化学学科的特殊性表现在哪些方面

‘壹’ 化学学科特点（高中）

化学学习方法——观、动、记、思、练
化学科有两大特点：（一）化学的形成和发展，起源于实验又依赖于实验，是一门以实验为基础的自然科学（二）化学“繁”。这个“繁”实际上就反映了化学学科知识点既多又分散，并且大量的知识需要识记的特点。因此，我们不能把以前学数学、物理的方法照搬来学化学，而要根据化学科的特点取舍、创新。笔者根据化学科本身的特点和本人多年的化学教学经验，总结出了“观、动、记、思、练”的五字学习法，供同学们参考。

（一）观
“观”即观察。前苏联着名生理学家巴浦洛夫在他的实验室的墙壁上写着六个发人深思的大字：观察、观察、观察！瓦特由于敏锐的观察看到“水蒸气冲动壶盖”而受到有益的启发后，发明了蒸汽机，这些都说明了观察的重要性。我们在化学实验中，培养自己良好的观察习惯和科学的观察方法是学好化学的重要条件之一。那么怎样去观察实验呢？首先应注意克服把观察停留在好奇好玩的兴趣中，要明确“观察什么”、“为什么观察”，在老师指导下有计划、有目的地去观察实验现象。观察一般应遵循“反应前——反应中——反应后”的顺序进行，具体步骤是：(1)反应物的颜色、状态、气味；(2)反应条件；(3)反应过程中的各种现象；(4)反应生成物的颜色、状态、气味。最后对观察到的各种现象在老师的引导下进行分析、判断、综合、概括，得出科学结论，形成准确的概念，达到理解、掌握知识的目的。例如绪言部分的第四个实验，在试管中加热碱式碳酸铜，观察目的是碱式碳酸铜受热变化后是否生成了新物质；观察内容和方法是(1)反应前：碱式碳酸铜是绿色粉末状固体；(2)反应中：条件是加热，变化过程中的现象是绿色粉末逐渐变黑，试管壁逐渐有水雾形成，澄清石灰水逐渐变浑浊；(3)反应后：试管里的绿色粉末全部变黑，试管壁有水滴生成，澄清石灰水全部浑浊。经分析得知碱式碳酸铜受热后生成了新物质黑色氧化铜、水和二氧化碳。最后与前面三个实验现象比较、概括出“变化时生成了其他物质，这种变化叫化学变化”的概念。

（二）动
“动”即积极动手实验。这也是教学大纲明确规定的、同学们必须形成的一种能力。俗话说：“百闻不如一见，百看不如一验”，亲自动手实验不仅能培养自己的动手能力，而且能加深我们对知识的认识、理解和巩固，成倍提高学习效率。例如，实验室制氧气的原理和操作步骤，动手实验比只凭看老师做和自己硬记要掌握得快且牢得多。因此，我们要在老师的安排下积极动手实验，努力达到各次实验的目的。

（三）记
“记’即记忆。与数学、物理相比较，“记忆”对化学显得尤为重要，它是学化学的最基本方法，离开了“记忆”谈其他就成为一句空话。这是由于：（l）化学本身有着独特“语言系统”——化学用语。如：元素符号、化学式、化学方程式等，对这些化学用语的熟练掌握是化学入门的首要任务，而其中大多数必须记忆；(2)一些物质的性质、制取、用途等也必须记忆才能掌握它们的规律。怎样去记呢？本人认为：(1)要“因材施记”，根据不同的学习内容，找出不同的记忆方法。概念、定律、性质等要认真听老师讲，仔细观察老师演示实验，在理解的基础上进行记忆；元素符号、化合价和一些物质俗名及某些特性则要进行机械记忆（死记硬背）；(2)不断寻找适合自己特点的记忆方式，这样才能花时少，效果好。

（四）“思”
“思”指勤于动脑，即多分析、思考。要善于从个别想到一般，从现象想到本质、从特殊想到规律，上课要动口、动手，主要是动脑，想“为什么”想“怎么办”？碰到疑难，不可知难而退，要深钻细研，直到豁然开朗；对似是而非的问题，不可朦胧而过，应深入思考，弄个水落石出。多想、深想、独立想，就是会想，只有会想，才能想会了。

（五）练
“练”即保证做一定的课内练习和课外练习题，它是应用所学知识的一种书面形式，只有通过应用才能更好地巩固知识、掌握知识，并能检验出自己学习中的某些不足，使自己取得更好成绩。

化学记忆十大绝招

1、理解记忆法。记忆有机械记忆和理解记忆之分。理解记忆是建立在对事物内在规律理解的基础上的记忆，其效果远远超过死记硬背的机械记忆。

2、有意记忆法。记忆可分为有意记忆和无意记忆。有意记忆是有预定目标并采用一定方法和步骤，经过一定努力的记忆方法，这种记忆方法，由球学生学习目标明确，注意图集中，有较高的自觉性和积极性，大脑细胞处于强烈的兴奋状态，从而产生深刻的印象，记得快且牢固。

3、分散记忆法。对于一些繁多，但必须直接记忆的化学知识，要指导学生采取各个突破、分散记忆的方法，以提高学生的兴趣和信心，增强记忆的效果。

4、联系实验记忆法。化学是一门以实验为基础的学科。化学实验能使学生获得丰富的大量的感性认识，能在头脑中留下深刻的记忆。

5、对比记忆法。不同事物之间总有区别，有比较才有鉴别，抓住事物的本质区别。记忆起来就比较牢固了。对比记忆又分相似对比记忆，相反对比记忆和列表对比记忆等法。

6、归纳记忆法。将大量零散的孤立的知识，经过综合归纳，找出之间的相互关系，并连成网络，使知识条理化，系统化。这样大大缩短了学生的记忆过程，从而达到以一贯十的效果。

7、形象记忆法。用感知过的事物形象为基础来记忆的方法是形象记忆法。有些基本概念和是比较抽象且又难以用实验直接观察到的，可用形象的描写、生动的比喻来加深学生的理解和记忆。

8、趣味记忆法。即寓知识球趣味之中的记忆方法，通常利用谐音、顺口溜、歌诀等帮助学生记忆。

9、改错记忆法。改错是正确认识的开始。改错能为学生提供新的深刻的信息反馈。所谓"吃一堑长一智"，因此要有意识地通过改错让学生加深记忆。

10、复习记忆法。根据记忆规律，记忆和遗忘总是相伴存在的一对矛盾。已经贮存的知识信息，若不反复运用，强化信息的痕迹，将会自动丧失。要有计划有目的地复习。复习时要注意及时性、经常性和综合性。

‘贰’ 化学学科的价值与魅力有哪些

化学是一门古老而又有活力的学科，随着越来越多的化学产品和化学概念进入人们的生活，它对于社会的贡献越来越受到人们的重视。但因为长时期的一些误解，人们对于化学的认识常常还停留在表面。作为一名即将毕业的化学学院本科生，我仅从自己的角度谈谈化学学科对人才的培养以及它在社会中具体应用的领域。

化学学科在整个自然学科中的位置决定了它对人才的培养是宏观的。作为一门承上启下的科学，徐光宪院士曾形象地将数学物理比作上游学科，化学是中游，生物学、医学、环境科学等是下游。化学一方面借助数学物理的方法和手段研究物质世界变化的规律，同时又为生物等学科提供理论基础，促进相关领域的发展。这个特殊的位置使得学习化学的同学可以对自然科学有整体的认识。不仅通过数学物理方法在化学中的应用更深刻的理解数学物理规律，同时坚实的化学基础很大程度的加深了同学对生物现象、环境现象等的认识。化学专业的同学选修物理生物以及环境等的课程，因为良好的化学基础，往往能够更加深入理解这些课程。所以，化学学科的学习使同学对自然科学有更加宏观的认识，从而有利于进一步选择以及学习。

同时化学本身的特点也使得它对于人才的培养是全面和综合的。化学是理论和实验结合，基础和创新并重的学科。对化学中理论的学习可以培养同学的逻辑思维能力，而各种实验操作则对同学的动手能力有了进一步的提高，同时这两者又相互补充，两者的综合更加锻炼同学分析解决问题的能力。化学也是一门创造的学科。通过化学，人们合成了大量有用的物质。这也决定在化学教育中很重视学生创造力的培养，例如通过开展各种设计实验鼓励同学创新，实现自己的想法。当然，创新的基础是扎实的专业功底。这些锻炼对同学以后的发展是很有帮助的。

尽管化学的学习利于学生的综合培养，或许有些同学或家长对化学的就业还心存犹豫，其实在今天这个社会，化学作为一门中心科学已经渗透到各个领域，从水泥陶瓷、塑料橡胶、合成纤维，一直到医药、日用化妆品等都概莫能外。而且具有化学背景的人因为具有很好的学习素养，而受到很多行业的欢迎。我只是举几个目前热点的方向简单介绍一下。

精细化工：这或许是化学最贴近生活的方面，而且也是很多化学工作者致力的领域。我们日常的牙膏，化妆品，洗衣粉等的研发均属于这个范围。很多大型企业，如高露洁，强生，联合利华，宝洁，欧莱雅，杜邦等都很愿意选择化学专业的同学。这个领域的人才需求量较大，每年都有不少化学专业的同学进入。

生物领域：21世纪是生命科学的时代，很多重大课题都是围绕生物展开的。然而生命科学的本质是化学，哈福大学化学系教授Whitesides曾说：“如果你想想生物学中所发生的事情，你会发现其中的许多部分非常依赖于化学的发展。”如今的生物已经从宏观深入到微观，如何了解在分子层次发生的反应成为我们深入认知生命现象的关键，因为化学研究的对象就是分子和化学反应，所以化学在其中是中坚力量。具有良好化学背景的人可以在生物领域游刃有余。

医药领域：在人们健康要求日益提高的今天，开发新的药物是化学工作者的责任。随着有机化学的高速发展，人们在合成方面的技术大大提高，已能有效地使合成反应在化学选择性、区域选择性和立体选择性，这些都为新药物的研究提供了机会。
材料领域：随着人们对不同材料要求的提高，功能材料的发展将会获得更多的机遇。这其中，无机、有机或无机复合有机，都有大显身手的机遇。尤其在制备特定用途的材料过程中，化学更将显示其强大的合成能力。

环境领域：环境问题是当今世界的一大重要课题，环境监测和控制的人才备受重视，而这其中应用的核心技术则是分析化学。通过各种分析化学的手段（如色谱分离技术）了解环境问题的原因，同时提出解决方案。化学人在这个领域会有更多的发展空间。

在学科相互交叉的今天，化学专业的学生正因其能力的全面性具有更多的发展的机会。

‘叁’ 化学学科特长表现在哪些方面

化学特长生是指在化学学习和校内外训练的过程中，以其自身的优势以及对学科的浓厚兴趣，从而表现出超群的学习能力的一些学生．若能凸显其在化学方面的造诣和才能，

‘肆’ 在化学领域申请专利有哪些注意事项

摘要:论述了化学领域专利申请文件撰写过程中常见的问题，针对如何能撰写出一份最大限度保护范围的专利申请文件，提出了几点建议。
关键词:专利申请；化学；问题；建议
一、引言
目前，我国发明专利年申请总量仅次于美国和日本，已成为名副其实的专利申请大国。2005年中国居民的专利申请量达到了9.3万项，比2004年增长42.1%，这个增幅是世界上最大的。从1995年到2005年的10年间，中国居民提交的专利申请增加了8倍以上。据国家知识产权局副局长李玉光所作报告指出，我国专利申请受理数量以每年30%的速度递增，截至2007年底，我国的发明专利申请量跃居世界第三。
虽然我国专利申请量近年来有了大幅度的增加，但国民的专利保护意识还需要不断加强，专利代理从业人员的业务素质仍需要大力提高，这样才能从根本上增强我国专利保护水平。与我国炼油化工行业的飞速发展相比，相应的专利保护则显得相对落后，除了与专利制度在我国实行较晚有关之外，一个重要的原因是化学领域相对于其他领域有极大的特殊性，这增加了化学领域专利保护的难度。
化学领域的这种特殊性具体表现在以下几方面：首先表现在工艺条件的复杂性，就一个化工过程而言，所涉及的工艺参数和影响因素不仅很多，而且相互交叉；第二在于化学发明能否实施往往难以预测，必须借助于实验结果加以证实才能得到确认；第三是有的化学产品结构尚不清楚，不得不借助于性能参数和/或制备方法来定义；此外还有发现一种化学产品新的性能和用途并不意味着其结构或组成的改变，因此不能视为新的产品等等[1]。因此，撰写化学领域专利申请文件对于刚开始从事专利代理行业的新手来说具有一定的难度，在实务操作过程中会遇到许多问题。
二、化学领域专利申请文件撰写常见问题
在撰写化学领域专利申请文件时遇到的问题相比于其它领域，有相似之处，也有特殊之处，下面列出了几类常见问题：
（一）前期检索工作不全面，没有找到最接近的现有技术，背景技术写得不准确，导致在递交了专利申请文件之后，增加了与审查员之间的沟通时间，延迟了授权时间。
（二）技术方案公开不充分，将关键组分或实验步骤省去，或者用自编的代号代替，使得所属领域的技术人员无法按照说明书内容实施该发明，从而造成专利申请被驳回。
（三）将发明内容全盘托出，原原本本将实验方案或实验过程写出来，虽然有新颖性和创造性，但即使专利获得授权，保护范围也将很窄。而且将一些原本可以作为技术秘密保护的创新点也一起公开，有点得不偿失，损害了申请人的利益。
（四）分不清必要技术特征。共有技术特征和区别技术特征一起称为必要技术特征，由于没有找出最接近现有技术，因此不能准确划界，所以在撰写独立权利要求时，不知哪些技术特征应该保留，哪些应该写进从属权利要求里，从而导致独立权利要求保护范围限定过小，或是缺乏必要技术特征，使得技术方案不完整。
（五）实施例不充分或者只是写成条件实验。正是由于化学领域发明的复杂性，影响因素多，变量多，所以有时实施例不充分，没有兼顾权利要求里所有的工艺条件或配方的数值范围，因此导致实施例不能很好地支持权利要求。此外，有时代理人在撰写实施例时直接采用发明人提供的条件实验数据，即同时只改变一个变量，其它因素不变从而得到一个实验结果，这种实施例的弊端在于他人很容易就可以从条件实验看出实验的变化规律，虽然说专利是以公开换取保护，但我们的原则是以适度的公开换取最大限度的保护，因此，要避免这种情况，最好是多个变量一起变化。
（六）发明效果描述不充分，没有令人信服的试验数据和试验方法，只有断言。虽然为了统一审查标准，审查指南里定义了一个掌握本领域所有现有技术但不具有创造能力的虚拟的人，即所属领域的技术人员[2]，但即使如此，审查员在审查案例的过程中还是会或多或少地受主观因素的影响，因此，在描述发明创造所带来的良好效果时，需从各方面进行充分阐述，以说服审查员相信该发明创造具有创造性。
三、化学领域专利申请文件撰写的一点建议
以下几点建议对于撰写出一份高质量的专利申请文件应该会有所帮助。
（一）由于化学领域属于试验性较强的科学领域，影响发明结果的因素是多方面的，因此，在文件撰写过程中，要重视实施例的撰写。实施例一定要充分，而且实施例的数据和权利要求书的数据一定要一致，当有数据范围的时候两个端点值和中间值应该至少有一个实施例支持。一般的原则是，应当能足以理解发明如何实施，并足以判断在权利要求所限定的范围内都可以实施并取得所述的效果。
（二）在兼顾发明内容具有新颖性和创造性的基础上，要重视技术秘密的保护。对于化学领域专利申请，催化剂或组合物的配方、工艺条件等应当公开适度，即在保证所属领域的技术人员依据说明书所公开的内容能够实施该发明，同时具备新颖性和创造性的前提下，其它工艺技术特征就可以作为技术秘密保留下来，不予公开。
（三）不应单纯追求专利申请的数量，在充分检索现有技术的情况下，保证具有单一性的技术方案应当尽量合案申请，以节省费用。
（四）在撰写权利要求时要善于将保护范围从点扩展到面。申请人向专利代理人提交其发明时，大多时候只给出了一种实施方式，撰写独立权利要求时，若局限于此具体实施方式，往往会使其保护范围过窄，他人在实施时，只要稍加变化，就可能绕开此独立权利要求的保护范围而不侵权。所以代理人需要分析弄清发明的实质，尽量使用概括性的描述来撰写独立权利要求，再补充充足的实施例，这样才能为发明人争取到最大限度的权利。例如，在实施例里苯乙烯、乙烯基甲苯、1,3-二甲基苯乙烯、2,4-二甲基苯乙烯、乙基苯乙烯、对特丁基苯乙烯、α-甲基苯乙烯等等物质都可以被使用并起相同的作用，那么此时就可以将这一类物质概括为芳基乙烯类单体，此时就将保护范围从点扩大到了面。
（五）对于已知化学品或公知技术/方法转用于其他方面的发明属于新用途发明，在进行转用途发明的创造性判断时首先要考虑新用途与现有用途技术领域的远近以及该新用途是否能够带来意想不到的效果。只有新用途与现有用途技术领域相差较远，并且该新用途取得了预想不到的发明效果，此时才能认为发明具有创造性。
四．结束语
文中列出了专利代理实务中经常会遇到的问题，但远不至于这些，尤其对于一名企业专利工作者来说，在实际操作中要时刻以企业利益为重，加强业务知识的培训，切实提高业务能力，避免犯类似的错误，造成企业利益不应有的损失。
参考文献：
[1] 吴观乐.专利代理实务[M]，知识产权出版社，2007
[2] 审查指南[M].中华人民共和国国家知识产权局，知识产权出版社，2006

‘伍’ 化学的学科特征是在原子、分子水平研究物质和创造物质．从Na、Mg原子结构示意图推知，金属Na、Mg性质不同

金属Na、Mg性质不同的原因是最外层电子数不同；一氧化碳和二氧化碳性质不同的原因是二者的分子构成不同；NaOH溶液和Ca（OH）₂溶液都能使酚酞溶液变红的原因是溶液中都含有氢氧根离子，故填：最外层电子不同，分子构成不同，都含有氢氧根离子．

‘陆’ 为什么化学是一门中心学科

摘要：讨论了如何开展我国化学教育研究，促进化学教育转型。我国的化学教育研究需要对化学教育恰当定位，把握好发展方向，采用综合集成法，并注意形成化学学科特色。 关键词：化学教育 学科教育研究 定位 转型 20世纪80年代以来，我国化学教育及化学教育研究有了巨大的发展，成绩喜人。但是，跟一些国家比，跟相近学科比，在一些方面的差距很明显。我国的化学教育研究亟需克服浮躁，认真地、踏踏实实地总结，思考，探索，改进和突破。一、化学教育研究需要恰当地定位 要弄清化学教育的恰当定位，就要排除盲目自大和学科情结的影响。为此，首先需要弄清化学是不是一门中心学科。1、要弄清化学是不是一门中心学科 常常听到有人说“化学是一门中心学科”。姑且不说事实如何，让我们先看看是谁说的。 1985年皮门特尔（pimentel）首次提出化学是一门中心学科，化学处于自然科学的中心位置。[1]同年，美国国家研究理事会在其一份报告中正式地把化学称为“中心科学”（central science）。[2]。此后，不少人引用或者提出了类似的看法，例如，日本化学家福井谦一说：“在古老的物理学-化学-生物学的排序中，化学注定是中心位置的占有者。”[3]原美国化学会主席布里斯罗（r.breslow）在其1997年编着的《化学的今天和明天》中提出：“化学是一门中心的、实用的、创造性的学科”，他还用 “一门中心的、实用的、创造性的学科”作为该书的副标题。[4]不过，引用或者提出类似看法的几乎都是从事化学研究或教学的人士，几乎没有其他学科有影响的人士这么说（作者只看到一位医学界人士这么说的报道）。 为什么说“化学是一门中心学科”？归纳主要有下面几方面的理由： 化学与社会多方面的需求有关，能满足人们衣、食、住、行和增进健康、战胜疾病的需要，是现代社会中国民经济的重要支柱。[5] 化学是一门承上启下的科学，能在相关学科的发展中起基础、牵头、带动和推动的作用。[6]徐光宪院士指出：“科学可按照它的研究对象由简单到复杂的程度分为上游、中游和下游。数学、物理学是上游，化学是中游，生命、材料、环境等朝阳科学是下游。上游科学研究的对象比较简单，但研究的深度很深。下游科学的研究对象比较复杂，除了用本门科学的方法以外，如果借用上游科学的理论和方法，往往可收事半功倍之效。化学是中心科学，是从上游到下游的必经之地”；“化学与生命、材料等八大朝阳科学有非常密切的联系，产生了许多重要的交叉学科”[7]，以至化学成了有关学科群的中心。 化学“埋没在自己的成功之下”，面临着自己的学科声望问题：化学失去自己的光辉形象，在社会经济资源和人才的优化配置方面得不到应有的支持，存在着被遗忘和被忽视的危险5，有必要引起学生、媒体和公众的重视。 可见，化学是一门中心学科，其本意是指其他门类的自然科学之间，或者自然科学与工程技术之间的联系都需要以化学为中间媒介。例如，现代的生命科学和材料科学，如果缺少化学的介入，就不能达到高的水平；数学和物理科学，也需要通过化学的中介，才能在生物和材料科学中发挥较好的作用。[8] 说“化学是一门中心学科”，并不是说化学在所有学科中最重要，只不过是说明它在社会和科学系统中的多边关系和地位而已。我们不要只说“化学是一门中心学科”而不做解释，务必不要断章取义，错误理解，盲目自大。 唐有祺院士在评论“化学是一门中心学科”时就曾经提出，“更全面的提法是化学和物理一起是当代自然科学的轴心”。[9]这是值得思考和采纳的。2、要抛弃“小学科情结” 盲目自大是表，学科情结是实。所谓，就是囿于本学科，忽视其他学科，包括上位学科，就是满足于、陶醉于已经取得的成绩，或者不顾全局地争课时、争地位。小学科情结危害很大，因为它会导致视野窄小、短浅，导致小打小闹；导致把化学教育跟科学教育对立，导致化学教育“自边缘化”而孤立于科学教育之外，不能及时吸收科学教育和其他相关学科研究和发展的成果。 化学教育是科学教育的重要组成部分，化学教育工作者首先是科学教育工作者，明确了这个归属，才可能抛弃小学科情结，真正把提高学生乃至公民的科学素养作为自己的首要责任。3、要弄清化学学科的本质特点 所有的理科教育都有实施科学素养教育的义务和责任，这就有了发挥各自优势，相互配合的问题。为此，需要弄清各学科的本质特点。有比较才能有鉴别，才能弄清化学的特点。跟化学最为接近的是物理学和生物学，它们同是“基础的自然学科”，对他们进行比较、区分，可以使我们迅速地接近化学的本质特点。 通常认为，物理学是研究宇宙中物质的基本存在形式、基本结构、相互作用和最基本、最普遍的运动形式（机械运动、热运动、电磁运动、微观粒子运动等）及其相互转化规律的科学；生物学是研究生物各层次的种类、结构、功能、行为、发育和起源进化以及生物与周围环境的关系的科学；化学是研究物质的性质、组成、结构、变化和应用的科学。看起来，化学和物理学同属于物质科学，它们的研究对象差不多，其实两者是有差别的。它们的差别主要在于： 化学研究的物质运动不同于物理学研究的物质运动。 物质的化学运动主要表现为物质转变成其他物质，即产生新物质的运动形式，其实质乃是由于化学键合状况改变，引起宏观物质分解、化合或重组，导致物质分子组成和结构变化而产生新物质的特殊的物质运动形式。物理学研究的物理现象一般不包括物质的化学运动。 化学研究物质的广度不同于物理学。 化学研究的是实物（substance）。实物是狭义的物质，是具有静止质量、占有空间的物质。化学实物是具有特定物理性质和化学性质的单质、化合物或者混合物。而物理学研究的是实物和场（field），物理实物通常是指由物质形成的，以一定的形状、体积、大小、质量等为特征的物体。物理学不以研究实物具体的组成、结构和相互转化为任务。 化学所研究的物质也不同于哲学中的物质。哲学中的物质（matter）泛指具有客观实在性，能作用于人的感官而引起感觉的东西，是人感觉到的客观实在，其外延十分宽泛。 化学研究物质的深度（层次）也不同于物理学。 在对物质的存在方式、结构、相互作用、运动形式及其相互转化的研究上，物理学只是针对基本的、普遍的特点来开展研究。而化学对物质的研究比物理学具体，但概括性不及物理学。这个特点造成化学的内容十分丰富，以至于它成为一个庞大的学科，不能被其他学科兼并。 在解释宇宙物质进化的不同阶段时，化学、物理学和生物学具有不同的功能。 在解释宇宙演化史中物质进化的不同阶段时，化学、物理学和生物学鲜明地表现了不同的功能。在宇宙的创生期、极早期、早期和近期，先后形成“实时空”、各种基本粒子和原子，解释、说明这些过程是物理学的任务。然后，相继发生元素进化、星际小分子合成、生物小分子合成、生物大分子合成，宇宙物质由简单分子逐步进化为生物小分子，再逐步进化形成生命基础物质。解释、说明这些过程只能靠化学。随后，生命物质由简单到复杂、由低级到高级，逐步形成具有生命的生物的过程，这些过程的解释、说明则非生物学不可。 总之，化学的研究对象既不同于物理的研究对象也不同于生物学的研究对象，化学科学既不同于物理科学也不同于生物科学，然而又不可能在它们之间划出一条绝对严格分明的界限。 概括地说，化学学科有下列特点： 化学研究物质的性质、组成、结构、变化和应用，其基本问题是组成、结构和反应以及它们跟物质性质的关系。 化学研究的对象是泛分子[10]层次，构成泛分子的较低层次的微粒之间的相互作用十分复杂，使其整体的性质各不相同，很难用用演绎的方式简洁地描述，这就决定了化学研究的个别化特点。 在研究方法方面，物理学方法注重分析，在本质上是机械论（或称还原论）的；生物学方法注重整体，在本质上是目的论（或有机体论、自主论）的；化学方法一方面把研究对象分解为若干组成成分，另一方面又把研究对象作为由某些微粒（或部分）组成的、复杂性不同于生物体的系统来研究其结构，研究实物的相互关系，既有跟物理学相似之处，又有跟生物学相似之处。但是，化学又具有跟物理学和生物学不同之处，表现出自己的特殊性。 化学的这些特征，应该在科学素养教育的实施中较好地得到反映。二、未来的化学教育研究需要把握好方向 为了把握好方向，化学教育要自觉地服从科学教育的目的、任务、规律等整体规定。 20世纪以来，科学教育的指导思想的变化有下列特征：由关注科学知识、技能，关注个体的认知发展，演变到关注人格或个性，关注个体的全面发展；再演变到突出重点，关注个体的科学素养；然后演变到关注更多人的发展，提出科学为所有人，关注公民的科学素养；再演变到关注人的和谐发展，关注人在科学技术领域发展的背景环境，注重环境教育、sts教育。 化学教育应该顺应科学教育的整体趋势，并为科学教育的进步作出自己的贡献。要真正着眼于促进学生更好地发展，重视科学文化建设，促进全社会爱科学、讲科学、学科学、用科学良好风气的形成。 当今世界，能源、资源、粮食、健康、环境等有关人类生存的重大问题的解决都离不开化学，需要更多、更优秀的化学人才。同时，向全体社会公民普及一些化学知识的必要性也日益增加，需要更多、更优秀的化学科学普及人才。对应于这种情况，未来的化学教育需求会出现“高端更高”“低端更低”的现象。未来的化学教育要努力满足“高端”“低端”两方面的需要。为避免和解决两难问题，未来的化学教育应该包括这相互协调的两翼。三、未来的化学教育研究需要采用适宜方法 化学教育系统涉及到人，是开放的复杂的巨系统。钱学森院士一再指出，研究开放的复杂的巨系统不能采用简单方法，综合集成法是研究复杂系统的有效方法。 综合集成方法的特点是：（1）以实践经验，特别是（实践）专家的经验为基础，把局部性的经验知识跟现代科学提供的系统的理论结合起来。（2）系统研究（整体研究）与分析还原相结合，获得关于系统整体的状态、特性、行为的描述。（3）历史研究与现实研究相结合，发现、揭示、检验对象的内在逻辑。（4）以经验为基础建立模型进行计算，把定性知识跟各种观测数据、统计资料结合起来，从局部的定性知识发展到整体的定量的认识。（5）充分利用现代信息技术的优势，实行人-机结合，内省思辨与观察实验结合，宏观研究与微观研究结合。（6）多种学科不同角度的研究相结合，最终产生新知识、新思想、新方法；等等。 化学教育是一种复杂性系统。研究复杂的化学教育系统，要运用综合集成法。在综合集成法的诸要素中，需要注意的是利用计算机进行建模。利用计算机来模仿系统的运行和演化，可以观察系统整体的涌现，预测系统的走向……因此，基于计算机建模成为许多领域发展很快的重要研究方法。在这方面，目前的化学教育研究还处于空白状态，亟需开展和加强。 模型是解决问题的一种十分重要的科学方法。人类对世界的探索过程，实际上就是建立各种模型表示的过程。模型是以文字、符号、图表、实物、数学式等形式对一个系统某一方面本质属性的描述、模仿或抽象。一个恰当的模型能够提供组织观察数据、资料和其他信息的框架，对原型系统的行为特征和演化规律作出解释，揭示其运行机制，预测原型系统未来的行为特性，提示按照一定目的影响和改变原型系统行为特性和进行控制的思路与方式，启示新事物、新技术的创造。通过模型的建立和研究，不但可以更好地认识、改进原型，而且可以进一步形成有关理论和实践模式。 建模的努力可以从确定系统的状态参数开始。四、未来的化学教育研究需要形成学科特色 未来的化学教育研究应该注意化学教育跟一般教育的区别，形成鲜明的学科特色，不能用一般的教育学研究、心理学研究来代替化学教育自身的研究。要形成鲜明的学科特色，就必须注意结合具体问题深入地、精细地搞好“个别化”研究。 未来的化学教育研究除了需要恰当地定位，把握好方向，采用适宜方法，形成学科特色之外，还应该关注化学教师教育的革新。未来的化学教师教育要减少空洞的、实效很差的理论内容，多结合具体内容进行实践训练。 更为重要的是，要重视改变现有的粗放的、不合理的教师教育体制。一些国家对化学教师培养采用两段制，即：取得理学士学位的大学化学系毕业生须在专门的教师教育学院接受培训，通过国家教师聘用考试后，再接受一年的教师职业培训, 取得教育硕士学位后才能被任用为教师。在教师职业培训中，除了教育理论学习和研讨外，要用相当多的时间结合中学教材具体内容的教学进行“精耕细作”式的培训。这样做有其必要性和合理性，能有效地保证化学教师的专业化，保证新教师能较快地适应实际教学、满足实际教学需要。我们应该立足于本国国情，善于取人之长，在总结以往经验教训的基础上，尽快建立有效和规范的化学教师教育体系。

‘柒’ 化学学科的主要特征是什么在化学教学中如何体现

既有文科性质又有理科性质.是建立于实验基础之上的一门科学.教与学都讲究科学探究的方法与思路.通过实验,笔记,记忆,习题的巩固以及知识点的归纳和梳理才能学好这门课.具体请上我的博客看看,相信对你会有帮助的.白晋阳的博客.再见,朋友!

‘捌’ 简述化学在自然科学中的地位和作用

注意：简答题嘛，请在以下内容上化简！
化学是自然科学中最有生机的一门实用学科，化学的发展不仅借助了其它学科技术的推动，同时也促进了其它学科的发展。
首先，结构化学促进了人类对物质的微观结构的认识。19世纪前后理顺了当量和原子量的关系，确立了正确的化学式和分子式，揭示了元素周期律，量子力学及X射线衍射方法的出现，放射性元素的发现，开拓了结构化学，促进了原子能的利用和对原子核结构的认识。化学键理论和量子化学的发展，更加深了人类对物质世界的认识。
其次，元素化学促进了新型材料在工业上的广泛应用。掌握日百多个化学元素和合成出两千多万个化合物，是为人类所依赖的物质宝库，促进了玻璃、水泥、钢铁以及塑料、合成橡胶的迅速发展，并在宇航技术、信息产业、能源工业、汽车工业、轻纺工业、生物技术等方面提供了大量的必要材料；合成化学中高分子化学促进了合成有机高分子材料的发展和应用；新反应、新方法、新试剂研究高效催化剂，使反应实现产率高、耗能低、省原料、反应条件温和、不污染环境，同时对医学产生了重大影响，揭示了基因组工程和蛋白组工程的诸多奥秘，促使人类向生命科学迈进。此外，在煤、石油、天然气等化石资源已面临枯竭的情况下，开发太阳能发电、光解水制氢和CO加氢合成汽油等技术，能源化学、光电化学将起重要作用。
在农业方面，化学仍是解决粮食短缺问题的主要学科之一。高效低毒、缓释、复合化肥的运用促进农业大幅度的增产；农膜，高效低毒的农药，杀虫剂、除草剂的运用，减少劳力，增加农业收入，提升产品质量安全利于人民的身体健康。
在环保方面，地球化学帮助人类合理利用资源, 科学治理污染，保护地球。
综上所述，化学作为一门核心科学，其在自然科学技术中的重要地位和作用主要表现在两个方面。一方面，为人类进步提供物质基础，制造出大量各种自然界已有的和根本不存在的物质，为人类提供组成分析和结构分析手段，促进人类对物质世界的认识及进一步的利用。另一方面，化学在相关学科的发展中起到了牵头作用，牵动其它学科向分子层次发展，化学的实验方法对其它学科在分子层次上观察和测定物质的变化过程也起到了重要的推动作用。总之，化学物的核心知识已经应用于自然科学的各个领域，成为人类改造自然、利用自然的强大力量的重要支柱。

‘玖’ 化工和危险化学品生产的特殊性体现在哪些方面

生产周期长，工艺过程复杂。
生产周期长，一个产品的生产需要有很多的工序，甚至经过十几道工序才能完成。工艺过程复杂是指在生产过程中步骤多，步骤复杂，有高温高压，又有低温低压等生产步骤。而且危险化学品的生产都具有危险的特性。

‘拾’ 【化学】学科的特点是什么哪

特点：化学是重要的基础科学之一，是一门以实验为基础的学科，在与物理学、生物学、地理学、天文学等学科的相互渗透中，得到了迅速的发展，也推动了其他学科和技术的发展。例如，核酸化学的研究成果使今天的生物学从细胞水平提高到分子水平，建立了分子生物学。

研究对象：

化学对我们认识和利用物质具有重要的作用。宇宙是由物质组成的，化学则是人类认识和改造物质世界的主要方法和手段之一，它是一门历史悠久而又富有活力的学科，与人类进步和社会发展的关系非常密切，它的成就是社会文明的重要标志。

(10)化学学科的特殊性表现在哪些方面扩展阅读

培养目标：

本专业培养具备化学的基本理论、基本知识和较强的实验技能，能在科研机构、高等学校及企事业单位等从事科学研究、教学工作及管理工作的高级专门人才。

知识技能：

1、掌握数学、物理等方面的基本理论和基本知识。

2、掌握无机化学、分析化学（含仪器分析）、有机化学、物理化学（含结构化学）、化学工程及化工制图的基础知识、基本原理和基本实验技能。

3、了解相近专业的一般原理和知识。

4、了解国家关于科学技术、化学相关产业、知识产权等方面的政策、法规。

5、了解化学的理论前沿、应用前景、最新发展动态，以及化学相关产业发展状况等。