❶ 生物必修三 （人民教育出版社）动物和人体生命活动通过神经系统的调节。（附图）
高中生命科学第一册复习纲要
1 走进生命科学
生命科学探究的基本步骤：提出疑问——提出假设——设计实验——实施实验——分析数据——得出结论——新的疑问
显微镜的基本构造及各部分的功能（结合P11 图1-7）、高倍镜的使用方法、显微测微尺的使用方法和读数。
2 生物的物质基础（以无机物和有机物形式存在）
1、 无机物
水：生物体中含量最多、有自由水和结合水两种形式（实例中区分两种形式）、代谢旺盛的器官中含水量较高。水的生理作用（4点 P17）
无机盐：含量很少、大多数以离子形式存在；有些参与组成生物体内的重要化合物（含铁、钙和镁的作用），有些参与生物体的代谢活动和提阿姐内环境稳定。
2、 有机物
实验：还原性糖、蛋白质和脂肪的鉴定用试剂、颜色反应和主要操作步骤。
糖类：俗称碳水化合物，化学通式；是维持生命活动所需能量的主要来源和组成生物体结构的基本原料。
单糖：最简单的糖，葡萄糖（主要能源物质、分子式）、核糖（构成核酸主要物质）
双糖：分子式、由2单糖脱水缩合形成，如蔗糖、乳糖和麦芽糖。
多糖：淀粉——植物体内糖的储藏形式、纤维素——植物细胞壁的成分
糖原——动物体内糖的贮藏形式（与葡萄糖之间的相互转化——动态平衡）
脂质：俗称脂类物质，都溶于有机溶剂。常见的有脂肪、磷脂和胆固醇。
脂肪：由甘油和脂肪酸构成，饱和脂肪酸（都是C—C单键）与不饱和脂肪酸（含有C==C）；是很好的储能物质、利于体温恒定和保护内脏。
磷脂：亲水性头部和疏水性尾部组成，是构成细胞膜的结构大分子。
胆固醇：脑、神经组织中、内脏中等较多，是细胞膜、某些激素、维生素D的成分，有调节人体生长发育和代谢的重要作用。摄入过多易导致心血管疾病。
蛋白质：由氨基酸为单体组成的大分子物质，是构成身体的重要成分和必要原料。
氨基酸的结构通式；肽键、肽和肽链（含识图区分）；蛋白质的多样性以及原因P27
*相关计算（肽键数、氨基数、羧基数、N肽）
核酸：细胞内携带遗传信息的物质。
DNA（脱氧核糖核酸）：主要存在于细胞核，由脱氧核苷酸（磷酸+脱氧核糖+含氮碱基）组成。
RNA （核糖核酸）：主要存在于细胞质，由核苷酸（磷酸+核糖+含氮碱基）
维生素：生物生长和代谢必须的微量有机化合物，需要量虽低，如果缺乏会引起病症。可以分成水溶性和脂溶性的维生素。
3 生命的结构基础
1、 细胞膜：能保护细胞、完成细胞与周围环境的物质交换和信息交换（膜上受体有关）。
结构（含识图）：由磷脂分子（双分子层，构成细胞膜骨架）、蛋白质组成，膜外有多糖。具有半流动性（与其物质运输功能有关）。
物质出入细胞膜方式（含识图分析）：
被动运输：高浓度—低浓度、无需载体（自由扩散）或需载体（协助扩散）、不耗能。
主动运输：主要方式，耗能、需要载体、低浓度—高浓度
胞吞和胞吐：对颗粒性物质的摄取或者排除。如：白细胞吞噬。
细胞的吸水和失水（含识图分析 P36）
渗透：水分子通过细胞膜的扩散；质壁分离及质壁分离复原的原理及现象分析
2、 细胞核和细胞器
显微结构（光学显微镜）与亚显微结构（电子显微镜）
细胞核：由核膜（双层膜）、核仁（与核糖体形成有关）、核基质（核内进行各种代谢活动的场所）和染色质（由DNA和蛋白质组成，较易染色）组成，是储存遗传物质的场所，是细胞生长发育、分裂增殖的调控中心。
细胞器（细胞结构图中对各细胞器的识别、各细胞器的功能）：具有一定的结构和功能，有内质网、高尔基体、溶酶体、核糖体和线粒体等。 ※ 植物特有的细胞器
原核细胞：较小、无成形的细胞核（有拟核，无核膜包被），细胞器只有核糖体一种。
3、 病毒——非细胞结构的生物体，电子显微镜下才能看到。
主要成分：核酸（DNA 或RNA，在内，构成核心）和蛋白质（在外，构成衣壳、保护）
特征：寄生性（只能几声在某种特定的活细胞内才能生存）
乙型肝炎和艾滋病：病原体、传播方式、预防途径。
4 生命的物质变化和能量变化
1、 生物体内的化学反应
同化作用（外界摄取物质—自身物质，贮能）与异化作用（分解自身物质，放能）
合成反应（小分子物质—大分子物质）与分解反应（大分子—小分子、水解与氧化分解）
酶（含实验分析）：由活细胞产生的具有催化能力的生物大分子，绝大多数为蛋白质。酶的催化有高效性和专一性（酶与底物的完全契合）的特点，催化效率易受到温度、酸碱度的影响（含识图分析）。 ※ 生活中的实例分析
ATP：中文名称（三磷酸腺苷）、结构（P62图）、结构简式、功能（直接能源物质、“能量货币”）、ATP与ADP之间的相互转换（P62图）
2、 光合作用
光合作用发现史：能依据史实资料和实验过程结果，进行实验分析，得出结论。
叶绿体结构（含识图）：外膜、内膜、基粒（类囊体组成）、基质。
叶绿体色素：叶绿素（a和b）和类胡萝卜素（叶黄素和胡萝卜素）对光谱的选择性吸收（吸收的色光）、实验过程以及实验结果（色素排列顺序）。
光合作用：反应式、光反应和暗反应过程（P69、70图）；单位时间内释放氧或者消耗二氧化碳的量表示光合作用的强度（光合效率）；温度、光照强度和二氧化碳浓度的影响。
3、 细胞呼吸（P77 定义，含P 78实验分析）
糖的有氧分解：反应式、呼吸过程P80图4—25
糖的无氧分解：反应式（P81），实验、实例分析。
4、 生物体内的营养物质转化（P85 图4-26）
糖类的消化分解和代谢：
消化（口腔、小肠）：食物中淀粉——单糖（如葡萄糖），透过小肠上皮细胞进入血液。
代谢：氧化分解（生成二氧化碳、水，释放能量）、合成多糖（糖原、淀粉等）、转化成为脂肪、转变形成氨基酸（R基团）。
脂肪的消化分解和代谢：
消化分解（小肠）：脂肪（胆汁乳化）—脂肪微粒（脂肪酶）——甘油和脂肪酸。
代谢：甘油和脂肪酸重新合成新的脂肪；甘油——丙酮酸，进入糖代谢，经三羧酸循环氧化分解；脂肪酸（酶）——二碳化合物（三羧酸循环）——氧化分解。
蛋白质代谢消化分解和代谢：
消化（胃和小肠）：蛋白质（胃蛋白酶）——多肽（肽酶）——氨基酸
代谢：合成新的蛋白质；脱氨基后，氨基部分转化成尿素；非氨基部分——三羧酸循环，氧化分解。
合理营养：含义（七类营养物质齐全、摄入量及比例符合营养要求），实例分析。
※ 三羧酸循环是营养物质代谢和相互转化的重要途径。
5 生物体对信息的传递和调节
1、 动物体对外界信息的获取
动物体对物理信息的获取：皮肤感受器、光感受器（视细胞将光能转化为神经冲动，即电信号）、声波感受器（耳蜗将声波转化成神经冲动）。
动物体对化学信息的获取：化学感受器主要分布于鼻腔的嗅粘膜和口腔的舌上。
2、 神经系统中信息的传递和调节
神经调节的基本方式：反射，通过反射弧（5个组成部分）实现。
神经元（神经细胞）结构：由树突、轴突和细胞体组成（含识图P7）。
神经元内的信息传导：树突—细胞体—轴突，以生物电的形式沿着细胞膜传导；静息状态下，膜电位为外正内负；受到刺激是，电位反转为外负内正，即产生兴奋（神经冲动）。
神经元之间的信息传递——突触传递：方向（轴突——下一细胞），正常情况下信息在神经元之间通过化学物质传递；结构（突触前膜、突触间隙和突触后膜）、过程（轴突中突触小泡中的神经递质与后膜上的特殊受体结合，引起后膜的膜电位发生变化）。
脊髓（含脊蛙反射分析）：外周白质（神经纤维组成，传递神经冲动），中央灰质（神经元细胞体组成，是一些低级反射的中枢，如排便反射等）；脊髓反射受脑控制。
脑的高级机能——条件反射：大脑由两个半球组成，外覆盖灰质，为大脑皮层，是调节机体生理活动的高级神经中枢；非条件反射（与生俱来、先天性）与条件反射（后天性），含实例分析；条件反射形成的条件——强化（无关刺激与非条件刺激在时间上的结合）。
内脏活动的调节——自主神经：受脑控制，不受意志支配，又称植物性神经；由交感神经和副交感神经组成，两者共同支配内脏器官，作用相互拮抗。
3、 内分泌系统中信息的传递和调节
人体主要内分泌腺及其分泌的激素：激素分泌后进入血液，由血液运输。
肾上腺：皮质——肾上腺皮质激素，调节水、无机盐和糖代谢；髓质——肾上腺素和去甲肾上腺素，促进心跳、心输出量、血压升高、呼吸加快、血糖浓度增加。
甲状腺：——甲状腺素，含碘；促进人体新陈代谢、生长发育和兴奋神经系统。
胰岛：α细胞——胰高血糖素，使血糖浓度升高；β细胞——胰岛素，降血糖。
生殖腺：——性激素，维持生殖腺正常活动，促进生殖细胞生成，维持第二性征。
垂体：“促激素”——调控其它内分泌腺活动；生长激素——促进生长发育（幼年时分泌过多、过少会引发巨人症与侏儒症）。
激素调节过程：下丘脑（促激素释放、抑制激素）——垂体（促激素）——内分泌腺
激素作用的特点（含实例区分）：特异性（每种激素都有其特定的受体位于靶器官上，只对靶器官起作用）；高效性（血液中激素浓度低，对人体许多生理活动产生显着影响）
激素调节的基本方式：负反馈调节（后面的步骤抑制前面的步骤）
4、 动物体的细胞免疫和识别
免疫：识别自己和异己，对异己物质进行排斥。
抗原：在细胞识别中被识别为“异己”，受免疫反应排斥。
细胞识别：识别自己和异己，与细胞膜上的糖蛋白和糖脂的作用有关。
人体三道防线：第一道——完整的皮肤和黏膜；第二道——吞噬作用；第三道——B淋巴细胞和T淋巴细胞；非特异性免疫（生来就有，对各种病原生物都有防御作用，无特殊针对性）与特异性免疫（在抗原与淋巴细胞接触后后天获得、对抗原的识别和清除具有选择性）
※ B淋巴细胞与T淋巴细胞的免疫过程，初次免疫与二次免疫过程（略P25-26）
天然免疫（患病后获得）与人工免疫（接种疫苗为主要方式，疫苗——灭火或减毒的细菌、病毒和肿瘤细胞等）。
5、 植物生长发育的调节
植物生长素的探索史：根据实验过程和实验结果，分析得出相关结论。
向光性原理分析：单侧光照引起生长素不均匀分布，背光侧较多生长较快，向光弯曲。
生长素：化学名称（吲哚乙酸）、主要分布于省长活跃的部位，含量少，作用显着；基本作用（促进细胞的伸长，从而使茎伸长）。
※ 生长素作用的两重性（含识图分析）：只有在合适浓度的范围内（一般是很低的浓度）促进植物生长，超过合适的浓度则会抑制生长，太高的浓度甚至导致植物受害、死亡；同一株植物的不同器官对同一浓度的生长素的反应也不一样。
顶端优势及其原因：生长素超过合适浓度，抑制侧芽生长，顶芽优势生长。
植物激素的应用： 无籽果实（用人工合成生长素踧踖没有授粉的雌蕊柱头，促进子房发育）；促进插枝生根（一定浓度的生长素溶液浸泡扦插纸条的下端）；乙烯催熟果实。
显微镜的结构和使用：显微镜的各结构、使用方法和主要功能；高倍镜的使用方法。显微镜方法倍数的计算方法。
颤藻和水绵细胞的比较观察：颤藻——原核细胞、水绵——真核细胞；颤藻和水绵的细胞结构异同点。对侧引流的操作方法。从图中区分出颤藻细胞和水绵细胞（区分依据）。
质壁分离：质壁分离现象的区分和发生该现象的基本原理（含识图以及具体分析）；实验材料、在发生质壁分离的细胞中识别细胞的各个结构（※细胞膜）
叶绿体中的色素种类和性质：提取叶绿体色素的原理（其溶解性）、提取色素用的试剂以及主要操作步骤（P94）、色素分离的原理和方法（纸层析法）、色素分离实验结果（由上而下的色素分布顺序以及各种色素的颜色）
❷ 三维设计生物必修三答案 谢谢了
第一章 植物生命活动的调节
随堂演练
1.D
2.B
3.C
4.A
5.B
6.D
7.(1)促进 促进
(2)降低浓度梯度 浸泡的时间、植物的品种、生产季节、枝条的生长期等
(3)多种激素相互协调，共同调节
(4)植物向光性弯曲生长与尖端有关
三位备考设计
1.C
2.B
3.B
4.B
5.D
6.B
7.B
8.C
9.B
10.C
11.(1)幼苗尖端产生某种化学物质，促进幼苗生长 单侧光引起幼苗向光弯曲生长
(2)单侧光的有无 幼苗尖端的有无
(3)生长素对植物生长具有低浓度起促进作用、高浓度起抑制作用，对该植物的幼苗鞘来说，最适的生长素浓度约为10^(-8)（mol/L)
12.(1)乙烯 促进果实的成熟
(2)细胞纵向生长 细胞分裂
(3)①第二步：将甲与乙植株的成熟叶切除，且在甲植株叶柄的切除处敷上含有一定浓度脱落酸的琼脂，在乙植株叶柄的切除处敷上相同大小的空白琼脂；丙植株不做以上任何处理 第三步：观察并比较甲、乙、丙植株成熟叶叶柄脱落的时间顺序
②甲与丙植株成熟叶叶柄脱落时间差不多，均比乙植株成熟叶叶柄脱落的早，说明成熟叶叶柄容易脱落是因为成熟叶含有脱落酸，而脱落酸能促进叶柄脱落
第二章 动物生命活动的调节
第一节 内环境与稳态
随堂演练
1.B
2.A
3.A
4.C
5.B
6.D
7.(1)血浆 组织液 淋巴
(2)消化吸收 气体交换
(3)养料与氧气
(4)细胞通过内环境与外界环境间接地进行物质交换
(5)循环系统
三位备考设计
1.D
2.A
3.B
4.C
5.D
6.B
7.A
8.C
9.B
10.B
11.(1)[①]自由扩散(渗透)
(2)[②]消化液
(3)[③]重吸收
(4)[④]汗腺分泌汗液
12.(1)探究人的生理盐水的浓度
(3)①NaCl浓度 ④红细胞形态的变化，并记录结果
(4)①吸水涨破 ②形态没有明显变化 ③失水邹缩
(5)①偏高 ②分组更精细一些 ③会影响。生理盐水的过多注入会打破无机盐离子的稳态，进行影响细胞的正常功能
就这么多了，这些字我打了快两个小时，剩下的让我望而生畏，我觉得你直接去向老师要答案，就说你提前预习，老师应该会给你的；或者向其他班有答案的同学借来复印一下。
最后希望你能多给一些悬赏分。
❸ 生物必修三做练习用哪本辅导书比较好
你好，我是洛阳一高生命科学社社长。根据不同的层次，我推荐使用不同的辅导资料。中低层次推荐学习报，中高层次推荐高中必刷题，高层次推荐高考必刷题。注意，第一次学习切不可直接做高考必刷题。高中余下的日子不多了，望君共勉！
❹ 生物必修三教材
很恰当啊。城墙是可以防御所有敌人的，不分种类，就像非特异性免疫。警察是有甄别地对抗敌人，进行选择，像特异性免疫。
❺ 求高中生物必修三电子版课本！
不知道你要什么版本的，我找了一些，请您自己看看：
浙科版高中生物教材_必修3 .pdf
高中生物人教版
❻ 生物必修三买什么教辅比较好
这个要看你自己的需求，因为教辅也是分类别的，有讲练类的，练习类的专题类的。如果只按你的问题，必修三，应该是同步类的，就是教辅的章节是和课程一一对应的。
像这种的话，讲解类的像《教材完全解读》《课堂完全解读》这类，就是全解型的，比较注重教材的全解全析、知识的归纳，讲练比大概是七比三、五比五的样子，另一种就是《教材完全学案》这样的，说白了就是练习册、作业本，全是题，用来刷题的，但是根据课程来，讲一课练一课。
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