❶ 如何在网上找寻模式生物的基因组数据
玉米基因组在Science杂志中可以查找到。
去年年初，美国科学家成功测序得出了玉米基因组的草图，这是由测序项目负责人——圣路易斯华盛顿大学基因组测序中心主任理乍得·威尔逊在“玉米遗传学会议”第50次年会上公布的。科学家们以代号为B73的高产玉米品种为研究对象，完成了约95%的基因组测序工作。结果显示，玉米基因组的基因数量为5万至6万个，碱基对数量大约为20亿个。
基因组，一个细胞或者生物体所携带的一套完整的单倍体序列，包括全套基因和间隔序列。可是基因组测序的结果发现基因编码序列只占整个基因组序列的很小一部分。因此，基因组应该指单倍体细胞中包括编码序列和非编码序列在内的全部DNA分子。说的更确切些，核基因组是单倍体细胞核内的全部 DNA分子；线粒体基因组则是一个线粒体所包含的全部DNA分子；叶绿体基因组则是一个叶绿体所包含的全部DNA分子。中国研究人员成功破译高山倭蛙基因组 迄今为止破译的首个现代蛙类基因组。
❷ 哪里能找到生物实验的实验数据啊帮帮忙啊，愁死啦
生物学是新世纪的前沿科学，由于近年来科学技术的不断进步与完善，在二十一世纪的今天，生物学的作用被越来越广泛的认知。而实验是生物学的基础，因此，在中学生物学课程中，实验教学是一个不可分割的重要组成部分，应当引起广大生物教师和学生的高度重视。
一、 中学生物实验教学的概念
教师在教学过程中，指导学生熟练操作生物实验的器具、药品及机械设备，使学生能够通过熟练使用实验器材看到肉眼难以发现的生物现象，便于学生观察、总结及加深生物学理论知识的教学活动就是生物实验教学的概念，该实验过程是生物教学中非常重要的组成部分之一。
二、 中学生物实验教学的意义
(一) 使学生获得形成生物学概念所必需的感性认识
例如：在讲解“叶绿体是光合作用的场所”这个概念时，可让学生先进行探究实验，让学生认识到有无叶绿体是这个实验中唯一的变量，是导致不同实验结果的原因，是学生在亲自动手做实验的过程中获得形成生物学概念所必需的感性认识。
(二) 让学生验证、巩固和加深理解所学的知识
例如：在讲解“鉴定食物的主要成分”这个知识点时，由于学生可能缺乏相关知识储备，教师可以在实验之前先将淀粉、脂肪、蛋白质、维生素的物理、化学性质等相关内容介绍给学生，接着让学生亲自动手进行实验来验证、巩固和加深理解所学的知识。
(三) 使学生获得生物实验的基本技能
例如：在讲授“学习使用显微镜”这节教学内容时，教师可以先详细地向学生讲解如何规范使用显微镜的每一个步骤，然后让学生再自己动手操作使用显微镜，在实践中使学生发现问题，并且尝试解决问题，从而获得相关生物实验的基本技能。
(四) 发展学生提出问题、分析问题和解释问题的能力
例如：在进行“尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响”这个实验教学时，教师可先向学生讲述生活中出现的一些现象，夏天气温会升高，深秋气温会降低，鱼的生活会不会受到影响，让学生根据现象来提出问题，进行实验，并分析实验现象，最终得出结论，以此来发展学生提出问题、分析问题和解释问题的能力。
(五) 激发学生学习生物学的兴趣和调动学生学习的主动性、积极性
例如：在讲授“植物的扦插”这节教学内容时，教师要积极创造条件，让全体学生都能亲自动手进行扦插，并参加扦插后的管理和观察工作，通过本实验，使学生的生物科学素养、解决问题的能力得到进一步的提升，并且以此来激发学生学习生物学的兴趣和调动学生学习的主动性和积极性。
❸ 怎么看生态系统的中生物的数量
如果是不能移动的植物，要随机取样，取三次以上，分别数样本里的数量，三个数取平均值。这个数比样本面积就等于总数量比总面积。这样就能算出该生物的数量
如果是能自由移动的动物，要随即抓捕一定数量（比如20只），做好标记之后放生（标记应该长久而且不影响动物正常生长和活动）。一段时间之后，再补20只，看其中做了标记的有几只（假设有2只）。那么种群的数量为200只（公式是： 第一次捕捉的数量比总数量 等于 第二次捕捉的有标记的比上第二次捕捉总数 ）
❹ 全球生态环境数据,急
对不起，我只知道这么多
我们周围环境与我们的生活有着十分密切的关系，就像是鱼和水那样，密不可分，谁也离不开谁。
白色污染，可怕！
纸张的发明使到人类的发明迅速地发展。但是现实生活中，一张张洁白无暇的纸张让人类的周围环境遭到了极大的污染。
浪费纸张：在我们班级里和学校的垃圾池里，每天都有一大堆的纸张在垃圾池里。黄的、白的、绿的……眼花缭乱。一张张色彩艳丽的作业纸揉成一团。
纸张回收：我在调查中，发现有95%的人是把可回收垃圾和不可回收垃圾混在一块。“混”，原来这就是纸张污染的主要原因！如果人们把垃圾分开来，分门别类进行回收，那白色污染对自然环境就会大大减少，并且我们生活环境也就大大不同。
一次性纸杯：现代生活中，一次性用品使用方便，但是不容忽视
的问题出现了。一次性用品浪费资源，又对环境造成了污染。比如：在我们的日常生活中，喝水的杯子是必不可少的。可是喝水的杯子应该怎样选择呢？市民为了贪图方便，几乎家家户户都用上了一次性纸杯。人们说既方便，又便宜。可正是因为一次性纸杯的产生，使到我们周围的环境受到了极度的破坏。市民们使用了一次性纸杯，就随地乱扔，造成了严重的白色污染。
水污染，健康当心！
水是生命之源，没有水，地球的什么生物都会无法生存。“清凌凌的河水鱼在游”再也不见了，水受到了严重的污染。也许你会说，不是有桶装饮用水吗？但喝桶装水不是解决水污染的最好办法，喝桶装水一样要用到水资源。而且喝桶装饮用水对人们的身体不是很健康。
前山河：我曾经到前山河进行调查，发现前山河的水受到了严重的污染。河水混浊，水面上漂浮着许多塑料垃圾，并且时不时会传来一阵难闻的味道。原来在昌盛大桥下，居住着许多“三无”人员。他们的行为给前山河留下了很大的创伤。白天，他们吃喝拉撒，随地大小便……任由他们这样持久的持续下去，就算是再清澈的河水也会被他们给糟蹋。如今，虽然前山河得到了整理，但前山河泥沙含量多，再加上水土流失，河水还是浑浊的。我还痛心地看到前山河的旁边还有一座座工业废料堆成小山。
所以，我们受到大自然的惩罚，我们的饮用水不是总会觉得有一股咸味吗？这是珠海的咸潮。
在调查中，我深受启发：我们应该从现在做起，从自我做起。我们组织了环保小分队，开展环保在行动的活动，争做环保小卫士。
❺ 生物上怎么看生态系统总能量是增加还是减少
看输入和输出两个方面
输入看生产者固定的太阳能和人工补充的肥料中能量(这个不一定有）
输出两方面
1.通过生物呼吸作用转化为热能散失.
2.生物遗体残骸、粪便等,经分解者分解转化为热能散失（实际上也是呼吸作用）
利用数据计算比较大小即可知道增加还是减少
❻ 物种多样性统计数据在哪里可以查询
不知倒啊 你可以找别人
❼ 怎样才能准确获得群落群落和生态系统中的物种丰富度数据
要获得群落生态系统中的动物丰富收据，需要连接网络
❽ 生物上怎么看生态系统总能量是增加还是减少
看输入和输出两个方面
输入看生产者固定的太阳能和人工补充的肥料中能量(这个不一定有）
输出两方面
1.通过生物呼吸作用转化为热能散失。
2.生物遗体残骸、粪便等，经分解者分解转化为热能散失（实际上也是呼吸作用）
利用数据计算比较大小即可知道增加还是减少
希望对你有帮助 满意谢谢采纳
❾ 地球生态环境资料在哪
生态环境是指由生物群落及非生物自然因素组成的各种生态系统所构成的 整体，主要或完全由自然因素形成，并间接地、潜在地、长远地对人类的 生存和发展产生影响。生态环境的破坏，最终会导致人类生活环境的恶化。 因此，要保护和改善生活环境，就必须保护和改善生态环境。我国环境保 护法把保护和改善生态环境作为其主要任务之一，正是基于生态环境与生 活环境的这一密切关系。生态环境与自然环境是两个在含义上十分相近的 概念，有时人们将其混用，但严格说来，生态环境并不等同于自然环境。 自然环境的外延比较广，各种天然因素的总体都可以说是自然环境，但只 有具有一定生态关系构成的系统整体才能称为生态环境。仅有非生物因素 组成的整体，虽然可以称为自然环境，但并不能叫做生态环境。生态环境是指由生物群落及非生物自然因素组成的各种生态系统所构成的 整体，主要或完全由自然因素形成，并间接地、潜在地、长远地对人类的 生存和发展产生影响。生态环境的破坏，最终会导致人类生活环境的恶化。 因此，要保护和改善生活环境，就必须保护和改善生态环境。我国环境保 护法把保护和改善生态环境作为其主要任务之一，正是基于生态环境与生 活环境的这一密切关系。生态环境与自然环境是两个在含义上十分相近的 概念，有时人们将其混用，但严格说来，生态环境并不等同于自然环境。 自然环境的外延比较广，各种天然因素的总体都可以说是自然环境，但只 有具有一定生态关系构成的系统整体才能称为生态环境。仅有非生物因素 组成的整体，虽然可以称为自然环境，但并不能叫做生态环境。从这个意义上说，生态环境仅是自然环境的一种，二者具有包含关系。
从这个意义上说，生态环境仅是自然环境的一种，二者具有包含关系。
❿ 求生态学方面的数据
身体的及化学的财产
外表微黄色的黏液体
气味特性
在冷水中是易混合的水中的可溶性
特定的地心引力 1.05 ± 0.1
酸碱质 (10% 水的)7.0-8.0
10.安定及反应度
在储藏情况下面的一般的马房 (见到第 7 节)
材料避免强壮的氧化剂、强壮的酸和强壮的基础。
在正常的情况危险的 decompositionNone。 热的分解能生产
产品一氧化碳和二氧化碳
危险的 polymerizationNone
预防的措施用皮肤和眼睛避免连络
11. 毒物学的数据
刺激
眼睛可能是刺激的
皮肤可能是刺激的
呼吸器官的系统可能是刺激的
敏锐的口头毒性 (LD50)>2000个毫克/公斤 (鼠), 口试
Carcinogenicity 不可得的数据
12. 生态学的数据
LC50(叙述种而且定路线) 不可得的数据
持续 degradability 物质不迟疑生物所能分解
不可得的生物学的 Elemination 数据
毒性钓不可得的数据
13. 处理 CONSIDERATIONS
以安全的样子符合地方/国家的规则处理。
14. 运输系统数据
一般的数据不为运输系统分类如危险的
15. 管制的数据
符号 (s) Xi
冒片语 (s) R22 的危险: 有害的如果忍受
R36/38: 刺激的对眼睛和皮肤
安全片语 (s) S26: 假使连络，以眼睛，立刻冲洗与许多
水和找寻医生忠告
S36/37: 穿着适当的给予保护的衣服和手套
16. 其他的数据
为详细的数据推荐使用而且见到产品公告
限制
较进一步的数据没有人
责任的责任规范声明: 在这一 MSDS 的数据从我们相信的来源被获得是
可靠的。 然而，数据没有任何的担保被提供, 快递或暗示, 关于它的正确性。
处理、储藏的情况或方法、使用或产品的处理我们无法控制而且可能是
超过我们的知识。 对于这和其他的理由, 我们不承担职责而且明白地放弃
对出现出的损失、损害或费用责任或以任何方式以处理、储藏，使用连接, 或
产品的处理。 这一 MSDS 被准备和我只作为这一种产品。 如果产品被用当做
在另外的一种产品中的一个成份, 这一 MSDS 数据可能不是 applicabl