9年级化学复习课的教案怎么写

A. 初中化学复习教案

第二章 复习课
[教学目标]
1．通过复习使学生将本章知识进行整理和小结，以氧气的存在、制法、性质、用途为主线将本章所学知识更加系统化、条理化。
2．本章列入教学大纲的基本概念共十四个，约占全书概念的1/5，通过复习可进一步加深对这些概念的理解、记忆和应用。
3．应使复习成为提高知识技能、增长能力、改善学生认知结构的重要手段。
[教学重点]
氧气的实验室制法和性质。
[教学方法]
讨论法
[实验准备]
补充实验：
如何检验三瓶无色气体分别是氧气、氮气、空气(或氧气、二氧化碳、空气)。
[课时安排]
l课时
[教学过程]
(说明)本章复习是在学生自己复习并总结本章知识脉络的基础上进行的。
出示学生总结的本章知识脉络图，将总结得比较好的图，利用投影讲评。同时利用板书(见板书设计)介绍教师总结的知识脉络供学生参考。
一、知识脉络(见板书设计)
(讲解)通过总结我们不难看出本章是以氧气为重点，同时介绍了14个基本概念(见板书设计的编号共14个)。这些概念不是孤立的，有的是相辅相成的，有的是相互依存的，如：氧化反应、氧化性；氧化剂、缓慢氧化、自燃、爆炸、燃烧；催化作用、催化剂；物理变化、物理性质；化学变化、化学性质。也有的概念是相辅相成的，如：物理变化、化学变化；物理性质、化学性质；化合反应、分解反应。利用对比的方法可加深概念的理解、记忆。
二、练习
以氧气为中心，讨论如下几个问题。
(提问)1．实验室怎样用最简便的方法区分：氧气、二氧化碳和空气(出示三瓶无色气体)。
(实验)先回答解题思路及检验方法后，再进行操作。
(小结)注意审题，根据题目要求用最简便方法，即能一步检验的就不能用两步检验；
解答关于几种气体的鉴别(区别)题的解题思路：
根据特性选试剂(措施)，加入试剂(采用措施)观察现象，根据现象得结论。
(提问)2．若检验一瓶无色气体是否是氧气应怎样操作?(追问：跟鉴别气体有什么不同?跟验满有什么不同?)
(小结)要证明一瓶无色气体是氧气，用带火星的木条即可，若区别两种以上气体用燃着的木条。
(提问)3．氧气能使带火星(燃着的)木条燃烧得更眨，说明氧气具有什么性质?
(小结)讨论后小结：氧气在一定条件下能跟许多物质发生氧化反应同时放出热量，因此使木条燃烧更旺。氧气具有氧化性。
(提问)4．在点燃的条件下氧气都能跟哪些物质发生氧化反应?
(板演)碳、硫、磷、镁、铁、蜡烛跟氧气反应的文字表达式。(同时口答：碳、硫、磷在氧气中燃烧的现象6)
(小结)描述燃烧现象的程序：(1)光、焰、色。(2)放出热量。(3)生成物色、态、味的描述。
三、正确运用：“加热、点燃、燃烧”。
加热的一般小于500℃；点燃是条件，点燃时可燃物必须达到着火点，否则点不燃。燃烧是指发光、放热的化学反应现象。
(提问)5．出示下列仪器(烧瓶、试管、铁架台、酒精灯、橡皮管、单孔塞、玻璃导管、集气瓶、漏斗)，实验室制取和收集氧气应选择哪些仪器。同时口答发生装置和收集装置的选择依据。制取氧气的操作顺序。
(小结)固体与固体在加热条件下制取气体或固体物质受热分解，如加热碱式碳酸铜，都可以用制氧气装置。如果学生选择的装置有错误，要指出错误并改正。
(提问)6．掺入少量高锰酸钾也能改变氯酸钾加热分解的速度，为什么?(追问高锰酸钾是否是催化剂)
(板演)高锰酸钾→锰酸钾十二氧化锰十氧气
氯酸钾→氯化钾十氧气
(小结)高锰酸钾不是催化剂，而高锰酸钾分解后的产物二氧化锰恰是氯酸钾分解的催化剂。
(口答)上述八个用文字表达式表示的化学反应中，属于化合反应的有________，属于分解反应的有_______，属于化合反应又属于氧化反应的有_______。
(提问)7；实验室制氧气跟工业制氧气在反应原理上有什么本质区别?为什么?
(小结)工业制氧气是利用液氧、液氮的沸点不同进行分离，在分离过程中没有生成其他物质属于物理变化。而实验室制氧气是利用含氧物质受热分解，有新物质生成属于化学变化。
本节小结
以课本第2l页本章小结做为本节小结。
布置作业
复习课本第一章全部内容。
作业题，
1．写出能实现下列反应的文字表达式，并指出其反应类型(化合反应、分解反应)。
(1)淡黄色粉末状物质，在氧气中燃烧发出明亮蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体。
(2)一种黑色固体在氧气中燃烧，其生成物可使澄清石灰水变浑浊。
(3)一种金属在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成一种黑色固体物质。
(4)一种白色固体物质与二氧化锰混合，加热后，产生一种能使带火星木条燃烧的气体。
2．下图是实验室制取氧气的装置图。写出图中标号所示的仪器名称。

3．A、B两种气体的混合气通入澄清的石灰水中，石灰水无明显变化；将灼热的木炭放到混合气中，木炭燃烧生成一种新的气体C，木炭熄灭后测知气体B已全部耗尽；往A、C混合气中加入澄清石灰水，石灰水变浑浊。已知A气体占空气体积约4／5。这三种气体各是什么气体?
[当堂训练]
（附后）
[板书设计]

[教后记]

B. 化学教案

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‘初中化学教案’化学教案 酸和碱的性质

·教学目标 1,知识与技能: 1)复习酸和碱的性质,理解酸碱的化学性质及中和反应的实质; 2)提高科学探究能力和分析问题,解决问题的能力 2,过程与方法: 通过创设问题,学......
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·【引入】 元素可以用元素符号表示。由元素组成的物质怎样来表示呢？ 人们通过科学实验认识到，任何纯净物都有固定的组成，即：一种物质由哪些元素组成，这些元素的质量比和原子个数比都是一定......
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‘化学’初中化学教案

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C. 九年级化学第十章复习教案

第十单元 酸和碱
一、会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性（或试验某些植物花朵汁液在酸性和碱性溶液中的变化）？
（1）常用的酸碱指示剂有哪两种？
（2）它们遇酸性或碱性溶液分别显示什么颜色？
二、认识酸碱的腐蚀性
（1）酸和碱都有不同程度的腐蚀性；
（2）浓H2SO4和NaOH不慎沾到皮肤上或衣服上应如何处理？
三、知道稀释常见的酸或碱溶液的方法：如何稀释浓硫酸？
四、实验探究酸的重要性质和用途
（1）盐酸、硫酸的主要性质和用途
（2）盐酸的用途有哪些？
（3）学会探究浓硫酸的吸水性？浓硫酸的用途有哪些？ O2、H2、CO2、CO、NH3、CH4是否都能用浓硫酸做干燥剂？
（4）稀盐酸和稀硫酸的共同的化学性质有哪些？与酸碱指示剂；与活泼金属；与金属氧化物；与碱；与某些盐；为什么它们具有相似的化学性质？
五、实验探究碱的主要性质和用途
（1）实验探究NaOH固体的吸水性？NaOH固体的用途？O2、H2、CO2、CO、NH3、CH4是否都能用NaOH做干燥剂？
（2）NaOH和Ca（OH）2的俗称，Ca（OH）2的用途？使用NaOH应注意什么？
六、学会通过实验探究NaOH和Ca（OH）2的化学性质？
（1）与指示剂；（2）与酸；什么叫中和反应？（3）与某些非金属氧化物；（4）与某些盐；为什么它们具有相似的化学性质？
七、知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响
（1）了解溶液的酸碱性在实际生产和生活中有哪些重要意义？
（2）中和反应在实际生产和生活中有哪些应用？如：胃酸过多，如何治疗？如何处理废液中硫酸？被蚊虫叮咬如何处理？
八、会用PH试纸检验溶液的酸碱性 如何用PH试纸测试溶液或土壤的酸碱性？
九、熟练掌握本单元的化学方程式。

D. 化学复习课的教学目标怎么写

教学目标要全面、明确、合理，所谓全面，是指要体现三个维度，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，但全面不能理解成面面俱到，而要根据课文特点有所侧重。所谓明确，是指在文字表述上，内容要具体，达到什么程度要清楚明白，以便于掌控，便于检测。所谓合理，是指既要符合课程标准规定，不能超标，也不能低标，又要符合课文的特点，还要符合本班学生的实际。
化学总复习的主要目的应该是，帮助考生对已基本掌握的零碎的化学知识进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化；对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理。从而使学生掌握的知识更为扎实，更为系统，更具有实际应用的本领，更具有分析问题和解决问题的能力，同时将学生获得的知识转化成能力，从而使学生做到:总复习全面抓，普通的知识规律化，零碎的知识系统化。 2.高三化学总复习采用的复习过程是“三轮一冲刺”第一轮复习:分章复习;第二轮复习:分块复习;第三轮复习:综合训练,模拟测试。还有最后冲刺:查漏补缺，找规律，增加知识覆盖面。 (1).第一轮复习:按照高中课本的章次顺序，根据大纲和考纲以及历年的高考情况，将每一章的考点一一给学生列出，并给学生指明重点，应熟练掌握的知识点和考点以及高考的热点，学生只需花费较少的时间，就可以掌握本章的重要内容。 (2).第二轮复习:在复习中按六大块知识体系归类，总结规律。进行重点讲解和分析，使每个专题既有专题分析讲解，又有专题小测验，还有针对专题的试卷讲评。 (3).第三轮复习:综合训练，模拟测试。 (4).最后冲刺:查缺补漏，找规律，增加知识的覆盖面。把易忘的知识点和考前应掌握的知识点归纳在小本上。随时拿出看。时刻强化。 高三化学总复习采用的复习方法是“六环节十二个字” 1.预习 在课堂的各个教学环节中，预习是听好一节课的基础。为了训练和培养学生的自学能力，体现学生的主体作用和教师的主导作用，以适应当今高考试题对学生能力的要求。教师要坚持引导学生认真预习，从而找出自己学习中存在的漏洞和薄弱环节。在预习时，重点引导学生对章节知识、单元知识及综合知识的重点、难点、疑点做到心中有数。哪些知识是通过预习就可以解决，还有哪些知识自己理解上还有困难，主要通过认真听老师的讲解才能解决，以便做到有目的、有计划地听课，提高复习质量。 2.提问 不管是在高三复习的哪一个阶段，教师都要根据考纲、考点、知识点提出富有启发性 和思考性的问题，留给 学生进行思考。加上学生在第一环节预习时积累的问题，这些问题需要有计划、有目标的分期分批解决。若能抽出时间一节课留一道思考题，若时间紧也可酌情处理，只要坚持下去，就可以做到日积月累，积少成多。时间长了，好多问题就在不觉劳累中自然掌握 3.讨论 在前两环节基础上，组织学生对思考题和预习题中存在的疑点、难点进行讨论。讨论可分两种形式：一种是在教师引导和启发下的共同讨论，一种是分小组讨论。通过分析、讨论，使学生搞清自己遗留问题，加深印象，从而使每个思考题涉及的同一类问题都能搞清楚。牢牢抓住分析讨论这一环节，学生就会获得牢固的知识。 4.精讲 由于总复习时间紧，任务重，因此，教师无论是在讲复习课，还是在回答学生提出的问题，都要做到 有目标的精讲。学生一看就懂 的问题，不宜讲来讲去，而是给学生讲方法、讲原理、讲技巧、讲关键、讲思路、讲规律，做到举一反三、画龙点睛。 5.精练 无论是分章复习、单元复习，还是综合复习，模拟测试，教师都要精心选编不同类型习题进行精练。切忌题海战术。 6.点评 针对学生掌握知识程度边点边评，随点随评，发现问题，及时解决。从而使学生的问题越来越少，知识积累越来越多，能力就会越来越强，复习效果就越来越好。 综上所述，高三化学总复习时间紧，任务重，把关教师要有全局、全盘思想。科学地安排复习时间，运用恰当的有效的复习方法，正确处理好课本、教学大纲、习题、模拟题之间的相互关系。突出高考题的示范作用，从而提高复习效率。在高考中取得好成绩。

E. 人教版初中九年级化学全册教案 全套

万门中学初三化学人教版化学九年级全册

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F. 谁有初中化学教案_怎么归纳初中化学知识

人教版初中化学说课稿 《质量守恒定律》说课稿[初中化学说课]
四川省优质课展评说课稿《质量守恒定律》说课稿各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版•九年级•上册化学第五单元课题1质量守恒定律。一、教材分析1.教材的地位及其作用“质量守恒定律”是九年级化学第五单元课题1的内容。本课题承前启后，开始了从生成何种物质向生成多少物质的过渡，通过一系列探究活动，引导学生从量的方面去...

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2008-07-14 08:59:38 九年级化学《质量守恒定律》说课[初中化学说课]
初三化学《质量守恒定律》说课一、教材分析1．教材的地位和作用：本科时教材位于科学版初三化学第四章第五节，计划3课时完成教学。今天我们来完成第一课时的说课。之前已学过研究化学反应的表达式、元素、元素符号、化学式、化学式的读法、根据化合价写化学式及有关化学式的计算等，那么本节开始，研究化学方程式。要学化学方程式，必须先理解质量守恒定律。质量守恒定律是初中学生从量...

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习题课说课稿（初三化学）上课班级：初三(10)本节主要探讨对比法解决一部分习题，让学生能掌握一些类型题目的解题方法。一、说教材1、地位和作用本节课的教学时间处在初三化学期末总复习一轮刚完之际，摘取一些能用对比方法解题的习题，内容覆盖面较广。从对比解题的思路中促进学生开拓解题思路，即培养学生的扩散思维，提高学生的解题能力。2、教学目标使学生掌握一些不同题型的解...

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九年级化学离子的形成说课稿各位评委、各位老师：大家好!今天,我说课的内容是人教版九年级化学上册第四单元课题3《离子》第二课时---离子的形成。本节课我从教材分析、教法与学法、教学过程、课堂评价四个方面谈谈我的教学设计。一、教材分析：1．教材的地位、特点和作用本课题的内容是离子，本课时的内容是离子的形成。离子的形成是初中化学课程中要求达到了解水平的基础知识。通...

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2008-07-07 09:29:28 造福人类健康的化学药物说课稿[初中化学说课]
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2008-06-28 10:07:47 《钠的化合物》说课[初中化学说课]
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2008-06-26 16:09:09 《初步认识分子》说课 九年级化学说课[初中化学说课]
九年级化学说课:初步认识分子分子是学习物质的组成、结构、性质、国土、变化规律及其合成方法的基础，具有启蒙性、基础性，在全书中占有重要地位。本节教材较为抽象，编排上以培养学生的科学素养为宗旨，主要体现在以下三方面：（1）注意贴近学生的生活实际，融入化学的新进展。（2）化学实验的设计上突出了学生的主体性和创造性。（3）教材中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值...

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2008-06-24 13:31:35 《奇妙的二氧化碳》说课稿 上教版[初中化学说课]
上教版初中化学说课稿：《奇妙的二氧化碳》说课稿一、设计理念：化学是自然科学的重要组成部分，也是科学教育的重要组成部分。新的课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将学科探究作为突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动的学习化学，使获得化学知识和技能的过程成为理解化学、科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。二、说教材：（...

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2008-06-22 10:25:21 《常见的酸和碱》说课稿[初中化学说课]
初三化学说课稿：《常见的酸和碱》说课今天我说课的题目是九年级化学下册第十单元课题1《常见的酸和碱》第二课时。对本节课我准备从教材分析、教法、学法、教学过程、练习反馈及课堂小结几个方面进行说课。一、教材分析1、教材的地位和作用本节内容在本册课程的学习中有着十分重要的地位，教学内容包括盐酸、硫酸的物理性质及酸的化学性质几个部分，是在学习了氧气、碳及其化合物、金属...

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2008-06-22 10:11:54 《分子与原子》说课稿[初中化学说课]
九年级化学说课稿《分子和原子》各位老师！大家好！我说课的题目是《分子和原子》，这次优质课竞赛我是迎难而上，我有选择的机会，但我选择了较难上的一课，以前上过这一课，由于内容抽象，学生难以理解，效果不甚理想，我就想借这样一个机会，逼自己深钻一下，来一次自我超越，因为可以得到学校各位同事的帮助，现场各位专家的指点，让我豁然开朗。一、教材分析1、教材中的地位本课题是...

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2008-06-11 17:03:05 《爱护水资源》说课案(人教版)[初中化学说课]
人教版九年级化学说课一、教材分析1、教材的地位及其作用《爱护水资源》是《义务教育课程标准实验教科书化学》九年级上册(人教版)第三单元的教学内容。教材主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，教材主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水...

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2008-05-13 16:43:21 鲁教版《化肥—农作物的重要食粮》说课[初中化学说课]
《化肥——农作物的重要食粮》说课材料 ——鲁教版九年级化学说课本节课在教材中的地位与作用本节是第二册第五单元第三节《化学与农业生产》的第一课时，本单元的内容主要是让学生感受化学在人类社会发展过程中的重要作用，从而形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念，树立保护环境意识，而农业生产是人类社会发展的一个重要组成部分。了解化肥的有关知识，可以帮...

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2008-04-10 09:31:00 仁爱版九年级化学说课稿 人类需要洁净的空气[初中化学说课]
“人类需要洁净的空气”说课教案各位评委、老师，大家好。我今天说课的题目是“人类需要洁净的空气”。在前几年的课本中，这部分内容总是一带而过，而新课标下的课本，第一次把它作为单独的一节，我认为这里体现了理论联系实际、重视环境保护等新的理念，所以今天和大家说说我对这节课的把握，请大家批评指正。一、教材分析：这节课是九年级化学课本（仁爱版）专题三中的单元4。在前面的...

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2008-04-07 11:07:37 九年级化学说课稿 空气[初中化学说课]
《空气》说课稿作为一种重要的自然资源，《空气》的有关知识在九年义务教育教科版三年级下册就已经成为一个探究的课题，只是鉴于学生的认知程度，当时只是对空气的存在，空气的流动等让学生进行了初步的探究。进入九年级，《空气》成为“身边的化学物质”中第一个被学生了解的知识介绍给学生，不仅仅是由于空气本身的重要性，还由于通过研究空气中的各种成份，可以让学生初步了解有关混合...

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2008-04-01 09:33:53 人教版九年级化学下说课(幻灯) 常见的碱[初中化学说课]
《课题1常见的酸和碱(第三课时)常见的碱》教学设计及说课稿一,教学内容1,课标中的内容本节课的内容是属于课标中的"身边的化学物质"中的内容之一,是初中化学内容的重要组成部分.通过结合学生的生活经验,提供生动,丰富多彩的化学物质,设计有趣的探究实验,让学生初步了解研究物质组成,性质和变化的方法,获得探究物质及其变化的亲身体验,享受到探究物质的乐趣,体会到研究身...

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2008-04-01 09:16:30 沪教版九年级化学幻灯说课 性质活泼的氧气.ppt[初中化学说课]
《性质活泼的氧气》幻灯说课一,说教材二,说教法三,说学法四,说教学过程及设计五,课堂教学效果评估1,教材的地位和作用2,教学目标分析3,教学重点4,教学难点一,说教材1,教材的地位和作用人类了解自然的过程总是从周围最常见的物质开始的.这节课的内容是沪教版九年级化学学科第二单元第二节《性质活泼的氧气》的第一课时,本节课学习的主要内容是我们身边最熟悉的物质——氧...

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2008-04-01 08:49:29 人教版九年级化学说课幻灯 空气.ppt[初中化学说课]
义务教育课程标准实验教科书化学(人教版)九年级上册第二单元课题1空气说课幻灯教材分析:本章是学习化学的启蒙章节,又是初中化学中讲授元素,化合物知识的开始.本课题介绍与人类关系最为密切,人们最为熟悉的空气,既符合学生的认识规律,又能自然的过渡到氧气的内容.本课题中空气中氧气含量的测定实验,是学生第一次接触到混合物成分的测定,既有定性的实验设计又有定量的误差分析...

G. 化学教学设计怎么写呀

一般针对本节课程内容，首先写教材分析、教学目标、教学重点难点、课前准备然后就是教学过程。主要是教学过程要详细论述。
教学过程一般首先要导入新课或者复习上节课的知识点。然后进入新课的学习，分为教师活动和学生活动两大块，中间穿插板书的内容及分析讲解等。
模板的话文库有很多的，随便查就可以了亲~

H. 初三化学复习计划

中考化学复习强调基础知识和基本技能，注重联系实际生活，要求会解决与化学有关的实际问题、综合性问题。 王云巧老师针对考生在化学复习中容易出现的几个错误倾向进行了分析。
<br> 误区一：只重题型不重源头
<br>
<br> 新课程标准要求考生注重利用化学知识联系实际生活，培养提升学生解决实际问题的能力。学生在复习过程中，解决问题要追根溯源，不仅注重本学科的前后联系，同时要注重学科之间的联系。
<br>
<br> 在复习中除形成知识网络进行归纳外，还应多运用化学视角去观察生活、生产和社会中的化学问题，如家中的食盐、食醋、苏打等经常在试题中遇到。尤其是苏打即纯碱的用途、变质、发生反应等问题几乎年年都会考到。
<br>
<br> 误区二：只重听讲不重参与
<br>
<br> “很多同学在复习过程中出现只重听讲不重参与的错误倾向，认为只要上课听讲就够了，没必要花费时间去寻找并提出问题，其实这是不对的。”王云巧说，考生在构建知识网络、寻找问题方面做得很差，这样就会造成知识零碎，不能形成有效的体系。
<br>
<br> 王云巧总结了考生在构建知识网络时应该遵循的顺序：阅读回顾→建立网络→提出问题→交流与共享→反思评价→巩固练习→矫正提高。
<br>
<br> 误区三：只重结果不重过程
<br>
<br> 王云巧说，在解答问题时，部分考生将答案直接写出来，忽略了解题过程的详细描述。实际上，考查一个知识点，就是要考查考生解决问题的能力，而不仅仅是要结果，必要的语言叙述和重要的解题步骤，在中考阅卷中占有很大分值。
<br>
<br> 误区四：只重做题不重基础
<br>
<br> “有的同学认为，复习就应该大量做题，恨不得把历年中考题一网打尽，这样中考就可以立于不败之地，其实这样的想法根本不现实。”王云巧说，复习时的大容量，不等于完全掌握了知识，考生还是要从基础抓起，培养解决问题的能力，而不是一味地陷入题海战术中，浪费很多不必要的时间。
<br>
<br>转贴于：考试大_初中升学考试
<br>
<br>化学
<br>一． 结构
<br>原子 离子 分子
<br>原子的结构 《子核和核外电子》 〈原子核包括中子和质子〉
<br>离子 原子得到或者失去电子后 就 成了离子
<br>分子 由2个或者2个以上的原子够成的叫分子
<br>元素 一种物质里面含有的原子的种类 例如 水〈H2O〉是水分子构成的 又是 氧元素和氢元素构成的 施来恩和施汪 发现原子的
<br>原子之所以不同 是因为质子数不同 〈氧8个 氢1个 碳6个〉所以围绕中子的多少我门又发现了 同位素 质子相同 种子数不同
<br>
<br>物质的分类 ①单质和化合物
<br>单质是一个物体全部都是一种元素构成的
<br>化合物是由2种或者2种以上的元素够成的
<br>②纯净物和混合物
<br>纯净物是只有一种分子或者只有一种原子构成的不含有他的的分子
<br>例如 空气中有氧 有氮 他们混合在一起就是混合物了 但是蒸馏水是纯净物哦
<br>二． 化学式
<br>先我们要了解里面的数字的含义
<br>H20 或者C02 那个2在字母的右下方〈小写的〉 表示 这个分子里面有2个氢原子 后面的表示有2个氧原子
<br>2CO 表示有2个一氧化碳 在化学式前面的〈大写的〉数字表示该原子〈或分子〉的个数
<br>CL`` 表示一个离子 在字母的右上角的2— 或者2+表示他的电荷数2+表示失去2个电子 因为电子带负电
<br>化合价 常见的 金属一般显正价
<br>铁 Fe 正3或者正2
<br>Al 铝 正3
<br>H 氢 正1
<br>锰 Mn 正4
<br>氧 O 负2
<br>铜 C u 正2
<br>硫 S 正6
<br>碳 C +4或者+2
<br>镁 Mg +2
<br>钾 K 正1
<br>Ca 钙 正2
<br>锌 Zn正2
<br>硫酸根SO4 负2
<br>Cl 氯酸根 负1
<br>氢氧根 OH 负1
<br>CO3 碳酸根 负2
<br>NO3 硝酸根 负1
<br>NH4 氨根 正一
<br>写法 把正价的都写在前面 把负价的写在后面 例如H2O “H是正价的 O的负价的”
<br>读法 从后面向前面读 例如 Na2SO4 “前面的Na是钠 后面的是硫酸根 后向前读 读做硫酸钠”
<br>
<br>还有建议你去背 门捷列夫的 元素周期表 前40个 要知道常见的物质的符号 别把Au（金）当作是铁（Fe）就可以了
<br>不用背他门的相对分子质量 考试的时候会给的
<br>
<br>判断这种东西是不是存在靠化合价
<br>化合价为0 这东西存在 例如 H20 氧是负2个氢是正1的 2*1+-2=0 存在
<br>CO2 C正4 O负2 一起还是0 存在
<br>
<br>三． 化学方程式
<br>表示一种化学变化的式子叫化学方程式
<br>2H2+02燃烧=2H20 氢气在空气中燃烧后变成H20 水
<br>↑左边是反应物 右边的是生成物 而等号上面的是反应的条件
<br>化学变化的鉴别方式 是看是否有新的物质生成
<br>实验室里面的化学反应
<br>2KmnO4加热=K2Mn04+Mn02+02↑ 制取氧气的 式子
<br>2KCl03加热=2KCl+3O2↑ 同上
<br>2Na +2H20 = 2NaOH+ H2↑ 制取氢气的
<br>CaO+H2O=Ca（OH）2 生石灰+水 生成 熟石灰〈石灰水〉
<br>2H202=2H20 + 02↑ 双氧水制取氧气 〈连接：双氧水有消毒功能〉
<br>Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O 把二氧化碳通入澄清的石灰水中 石灰水变浑浊
<br>Fe + H2SO4= FeSO4 +H2↑ 铁和稀硫酸反应生成硫酸亚铁
<br>Fe 2O3+ 3H2SO4= Fe2(SO4)3 +3H2O 氧化铁和稀硫酸反应生成硫酸铁
<br>（+3价的铁才叫铁 +2价的铁就叫亚铁哦 如上面的2条式子）
<br>2H2+O2=2H20 氢气在空气中燃烧生成水
<br>2H20=2H2↑+O2↑ 电解水生成氢气和氧气
<br>Fe2O3+3CO2=2Fe+CO2 高炉练铁 又叫还原氧化铁
<br>CuO+H2=Cu+H2O 实验室里面的还原氧化铜
<br>BaCl2+H2SO4=BaSO4↓+2HCl 氯化钡和硫反应生成白色沉淀（BaSO4）所以氯化钡可以用来检验该物质是不是含有硫酸根
<br>AgNO3+HCl=AgCl↓+HNO3 硝酸银和盐酸反应生成白色沉淀（AgCl）所以硝酸银可以用来检验该物质是不是含有氯酸根
<br>以上就是基本来反应了
<br>列方程式方法的
<br>① 在等号左右各写出反应物和生成物
<br>② 配平 就是左边有什么原子有多少个 都 等于右边的全部原子
<br>1． 知道了氢气在空气中燃烧生成水后
<br>2． 列出式子 H2+O2=H2O 很明显 左边有2个O 但是右边只有一个
<br>3． 配平 在H2前面加2 在后面生成的H2O前也加2
<br>变成 2H20=2H2+O2
<br>4． 注意还没完 如果反应物里面没气体的 而后面有气体的话要加↑哦
<br>所以最后的式子应该是2H20=2H2↑+O2↑
<br>四． 反应了类型
<br>最基本的四个类型 化合 分解 置换 复分解
<br>① 化合 2种物质作者2种以上物质生成一种物质 例子如下
<br>CaO+H2O=Ca（OH）2
<br>2H2+O2=2H20
<br>② 分解 刚刚好和化合相反 是一种物质反应生成2种或者2种以上物质
<br>2KmnO4加热=K2Mn04+Mn02+02↑
<br>2KCl03加热=2KCl+3O2↑
<br>2H202=2H20 + 02↑
<br>③ 置换 一种单质把其他物质里的单质置换出来
<br>Fe + H2SO4= FeSO4 +H2↑
<br>④ 复分解 2种化合物交换成分 （AB+CD=AC+BD）
<br>BaCl2+H2SO4=BaSO4↓+2HCl
<br>AgNO3+HCl=AgCl↓+HNO3
<br>
<br>还有一些也是不是基本的
<br>还原反应 把氧置换出来的反应
<br>氧化反应 得到氧的的反应
<br>中和反应 酸和碱的反应
<br>五． 计算
<br>① 设你要求的东西为X
<br>② 列已经配平的方程式
<br>③ 在要求的和已经知道的化学式下面写不他门的相对分子质量
<br>④ 给出实际的已经知道的
<br>⑤ 列出方程 求出结果
<br>⑥ 答
<br>例子 题目有4g的氢气在空气中燃烧后生成多少g的水？
<br>解：设生成Xg的水 ①要求水所以设水为X
<br>2H2 + O2 = 2H20 ② 已经配平的方程式
<br>4 36 ③因为要求水和已知氢 就只列水和氢的就好了
<br>4g X ④把知道的氢和未知数列进去
<br>4/4g=36/X ⑤ 列出方程
<br>X=36g ⑥求出结果
<br>答：生成36g的水 ⑦ 完美
<br>六． 酸碱盐
<br>① 酸 里面一定要有H离子 简单的说就是一个酸根加上氢而已
<br>硫酸根SO4 负2
<br>Cl 氯酸根 负1
<br>CO3 碳酸根 负2
<br>NO3 硝酸根 负1
<br>加上氢就成了 HCl H2CO3 H2SO4 HNO3 都是酸
<br>
<br>② 碱 都有OH 并且有一个金属离子就可以了
<br>金属离子 Na钠 AL 铝 Cu铜 总之有金字旁的就好了
<br>所以 有NaOH CuOH ALOH 很多很多 这就是要你背前40个的原因了
<br>③ 盐 有碱的特点 也有酸的特点叫做盐
<br>碱的特点 金属离子 酸的特点 酸根 就可以了
<br>有CuSO4 AgCl NaCl 自己想想 我可能全部列出来吗？
<br>七． 酸碱盐反应
<br>碱可以和以下的反应(判断成立与否要看有没气体 沉淀 或水 生成)
<br>① 酸 HCl+NaOH=H2O+NaCl
<br>② 非金属氧化物（SO2 CO2等） Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O
<br>③ 盐 CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2↓+NaSO4
<br>酸可以和以下的反应
<br>① 碱 NaOH + H2SO4= Na2SO4+ H2O
<br>② 金属单质 Fe + H2SO4= FeSO4 +H2↑
<br>③ 金属氧化物 Fe 2O3+ 3H2SO4= Fe2(SO4)3 +3H2O
<br>④ 盐 BaCl2+H2SO4=BaSO4↓+2HCl
<br>盐可以和以下的反应
<br>① 碱 CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2↓+NaSO4
<br>② 酸 BaCl2+H2SO4=BaSO4↓+2HCl
<br>③ 还可以很盐反应 不过他门都要可以容在水中
<br>AgNO3+NaCl=AgCl↓+NaNO3
<br>只要你细心点 努力背好以上的 相信你可以成功的
<br>
一．近年中考化学趋势分析

分析近年的我省的中考命题，试题表现出四多三少：即大纲规定的重点内容与社会实际和学生生活实际联系进行命题增多；有利于检查学生创新意识和实践能力的主观性、开放性命题增多；与实验考查有关的命题增多；跨学科的知识联系来解决综合性化学问题的命题增多。但对于化学知识死记硬背的命题大大减少；偏题、怪题和繁琐的溶解度计算题也大大减少；难题和试题的总数量有所减少。

二．重点、难点、热点

1．考查的重点

（1）物理变化和化学变化的判断

（2）纯净物、混合物、单质、化合物及其辨析

（3）化学式和化学方程式的书写及正误辨析

（4）化合价的推断及其与原子的结构的关系

（5）元素符号周围小数字的书写及意义、化学式的意义

（6）金属活动性和溶液的酸碱性

（7）酸、碱、盐和氧化物的概念和识别

（8）四种基本反应类型

（9）O2、H2、C、CO、CO2、H2O的性质（氧化性、还原性、可燃性、稳定性等）及其比较与鉴别

（10）常见气体（H2、O2、CO2）的制取、收集、检验和提纯

（11）物质的制取、除杂、干燥、转化检验、尾气的处理等综合实验

（12）常见酸、碱、盐的性质和除杂、转化、鉴别

（13）化学式、化学方程式、溶解度的理解和质量百分比浓度的有关计算

2．考查的难点

（1） 从考点的内容上看：

① 多种物质间可能发生反应的判断；

② 物质（离子）的鉴别、提纯和除杂；

③ 用规律或原理解释或说明问题；

④ 综合实验；

⑤ 质量百分比浓度、化学方程式的综合计算。

这类难点难在各知识的本质区别与内在联系基础上，进一步进行比较、类推、解释或计算，难在缺乏清晰的解题思路和解题方法上。

（2）从题型上看：有注重能力的讨论题、推断题、实验设计题、开放性问答题、探究性的综合题、综合计算题，以及一些理论联系实际问题的求解。

3．考查的热点

（1）环境与化学，（2）能源与化学，（3）生命与化学，（4）材料与化学，（5）综合与化学① 探究性的综合题，② 学科之间综合，③ 情景信息综合题，④开放性综合题。

根据近年中考化学趋势我们在总复习中重点抓好的以下几个问题：

一、以“纲”为纲，以“本”为本和《考试说明》为依据
在深入钻研教材，了解学生实际，倾听学生的意见，了解他们对知识的需求，结合学生实际，在知识点、重点、难点上狠下功夫，启迪学生帮助他们对已基本掌握的零碎的化学知识进行加工、归类、整理，使知识规律化，系统化、网络化。对照近三年的中考试题和课本上的重点知识引导学生自己抓知识点和考点，牢固掌握把课本知识深化提高，即自我归纳小结，抓准知识点和考点的内在联系。
二、根据该科的复习特点，解决复习中存在的主要问题
在几年的化学教学和复习课中，我发现学生在学习化学知识在存在着突出问题：一听就会、一做就错。我在教学中运用了方法：制订计划→课前自学小结→专心上课→及时复习反馈→独立作业→解决疑难→系统小结→课外学习，通过实践效果较好。
三、采用的复习过程是“三轮一冲刺”
第一轮复习---分章复习。按章节顺序对每章节重、难点、知识点进行整理，分类，铺开知识网。

第二轮分块复习。这一过程是按照初中化学内容分为基本概念和理论，元素及其化合物知识；化学实验，化学计算四大块进行专题复习，即在第一轮分章复习(横向发展)的基础上，引导学生按知识块复习(即纵向深入)，用关系图，列表等形式将四大块知识归纳，整理，并进行重点讲解和分析，以元素化合物知识为基点，通过对具体物质的研究带动对概念的理解，从化学计算入手，通过逆向思维训练提高解决问题的能力，练习学会各种基本操作，通过综合实验提高实验技能。

第三轮复习---综合训练，通过适量的练习题，提高学生的做题速率，训练学生的解题能力和解题技巧(如选择题、填空题，推断题，实验题等题型的解题方法，思路和技巧。

最后冲刺---借鉴前三年升学试题，框化当年试题量，搞模拟测试，对易记易忘的知识点，考点和考前应重点掌握的知识点加深理解，查漏补缺，从而牢固掌握知识。

四、 做好备考工作，提高应变能力

1 ．加强审题训练。

不在审题上下功夫，就难以做到既快又准。我们提出：审题要慢，解题适当加快。通过审题训练，提高分析、判断、推理、联想的能力。特别是一些分步解决的问题，须得依次作答，才可取得较好成绩。审题是解好题的前奏， " 磨刀不误砍柴工 " 。

2 ．提高表达能力。

不少学生会算知思路，就是说不清，逻辑混乱；书写潦草、丢三漏四。改变这些习惯，必须从解题规范和书写格式抓起。要求做到：字迹清晰，书写整齐，语言简练、准确、严密；计算准确，文字、符号、表达符合课本规范，养成严谨治学的好学风。

3 ．发掘学生的非智力因素。

学生的信心、毅力、意志、情绪、学习方法、记忆方法等对学习有很大影响。因此在传授知识和教会方法的同时，要加强思想工作，全面关心学生成长，帮助学生端正态度，改进方法，克服畏难情绪，激励学习热情，使其聪明才智充分发挥。

4 ．注意心理训练。

在激烈竞争的条件下，在炎热的环境中，要连续进行二天超负荷的严格考试，毅力不坚，缺乏斗志，则难以坚持。因此，考前要减压，减轻思想压力和心理负担，使学生放下思想包袱，轻装上阵，考出水平。

总之，这些都是我在具体的教学中的点滴体会，对于如何更好地搞好化学总复习，培养学生的创造力，还只是一个初探，希望大家多提保贵意见。

I. 初中一个完整的化学教案应包括那些内容

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