化学反应原理的动画怎么制作

1. 元素分析仪的反应原理

反应原理：

动态闪烧-色谱分离法， 通俗的叫法是杜马斯燃烧法。样品经过粉碎研磨后，通过锡囊或银囊包裹，经自动进样器进入燃烧反应管中，向系统中通入少量的纯氧以帮助有机或无机样品燃烧，燃烧后的样品经过进一步催化氧化还原过程，其中的有机元素碳C、氢H、氮N、硫S和氧O, 全部转化为各种可检测气体。 混合气体经过分离色谱柱进一步分离， 最后通过TCD热导检测器完成检测过程。整个过程根据样品性质的不同和检测元素种类的不同通常可以在5-10分钟内完成。根据样品类型和用户的应用领域，又可以分为多种模式。也可以扩展连接同位素比质谱仪使用，确定OH和NC同位素组成。

产品简介：

元素分析仪，是指同时或单独实现样品中几种元素的分析的仪器。各类元素分析仪虽结构和性能不同，但均基于色谱原理设计。其工作原理是在复合催化剂的作用下，样品经高温氧化燃烧生成氮气、氮的氧化物、二氧化碳、二氧化硫和水，并在载气的推动下，进入分离检测单元。在吸附柱将非氮元素的化合物吸附保留后，氮的氧化物经还原成氮气后被检测器测定。其他元素的氧化物再经吸附-脱附柱的吸附解析作用，按照C、H、S的顺序被分离测定。样品中氟、磷酸盐或大的重金属物质的存在会对分析结果产生负效应，而强酸、碱或能引起爆炸性气体的物质禁止使用元素分析仪进行测定。由于土壤样品矿物质成分、晶型结构比较复杂，为保证测定结果的准确性和稳定性，在使用元素分析仪时样品颗粒必须充分均匀。

主要特点：

1、该系统由PC机控制，可完成绝大多数金属材料中元素的含量测定，系统程序的编制采用目前时尚的可视化编程语言，因此系统的功能强大，界面友好。

2、系统在分析过程中，零点和满度自动跟踪，并由PC机进行辅助定标，保证了测量精度。系统的操作简单快捷。

3、电子天平和系统联机，实现了分析过程的不定量称样，提高了系统的分析速度。

4、系统建立了功能强大的数据库，用于分析结果数据及工作曲线的储存和查询，其数据的修改和曲线的增删均十分方便。

南京诺金高速分析仪器厂从事高速分析仪器研发、生产、销售及售后服务为一体的专业化高科技企业。公司产品电脑多元素分析仪可检测多种材料：普通钢、低合金钢、不锈钢、生铸铁、球墨铸铁、耐磨铸铁、合金铸铁等。检测结果直接电脑显示，台式打印机直接打印，并可打印各元素符号。

2. 如何在化学教学中应用多媒体

初中化学虽说是一门起始学科，但比其他学科内容丰富，知识覆盖面广，信息容量大，综合性强。在化学教学过程中借助多媒体这一现代化手段，可以将文字、图形、图像、动画、声音、视频集成于一体，设计出精彩有趣的多媒体教学课件，可以使教学内容丰富多彩,形象直观;使那些原本枯燥无味的知识变得富有趣味性，使学生产生极大的好奇心。
一、运用多媒体教学，培养学生的科学素养
在初中化学中，涉及的知识面很宽，涉及初中教材的内容也很多。如《走进化学世界》《爱护水资源》《金属资源的利用和保护》《燃料及其利用》《化学与生活》等课程。按知识内容看，它们不是初中化学的核心内容，属于知识的扩展与应用的范畴。运用多媒体教学，可以有效的扩大教学内容，使学生在短时间内涉猎到大量的信息，能很好地激发学生的学习兴趣，使学生在活动中收集信息和处理信息的能力得到培养，思维得到训练，收到较好的教学效果。
如：我在《爱护水资源》的教学前，让学生利用网络，媒体收集大量的与水有关的各种信息，我根据教材内容把学生收集的信息整理汇编成多媒体课件，在教学中，我运用制作的多媒体课件展示水危机和日常生活、生产中水的重要作用及水污染的负面影响，使学生在强化节水、爱水意识时又强烈感受到化学给人类生活带来的利和弊；运用制作的多媒体课件重现一些污染严重的典型场面与画面，再现一些因污染而造成的恶果，使学生对水污染问题产生极大的关注，强化了学生的环保意识；通过对“怎样爱护水资源”问题的讨论，把课程内容、现实生活和科技发展联系起来，使学生内心深处产生从身边事物中学习化学知识的想法和关心社会、为社会做贡献的社会责任感，并树立爱化学、学化学、用化学的思想。
二、运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣
化学概念和原理大多较为抽象。物质的微观结构既看不见，又摸不着，化学反应的本质就是分子破裂成原子，原子又重新组合成新分子的过程，因此，单靠语言和文字描述，学生较难理解。我通过多媒体课件进行动画模拟，形象生动的表现分子、原子、离子的微观运动特征，变抽象为直观，让学生直接认识微观世界，这样更容易了解化学变化的实质，理解化学反应原理。再如我在教学物质的溶解、分子的扩散、以及气体的溢出等现象，可见度较小，有时除前排的学生外，后面的学生很难看到变化的现象，重做一次实验又浪费时间。我将这些实验通过自己的操作演示和多媒体展示相结合，采用双重效应，这样既增强了可见度和动态感，学生看得一清二楚，又增强了演示效果。同时，这种新颖的方法，能刺激学生的感官，引起学生的注意，学生也为其形式之新颖,声画之精彩而耳目一新,从而产生乐学情绪，激发了学生学习化学的兴趣。
三、运用多媒体教学，优化化学的实验教学
化学是一门实验科学，化学教学的基础是实验，新概念的形成、重点的讲授、难点的突破均构建在坚实的实验基础上。
有些化学试验，由于条件或时间所限，或由于物质本身性质的原因。一节课内难以实现或所得现象稍纵即逝。我借助多媒体来解决这一问题。如在讲金属的腐蚀和防护时，我先启发学生考虑铁生锈的各种情况，学生根据生活经验得出铁器在潮湿处易生锈，而放在干燥处不易生锈，涂油漆或电镀过的铁器不生锈，“裸”铁在空气中易生锈等。再把上课前十天做的准备实验拿出来让学生观察，通过对比得出铁生锈的原因。我最后引导学生观看铁生锈的模拟动画。 彩色动画不仅模拟铁生锈的过程及条件，又吸引了学生的注意力，从形象到感知，使学生真正作出了理性的推断。
化学实验的药品绝大多数都有一定的危害性，如：某些气体易燃、易爆，有的实验存在一些不安全因素，如果操作不当，就有可能发生意外事故。因此，对实验的操作步骤、操作规程要求较高。化学实验中的一些错误操作，教师只能讲其错误的原因以及错误操作可能带来的危害，不能为了加深学生印象，用实验证明，否则会造成危险。在教学中我利用计算机动画模拟这些错误操作，并将错误分解，放慢动作，不仅把错误的原因演示清楚，而且可以渲染气氛，学生看后印象深刻。如在教学点燃氢气气体前一定要验纯，否则可能引起爆炸时。我先播放动画显示点燃不纯的混合气体而发生爆炸的情景，真实而形象的说出违反操作规程的严重后果，这比我们“纸上谈兵”反复强调要印象深刻的多。下列错误操作都可用动画来模拟：稀释浓硫酸时将水倒入浓硫酸中，液体沸腾飞溅；用排水法收集氧气时先停止加热，后将导管移出水面，水倒吸试管炸裂等。学生看到错误操作的严重后果，加深了对错误原因的领悟，印象深刻。从而形成正确化学实验基本操作技能，使实验操作更具规范性、科学性和安全性。
总之，应用多媒体技术辅助化学教学,具有其它手段无法替代的功能.只有善于将这种现代化教学手段与传统教学相结合,互相渗透,互相补充和完善,才能提高化学的教学质量。只要我们继续去实践，探索和总结，就会使多媒体技术不断完善，使之成为一种理想的教学手段。

3. 有机化学的酯化反应原理图怎么画

酯化反应的原理，如果是中学阶段可以直接认为是酸脱羟基醇脱氢，ROH与R'COOH发生分子间脱水得到。

但是实际上一般是加成-消除机理，形成了四面体中间体，结果使得酰氧键断裂。（如下图所示）

以上图片均摘自《基础有机化学》

4. 产品三维动画制作主要应用于哪些方面

三维动画技术在产品展示中的应用，多被称作产品演示动画或者产品介绍动画。其主要是指用动画演示的形式，把产品的外观、特征、原理、功能和使用方法等展示出来。让顾客更直观的去了解所展示的产品，使顾客在看到产品的同时对产品的每一个信息都有一定的认知度。产品演示动画通过三维动画技术的运用，省去了传统的产品设计过程需要做出实体模型进行推敲，而通过三维模型的构建和相关动画的演示，更加节省了模型制作以及模型材料的浪费，很大程度上减少了资源浪费。此外，产品演示动画利用计算机技术与动画技术以及产品设计领域的结合，使得很多产品的数字模型代替了传统的模型，全方位的三维动态演示及推敲一定程度上代替了传统的实物模型推敲，高精度的仿真模拟实验也进一步取代了实际产品的实验室实验，进而缩短了产品开发周期，大大提升了产品的市场竞争力。正因为具有了如上几点特性，产品演示动画增强了顾客与产品之间的互动。通过产品三维虚拟展示，顾客可以更方便，风直观地了解产品的相关细节，以及各部分的特征，并且通过一个传感设备与动画技术的结合，顾客可以对产品有着真实版的互动和体验，这样可以使用户更好地去体会产品，接受产品。产品演示动画是三维动画技术在产品展示领域的独特应用，对于详细介绍产品，方便客户了解，增加产品销量等有着重要意义。

5. 怎样在电脑上做化学实验

ChemLab是加拿大ModelScienceSoftware公司开发的一种交互式化学实验模拟软件。这里介绍1.2a版的ChemLab。ChemLab1.2a为免费软件，只要不是为了商业目的的用途，任何人都可到其网址http://modelscience.com处下载。该软件的尺寸大小只有530k,下载很容易。下载得到的ChemLab1.2a软件为一压缩文件，解压缩后所有文件的大小只有1.4M，运行环境为Windows95、WindowsNT和Win3.X。下面简单介绍它的功能与用法。

运行ChemLab1.2a后，显示的画面如图所示。操作界面分为两个窗口：课文窗口(textwindow)和实验窗口(Labwindow)。界面左边为课文窗口，其上方有三个按钮：(1)介绍按钮(introction)，按下此按钮，就能看到所选实验基本原理的介绍；(2)步骤按钮(procere)，按下此按钮，能看到所选实验的详细实验步骤；(3)观察按钮(observation)，按下此按钮，能在此窗口内记录实验结果并进行实验数据的处理。界面右边为实验窗口，各种直观的实验仪器可添加到此窗口中，在此窗口中进行化学实验。窗口的最上方为菜单栏。菜单栏中的帮助菜单，对该软件的使用有详细的说明。在菜单栏下方为常用工具栏，在常用工具栏中，除了常见的新建、打开、保存、打印文件及剪切、复制、粘贴按钮的图标外，主要还有一些常用实验仪器的图标，如滴定管、量筒、烧杯、烧瓶、天平、温度计、漏斗等。做实验时，只需点击实验所需仪器，则该仪器就会出现在实验窗口中。若要在该仪器中添加化学试剂，可以采用两种方法：一种是在实验窗口中点击选中仪器，然后点击常用工具栏中的“添加化学试剂”按钮，出现化学试剂对话框，再在该对话框中选择所需化学试剂的种类及用量。另外一种方法是在实验窗口中右击选中仪器，弹出一菜单，在该菜单中同样可进行添加化学试剂的操作。此外，该菜单中的工具栏还提供了一些常见实验操作如过滤、加热、搅拌等的按钮，可方便地实现各种实验操作。窗口的最下面部分为状态栏，它将依据ChemLab当前的状态，将相关信息显示在该位置。

ChemLab1.2a具有良好的图形界面和简便的操作，支持鼠标操作，具有下拉式菜单，提供打印功能。具有多种常用的实验仪器，形象逼真。能进行交互式的、实时的、生动的、近似真实的模拟化学实验过程及实验中发生的现象的模拟，如在酸-碱滴定实验中，当达到终点时，能逼真地反映出溶液颜色的变化等。并提供实验记录功能。该版本含有一般实验操作、酸-碱滴定、阴-阳离子反应、分步结晶、氯化物容量分析、氯化物重量分析和比热测定等7个实验，涉及到无机化学、分析化学和物理化学的基础实验，其中一般实验操作主要介绍了滴定、称量、指示剂的使用、过滤、加热等基本实验操作技能，方便学生在上机“做实验”之前熟悉一般的实验操作方法。若对该软件注册，ChemLab1.2a还支持实验模拟模块扩充。一方面可从网址http:\modelscience.com下载新的实验模块，另一方面，ChemLab提供的建模向导功能可让用户自己设计、创建新的实验模块，扩充ChemLab的实验仪器及化学试剂数据库，操作过程十分简单，给希望进一步扩充模拟化学实验、但计算机知识较弱的化学实验教学工作者带来了极大方便。

6. 初中化学三种方法制作氧气反应原理

没有什么原理,只有方程式
1.2KMnO4=K2MnO4+MnO2+O2
2.2H2O2=2H2O+O2
3.3KClO3=3KCl+6O2