⑴ 怎样学好高中化学一对一
一对一和上大课是不一样的，具体地说，一对一要简单，因为大课面临的是基础不同的同学，你要照顾大多数人。
一对一时首先自己的知识要牢固，给学生一种你很博学的感觉，第一次课时询问他平时成绩怎么样，然后来设置难易程度，说一下你提高他分数的一些具体安排，然后和他处好关系，不要严厉了，尝试着和学生做朋友。这是我的经验，希望能帮到你。
⑵ 一对一怎么上课呀
所谓一对一个性化辅导，就是以学生为中心，根据学生的特点，采用“一线教师一对一的定向辅导、管理”相结合的个性化课外辅导方式，由心理老师激发斗志，学习管理师全程跟踪管理，监督指导确保辅导效果。 一、备课
二、教学：注重第一堂课包括预热，测验，授课...
对不同程度不同情况的学生制定不同的切实可行的教学计划，要考虑孩子的家庭情况，家庭教育情况，孩子的性格特点，学习方法和学习习惯，了解学校老师讲课特点以及考试特点。
对于功底较浅，学习成绩差的学生先用简单易考学生又容易失误的题目进行讲解训练，然后再逐渐加难直至中难度的题目，施以耐心，循序渐进，并且要将解题步骤一一列与学生，使其在经一段授课后能应对学校各种考试，使成绩得以提高。
对于成绩中等的学生，则锻炼其基本功，时而施以难题让其攻破，教其学习方法，解题步骤，使其对不同类型的题目用不同的思维方法，意在使其进步，在考试中取得好成绩。
成绩好的学生往往不能在每次考试中取得自己满意的成绩，原因在于他们平时常常忽略一些小问题，在考试中一不留心就会出错，试卷一发下来往往是后悔莫及，对于这样的学生，要用综合性强又比较难的题目来练其思维，只要寻找试卷中容易失误的题目来提醒学生，对于这样的成绩好的学生，不必把解题步骤一一列举，只要将难题的解法及分析方法教给学生 对于不同性格不同基础的学生，有以下几点总结:
1.对于性格内向，基础又较差的学生，开始时教师尽量少说话，但每说一句都要说到点上，要在第一次课上就让学生明白教师扎实的教学功底，让他从心里佩服，然后在后续的课上再逐渐增加其他交谈内容。因为内向的学生一般心理都很有主见，不认可就很难继续。
2.对于性格外向基础很差的学生，开始教师可以和学生聊，但一定要能放能收。并且适当加入一些化学与生活的知识，以引起学生的学习兴趣，还可以鼓励式的限定时间小测，还要让学生跟着老师的思路走，逐渐把他引到学习上来。
3.对于成绩中上等的高三学生，一般都比较挑剔。而且自视过高，但由于北京卷的高考试题一般较别的省市简单，为了"打击"他，可以拿江苏，上海，广东的高考题来让他正视自己的水平，帮她分析试卷中失分的原因，避免再次出现类似的错误。这样一来，他的态度就会有所转变，然后再进行常规教学，但要注意例题的选择一定要切合学生的实际，让他认可并信任进而听从教师的见解去学习。
4.对于成绩中等的学生，要在最开始就弄清楚学生成绩不提高的原因。是属于苦学无效型还是马虎型，还是不求甚解型，然后再分别对待。
学习的心理状态不同可以采用以下方法。因材施教，因的这个材，正是要看学生的情况，这在一对一的教学中比较容易实现。首先应该了解学生的对于学习的心理状态：是无所谓型呢，是积极拼搏型呢，还是厌学被迫型。
先来说说积极拼搏型：这样的学生，教学成果一般会很显着地体现在短时间内，上课期间，适合紧凑的课堂节奏，和丰富的教学内容，并且当场记忆理解一些难点问题，再辅以适当的配套练习。并可以适当的添加一些励志的内容，让学生学习的积极性更加热忱。
再来说说厌学被迫型。这类学生往往在学习上没有得到过什么成就感，所以对学习一贯是谈虎色变。提不起兴趣，不愿意背该背的单词，不愿意记该记的句型。而且往往还有一个望子成龙急切的家长，要求非常高，看到孩子成绩一天不提高，一天就阴云满布对孩子施加有形或无形的压力，让青春期本来就叛逆的孩子更是痛恨应试教育，痛恨考试，痛恨学校，痛恨老师。这样的学生，应该首先从心理进行必要的一系列沟通：学好了会怎样，学不还会怎样，而不是威胁和贬低，应当找出学生的优点，让他重拾自信。并且在
2.对于性格外向基础很差的学生，开始教师可以和学生聊，但一定要能放能收。并且适当加入一些化学与生活的知识，以引起学生的学习兴趣，还可以鼓励式的限定时间小测，还要让学生跟着老师的思路走，逐渐把他引到学习上来。
3.对于成绩中上等的高三学生，一般都比较挑剔。而且自视过高，但由于北京卷的高考试题一般较别的省市简单，为了"打击"他，可以拿江苏，上海，广东的高考题来让他正视自己的水平，帮她分析试卷中失分的原因，避免再次出现类似的错误。这样一来，他的态度就会有所转变，然后再进行常规教学，但要注意例题的选择一定要切合学生的实际，让他认可并信任进而听从教师的见解去学习。
4.对于成绩中等的学生，要在最开始就弄清楚学生成绩不提高的原因。是属于苦学无效型还是马虎型，还是不求甚解型，然后再分别对待。
学习的心理状态不同可以采用以下方法。因材施教，因的这个材，正是要看学生的情况，这在一对一的教学中比较容易实现。首先应该了解学生的对于学习的心理状态：是无所谓型呢，是积极拼搏型呢，还是厌学被迫型。
先来说说积极拼搏型：这样的学生，教学成果一般会很显着地体现在短时间内，上课期间，适合紧凑的课堂节奏，和丰富的教学内容，并且当场记忆理解一些难点问题，再辅以适当的配套练习。并可以适当的添加一些励志的内容，让学生学习的积极性更加热忱。
再来说说厌学被迫型。这类学生往往在学习上没有得到过什么成就感，所以对学习一贯是谈虎色变。提不起兴趣，不愿意背该背的单词，不愿意记该记的句型。而且往往还有一个望子成龙急切的家长，要求非常高，看到孩子成绩一天不提高，一天就阴云满布对孩子施加有形或无形的压力，让青春期本来就叛逆的孩子更是痛恨应试教育，痛恨考试，痛恨学校，痛恨老师。这样的学生，应该首先从心理进行必要的一系列沟通：学好了会怎样，学不还会怎样，而不是威胁和贬低，应当找出学生的优点，让他重拾自信。并且在
总觉得是为了家长，为了老师。这样的学生，其实只要晓之以理，让他知道学习对于他自己在未来的社会
竞争中占有举足轻重的地位，会好很多。
无论是这三种类型中的哪一种学生，我个人认为，都应该提高他们对学习的兴趣，这就要求新东方教师教
学的方法多样性。不能死抠课本，不能死掰语法，只讲题目和考试，会让孩子不堪重负。应当在寓教于乐
的教学过程中，
想办法把娱乐的教学内容与课本和考点丝丝入扣。
这样一来，
对于还未成年的中学生来讲，
一定达到会事半功倍的教学效果。
教新课与复习课的区别
三．教育学习方法。
授之以鱼不如授之以渔
教会学生做题，
不如教会学生做题的方法；
教会学生做题的方法，更不如教会学生
学习的方法。教学过程要通过创设一定的参与情境来引发学生参与，不仅是从行为上的直接参与，更是情
感、心理、思维的参与；在“知识”上留有余地，提供适量时间给学生提问，鼓励学生去探索、去思考、
去发现，充分发挥学生的主体作用，体现学生的主体价值，让学生在参与中学会学习、学会创新。使学生
养成独立思考、
善于探索的习惯，
自己去发现问题、
解决问题。
这种学习态度将使他终生受益。
在教学中，
教师一方面要创设引发学生好奇的问题情境、时空情境等等，使学生对正在学习的东西感兴趣并觉得富有
挑战性，这样方能有效唤起学生的注意力，激发学生的求知欲、解疑心，从而能引发学生积极思考。
四、关爱学生，及时鼓励
1、增加学生的成功体验
对学生来说，过多的失败，很容易摧毁他们对生活的希望，导致其建立失败
者的自我形象。相反，适度的成功体验往往能帮助他们形成成功者的自我认识，从而成为不断上进的动力
源泉。因此，教育工作者要设法创设顺境，增加学生对学校生活的积极美感，对未来生活的美好预期，帮
助学生构筑美好的自我形象
当然，
成功体验并不否定挫折教育。适当的挫折有助于学生自信心的增
强，关键在于教师如何引导学生认识失败与挫折，并从中学会不屈不挠、战胜自我的精神。
2、帮助学生充分认识自身价值和潜力
要增强学生的自信心，
必须帮助他们认识到自身拥有的巨大潜
能和广阔的发展空间，
使他们深信：
只要自己在某些领域的努力持之以恒，
就一定能做出比较突出的成绩。
3、帮助学生建立合理的成功期望值
我们不可能期望人人都出类拔萃。教师要针对每个学生的实际情
况，帮助他们建立适合自身发展水平的成功预期，教育他们不能好高骛远，眼高手低，而要踏踏实实地完
成每一项学习任务。这样，可以避免学生因期望过高难以实现而遭受心理挫折。
4、榜样法帮助学生树立自信心
利用学生模仿力强的特点，
教师可以有针对性地选取具有深刻教育意
义的事例介绍给学生，并注意引导、帮助他们得出正确的结论，为增强其自信心提供活生生的依据。在具体做法上，既可列举成功的正面事例，也可列举一些虽有优越的天赋条件和良好的成才外部环境，但由于自信心不足而导致自己打败自己的反面事例。
5、坚持正面教育，多鼓励，少贬抑
实践证明，如果所获评价多是积极肯定的，学生的自我意识、自
我形象一般就要好一些，对取得成功的自信也相对要强。相反，如果所获得的评价多是消极否定的，则学
生的自我形象、自信心相对差很多。要保证教育获得成功，教师须坚持正面教育，即使批评也不能使用贬
义、否定的话语，更不可责骂学生“笨蛋”
、“不可救药”。
无论表扬还是批评，都要恰如其分。对一
些骄傲自满的学生不宜赞扬过多，以免助长他们的傲气。批评要严格遵循“避免或者防止将来发生类似事
件”的原则，而不能强调弥补错误或进行处罚。
六．教师应坚持学习，不断完善自我
我们有许多老师常感慨学生越来越难教，难在何处?难在学生懂得东西越来越多，老师的绝对权威受到了挑战，难在我们的学生都是家里的独生子女，社会、家庭对我们提出的要求越来越高。我们教师应该充分了解我们学生生活的环境及知识增长和心理需求变化，而这就只能靠我们教师去深入思索、去探究，才能适应新形势下的教学要求。然后归纳整理，上升到一定的高度，撰写成教科研论文。然后再实践，再总结，如此循环往复，呈螺旋式上升，教师的个人才干将会得到极大地提高。 只要我们在教学中对学生多一些了解、多一些关注，特别是了解差生、关注差生，让每个学生把心扉向我们敞开，把我们当作他们学习成长的知已，乐意与教师亲近，那么我们就能真正的成为学生的益友良师！
⑶ 化学一对一辅导
未来英语学校1对1结合中考、直击考点，对各知识点进行拓展研究，以专题训练为主，帮助学生提高解题能力，融会贯通各知识点。同时注重纾解孩子在初三时所面对的心理压力，调适孩子的心理情绪，以最佳状态去冲刺中考。
⑷ 现在的初中化学一对一补习班，不知道是怎么收费的
初中开始接触化学,化学来源于生活,如果其他的科目学的比较好的话,这个科目也是非常好学的,但是很多的学生这们科目分数并不是很高,那么初中化学一对一辅导的效果怎么样?
化学一对一辅导
这种方式辅导的效果非常好,学生可以培训之后分数有一定的提升,那么进行这种方式辅导有什么好处?
初中化学一对一辅导---不懂就问
开始学化学之后可能会有一些的疑问,在通过这种方式教学之后,很多的疑问都可以解开,并且感觉非常的简单,几天以后就会有非常明显的效果,这个科目的分数会有一定的提升.
初中化学一对一辅导---背诵
通过这种方式可以很快的将所学到的知识背诵下来,因为老师会有专业的方式让你进行背诵,通过某一个知识点可以牵扯出很多的知识,所以这是最大的好处之一,在完全熟悉这些知识不是最重要的,最重要的是要完全的熟练运用出来.
初中化学一对一辅导----练题
练题是学习当中必须要进行的一项,练题对于学习来说是非常重要的,它可以将所学到的使用运用出来,不会出现不消化的情况,可以将所有的难题全部都攻克,可以轻松的获得比较高的分数.
但是需要注意的是虽然这种方式提升分数的效果非常好,但是还是需要注意,在学习心得知识之后需要经常的复习,这样可以不会出现忘记的情况,这对于以后学习的内容是有一定的好处的.
笔记是非常重要的,学习任何一门科目都是需要将所学到的知识点完全的记下,这样可以方便以后复习,当快到中考的时候需要全面的复习,这个时候笔记就有了用处,这样可以在复习的时候提高速度,节省出来的时间可以做一些练习题.
最近几年的中考很多都是阅读的题目,有一些同学因为没有看中题目而丢掉了分数,所以在这个时候需要注意,可以多读一边,不要着急,将题目完全的理解之后在进行做题,治阿洋可以得到的分数比较高.
化学一对一辅导
以上就是初中化学一对一辅导的内容,这种方式教学的效率是非常好的,如果您的孩子分数不是太好的可以使用这种方式进行改善,相信不久之后分数可以出现提升.
⑸ 化学一对一家教
化学一对一家教？其实化学很好学的，个个建议不用请家教，如果你条件允许可以用用VCM仿真实验，你都请得起家教，看来这些是小问题，认真看书，嚼透细知识点。在认真看书的基础上有选择的做题，你行的！！
1. 化学学习的基本方法
（1）制订学习计划
学习计划是学生学习的行动指南，它能使学生增强责任感、科学支配时间、积极努力地完成学习任务。主要包括：对上学期学习情况进行分析和小结，提出本学期努力的方向、目标、措施等。教师应向学生讲明制订学习计划的重要性，指导学生制订切实可行的学习计划，组织检查执行情况，必要时帮助学生适当调整学习计划。
（2）预习
预习是为了使学生对欲学知识作好心理准备，能够带着问题听课，增强听课的目的性，从而提高学习效率。它包括知识性教材的预习和实验教材的预习。教师要指导和组织学生预习，使学生养成预习的习惯。对知识性教材的预习，要大体了解新课的主要内容及自己感到疑难之处，标出不懂部分，为有目的、有计划地听课作好准备。对实验教材，应要求学生明确实验目的、要求、原理、操作要点、安全注意事项，并写出实验操作提纲或画好图表，列出带记录的空白表格等。
（3）听课
听课是学生学习知识的基本形式，听课的效果如何，直接影响着学生的学习质量。所以，教师应帮助学生掌握科学的听课方法，提高听课效果。听课主要包括听讲、观察和记笔记三方面。其基本要求是：要集中精力听讲，紧跟教师讲授思路，积极思考，多方联想；对演示实验的观察，应掌握科学的观察方法，能遵循观察的目的性、客观性、全面性和辩证性原则；课堂笔记应记纲要、思路、要点和问题，要及时做好笔记整理，要处理好听、看、想、记的关系。
（4）做实验
做实验是学生在化学学习中经常性的重要实践活动，体现了化学学习的显着特征。为了达到实验目的，教师应要求学生做到：实验前认真预习，做好准备；实验中操作规范、认真、精确、细致，及时记录实验现象（包括数据），并做到实验、观察、思考相结合，坚决废除“照方抓药”的现象；实验结束后应认真及时写好实验报告。此外，还应使学生养成良好的实验习惯，如爱护仪器、节约水、电、气及实验易耗品的习惯，保持实验室环境整洁的习惯，重视实验安全的习惯等。
（5）复习
复习是消化和巩固知识的重要环节。它包括：课后复习、单元复习、期中复习和期末复习。教师要帮助学生掌握各种复习方法，重视对学生复习的管理。要求做到：复习要及时；复习要有重点；复习时先回忆课的内容，再阅读听课笔记和教材；有疑难问题要及时弄清；注意把经常复习与阶段复习结合起来。
⑹ 化学一对一教育怎样上课才能让学生觉得有兴趣
你的让学生自己有兴趣，觉得你讲的可以考到，不是废话，不然都是白搭。。。你干嘛不去问他/她想学些啥呢
⑺ 化学一对一
化学一对一？你可以用VCM仿真实验，复习是从“单元复习”向“综合训练”过渡，也就是综合运用基础知识，解决各个层面的化学综合问题能力的培养、训练和提高的过程。
考试涉及了大部分的基础化学知识点，例如在选择题中就有：环境保护，化学用语，实验基础，物质的组成和分类，化学变化和规律，元素和化合物的性质，强弱电解质，工业生产，元素周期表，离子方程式，原电池和电解，阿伏加德罗常数题，有机化学中的烃燃烧等，这些属于第一层次的试题，大多单独设题，但却给了我们十分重要的。
在元素周期表的综合题中，融合了金属元素的位置、命名；元素的原子结构示意图；金属活动顺序；盐类水解；离子方程式书写和化学反应速率等知试点的交集。在单元复习熟练掌握的基础上，必须重视各单元知识点之间的联系和融合，重视知识的迁移和思维的深化。建议考生在众多试题中找出可训练题，以此重点训练，这很利于综合能力的深化。
大纲的实验题几乎囊括了高中化学基本实验方法和操作要求，对学生较薄弱的领域来一个综合的测试，这就要求学生平时多用vcm仿真实验操作实验，只有熟悉了，出哪一个实验都得心应手阿。
考试后，很多同学反应来不及完成，高分也不多。这有两个原因：一是该试卷知识面广和深，思考量较大，这也是十校联考卷的与众不同处。二是同学们对知识点的生疏和思维品质的不足。好在还有充分时间供同学们反思、修正和上进，相信每位同学在综合复习期间都会有显着的进步
⑻ 精锐教育一对一能上初三化学预科吗怎么上课呢大概几次课呢
可以的啊，一般来说可以一对一或者一对三都可以的，暑假期间上20次课