初三化学培优课怎么上

A. 初三化学的学而思培优辅导好一些还是5年中考3年模拟好一些

我认为5.3比较好一点，我认为做真题的帮助会大一点，希望给你个参考

B. 谁家的孩子是在学而思培优上的课啊有用吗

肯定是有用的啊，还有一点比较关键的，就是不管去哪里补课，孩子如果不学，那也不行的。之前有朋友的孩子初三了去的学而思培优补课，几周下来就有成效，中考分数也不错

C. 开学升初三，不知道化学怎么学习，我的物理和英语也不怎么好，请帮我推荐一些好的学习方法吧

额，化学可以算初中最简单的一门学科（高中就难说了= =）。初三化学刚起步，是要为高中学习做铺垫的。虽说化学是理科，但在初中倒有点偏文科，有不少需要记忆的东西，常见的元素、化合价、化学物质的各种性质……会有很多化学方程式需要牢牢记住，但不需要死记硬背，寻找规律（或说是类似于规律的东西），可以方便记忆。化学其实是一门很有趣的学科，但在记忆占大头的初中学习中可能还是比较枯燥，但一定要耐心学下去，打好基础，否则高中的楼盖不的
英语的话，词汇量是很重要的，比起对着词典硬记，建议去听点英文歌，遇到喜欢的可以搜歌词学唱，这个方法很奏效，会在无形中扩大你的词汇量，而且乐在其中。语感也是很重要的，通常是要多读多听，比起单纯地读文章或听录音，可以去看些英文原声电影（不建议看美剧= =肥皂剧什么的……孩子你要升初三了啊），挑选一些自己感兴趣的电影，不仅可以练语感，还可以学到很多生活用语^-^真的很棒哦！不过虽说是挑自己喜欢的电影，不建议挑恐怖片或动作片（= =我胆子不大，我认了），假如主角打得酣畅淋漓，你在一旁围观，估计你两眼都看直了……一般都会看喜剧或文艺片，可以学一下美式或英式幽默还有语言的艺术（傲慢与偏见不错哦，一路看我就一路想，想他这句话到底什么意思），动画电影什么的，注意一下声优的口音奇不奇怪= =声优的声音是没个准的。课本上的单词一定要记牢，即使不是必背的也要记，千万不要被忽悠了，万一考到你就悲剧了（出卷人是这个世界上最腹黑的生物），背单词其实没多大技术含量，因此也是最基础的玩意儿，音标一定要学好，你可以不会写，但看到了一定要会读！这样背单词时可以根据音标背，超方便，结合一定情境（可以自己想象）可以记得更牢。课本上的课文最好是背下来（或读得超熟），句型句式一定要熟悉，课本是一切考试的基础。课外阅读也是必要的，根据自己的学习程度选择书籍，像是21世纪报，每周出版，挺好的，还有牛津书虫系列也不错，不建议初中生买疯狂英语，第一量太大，跟中国式教育关系不大，第二生词汇太多，阅读难度挺大的（还是我水平有限= =)。挑一本好的初中语法书，好好研读，经常写一些作文，可以交给老师批改（老师就是资源啊，不用白不用^-^），初中最重要的是阅读理解和完形填空，多做些相关的专题练习，不敢说你学到了什么，主要是培养做题的感觉。
物理是很有意思的一门学科哦^-^跟数学一样严谨，又和生活紧密相关。记牢公式定理什么的我就不说了，建议买一本培优辅导书，讲解、例题要充分的，尤其是一些课本上没有提到过的方法（知识点的话就不必记了，没多少用），有些方法是书上明说的，有的则要自己总结归纳（有点像做题心得），所以不同类型的例题要多些。方法不在记忆，而是要在实战中演练。除此之外，培优课本上的练习也不必全部会做，毕竟不是搞竞赛的（如果你想的话就另当别论了= =），有选择性地做一点，熟悉一下方法，初中时咱用的是《超级课堂》，在物理阮大叔的逼迫下做了那么一点，还不错。这门课不需要做太多题，学完一课及时演练熟悉一下方法就可以了。物理是很灵活的科目，可能思维发散要多些。
初三嘛，其实也没当初想象的可怕，普普通通就那么过去了，一定要自信，奋斗过了就一定会有收获，将来的一年你最主要的工作就是补洞咯^-^有一年的时间泡在茫茫题海中，足够啦！！
（额，不知道你在哪里，不同地方学习内容会有差异的（当然大部分是相同的），不同学校的难度也不同，这些因素也是要算进去的。）
奋斗吧，孩纸！

D. 怎样培优补差

每一个学生都是一个独立的个体，都具有自己的特点，因为学生在成长过程中，由于种种原因及各种因素的影响，造成学生形成了不同的个体发展，形成了不同的发展结果。作为一名教师，我们就应该正确地认识到学生的个体差异，并去正确对待，促进学生的全面发展，使每个学生都能学有所长，学有所获，最终使他们都能健康、快乐地成长。

首先，得做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。要知道，对于学生个体来说，由于种种原因，学生在成长的过程中，会有不同的差异和发展水平，学生的个体差异是一个客观存在的现象。作为学生这一块来说，成绩好的学生应该在原有的基础上更进一步，力争学习上有更好的发展结果。学习成绩不好的学生要勇于学习，克服学习困难，充分认识到学习对自己今后的作用，争取学习上能够进步一点，哪怕是一天一小点的进步也是可以的。

其次，确定培优补差的目标，要根据每个学生的个性特点深入实际，因材施教，确定好培优补差的目标，注重学生智能训练及良好习惯的培养，努力激发学生的学习兴趣，时刻注意每一个学生的发展，尤其是关注程度稍差学生的成长，抓好他们的转化工作，争取不让每个学生掉队。

第三，培优立足于课堂，补差更多的是课外下功夫。补差不仅仅是补知识，更多的是将补爱心、补耐心、补自信心、补学生的意志力与补知识结合起来。培优补差要抓住重点，要定对象、定时间、定地点、定目标，注重比较和检查，形式和办法可以多样化。不指责、不批评，利用课余时间对他们多付出些关心和爱心。

第四，精心组织课堂教学，为培优补差工作提供良好时机。在培优方面，可多设计有梯度，形式多样的教学知识和练习。在课堂上培养学生积极探索、认真思考、刻苦钻研的精神，提高他们观察、想象、理解、概括等各种能力。重视思考教学，引导学生多角度思考问题，展开思维过程，培养创新精神和能力，全面开发各个层次学生的智力。在补差方面，老师要经常提醒学生专心听讲，鼓励其积极参与活动，要善于发现学生的亮点，多设计一些接近后进生发展的问题，让他们能主动参与学习的欲望。当他们回答正确时，及时鼓励和表扬他们；当他们回答不对时，也要耐心帮助，让他们重新树立自信心，激发他们的学习兴趣。

第五，个别辅导。由于学生的个别差异，可以采取“一帮一”的活动方法，让班级中每一名学习成绩相对较好的学生与一名不好的互相结合，组成一个学习上的学习帮手，造成学习对子。这样以来，学习好的学生可以将自己已经学过的东西再温习一遍，程度不好的学生也得到了帮助，一举两得，同时还可以增进学生之间的感情。

第六，作业布置进行分层。由于学生基础的不同，外加学生发展的不平衡，形成了不同层次的学习水平。在平日里，在布置作业时针对不同的学生布置不同的作业，让发展水平不一的学生在不同程度上都能够有所发展，同时获得学习上的快乐与喜悦，从而乐学、好学。

总之，培优补差是一项长期的工作，需要我们每个人都投入足够的耐心和信心，只有坚持下去，才会有所收获。今后，我还应该多琢磨、多探索，争取把这项工作做得更扎实、更有效。

E. 初三学生培优班是什么意思

培养优秀学生的班级，简而言之就是重点班。

不建议参加这个竞赛辅导。高中的时候也有这样的竞赛班，实质上是另外一种升学途径，好处是竞赛成绩好的话一般全国可以额外加分或直接报送，代价是非常占时间一天有大半时间竞赛训练，且对参加中考应试帮助不太大，如果没把握好平衡可能会丢了竞赛失了中考。

老师做的系统复习或是培训对大多数学生是有用的，相对自己而言无论自己怎么样总还是有欠缺的没有老师有经验。这种班你看看老师的怎么样，有的老师没什么水平就别去了，如果比较有声望或是老教师还是可以的。

培优补差注意点

1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

2、根据优差生的＇实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。

3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

F. 初中化学复习课教学中如何进行培优与辅差

怎样培养优生呢？我一直在探索这个问题。概括起来，主要从以下几个方面着手： 一．坚持“整体”与“个别”相结合的方法。 对优生统一要求，严格训练。与此同时，培养其特长，放飞其个性，飞向属于自己的一片蓝天。 二、让优生吃好，吃饱 在传授知识的过程中，首先，考虑知识的广泛性。拓宽他们的知识视野，走出课本，走出课堂，走向社会，走向生活，走进大自然，尽量满足他们的需求。其次，考虑知识的深难度。恰当设计一些具有探索性的题目，给予充足的“营养”，并用以刺激他们的求知欲。 三、培养优良品质，提高多种能力 在长期的教育教学过程中，逐步教会他们一些学习方法，同时培养相应的能力。如：自觉主动性学习法、探讨性学习法、合作交流学习法等。如此坚持，往返训练，逐步养成良好的学习品质，行成为多种学习能力。从而逐步达到“学是为了自学”“教是为了不教”的境界。 四、掌握情况，跟踪培养 从心理学角度讲，小学生的心态尚未定型。他们幼小的心灵，既容易接受新的东西，也会受外界事物的干扰。因此，对优生的培养，在传授知识，培养能力的同时，还要随时掌握他们的心理状况和思想动态，一旦发现情况，及时纠正，让他们始终保持积极向上的心态，健康茁壮的成长。 “一切为了学生，为了学生的一切”，让每一个学生都得到发展，这是课改核心所在。所以，我们不仅要培养“优生”，还要做好辅导差生的工作。在长期的辅差工作中，始终坚持了四个字，那就是：“爱心”和“耐心”。具体点讲就是： 一．查明差因，对症下药。 这一点包括两层意思：1，查明每个差生差的原因;2,查明每个差生差在哪里和差的程度。根据所查情况，制订出切实可行，行之有效的“辅差”方案，做到有目标，有计划，有步骤，分类别地辅导每个差生。 二．尊重人格，增强自信。 在辅差中，我总是发现差生中总有一些人存在“抬不起头，直不起腰，我真笨”等心态的学生。面对这些情况，我首先平等地对待优差生，不歧视差生，总是关心和爱护他们，亲近他们的生活，不随便批评，指责他们。同时，要求优生也必须做到，不准有欺负差生的现象出现。一句话，就是让差生感受到老师和同学们的关爱与亲情，感受到班集体的温暖。让他们增强自信，轻松愉快的学习，共同分享快乐。 三．提倡“以优带差”和“一帮一”的活动。 让一个优生带一个差生，大家互相学习，取长补短，共同提高。既增进了同学之间的友谊，还减轻老师的工作负担，真叫两全其美，长期以来，效果都很好。 四．区别对待，灵活处理。 对差生的学习要求，不能一个标准。它包括两个方面的内容，即：学习内容和学习效果。对不同程度的差生做出不同的要求。同时，对他们的学习要求不能过高。我们这样对待这个问题，有收获就是提高，有提高，就充分肯定，就表扬和鼓励。 五．热情对待学生，冷静对待问题。 “辅导差生”是一想长期而艰苦的工作。在工作中，往往会出现一些让你意想不到的问题，有纪律方面的，有心态方面的，有学习方面的等等。面对着些问题，千万不能急躁，一定要冷静对待，要有耐心，不厌其烦。 总之，“培优辅差”，一要注意方法，遵循规律，不能步入误区。二要持之以恒，坚持不懈，不能半途而废。

G. 初三学校单独为前50名上培优课合理吗

前50名都是学习成绩较好的 基础课程学好了 培优课就是学比平常课程难的 像那些基础课程成绩都不怎么好的同学再学难的是接受不了的

H. 如何进行培优补差

利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下:

1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

3、课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”一基础题，第二层:“选做题”一中等题，第三层“思考题--拓广题。满足不同层次学生的需要。

4、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。

要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答。

解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

5、每周进行一次“周考”，每月进行一次“月考”，建立学生学习档案。

在培优补差中注意几点

1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

I. 初三化学用什么练习册好

初三如果想提早与中考同步可以选择五年中考三年模拟，三年中考两年模拟，另外个人认为尖子生培优也是不错的。

学习方法

1、夯实基础知识，把握复习的前提

扎实的基础又助于培养学生良好的学习习惯和提高学生解决问题的能力，从而增强自己兴趣、自信心，使成绩稳步提高，对中考也十分关键。

2、调查摸底，有的放失复习

通过基础知识检测、提问、谈话等方式，了解学生中存在的疑点、盲点，找到学生的症结所在，教师针对疑点、盲点复习，有效消除疑点，填补盲点。否则即使教师讲的津津有味，而学生无法产生共鸣，学生的注意力不集中，对所复习的内容无法掌握，更不会理解复习内容。

3、建立网络，理清知识之间的关系

化学知识知识之间的联系千丝万缕，学生能把所学的知识归纳起来，形成网络。一方面，学生把知识纳入自己的认知结构，实现知识的系统化；另一方面，学生能不断提高自身的综合能力。如化学用语：

（1）元素符号————意义、写法。

（2）化学式————意义、写法、计算等。

（3）化学方程式————意义、书写步骤（配平）、注意事项、计算等。

J. 如何培优补差

眼下距离高考还只剩下两个月的时间，我认为在有限的时间里应当优先选择补差，因为同样的力气当然是补差的提升空间会更大一些。