如何量化学生的综合表现

A. 如何观察学生的学习行为并进行量化

观察学生的教师，如观察“学习状态与学习效果”的应靠近学生就座，特别是选择“优生”与“学困生”相对集中的位置观察；需要合作的，如观察“教师的提问方式”和“学生的应答方式”的，可以坐在一起观察，便于观察时能相互协调。如果观察维度主要是教师的教学，为减少对课堂教学和学习的影响

B. 怎样对学生的综合活动进行评价

综合实践活动要求新的评价理念与评价方式。它反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式，主张采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”，强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行评定、进行鉴赏。
一、把促进学生的发展，作为评价的出发点和归宿

对活动的评价应看活动是否遵循了学生的认知规律、年龄特点，学生在活动中个性和特长有没有得到充分的展示和发展。活动是否弘扬教育者的主体意识，促进学生学习方式的改变，关注学生的兴趣，尊重学生的自主选择，积极推进学生自主活动，努力为学生的终身学习奠定坚实基础。也就是看我们的活动教师有没有鼓励和帮助学生在探讨之中尝试用不同的方法去完成活动的要求或任务，从而摸索适合于自己的获取新知和能力的途径。对于一些为搞活动而搞的活动绝非是好活动，一些看似花样多的活动，也绝非我们所取的。因而我们的教师不应刻意去为搞活动而搞，而应把活动的重点放在促进学生的发展，让活动自然而随和。
二、评价要多元化
综合实践活动的评价强调多元价值取向和多元标准，肯定学生与世界交往的多元方式。不仅允许对问题的解决可以有不同的方案，而且表现自己所学的形式也可以丰富多样。评价者要尽量使用家长、学生及一般人能理解的语言描述学生的表现，避免将评价简化为分数或等级。此外，评价主体的多元化也是被积极提倡的。
三、重在评价活动的过程

综合实践活动的评价要重视学生活动过程的评价，看学生在活动的合作表现，何谓合作，就是指学生在活动群体中为了完成共同的任务，有明确分工的合作。现在的社会越来越需要合作：人与人的合作，人与自然的合作，群体与群体的合作。对于今天的学生，从小就应该培养合作意识和团队精神。因而我们在评价时，我们就要看每一个学生在群体的一个共同任务中，是否能积极的承担个人责任，学生在活动中是否相互支持、相互配合，遇到问题能协商解决，能通过有效的沟通解决群体内的冲突，对个人的任务进行群体加工，通过合作，从而培养自己的能力，发展自己的个性特长。
四、评价方式的多样化
综合实践活动的评价方式多种多样。但无论何种方式，其运用的先决条件为观察。通过观察，记录和描述学生在活动过程中的表现，并以此作为评价学生的基础，这是综合实践活动各种评价方式运用的基本要求。在具体操作中，“档案袋评定”与“协商研讨式评定”等方法被认为是非常有效的评价方法。教师在运用这些方法时要注意用文字说明学生活动令人满意或需要改进的地方。教师要每个学生建立自己的综合实践活动档案，以便使学生深入地了解和肯定自己的能力，并能与其他人分享自我探索的体会以及进步的喜悦。

C. 如何将学生的量化成绩统计在表格上，然后再打印出来

将学生成绩参照手工统计的公式，制作电子表即可：

D. 小学班主任如何综合量化管理学生

小学班主任综合量化管理学生。必须高质高效的使小学生学习好学校安排的必修课程，与此同时，班主任还要对班级做好日常管理工作，为小学生的健康成长树立良好的榜样。
（一）以关爱为基础注重对小学生的关爱是对一名合格班主任的最基本要求，关爱是树立良好的教育观念、培养良好的教学习惯的关键。小学生作为特殊体，其身心发展都没有成熟，所以班主任更应当对其爱护有加，使小学生能够在良好的氛围中健康成长。亲其师、信其道，小学生也会在学习生活中遇到的问题向老师求助。班主任要对小学生做到足够的关心和爱护，要对小学生给予足够的尊重和理解，在对小学生的教育及管理中要有足够的耐心，对各个层面出现的问题都要积极观察，用心去感受，才能切实体察到学生们内心的真实需求，从而在思想、学习以及行为上适时的对学生做出正确的引导。只有这样，才是一位合格的班主任，优秀的教师。
（二）培养学生管理队伍学生管理队伍，也就是班干部。要积极的鼓励小学生参与到班干部的竞选当中，既可以得到学生们的尊重及信任，也可以使班主任的日常管理工作得到班干部的协助管理，而且这种管理是非常积极有效的。同时，也在一定程度上使小学生们的执行力、自觉自律以及见解等各方面能力都得到提高。在对班干部的选拔与考核上，要综合评定并听取班级里其他同学的意见，积极鼓励正确的方式方法，对于所犯的错误必须严肃批证，细心教导其加以改正。最重要的一点，务必要做到公平公正，一视同仁。同时，班干部及整个班集体的合作精神非常重要，要培养班干部的服务意识，同时适时的在整个班级范围内开展批评与自我批评工作，发挥出班主任的带头作用，使整个班集体有纪律、有组织、有爱心、有责任感。
（三）班级集体活动的开展积极有效的开展班集体活动，非常利于师生之间的情感沟通，也可以形成小同学之间互相尊重、互相关心、互相理解的良好氛围，增强学生的沟通交流能力、团结互助能力、动手操作能力等等。所以说，班主任积极有效的开展班集体活动是十分有必要的，也是十分具有教育意义的。可以让小学生自己进行活动组织策划，例如舞、相声等节目的编排及表演，使小学生们享受活动的乐趣，在活动中建立起更为广泛的兴趣爱好的同时，使小学生们的组织协调以及各方面能力都能够得到有效锻炼。这样既增强了班集的向心力，也让班主任通过这些活动更好的了解小学生们的性格特点。在今后的教育教学中，能够更好的因材施教，发掘出小学生的潜在发光点，并加以培养使之成材。

E. 综合素质评价如何量化

对于中小学生的综合素质评价需建立在科学的理论框架之上并涵盖文件政策所包含的各个方面，同时也要结合学校的实际情况。在方法上，对于可观测的指标和不可观测的指标要采取不同的方式进行考察。例如云校构建的综合素质评价模型在对学生课堂表现进行考察时使用过程性评价等方法，对于学生的心理素质等指标则采取问卷测量的方式。

F. 学生应该怎样做好量化考核评比的每一项准则

关于量化考核评比主准则的讲演

各位老师 各位同学

今天我们欢聚一堂 共同探讨学生如何做好量化考核评比这一主题，下面请允许我 谈下我个人的一点观点。请各位老师同学 予以 评点

首先我认为 学校量化考核评比月是一个非常好的举措。 这个评比可以有效考核我们的学习能力 游戏能力 人际交往能力 帮助我们提高学习成绩的同时还能提高我们的 各种学习之外能力的综合素质，对我们全方位发展有着深远并且良好的 前景。

下面我用一个游戏来说明考核评比中量化指标的作用和意义。比如穿越，很多同学都玩过，或者正在玩 老师也玩过 也喜欢玩。那穿越如何体现量化指标呢，可以通过游戏武器选择 军衔高低 动作协调 团队配合 个人能力这几方面 统计数据 每局游戏下都进行统计 统计后得到数值 可以看出量化总数，然后汇总 就可以在某一个时间段内计算出 参加游戏的人员的具体数值 为提高成绩 加强团队配合做出指导性意见

由此我们可以看到 无论游戏还是学习道理都是一样的， 通过这个量化考核指标的计算 就方便 老师和同学 既增强了学习动力 又提升了学习能力 何乐不为呢。

谢谢大家 我的讲演完毕

G. 学生自我鉴定 思想上、学习上、工作上、生活上等方面的综合表现，300-500字

学生自我

大学生自我鉴定光阴似箭，一晃一年的大学生活过去了。我从XXXX年进入某学校就读以来， 一直一严谨的态和积极的热情投身于学习和工作中，虽然有成功的泪水，也有失败的 辛酸，然而日益激烈的社会竟争也使我充分地认识到成为一名德智体全面发展的优秀 大学生的重要性。无论如何，过去的是我不断奋斗、不断完善自我的一年。

在思想上

要求积极上进，热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党的领导、拥护 各项方针政策，遵守国家的法律法规及各项规章制度积极向党组织靠拢，于上期向党递交入党申请书，并在党校学习结业时被评为“优秀学员”；有很强的上进心，勇于批评与自我批评，树立了 正确的人生观和价值观。
在学习上，严格要求自己，凭着对考研目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学 ，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，作到了理论联系 实际；除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的 知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。通过我 的刻苦努力，在上期荣获院设一等奖学金，并被院列为了冒尖生培养对象。
在工作上

认真负责，有较好的组织能力，在担任分团委宣传部委员期间，工作 塌实，任劳任怨，责任心强，多次、配合部长出色的完成了院团委的宣传活动和系 内的各项宣传活动。我结合自身的特长，积极为系增光，曾在院团委举办的海报制作 大赛及手报比赛中多次获奖。由于工作积极努力，成绩突出，被评为院“优秀共青团员” ，得到老师和同学们的一致好评。
在生活上

养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和 良好的生活态度和生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好 出事原则，能与同学们和睦相处；积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历，曾在寒假社会实践中被评为“先进个人”的称号，并在各项文娱体育活动中多次获奖。
不足之处就是人际交往能力较差，我在今后的学习生活中一定会不断的锻炼完善自己，争取作一名优秀的大学生。

H. 如何加强学生操行量化考核管理办法

第一条 为了更好的规范、指导社会发展学院团总支学生会各部门的工作，完善组织机构建设，特制定本章程，各成员须严格遵守、认真履行。

第二条 社会发展学院团总支学生会是在学校党委、院党总支及校团委、院团总支领导下的学生自治组织，坚持以“以学生为本，为同学服务”的理念，认真做好各项团学工作。

第三条 团总支学生会须以宪法、法律为最高原则，在法律允许的范围内开展活动。

第二章 成员的基本权利与义务

第四条 凡在社会发展学院正式注册的学生，承认本会章程，不分民族、性别、宗教信仰，均有资格成为本会会员。

第五条 成员的基本权利：

（一）、成员均享有平等的选举权与被选举权；

（二）、成员有参与我院重大团学活动的权利，有通过各种正当方式监督各级学生干部，并提出合理批评、建议的权利；

（三）、受到留校察看处分的学生，在察看期间不享有上述权利；

（四）、其它符合学校规定的各项权利。

第六条 成员的基本义务：

（一）、遵守国家的各项法律法规、学校的各项制度以及本章程；

（二）、成员在行使权利的时候，不得损害他人的权利；

（三）、成员有义务配合团总支学生会的各项日常工作，维护本系的荣誉；

（四）、学生干部还必须为人正直、乐于奉献、热心为同学服务，不得相互推诿、敷衍塞责。

第三章 机构设置、岗位职权与部门职责

第七条 机构设置

（一）、团总支学生会内设主席一名，副书记两名，副主席两名。其中书记是上级委派的指导老师；主席、副书记、副主席由学生担任，由院学生工作领导小组（由院主管学生工作的领导、团总支书记及各班班主任老师组成）任命并经民主选举确定，并报系党总支审核通过、校团委备案。

（二）、团总支学生会下设主席团与八个职能部门：分别组织部、宣传部、青年志愿者协会、社团部、学术实践部、外联部、文体部、生活部（兼办公室）。部门设置将根据工作实际，做必要调整。

（三）、主席团由团总支副书记、主席、副主席组成，各职能部门设部长一名，副部长、干事的名额视具体情况而定，各班级委员为相应各部门的组成人员。

（四）、各班团支部、班委会由团总支学生会统一领导管理。各班团支部班委会委员组成支委会，由团支部书记与班长直接领导，重大问题由支委会讨论决定，上报团总支学生会主席团批准后才能执行。

第八条、岗位职权：

（一）、 团总支书记的职权：团总支书记直接领导团总支学生会主席团，并负责指导团总支学生会工作的开展；代表团总支参加各项需有总支书记参加的会议；有权听取全体同学提出的意见和建议并采纳或处理。

（二）、学生会主席职权：学生会主席主持学生会的全面工作，不定期召开团总支学生会部长级会议，协调安排团总支学生会各部门开展工作，指导并监督学生会各部门的工作；掌握和了解学生会干部的思想和工作情况；定期总结学生会工作，负责学生会例会；学生会主席对外代表学生会。

（三）、团总支副书记职权：团总支副书记在团总支书记的指导下开展团总支的各项活动，协调与学校团委的关系；负责全系同学思想教育、组织建设、文明礼仪等工作，及时向基层团支部传达上级团组织精神，并协助学生会开展工作；承担日常工作，带头遵守团的决议，了解团员的思想状况。

（四）、学生会副主席职权：工作上对主席负责并协助主席开展工作； 指导所主管部门工作，协调各部关系，监督其工作落实情况； 经常同兄弟学生会和其他相关组织联系，支持他们的工作，解决学生中出现的学习、生活等问题。

（五）、部长职权：部长领导所在部门的各项工作，实行部长负责制；与其他部长协调好本部门与其他部门之间的工作，带领本部门协助其他部门完成重要活动；对本部门每次活动的具体工作计划及总结，报送主席团审查通过后实施，并及时交组织部存档备案； 有权提出任用和罢免所在部门干事人选的动议，经主席团批准； 负责与其他院系对口部门的外联工作。

（六）、副部长职权：主要协助部长完成本部门的工作； 在部长因为特殊原因不能主持本部门的工作时，在部长的提议下，由分管该部门的主席团成员同意，可以暂行部长职责。（附：部长、副部长有对团总支内部的人事变动和团总支目标的建议权，代表本部门参加部门会议）

（七）、干事及各部门组成人员职权：服从所在部长、副部长的安排，协助部长、副部长完成本部各项工作； 充分发挥主成员的联系，加强团总支学生会的内部团结。（注：每个成员都有越级向上级反映意见的权利。）

主席团职责：

（一） 直接主持院团总支学生会工作，实行主席负责制，直接对院学生工作领导小组负责。

（二） 负责制定院团总支、学生会年度计划并组织实施。

（三） 及时向院党总支、院行政、院学生工作领导小组汇报工作，并与院党总支加强联系，征得工作上的指导和帮助。

（四） 加强与校学生会及其他院系学生会的联系与合作。

（五）主席团成员实行分管制，每位干部分管若干个部门，宏观上指导其开展工作。

第九条 组织部职责：

（一）、协助团总支副书记全面掌握我院团员青年的思想状况，负责全院的团组织建设，发展新团员，组织对团员的思想教育以及团费的收缴和管理；

（二）、做好相关会议的组织工作，并做好会议出勤情况和会议内容的记录，撰写会议总结；

（三）、负责上级团组织文件的传达，起草团总支学生会的通知及基本制度，整理文件及归档；

（四）、协调团总支学生会各部门的关系，增强全系的凝聚力；

第十条 宣传部职责：

（一）、紧紧围绕我院的中心工作，做好重要思想精神的宣传，关注舆论导向；

（二）、配合院及各部的工作、活动，为其写海报，出通知，做展板，做好宣传工作，做好校运动会、升旗仪式的旗手选拔和培训，树立我院的良好形象；

（三）、妥善购买及保管宣传部门的各种材料工具；

（四）、负责我院主要出版物的出版，并向校团委的有关刊物投稿，宣传我院的团学工作。

第十一条 青年志愿者协会的职责：

（一）、面向全院招募志愿者，锻造一支品格高尚、乐于奉献的志愿者队伍；

（二）、团结和带领广大青年志愿者开展广泛的社会服务，配合校志愿者指导协会的工作；

（三）、做好我院重大活动的志愿者服务工作，包括现场布置及秩序维护等。

第十二条 社团部职责：

（一）、组织全院学生开展第二课堂，工作立足于社团，发展同学的课外兴趣；

（二）、加强与其他院系、学校的相关社团的联系，开展广泛的合作；

（三）、负责对全院各个社团的监督和管理。

第十三条 学术实践部的职责

（一）、收集学生在学习方面的建议，举行研讨会和交流会，提高学生的学术水平；

（二）、组织同学广泛参与社会实践，提高其实践能力；

（三）、密切与实践基地的联系，为同学们提供更多的实践机会。

第十四条 外联部职责：

（一）、为我院的重大学生活动筹集资金；

（二）、做好我院的对外公关工作；

（三）、在举行的跨院系的活动中，做好与其他院系的联系，保证信息渠道的畅通。

第十五条 文体部职责：

（一）、动员全院同学广泛参与文艺活动，代表本院参加各种文艺比赛；

（二）、锻炼同学们的文艺才能，丰富同学们的课外文化生活；

（三）、搞好纪念庆祝、节假日的联欢活动。

（四）、积极组织各项体育活动，提高同学身体素质；

（五）、做好体育比赛的组织和运动员的选拔工作；

（六）、开展与其他院系的体育竞赛，增进友谊。

第十六条 生活部（兼办公室）的职责：

（一）、负责与同学生活密切相关的各项事宜，及时反映同学们在生活中的困难，提供必要的生活关心；

（二）、负责我院的卫生检查，督促学生搞好宿舍卫生；

（三）、负责我院重大活动的后勤保障；

（四）、协助做好团总支学生会的办公室工作。

第十七条 各部门在做好本部门工作的同时，须配合其他部门开展活动。各部门的职责分工将根据具体实际，由主席团和团总支予以协调。各班级要配合团总支学生会的重大的活动。

第四章 例会制度

第十八条 本例会是指由团总支书记老师、主席团成员、各部门部长、各班班长或者团支书参加的例会；

第十九条 例会由主席团根据工作任务负责召开，固定例会应每两周内召开一次，不定期会议将根据开展的活动随时举行；

第二十条 举行例会时由组织部做好会议考勤及必要内容的记录，需要请假者须有正式的假条，并由学生会主席批准，并安排相关人员代替参加，做好会议的传达；

第二十一条 各部门根据例会内容，有必要的，召开本部门会议，安排相应工作，工作内容报组织部备案；

第五章 财务制度

第二十二条 生活部负责团总支学生会的理财任务，并制定相关具体财务规则；

第二十三条 我院组织开展的活动所得经费，其资金需上交生活部，每次活动之前，相关各部须对活动中经费支出状况做出预估，并将具体金额及用途写入活动计划书内，经学生会主席批准后，由生活部提供资金，根据相关凭据报销。

第二十四条 各有关部门须根据本部门实际，为在筹集资金方面做出贡献的同学提供一定的奖励

第二十五条 生活部必须认真做好财务记录，保证资金合理使用，并在例会上通报资金使用情况；学期末和学年末撰写专门的财务报告。

第六章 考核及奖惩制度

第二十六条 干部考核权利管辖：

（一） 团总支学生会主席团成员由院学生工作领导小组直接考核；

（二） 各部正副部长、各班团支部书记、各班班长由学生会主席团成员考核，并征求团总支书记老师意见；

（三） 各部门组成成员（包括各部干事与各班相应的委员）由部长考核；

（四） 各班班委、寝室长由各班班长、团支书以及相应的各部部长负责考核，。

第二十七条 考核内容及考核标准：

（一） 能较好的完成各项工作，组织纪律性强，富有责任感，不出现重大纰漏和差错；

（二） 工作积极主动，踏实认真，富有创造性；活动有计划，实施有步骤，工作有总结（必须是电子版）；

（三） 平时的工作表现（含工作量化得分）和群众意见将作为干部在具体工作中的成绩的重要考核依据，职务大小将不作为考核的依据；

（四） 考核等级分为优、良、合格、不合格，考核不合格者不得担任学生会干部；根据考核结果评选年度团总支学生会“优秀学生干部”。

第二十八条 各职能部门根据本部门的实际情况制定对本部门组成人员的考核和奖惩制度；

第二十九条 各部门在职能范围内，根据《学生手册》的规定，做好相关情况的记录，为学期考核与综合测评提供依据；

第三十条 对有下列表现者将根据相关规定，视情节轻重，在综合测评所加分数中扣除1-3分，乃至不加分或减分：

（一）、会议无故迟到十分钟（含）以上，超过三次者或者无故不参加例会，超过两次者；

（二）、因为工作态度不认真，给系里造成重大损失者；

（三）、工作长期不积极，玩忽职守者；

第三十一条 根据其他表现，给与适当的奖励和惩罚。

第七章 附则

第三十二条 本章程自颁布之日起实施；

第三十三条 各部门根据本章程制定本部门相关规定和工作计划；

第三十四条 根据民主集中制原则，成员有权提出异议，本章程最终解释权归社会学系团总支。

I. 中学生综合表现评语怎么写

乐观开朗，端庄大方；尊敬师长，友爱同窗；爱好广泛，身体健康。三年来，该同学热爱集体，积极参加集体活动，热心为同学服务。热爱学习，勤于思考，在学习中表现极强的求知欲和上进心，有很强的学习能力，学习成绩优良。

J. 如何对学生进行全面的综合素质评价

学生素质综合评价要从学生出发，以学生的发展为前提。它随学生的发展而发展。再者，学生全程参与了评定，在评定过程民主化的同时，还要体现学生的主体地位。素质综合评价的目的就是为了引导更多的学生主动参与到学习中来，促使我们的教学活动真正实现由以教师为中心向以学生的发展为中心的转化一、评价内容 1、思想品德素质——以《小学生日常行为规范》为依据，基本能反映这方面素质的日常表现情况。 2、科学文化素质——和以往考试分数不同，我们评价孩子某一学科的情况，是把该学科要素尽量细分．如语文学科评价项目就分解为听话、说话、朗读、作文、作业、识字、写字、单元练习、学习态度、学习习惯等项，这样您会详细地了解孩子在某门学科q-的长处和不足，以便更好的进行教育和帮助。 3、身体心理素质——包括身体健康情况、心理健康情况两项，对学生身心健康情况进行综合评价。 4、实践技能素质——考查学生参加公益活动或社会活动、自我服务劳动、了解和掌握简单信息技术的情况，反映学生的劳动态度、习惯和实践能力。 5、成功的足迹——记录孩子一学期所取得的各项成功，包括比赛获奖、作品发表以及学习上的点滴进步。 6、师生心里话——反映师生互动交流沟通的情况，教师重点评价孩子的个性心理特点，并提出殷切希望；学生向老师倾诉学习、生活的看法或心理需求。 7、家长回音——请您提出对学校工作或对孩子表现的意见或建议，我们将认真对待每一份回复，以便我们今后更好的改进工作。二、评价方法 1、在实际生活学习中，学生在家里和社会都会有不同的表现，评价的主动权应由班主任负责，各科任教师、家长、学生的评价占一定的比例。
2、评价的方法是多元性的，任课教师可以通过观察、家访、问卷、测试、谈话、社会调查等多种形式。摸清每个学生的优点、潜能、不足及发展需求，建立学生个人档案。此项工作是一个艰苦的、细致的、长期的积累性工作。
3、对学生的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质的发展情况，采用等级评价，分为“优秀、良好、合格、待合格”四个等级；对学生操行情况的评价采用定性语言表述的方式。 三、评价机制 采用自评、互评、教师评、家长评等多元评价方式，以等级的形式出现，每学期评价一次，毕业时进行总评，评出该生整个小学阶段的综合素质等级。
1、教师评价 班主任结合各任课教师，利用《学生综合素质评价手册》，针对学生平时表现做出相应的评价。说明每个学生的成功足迹与存在的潜能，提出不足。
2、学生互评 学生互评前应对学生进行培训和引导，避免以偏概全。班主任应将评价要素进行描述、说明，以保证学生自评和互评的准确性。每名学生都参与对全班其余同学的评价，评价按“A、B、C、D”四个等级进行，由学生在认为合适的选项上画“√”，学生互评完成后，由班主任负责组织对同学互评情况进行统计分析，得出每个学生的等级。小学生素质综合评价改革是一个较大工程，它需要我们在实践中去不断摸索、反思和改进，愿我们的综合素质评价改革能成为学生健康成长的良师益友，使评价能准确、公正、科学，使评价真正能促进学生的发展。