如何上有趣的生物

Ⅰ 如何使初中生物教学更加有趣，求课堂小游戏

屈肘伸肘的时候可以让学生自主体验，此外初三讲人的性别遗传时，探讨生男生女的几率时，可以设计一个摸纸片的小游戏，随机抽看比例接近多少，帮助学生理解。

Ⅱ 高中如何学好生物的方法和技巧

怎样学好高中生物呢？需要掌握学习的基本方法
高中生物涉及到的只是一些基础上的内容，学习生物需要掌握科学的学习方法，才有可能真正学好生物，考取出色的成绩。只要用对方法，学起来真的很轻松。那么，对于生物的学习，学生可以从哪些方面入手呢？
一、掌握高中生物的学习规律

规律是事物本身固有的本质的必然联系。生物的学习有自身的规律，掌握这些生物的学习规律将有助于生物知识的理解与运用。学习生物同其他学科一样，也要遵循认识规律。我们需要明白人的认识都是由浅到深，由少到多，逐步积累，逐步深入的。因此学习不能急于求成、一步到位，需要持续地努力，一定可以准确掌握生物知识，形成学习能力。学习生物还需要有浓厚想学习兴趣，有了兴趣之后，学生会发现高中生物学起来真的很有趣。
二、突破高中生物学习的难点

有些生物知识比较复杂，但是因为过于抽象，同学们学起来感到有些困难，这时就应化难为易，设法突破难点。因为实验更能加深同学们对生物知识点的理解和记忆。所以，同学们可根据书本上的内容多做一些生物小实验。
生物学习中有许多知识的难点存在于生命运动的复杂过程中，而学习的时候需要抓住主要矛盾，就可以能使知识一目了然。思维越离开具体事物，就越加抽象。有些生物的知识，与现实联系比较少，学生理解起来有困难。因此，学习生物常常需借助图形 、标本 、录像等形象化的手段来帮助理解一些抽象的知识，提升知识的理解效果。学习生物时，零散知识条理化 ，理论知识具体化、一般问题特殊化等突破难点的方法，都是高中生物学习的好方法。
三、善于对高中生物的知识归纳总结

在生物新课学习过程中，可以将知识分块学习。学习之后再把各分块的知识联系起来，归纳整理成系统的生物知识。这样不仅可以在脑子里形成完整的知识结构，而且也便于理解和记忆，并且可以综合运用。要将各知识点按照本身的逻辑关系将其串联。要掌握各知识点之间的内在联系，理清点线的纵横关系，由线到面，扩展成知识网络。要抓重点、抓主流，进行归纳总结，不要面面俱到。

Ⅲ 如何让高中生物课生动有趣

有效的教学方针不仅有效的提高学生学习的积极性,还能大大提高老师的教学水平.课堂上的教学是学校教育学生的核心环节,如果要提高该校的教学质量则必须要有有效的教学理念和教学策略.并且如何在有效教学的前提下,使高中生物课堂变得生动有趣,也是教学研究的重要方面.本文主要是针对“如何使高中生物课堂变得生动有趣”为话题进行探讨,并提出有效的策略,来使课堂在有趣的情境下培养学生的自主学习能力和引导学生的对加强自我评价的认识.极力打造学校的教学质量,让家长和学生放心.关键词：高中生物课堂； 生动有趣的教学水平；有效的策略；自主学习能力据相关的调查课堂教育是学校教学的核心环节,也是学生学习最集中的环节.如今要提高学校的教学质量就得从课堂抓起,因为学生的进步和发展是对该学校教学质量的唯一指标.教师在课堂上采取有趣的教学方式让学生在学习上的全面协调发展是很重要的.提高课堂教学效益对学生来说在掌握生物基础知识以及基本的技能,形成比较完整的生物知识体系是关键.对于如何实现高中生物课堂上的生动有趣教学方针对老师来说是目前要解决的一大难题.为此我总结出如下几大点.一、提高教师的专业素质和幽默性是关键现在学生的学习能力越来越强,对知识的认识也越来越深,面对枯燥的课堂教学学生总是集中不起精力,面对自己会的知识便失去了在课堂上听课的兴趣.这就形成了对教师专业素质的考核以及对这个老师如何取得学生的喜欢以及老师的幽默趣味性的重大考验.面对这一情况,首先教师应该要全面了解生物学科课程标准的特点,这样才能改变原有的教学体系使课堂变得有趣.然后,教师要对高中整个阶段的生物教科书有个全面的分析了解,通过自己的理解将知识准确生动的传授给学生.这对教师的专业素质要求是很高的,需要教师较强的理解能力和广泛的阅读能力.接着,教师还应该阅读大量的关于生物学的书籍了解生物科学最新的发展并丰富教师自己的知识,同时多关注笑话集等来提高自己的幽默细胞.教师在提高自身的素质时还应掌握新的信息技术手段.这对实现高中生物课堂的有效教学是很重要的,也是提高课堂教学质量的前提条件.学校和教师应该重视这一点.二、教师要有清晰的思路及明确的教学目标现在高中的课本知识主要是以模块的方式呈现,很枯燥乏味所以教师在教学的过程中要清晰的教学思路将知识一生动有趣的形式传达给学生.教师要对每个学生有一定的了解,明确现在学生的学习状态以及学生的兴趣爱好.教师在课堂教学中要有明确的思路这样才能更好地去引导学生,提高学生学习的积极性和趣味性.如果一个教师在教学过程中没有理好思路,对学生的了解不够无法将课本上的知识与实际联系在一起用生动有趣的方式传达给学生.同时在教学安排中没有针对性的去对待每个学生的学习情况,将会导致课堂的混乱,学生的学习积极性下降直接影响了高中生物课堂的有效教学.这将会造成严重的损失.所以教师在课堂教学中有清晰地思路及明确的教学目标是提高教师在生物课堂教学的有效性的保证,学校和教师要重视教师在教学中的目标.三、教师要调动学生在课堂中的积极性和趣味性学习始终是学生自己要面对的问题,这是没人可以帮助他们的.在课堂上的学习并不能使学生全面熟练的掌握知识,这是就需要学生积极主动地学习态度.而积极主动地学习态度往往能更好的使学生掌握知识,而被动的学习态度往往不会使学生更好的了解掌握知识.这时教师的主要责任就是思考该怎样去引导学生的自主学习能力,提高学生的学习热情,为此我总结出了如下几点：（1）教师在课堂上可以通过一些简单的问题结合学生的兴趣和认知来引导学生的联想,使他们对生物课堂产生浓厚的兴趣.激发他们的思维方式（2）在课堂教学中教师要尽力解决学生的疑问,不要让他们的问题堆积起来.讲课时要简单明确不要复杂,让学生很容易就理解相关的知识点.(3)教师还应该结合生活上的现象来激发学生的学习积极性.生物知识很多都来源于我们的生活,教师应该巧妙的将课本知识和生活现象结合在一起.让学生对该学科产生浓厚的兴趣.四、教师在课堂教学中应该较强的组织能力教师在授课前都会有精心的准备,但是课堂就像是突发战场,没人会知道接下来的发展.因此这就需要教师较强的教学组织能力和对学生的调控能力.教师在讲课的时候可以通过语言的组织和肢体的运用将奇妙有趣的生物世界展现给学生来激起学生的学习兴趣,是学生喜欢教师的教课方式并听从老师的指挥,使课堂变得和谐并有序的进行着.教师在进行课堂教学组织的时候绝对不要采取不管理是的教学方式.高中学生的集中性自觉性都不是很高,需要教师在一旁指导及引导,将学生往在自己备课是的预想方面引导,培养学生的独立思考问题能力、自主发现问题并去解决该问题来获得相关的知识和能力.由此可以看出教师在课堂教学中的组织能力是实现高中生物课堂有效教学的基本保障.五、总结由此可见,使高中生物课堂变得生动有趣对教师来说是非常重要的的,对提高学校的教学质量是至关重要的.要想实现高中生物课变得生动有趣不仅需要教师良好的专业素质还需要教师良好的耐心和极强的组织能力以及要求教师们不断的学习和老师的幽默感,反省自己在以往的教学中部不足之处并加以改进,抛弃旧的教学理念将高中生物课堂教学质量落到实处,将高中生物课堂变得生动有趣,使对学生对高中生物课产生浓厚的兴趣以此来提高学校的教学质量,使家长能放心

Ⅳ 《怎样才能使生物课堂教学有趣高效》

紧扣新课程标准要求设计高质量的教学方案，加强直观教学，
让学生充分感知知识呈现的过程，结合实际，恰当设问激发学生的求知欲等六个方面谈谈怎样让生物课堂教有趣高效。

Ⅳ 作为一个生物老师，怎样才能把生物课上得很有趣

生物学已成为高中入学考试的考试主题，如何提高生物课的课堂效率，培养学生对学习的兴趣，是我们每个生物教师的问题。俗话说，兴趣是最好的老师。兴趣是人们努力迎接某种事物或爱好，对行动的心理倾向，这是一个涉及学习的强大内部电力力量。有趣的学习是促进学生学习的重要心理因素，是发展学生情报的关键。托尔特尔说：成功的教学不需要强迫，而是激励学生的兴趣。教学是一种复杂的认知活动，利息培训是完成这项活动的基础。只有通过注意培养学生对学生的兴趣，他们只能激励他们的学习动机和强烈的好奇心。我开始培养学生对学习的兴趣，刺激他们的思想，并取得了更好的教学结果。

如“种植瓜，种子豆”来衍生遗传；用“鹜鹜相，渔业”，衍生软血动物或鸟类；随着“山清水世旺舒翔”出口森林的生态效果； “大鱼吃小鱼，小鱼吃小虾，小虾吃泥”出口食品链； “螂螂蝉，黄在”之后“导致生物边界竞争； “母亲九个种子，九个不同的国家有不同的生物变化；使用”野火，春风“可以反映草原生态系统的复制力，以稳定的草地生态系统；”橙色淮南是橙色，出生于淮北“反映了生态因素对生物的影响；使用”一山不是Bonji“来解释生态系统的能量流动；使用”两个黄色黄翠翠，一排绿色天空中的一排白鹭“而不是生物多样性的审美价值，相信秩序学生留下这种感受和美好的形象欣赏。

Ⅵ 如何增强高中生物课堂教学的趣味性

当前高中生物教学中如何培养学生的学习兴趣，是每位生物教师面临的问题。学生一旦对生物有了学习兴趣，思维就会异常活跃，学习活动就会随之变得愉快，学生就能高效率地掌握学习技能。新课改就如何激发、调动学生的学习兴趣，对我们生物学教师提出了更高的要求。下面，结合自身的教学实践，就生物学教学中如何培养学生的学习兴趣谈几点做法。
—、巧妙设计课堂形式，激发学生的求知欲 精心设计课堂结构,活跃课堂氛围，对培养学生的学习兴趣起着非常重要的作用。如, 讲“生命活动的主要承担者——蛋白质”时我采用玩笑式导入课题：“咱们班有没太监啊！” 突然间，全班哄堂大笑，特别是男生相互指着说某某说是太监，学生们的兴致到了高潮。于是我便引导说，我们自己肯定存在肽健，因为我们身体存有蛋白质。于是就延伸到氨基酸，把氨基酸拟人化分出：头、手、脚。教学实践证明,利用学生的好奇心、求知欲,巧妙营造课堂氛围,便能紧紧地吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,提高学生的课堂效率。 二、介绍生物奇闻趣事，增强生物学习兴趣 在动植物王国中,有着数不尽的奇闻趣事和探索不尽的奥妙,这些恰是学生极感兴趣、乐于汲取的知识养料。结合教学内容,介绍一些动植物的生活、繁殖、争偶、御敌等趣事。例如鸟类的筑巢、育雏方式,猩猩、猴群的社群生活,奇妙的动物“语言”等。通过教师形象的讲述,学生听来乐此不疲，充分感受到生物学习的乐趣。同时,拓宽了学生的知识面，增强了学习能力。 三、积极给学生提问，恰当引导学生兴趣 提出有趣的问题,更能激起学生浓厚的兴趣。在讲“糖类和脂质”的相关知识点以前,我们可以先提出：“一粒种子”能长成一株植物的奥秘究竟在哪里?我们吃的大米主要来自种子的哪一部分?它们的成分主要是什么？” 这就把种子的结构和有机物结合起来。由于问题的趣味性强，大大提高了他们的听课积极性。此外,也可以提出一些难度较高的思考题来调动学生的积极思维。如“某一动物学家得到一哺乳动物的骨块，称重0.7 克，烧后称重0.4 克，问该动物大约处在什么年龄阶段?”这样恰当的引导学生在问题中学习，不单活跃了课堂气氛，还使生物课富有挑战性，学生们如能成功地回答问题，会产生一种满足感，更好的增强了他们的学习兴趣。

Ⅶ 怎么教好初中生物怎么样课堂才会比较有趣有没有什么初中上生物课的视频可以推荐给我看看的

你得让学生喜欢你，学生大都能与学生跨越年龄障碍，能像朋友一样交流的老师，但是同样得具备实力，仅仅是花瓶的话学生反而会更讨厌。活跃课堂气氛很重要，可以讲讲自己以前和这类知识点有关的故事，这对学生来说是有吸引力的，能调动学生的学习积极性。另外我觉得你应该让学生感觉到你的关心，让学生知道你是在意他的，关注他的，这样，于情于理，学生都觉得你的课应该好好上，这是打感情牌。至于视频嘛，好像出了什么e网什么的，里边有很多视频可以参考。

Ⅷ 生活中有趣的生物现象有哪些

生活中有趣的生物现象有哪些
（1）、藻类植物多数生活在水中，少数生活在阴湿处；苔藓植物生活在阴暗潮湿的环境中．（2）、从形态结构上看，苔藓植物无根，有茎，叶；藻类植物没有根茎叶的分化．藻类植物没有根、茎、叶的分化，身体的各个部位都可以吸收水和无机盐，所以不需要专门的吸收、运输和进行光合作用的器官；藻类植物有茎和叶，没有真正都根，只有假根，只有固定植物体的功能，没有吸收作用，茎内没有导管，叶内无叶脉，所以植株矮小．（3）、由上题可知，苔藓植物茎内没有导管，叶内无叶脉，所以植株矮小．（4）、由于苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入叶细胞，威胁到苔藓植物的生存，因此苔藓植物是监测空气污染的指示植物．故答案为：（1）阴暗潮湿的环境（2）苔藓：无根，有茎，叶；藻类：没有根茎叶的分化．（3）苔藓：无根，不能吸收大量营养；茎内吴疏导组织，不能支持．（4）对有毒气体敏感，是监测空气污染的指示植物．

Ⅸ 如何构建生物魅力课堂

一、引导学生主题鲜明
在生物教学中，教师讲课不可信口开河 、不要离题太远，而应言之有物，论之有实。高中生物教材围绕"生物的六个基本特征"安排教学内容，各章节自成一体而又相互联系。只有认真钻研揣摩，才能突出重点、突破难点。
二、授受之间条理清晰
在生物教学中，教师应对每节教材深入钻研和细致分析，弄清知识的来龙去脉，掌握其确切的含义和规律，再确定怎样开头，怎样过渡和结尾。只有思路井然有序，讲解才会条理清晰。
在课堂上，教师要用好教学语言，切忌平铺直叙，平淡无奇。尽量做到高低起伏，长短相间，快慢适宜。随着教学内容和教学实际的需要时轻时重，时缓时急，声情并茂，和谐动听。如在学习《生物多样性》时，我用一首《丹顶鹤的故事》引入，通过教学活动将爱浸入学生的心田，触动他们的情感。教学实践证明，讲究教学语言，能调节学生的神经活动，教师讲课有声有色，加之体态语言的配合，以姿势辅助教学，更能激发学生的心智活动，从而使课堂气氛有节奏，有旋律。增强学生美的享受，才能不断地把学生的学习情绪推向高潮。总之，对教材内容凝练集中的语速应稳重而有味，可增强感染力，对层次结构特别紧凑的内容，语速要稍快，使学生精神振奋，集中注意力。这样，可将深奥的事理形象化、抽象的事物具体化,无声文字变成有声语言,生动地再现教材的主要内容。总之，好的生物课堂教学的语言,应当是生动的、具体的、有生命力的，
三、引导学生严谨科学，妙趣横生
术语科学、讲解到位是引导学生正确理解和掌握知识的前提。这就要求生物教师运用准确的概念，措辞严密，，不能含糊不清，更不能有错误。
要使学生觉得生物课"有趣"，关键在于教师能设疑激趣，扣人心弦。枯燥无味的语言是一副"催眠剂"，幽默风趣的语言却可营造引人入胜的氛围。所以教师的语言一定要活泼有趣、深入浅出，使学生"如闻其声"、"如见其人"、"如临其境"。
优美、形象的语言应用的前提是传授知识的教师得有丰富的语言知识。于是我在课余时间经常收集一些成语、典故、广告、笑话等来丰富课堂内容情景，增强记忆的持久性。学习物种概念时，我正儿八经地讲故事：美丽的长颈鹿姑娘嫁给了机灵的猴子，一年后要求离婚："再也不要过这种上窜下跳的日子！"猴子大怒："离就离！谁见过亲个嘴还得爬树的？！"表面看是因为他们俩儿生活习惯不同，根本原因是决定形态结构和生理功能的基因库有差异。

Ⅹ 如何把生物课上得有意思，让学生都喜欢生物，喜欢生物老师

生物课其实有意思，多给学生讲点有意思的事，学生好奇心都强，你会成功的。