的尖端向下运输，顶芽向侧芽运输)，而不能反向进行。在进行极性运输的同时，生长素还可作一定程度的横向运输。

3、生长素的作用:a、两重性:对于植物同一器官而言，低浓度的生长素促进生长，高浓度的生长素抑制生长。浓度的高低是以生长素的最适浓度划分的，低于最适浓度为“低浓度”，高于最适浓度为“高浓度”。在低浓度范围内，浓度越高，促进生长的效果越明显;在高浓度范围内，浓度越高，对生长的抑制作用越大。b、同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应不同:根、芽、茎最适生长素浓度分别为10-10、10-8、10-4(mol/L)。

4、生长素类似物的应用:a、在低浓度范围内:促进扦插枝条生根----用一定浓度的生长素类似物溶液浸泡不易生根的枝条，可促进枝条生根成活;促进果实发育;防止落花落果。b、在高浓度范围内，可以作为锄草剂。5、果实由子房发育而成，发育中需要生长素促进，而生长素来自正在发育着的种子。

5、赤霉素、细胞分裂素(分布在正在分裂的部位，促进细胞分裂和组织分化)、脱落酸和乙烯(分布在成熟的组织中，促进果实成熟)。

6、植物的一生，是受到多种激素相互作用来调控的。

二、生物的呼吸作用

1、呼吸作用(不是呼吸):指生物体的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其它产物，并且释放出能量的过程。

2、有氧呼吸:指细胞在有氧的参与下，把糖类等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，同时释放出大量能量的过程。

3、无氧呼吸:一般是指细胞在无氧的条件下，通过酶的催化作用，把等有机物分解为不彻底的氧化产物，同时释放出少量能量的过程。

4、发酵:微生物的无氧呼吸。

语句:

1、有氧呼吸:①场所:先在细胞质的基质，后在线粒体。②过程:第一阶段、(葡萄糖)C6H12O6→2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量(细胞质的基质);第二阶段、2C3H4O3(丙酮酸)→6CO2+20[H]+少量能量(线粒体);第三阶段、24[H]+O2→12H2O+大量能量(线粒体)。

2、无氧呼吸(有氧呼吸是由无氧呼吸进化而来):①场所:始终在细胞质基质②过程:第一阶段、和有氧呼吸的相同;第二阶段、2C3H4O3(丙酮酸)→C2H5OH(酒精)+CO2(或C3H6O3乳酸)②高等植物被淹产生酒精(如水稻)，(苹果、梨可以通过无氧呼吸产生酒精);高等植物某些器官(如马铃薯块茎、甜菜块根)产生乳酸，高等动物和人无氧呼吸的产物是乳酸。

3、有氧呼吸与无氧呼吸的区别和联系①场所:有氧呼吸第一阶段在细胞质的基质中，第二、三阶段在线粒体②O2和酶:有氧呼吸第一、二阶段不需O2;第三阶段:需O2，第一、二、三阶段需不同酶;无氧呼吸--不需O2，需不同酶。③氧化分解:有氧呼吸--彻底，无氧呼吸--不彻底。④能量释放:有氧呼吸(释放大量能量38ATP)---1mol葡萄糖彻底氧化分解，共释放出2870kJ的能量，其中有1161kJ左右的能量储存在ATP中;无氧呼吸(释放少量能量2ATP)--1mol葡萄糖分解成乳酸共放出196.65kJ能量，其中61.08kJ储存在ATP中。⑤有氧呼吸和无氧呼吸的第一阶段相同。

4、呼吸作用的意义:为生物的生命活动提供能量。为其它化合物合成提供原料。

5、关于呼吸作用的计算规律是:①消耗等量的葡萄糖时，无氧呼吸与有氧呼吸产生的二氧化碳物质的量之比为1:3②产生同样数量的ATP时无氧呼吸与有氧呼吸的葡萄糖物质的量之比为19:1。如果某生物产生二氧化碳和消耗的氧气量相等，则该生物只进行有氧呼吸;如果某生物不消耗氧气，只产生二氧化碳，则只进行无氧呼吸;如果某生物释放的二氧化碳量比吸收的氧气量多，则两种呼吸都进行。

6、产生ATP的生理过程例如:有氧呼吸、光反应、无氧呼吸(暗反应不能产生)。在绿色植物的叶肉细胞内，形成ATP的场所是:细胞质基质(无氧呼吸)、叶绿体基粒(光反应)、线粒体(有氧呼吸的主要场所)

高中生物必背知识点:植物的矿质营养

1、植物的矿质营养:是指植物对矿质元素的吸收、运输和利用。

2、矿质元素:一般指除了C、H、O以外，主要由根系从土壤中吸收的元素。植物必需的矿质元素有13种.其中大量元素7种N、S、P、Ca、Mg、K(Mg是合成叶绿素所必需的一种矿质元素)巧记:丹留人盖美家。Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl属于微量元素，巧记:铁门碰醒铜母(驴)。

3、交换吸附:根部细胞表面吸附的阳离子、阴离子与土壤溶液中阳离子、阴离子发生交换的过程就叫交换吸附。

4、选择吸收:指植物对外界环境中各种离子的吸收所具有的选择性。它表现为植物吸收的离子与溶液中的离子数量不成比例。

5、合理施肥:根据植物的需肥规律，适时地施肥，适量地施肥。

语句:

1、根对矿质元素的吸收①吸收的状态:离子状态②吸收的部位:根尖成熟区表皮细胞。③、细胞吸收矿质元素离子可以分为两个过程:一是根细胞表面的阴、阳离子与土壤溶液中的离子进行交换吸附;二是离子被主动运输进入根细胞内部，根进行离子的交换需要的HCO-和H+是根细胞呼吸作用产生的CO2与水结合后理解成的，根细胞主动运输吸收离子要消耗能量。④影响根对矿质元素吸收的因素:a、呼吸作用:为交换吸附提供HCO-和H+，为主动运输供能，因此生产上需要疏松土壤;b、载体的种类是决定是否吸收某种离子，载体的数量是决定吸收某种离子的多少，因此，根对吸收离子有选择性。氧气和温度(影响酶的活性)都能影响呼吸作用。

2、植物成熟区表皮细胞吸收矿质元素和渗透吸水是两个相对独立的过程。①吸收部位:都为成熟区表皮细胞。②吸收方式:根对水分的吸收---渗透吸水，根对矿质元素的吸收----主动运输。③、所需条件:根对水分的吸收----半透膜和半透膜两侧的浓度差，根对矿质元素的吸收----能量和载体。④联系:矿质离子在土壤中溶于水，进入植物体后，随水运到各个器官，植物成熟区表皮细胞吸收矿质元素和渗透吸水是两个相对独立的过程。

3、矿质元素的运输和利用:①运输:随水分的运输到达植物体的各部分。②利用形式:矿质运输的利用，取决于各种元素在植物体内的存在形式。K在植物体内以离子状态的形式存在，很容易转移，能反复利用，如果植物体缺乏这类元素，首先在老的部位出现病态;N、P、Mg在植物体内以不稳定化合物的形式存在，能转移，能多次利用，如果植物体缺乏这类元素，首先在老的部位出现病态;Ca、Fe在植物体内以稳定化合物的形式存在，不能转移，不能再利用，一旦缺乏时，幼嫩的部分首先呈现病态。

4、合理灌溉的依据:不同植物对各种必需的矿质元素的需要量不同;同一种植物在不同的生长发育时期，对各种必需的矿质元素的需要量也不同。

5、根细胞吸收矿质元素离子与呼吸作用相关，在一定的氧气范围内，呼吸作用越强，根吸收的矿质元素离子就越多，达到一定程度后，由于细胞膜上的载体的数量有限，根吸收矿质元素离子就不再随氧气的增加而增加。