如何提高学生对化学的记忆

❶ 初中化学教学中如何提高学生的记忆力

刻意培养学生的记忆力，寻求学生对化学知识记忆的有效途径，就是对学生能力的培养和提高学生的综合素质。学会了记忆方法，可缩短学生掌握化学知识的时间，减轻学生的课业负担，在民族地区的学生也能轻松地学好化学。笔者从事初中化学教学工作多年，就化学教学中如何增强学生的记忆力谈点粗浅体会。
一、注意集中，有意记忆
提高学生的注意力有多种方法。通常采用的是提醒注意，当教师发现某个学生思想开小差时，只要不伤学生的自尊心稍加提醒，或者叫他回答一个简单的即兴问题，就可以把学生的注意力拉回来。现在，对于初三学生来说，单靠提醒这一招还不够。因此，笔者经过多年的探索，认为主要采用以下几种方法：一是“突然提高声调法”；二是“活跃课堂气氛法”；三是“插入相关故事法”；四是“提出问题争论法”；五是“增加演示实验法”。根据当时的课堂内容，采用上述其中的某种方法，都将有可能吸引学生的注意力，增强学生的记忆，提高课堂教学的效果。
二、激发兴趣，轻松记忆
笔者曾对学习成绩不好的“差生”问卷调查，答卷集中在三个问题上：一是教师课讲得不好；二是对学习化学不感兴趣；三是本人基础差。问题很明显，学生对化学不感兴趣的主要原因是教师在引入化学这一新的学科时存在着问题。学生在每接触一门新的学科时，首先是带着强烈的好奇心的，而不可能学生还没有接触化学就对化学不感兴趣。作为教师，要牢牢地抓住好奇心这一心理特点，把学生领进一个奇妙的化学世界，诱发他们学习化学的浓厚兴趣。化学的开篇是《绪言》，如何上好《绪言》课就显得特别关键了，在授这一课时，要抓住要领，形象生动，联系实际，贯穿古今化学成就与传奇，在开阔学生的视野上下功夫，使学生的好奇心得到很好的满足。还可以适当插入演示实验，如颜色发生明显变化的“溶液使酚酞变红”实验，将会产生魔术般的效果。这样，学生就会自然而然地喜欢上化学这门学科，以后的授知就会学得轻松，学生就会学习主动、记忆深刻。
三、透彻理解，智化记忆
记忆的关键是理解。对记忆的内容理解得越透彻，思维活动越积极，记忆效果就越显着。这就是我们常说的“聪明人的记忆方法——活记”，在记忆中注入智力的因素，这里姑且称为“智化记忆”。智化记忆的核心是透彻理解。例如：对初中化学中的分子式记忆，如果学生只是一味地去死记硬背，即使当时能记住几个分子式，但不要多久就会遗忘。如果学生掌握了元素符号和化合价，彻底理解了分子式的写法及技巧，要记住分子式就是轻而易举的事情了。又如书写化学反应方程式，只要学生掌握了物质的性质，在理解分子式和配平的基础上，要写什么样的化学反应方程式都不存在问题 初中化学范围内。这样的智化记忆实际上已发生了记忆的转化——将去记忆实体转化成去记忆实体因果了。
四、归纳复习，系统记忆
经常归纳对比、复习检查，可以帮助记忆，达到系统记忆的目的。初中化学知识是循序渐进、紧密相连的有机整体。例如：元素符号与化学式；原子符号与离子符号；化合价符号与离子电荷符号。学生容易混淆，如果采用对比归纳的手法，让学生去辩认、去应用，学生就会在归纳对比中理解，在综合整理中记忆。
归纳是前后知识的连结，新老知识的融合，也是系统总复习。初中化学教材中，每章有小结，但光靠每章的小结还远不够，教学过程中一定得联系已掌握的知识，做到每堂课都有复习内容，每章复习都有前面几章的知识内容，使之系统化、整体化，这样强化记忆，效果非常明显。

❷ 如何有效的把化学知识点记住

一、学习中要掌握化学的学科特点
首先，化学虽然属于理科，但它却有文科的特点：基本内容很多、杂而乱，背诵记忆的知识点很多。某位高考状元说过学化学就是背书。只有把书本上的诸多知识点背熟，才有能力进行分门别类的归纳综合。化学试题中有一种很有意思的题目－－物质推断题。这类题目中提供了一些颜色气味的信息依次作为推断的前提，如果你不曾花费时间记忆各种物质的特性，那么推理将受到限制。学化学一定要胆子大，心要细。化学中的原理要求的思维活动跳跃性很大，我们要根据不充分的信息去大胆的“猜”、去“碰”。必须注意到相关物质的颜色、气味、状态、温度等，因为这些都有可能是陷阱，如果稍有不慎就会中了命题人的圈套。学习化学要求对各物质的性质必须非常熟悉，因为有很多题并不能完全的按照逻辑去推理而是由果推因。应该牢记纵然题目千变万化，万变不离其宗。化学题目类型明显，每一章节都有其代表性的题目，每种类型的题目都有其特定的解法。学习中应抓紧这些基础的典型的代表性题目真正弄懂弄熟练并抽取其精髓。平时就应该不断积累这方面的经验。元素、单质、化合物、变化规律、特性等（即个性与共性）。在日常的学习中，要不断扩大自己的知识面，生活中见到的知识与课本上的知识要能有机的结合起来。知识面广了，想问题的途径就多了，而且近年来的高考题越来越倾向于源于课本而又高于课本的题和那种信息给予题，因此，不能拘泥于课本。
其次，化学的学科特点是规律性强，很容易进行分门别类，不管是在平时的学习中还是高考前的复习备考中，都要不断的总结归纳相关的知识点，努力为自己建立一个知识网络。
二、掌握轻松愉快记忆的方法
“化学是一门记忆学科”大凡化学学得好的同学主要是掌握了化学的记忆方法，轻松愉快而又高效的记住了化学众多的知识点。
常用的记忆方法很多。有规律记忆法、联想记忆法、综合记忆法、单独记忆法、理论联系实际记忆法等。化学上大多数知识点规律性很强我们可以采取规律记忆法，例如：溶解度歌诀（钾盐钠盐铵盐硝酸盐全溶，盐酸盐除氯化银不溶其余全溶，硫酸盐除硫酸钡不溶硫酸钙微溶其余全溶）；水解歌诀（有弱才水解，无弱不水解，谁弱谁水解，谁强显谁性，都弱双水解）；可溶性碱歌诀（姓贾｛K｝的拿｛Na｝着被子｛Ba｝盖｛Ca｝里子｛Li｝）；还有金属活动性表、物质的密度歌诀等。化学中有些东西没有什么规律却十分重要非单独记忆不可，一些重要而难于理解的方程式、某些物质的特性、反应原理等这些对于知识网络有是一个很必要的补充，考试时可以随手拈来。在学习中还可以联系各章的内容以形成知识链知识网，这就是联想记忆法。例如如果我们碰到SO2易溶于水就可以联想其它的易溶于水的物质HCl、NH3等碰到难溶于水的物质AgCl 就可以联想到BaSO4 CaCO3 AgBr等碰到有机物乙炔就可以联想到其它的所有有机物知识。
这些记忆法说起来是独立的，但是应用起来应该综合运用效果更佳，灵活掌握这些方法，你将在学习化学的过程中多一份轻松，多一份微笑，当然就会对化学产生兴趣，你的学习成绩就会直线上升。
三、学习化学要认真做必要的练习题
若要学好化学，习题必不可少。我们虽然不造成题海战术，但适当的运用习题练习的方法确实可以帮助自己掌握知识。当然了，不能盲目的做题，应当有所选择。历届的高考题最好一定要看。因为那些题目最能体现高考的命题精神。平时做题贵精不贵多。选一本好的习题集，把习题集上的题目尽数理清搞明并做好笔记，将各种知识的考法题型特别是特殊的解法、典型的技巧整理出来，通过做题可以在脑海里形成自己的一套知识体系，以后遇到别的题目也能做到有章可循。

❸ 高中化学知识点如何快速记住

化学中，有很多公式和概念都是需要记住的，只有记住这些公式才能够顺利的解题，但是有很多中学生都记不住这些公式，下面就来看看高中化学知识快速记忆9大技巧吧。
一、高中化学理解记忆方法
记忆高中化学知识，可以对所学知识进行分析、综合、比较、归纳总结，找出内在联系及规律，然后记忆这些带有规律性的知识。特别是有关化学原理，化学计算，化学方程式的记忆，如果没有理解记忆是很难掌握的。
二、高中化学口诀记忆方法
高中化学知识可以采用口诀记忆的方法，由于知识点多，记忆量大，在化学学习中往往会出现一些很容易记住的口诀，老师要求我们去记忆它。首先，要告诉自己这是一种学习的捷径，然后在深刻的理解它的内涵，最后记住了，就会成为你学习化学的利器。
三、高中化学趣味记忆方法
一边玩一边学习，是一种最快乐的学习方法，因此趣味记忆高中化学知识是一种非常好的方法，为了分散难点，提高兴趣，要采用趣味记忆方法来记忆有关的化学知识。
四、高中化学重复记忆方法
重复记忆是一种非常好的记忆方法，短时记忆对于我们的学习远远不够，只有通过不断反复记忆，才能够把短时记忆转化为长时记忆，为我们的学习打下坚实的基础。要利用必要的重复来加深记忆事物的印象也是跟遗忘作斗争的有效方法，所以在记住某些知识时常常用默默重复、叙述再现方法来加深印象。
五、高中化学归类记忆方法
把所有的东西归类，能够让我们的思路变得更清晰，因此高中化学归类记忆方法非常好。对所学知识进行系统分类，抓住特征，在以此类推。
六、高中化学对比记忆方法
对比往往能够让人们的印象更深刻，因此高中化学对比记忆方法也是一种有效的记忆方法。对新旧知识中具有相似性和对立性的有关知识进行比较，找出异同点。
七、高中化学联想记忆方法
把化学知识与某些东西联系起来，也能够帮助我们有效的记忆化学知识，因此很多中学生都把性质相同、相近、相反的事物特征进行比较，记住他们之间的区别联系，再回忆时，只要想到一个，便可联想到其他。
八、高中化学关键字词记忆方法
高中化学知识可以采用关键词记忆的方法，这也是记忆概念有效方法之一，在理解基础上找出概念中几个关键字或词来记忆整个概念，如：化学平衡的特征“逆、等、定、动、变”。
九、高中化学知识网络记忆方法
中学生可以建立一个知识网络来记忆高中化学知识，可以用表格或图示进行归纳、整理，使看似零散的知识结成网络。
通过以上对高中化学知识快速记忆9大技巧的简单介绍，我们对快速记住高中化学知识更有信心了，如果你也记不住这些高中化学知识，那么不妨来试一试以上高中化学知识快速记忆9大技巧吧。

❹ 如何加强学生对化学方程式的记忆.wps

在化学实验课上，孩子们在老师的指导下，严格按照书上所说的实验过程，亲自动手进行实验。这样得到的结果，会比单纯地照着书本看台深刻得多。在结合已经知道的化学方式，两厢对照之后，就会更加加深印象，学习化学也不再显得枯燥和烦闷了。

因认真听课、做好笔记与及时复习缺一不可。由于化学学科知识点既多又零碎、分散，所以，上课的时候一定要认真听讲.积极思考。而好的课堂笔记则是老师授课精华的浓缩，用自己的语言将书本及老师的讲解的重点和难点记录下来，既是一个整理思路的过程，同时也便于日后复习。

理解化学的基础概念和基本理论。概念和理论是化学基础知识的重要组成部分.同时也是打开化学大门的钥匙。它们一般都是用简明精炼的词句表达出来，具有一定的科学性。严密性和逻辑性。

❺ 孩子成绩不好，如何快速地记忆化学元素符号

引言：很多孩子都非常不喜欢化学，这个时候一定要找到方法。

❻ 初中化学教学中如何培养学生记忆能力

笔者认为记忆能力是最基本的能力之一，离开记忆能力谈其他能力的培养都将成为一句空话。
人们在各种实践活动中所经历的事物是千千万万的，接触过的事物总是在人们的大脑中留下一些痕迹，在某些条件的影响下，这些痕迹会自然重新活跃起来使我们对某些事物有熟悉感，这就是我们所说的记忆 是事物的印象在头脑中形成、巩固和恢复的过程。是人的心理活动的重要过程，它也是人脑对客观现实的反映。包括记忆保持、认识和回忆等几个相联系的过程，是人脑对过去经验的反映。
一；运用启发式，使学生勤于用脑
人体的一切器官都在运动着，运动才能有生命。不管什么器官如果停止了运动就是失去了功能，大脑也是一样，只有不断地用脑，不断地思考、不断地记忆，大脑才能得到锻炼，记忆力才能增强。我们在教学中要把学生的全部注意力集中在课堂上来，而且不能使他们作为一个普通听众，要使他们成为课堂的主人。教师经常要提出启发性的问题，让学生积极思考，在思考中记忆，在争论中记忆。例如 溶解度概念一直是初中化学的一大难点，不仅定义的句子比较长，而且涉及的知识也较多，学生往往难于理解。因此在记忆过程中，若将组成溶解度的四句话剖析开来，效果就大不一样了。其一，强调要在一定温度的条件下；其二，指明溶剂的量为100g；其三，一定要达到饱和状态；其四，指出在满足上述各条件时，溶质所溶解的克数。这四个限制性句式构成了溶解度的定义，缺一不可，把这四个要点记住了溶解度的概念也就记准确了。
二；加强直观教学
人们在认识事物的过程中，首先是感性知识，就是人脑对当前的直接作用的事物的反映，然后再是人脑中反映成表象，表象是记忆和想象的基础，因此我们 必须充分应用演示实验、学生实验，使学生自己观察、自己动手，利用图表、模型、标本等直观教具以增加学生的感性认识，还可以组织参观访问或者运用多媒体等现代化教育手段，尽可能的促进学生的记忆力发展，采用多种直观教学方式也能提高学生对化学学习的兴趣。对这么功课的兴趣越浓学习就越用功，记忆效果就越好。
在课堂教学中，教师要用形象化的语言，通俗易懂的比喻来讲清抽象的理论。这样使学生听得懂，弄得清、记得住。如在学习核外电子排布规律时。我将电子轨道比喻成剧场中的座位，看戏的人总是尽先将前排的位置占满 然后才能依次进入后面各排，这就比喻电子总是尽可能的占能量最低的轨道，同排的座位首先占满空位子，电子也是尽可能的占满等量的轨道，通过这样的比喻，把看不见、摸不着的抽象理论形象化，使学生容易记忆，
三；重视因材施记
对于教学的材料要根据内容的不同分清主次，提出不同的要求，有的要一字不漏的记忆，如定理、定律、公式、元素符号等，有的记个大概的意思，有的则记忆长片断，有很多就不需要记忆。如果不分主次，不分轻重统统让学生记忆，就形成了死记硬背，不但浪费了精力，也不会受到好的效果。
学生的记忆，一般有两种记忆方式，一种是机械记忆，一种是意义记忆。机械记忆主要是依靠机械重复而进行记忆，意义记忆主要是通过对材料的理解而进行记忆。实践证明意义记忆优于机械记忆，所以我们在讲解公式，概念、定律的时候要尽可能的讲清每句话的意义，讲清它的来龙去脉，讲清它的使用方法，讲清它的适应范围，讲清他们的使用时的注意事项，讲清这个定律或公式与其他定律和公式的相互关系。只有弄清这些问题才能达到意义记忆的目的。
尽管我们强调意义记忆，但必要的机械记忆也是必不可少的，例如元素符号、物质的俗名、物质的溶解性，物质的某些特殊性质。初中阶段元素的化合价，金属活动顺序表等。有些材料尽管有些内在的联系，但由于学习者的水平有限也只能靠机械记忆，这些内容我们可以采取编写口诀、想象概括、归纳简化等方法帮助记忆。初中的元素化合价常见酸碱盐的溶解性，金属活动顺序表等可以编成口诀，让学生熟读记忆，在复习化学反应类型时，可以概括成：化合多变一，分解一变多，置换单换单，复分解两对换。在进行过滤实验时可归纳为：三靠两低一贴紧。通过这样的概括和归纳挖掘了学生的记忆，能收到良好的效果。
四；复习巩固减少遗忘
复习的目的是巩固和保持记忆的材料，复习能变短时记忆为长时记忆，但复习不是简单的重复，不是复习时间越长，次数越多效果越好而是要根据记忆和遗忘的规律组织有效地复习。
（1）复习要及时，记忆和遗忘是一对矛盾，我们要促进记忆减少遗忘。我们在复习的时候，应在遗忘未开始时就进行，这是最有效地，这样花的时间少，记忆效果好，有些学生把学到的知识放在考试前再复习，过去学过的东西已遗忘得差不多了，等于重新再学，这样做只能是事倍功半，效果很差。
（2）要交替复习，复习时要注意内容的合理安排，可以把性质不同的材料互相穿插开来复习，同时要把难易程度不同的内容互相搭配，合理安排复习，这样才能符合大脑的活动规律，从而增强记忆的效果。
（3）集中复习和分散复习相结合以分散复习为主，我们要把复习贯穿在整个学习过程之中。学习中有复习，复习中有学习。在每节课中有复习。
（4）复习时阅读与试图回忆相结合，学生在复习时不能单纯的一遍一遍的看书、读书。这样既浪费时间也不易记住。实践证明边朗读边背诵，有时也可以用笔写写划划不断地进行回忆。这样容易记住，因为试图回忆是比阅读更积极地过程，它要求大脑更积极地活动。自己给自己下达命令，有攻克目标。试图回忆又是一种自我检查的过程，可以使人集中精力，掌握不能回忆的部分或改正回忆中的错误。
（5）复习要多样化，注重知识的运用。复习方法单调 枯燥容易使学生产生消极厌烦的情绪。因此不能让学生总是阅读背诵，要采用提问、板演、练习、讨论、小结、实验、同学之间互相检查等多样化的复习方法，学生才能感到有新意，使学生牢固记忆。
五；.排除干扰 稳定情绪
记忆是首先静下心来专心一致，要排除其他的杂念的干扰，人在疲劳时会使大脑迟钝，因而要避免在疲劳时记忆。同时记忆要有信心并不断地寻找适合自己特点的记忆方式，这样才能达到所用时间少，收到的效果好。
记忆是最基本的认知能力层次，任何高层次的能力及其运用都是建立在其基础之上的，没有记忆能力，其他任何能力都无从谈起。因此，学好化学的最大诀窍，总结成一个字，那就是记！

❼ 高中化学记忆有什么好的方法

1、高中学习，先学会整合知识点。把需要记忆的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。

2、可以学习掌握速读记忆的能力，提高效率。速读记忆是一种高效的阅读学习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读学习方式。速读记忆的练习见《精英特全脑速读记忆训练》，用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把阅读速度提高5、6倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高阅读、学习、记忆效率。

3、实际做题训练，在做题的过程中，你会发现自己哪些知识点掌握的还不够，从而挑出来巩固记忆。而且在实际做题运用中学习、记忆，效率会提高不少。

❽ 怎样帮助学生记忆化学知识

怎样帮助学生记忆化学知识
为学生提供或者创造一种氛围提高记忆效率，提高学习效率，学会学习，这是老师应该真正做的事情。学习的任务之一，就是把人类知识经过选择、提炼和加工，储存在自己的头脑里，在需要的时候，就能把知识重现和再认出来，为高深的学习打基础，为生活的使用作准备，正如英国哲学家弗朗西斯·培根说过:一切知识不过是记忆，而创造不过是运用知识。学生学习成绩的好坏，主要决定于分析问题和解决问题的能力。而要运用知识去解决问题，首先要能够记忆。在化学教学中，常有学生反映:元素符号等化学用语，元素及其化合物的基本知识，化学基本理论及其计算、实验等，太多太难记，记住后也容易忘记。怎样帮助学生提高记忆效率呢?笔者以为可以从两个方面着手:其一是改进教学方法，加强实验教学，直观教学，尽最大努力加深化学知识在学生头脑中印迹的深度，提高记忆效果。其二是掌握学生的遗忘规律，帮助学生与遗忘做斗争。一、改进教学方法，提高记忆效果初中生的抽象思维和想象力较之小学生有了较大的发展。他们已经不满足于单纯从老师讲授中获得知识，还爱独立思考，自己发现问题，分析问题。在教学中，利用学生的这些心理特点，循循善诱，解难答疑，对提高记忆效果有很大的帮助。1、加强实验教学，以各种奇异的化学现象吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增强记忆。生动直观的实验，对学生有很大的的魅力可以有效地激发学生的内在动机。如讲授“自燃”这一内容时，开始就演示实验，把白磷溶液滴在滤纸上，一会儿滤纸就自己燃烧起来。这时提出问题，滤纸为什么自行燃烧?这个实验及这个问题，集中了学生的注意力，激发了学生的求知欲和兴趣。这时再引入新课。这样，学习新知识成了学生的迫切要求，学生听讲有目的，对教材内容自然印象深刻。2、应用直观形象教学，帮助学生加深理解，增强记忆。初中化学的概念、理论，涉及到微观粒子的结构、组成，运动和变化，它与宏观形象或事实有质的不同，是更为抽象而难于理解的。只有理解了的东西，才有较深刻的记忆，在教学中，科学地把一些概念、理论形象化，可以帮助学生加深理解，提高记忆效果。如讲“电解质的电离”时，出示小黑板的图象，学生对电解质的离解及运动，一目了然，印迹深刻。3、注意知识的内在联系和概念的完整性，把意义记忆和机械记忆结合起来，提高记忆效率。初中化学知识覆盖面大，内在联系千丝万缕，而化学用语和化学量的规定与运用又千差万别，不少学生由于没有掌握好已学过的知识，在知识系统中失去了线索因而不能把注意力保持在接受新知识上，表示出记忆效果不佳。要帮助学提高记忆效果，就力求在教学中将新旧知识系统化，使学生搞清知识的来龙去脉，真正理解并掌握一个完整的概念如:有关溶解度计算的教学。先复习“溶解度”的概念。而后给出溶解度的计算公式。进一步强调指出:这一个公式必须具备:一定温度下，百克溶剂中，溶解达饱和，溶质克数一定，此时溶质克数即溶解度。这样，加深了学生对概念的理解，增强了记忆效果，又掌握了计算的方法。4、分析对比，综合归纳，简化记忆。比较是确定现实现象异同的一种思维过程。从比较中就能抓住事物的本质，突出矛盾的特殊性。比较又是概括的前提，只有通过比较，才能确定同类事物的共同特征，把这些事物联合为一组进行概括。在教学中，应用分析对比，综合归纳的方法，可以帮助学生简化记忆。如:硝酸的化学性质的教学。要求学生将已学过的有关盐酸，稀硫酸的化学性质跟硝酸的化学性质进行比较。硝酸跟硫酸、盐酸都具有酸的一般通性，因为电离时可以生成氢离子。但硝酸的氧化性跟浓硫酸相似而与盐酸不同，这是由于硝酸分子里的氮原子处于最高价态，容易被还原成低价态氮。它的氧化性突出表现在不论稀浓，在不同条件时，硝酸都能发生氧化还原反应。由于硝酸分子的不稳定，极易分解的特征，因此它的化学性质又和硫酸有不同之处。经过这样的对比分析和归纳，简化了学生的记忆，学生不仅能记住硝酸的特性，还能巩固对硫酸和盐酸化学性质的记忆。克服了学生靠死记硬背来学习化学的弊玻二、帮助学生与遗忘作斗争记忆的大敌是遗忘。德国心理学家艾宾浩斯对遗忘现象作了系统的实验研究。他的研究结果以着名的“遗忘曲线”表明了遗忘发展的一条规律，即遗忘的进程是先快后慢，先多后少。依规律，教学中可采取如下措施帮助学生与遗忘作斗争。1、组织有效地复习。(1)及时复习。教师要抓好新课前的复习提问。提问的目的首先是减少学生的遗忘，巩固学生的记忆，其是对新课扫平道路。学生平时不复习，临考前“开夜车”和“加班加点”是不符合记忆规律的。(2)分散复习。教学中要利用一切机会抓好平时的复习、阶段复习、期末复习。(3)注意复习方法。复习要避免机械重复每次复习都应给以新的信息，提出新的理解要求，激起智力活动的积极性使学生更牢固地掌握知识。2、排除各种干扰因素。由于干扰而产生的临时遗忘是常见的。如:学生考试时，因为紧张，本来记住的内容，一时怎么也回忆不起来，越急越想不起来，这是一种情绪干扰。为了排除一些干扰，平时要注意给学生一些方法。如考前的临场指导就有着不可忽视的重要作用。
3、经常运用学过的知识、技能，根据对遗忘规律的研究，已经贮存的知识信息、若不反复运用，强化信息的痕迹，将会自动丧失而使得到的知识流失。所以在教学中经常地有计划有目的地让学生运用已学过的知识、技能解决问题，如有代表性让学生做些上节、上章以至上册的习题，增加一定数量的综合题，可多次刺激，强化记忆，减少遗忘。