怎么跟儿童解释化学

Ⅰ 孩子不愿意学习化学怎么办

1、以现实生活为引导。
可以引导孩子探究生活中的一些现象。比如，水壶中的水垢，铁器表面的锈。当然，不一定是初中课本中要求的，也可以超出课本要求的范围，只要和生活紧密相关，家长能够做出详细的解释和引导即可。
2、以记忆为基础。
让孩子详细的记忆课本中要求的知识点。当然，这个比较枯燥，可以对照知识点，让孩子用自己的话来解释所需要掌握的知识点。
3、以理解为目的
前面三章的内容主要是记忆，而后面第四、五章主要是理解。要真正的理解化学讲述的内容的含义。这个可以结合一些小的手工制作，比如自制的氧原子的结构模型，自制元素符号。另外，也可以用卡片的形式抽取后作答。卡片的用途不仅如此，现在能用的只是元素周期，原子序数。以后还能用到金属活动顺序，化学式，化合价，沉淀表等等。
4、以练习为辅助。
需要用适当的练习来巩固得到的知识。不妨用一些小的奖励。比如本节习题达到什么样的准确率就可以获得什么样的奖励。当然，不建议用物质奖励。
5、以互相学习为动力。
可以让孩子通过自己的努力和研究，给家长讲一些化学相关的知识，这样，对孩子来讲是一个很好的鼓舞。同时也是这个年龄段的孩子和家长沟通的一个良好的桥梁。

Ⅱ 孩子初三，物理化学就是学不明白，不理解，怎么办，要补课么

孩子物理不好,需要请高中物理家教老师来补习吗?

现如今已经有很多的人想要上大学了,因为他们觉得人这一生不上大学是不完整的,但是他们总有偏科的现象,,例如物理,所以在高中的很多人的家长都选择给孩子请高中物理家教进行补习功课,那么请高中物理家教补习功课是有用的吗?

物理补习班老师讲课

怎么样选择高中物理家教一对一、一对二的补课?还是去上大班补习?

我个人觉得如果是在家庭的承受经济范畴之内,还是选择一对一,一对二的补习比较好的,因为毕竟这样老师就可以把所有的精力都放在你的身上了,因为这样老师就可以把你存在的问题搞清楚,从而就能够很快速的提高自己的物理成绩了.

到这里关于请高中物理家教的有关内容就介绍完了,希望同学们都能够有属于自己的学习方式,发挥自己在学习方面的优势.

Ⅲ 让孩子学好化学的方法有哪些

调查表明学习化学有太复杂、不好记、不好学的感觉。这是什么原因呢？这是因为没有抓住化学学习特点的缘故。其实，化学从质和量等方面研究物质的变化，初中以原子分子论为主线，高中刚入原子结构内部，以元素周期表为主线，形成了十分科学的完整的体系。要想学好化学，就得认清特点、摸准主线，掌握住“化学用语”这个工具，有系统地记忆化学知识，驾驭化学知识，并能正确地实验操作和观察。

化学用语是学习化学必须掌握的重要工具，课堂学习、课上记录实验进行计算都离不开它。初学化学时，因为没有掌握化学用语而使学习掉队的不乏其人。因而，必须一开头就要加强对化学用语的学习。怎样加强这方面的学习？一要抓住三大关：元素符号、分子式、化学方程式。元素符号、分子式、化学方程式一出现，就要抓紧记住。要随时记，分散记，不欠账。不但要记住，而且要把分子原子论的一些概念、意义、有关定律，以及质与量几方面的知识，都联结在这化学用语上，联系得越多越熟越好。例如，每写出一个化学方程式，就将与这个化学方程式有关的已学过的化学知识，尽量无遗漏地分条写出来，即把化学方程能反映出的一切关于质、量、气体体积以及许多元素、化合物的性质等关系都写全，这种连锁记忆法，会有效地帮助你熟练掌握化学用语。

记忆化学知识的方法

化学有总论部分，有分论即元素及其化合物部分，而元素又有一百多种，各有其制法、性质、用途及其化合物。这么繁多的化学知识怎样才能记住呢？我们给大家提供一些提高记忆效率的方法：

归纳所学知识，进行对比记忆如：学习“卤素”时，可将氯气及其化合物的性质、制法和用途进行归纳，得出非金属元素及其化合物复习程序为：

非金属元素气态氢化物→无氧酸→无氧酸盐

氧化物→十含氧酸→含氧酸盐

以后学习氧族、氮族和碳族元素及其化合物时也同样进行归纳对比。在不断归纳对比的基础上，就可以发现学习化学的规律性，从而有效地巩固记忆。

还可以横向对比。如：以金属元素及其重要化合物的复习程序，与上述非金属及其重要化合物的复习程序对比可知，金属元素氧化碱性氧化物水化碱和含氧酸盐（或无氧酸盐）。同理，金属、非金属元素的氧化物、酸咸盐类也都可以横向对比。这样一比，就可清楚地看出元素、氧化物、酸石（氧化物的水化物）、盐之间的联系以及各族元素演化规律的异同，记起来就容易多了。

分析、理解，找出规律如周期表，一百多种元素，怎么记呢？我们可反复分析和理解。第一种方法是，按原子数递增的顺序，除掉惰性气体外，编成歌诀来记忆，比如：锂铍硼碳氮氧氟钠镁铝硅磷硫氯

LiBeBCNOF NaMg Alsipscl

这样把常见元素编成一首“小诗”，好记多了。

通过分析，还可得出另一种记法。从周期表中容易看出，左下方的元素是金属元素，右上方的元素都是非金属元素，金属与非金属之间有一明显的从硼到砹的分界线，有的同学就编了如下歌谣，帮助记忆：

从硼到砹画条线，

金属都在左下边。

右上全是非金属，

非金不满二十三。

还有元素靠近线。

它们都把两性显。

这样一分析，复杂的元素周期表就好记得多了。

相关知识，进行连锁记忆

例如：同周期元素（除惰性之外）自左至右原子结构和化学性质的递变关系为：小核电荷数递增核对外层电子的引力增大原子半径减得电子能力增强氧化性增强非金属活动性增强

这样用核电荷数递增这条主线将相关知识贯穿起来记忆，就容易融会贯通了。

归类记忆，记少求多的方法对于众多物质的物理性状，一般可以归类后记忆它们的特殊性，从而掌握大多数物质的普遍性。

例如气体的颜色，只记住少数有色气体（如氟、氯、溴蒸气、碘蒸气以及二氧化氮）的颜色就可以了，因为大多数气体是无颜色的。

运用这个方法还可以记忆酸、碱、盐在水里的溶解性，记住少数几个例外，便可以掌握其它的大多数。

联想所学知识，有机组合成要诀例如过滤实验操作可有机组合成为“一贴、二低、三靠”。其中“一贴”指：滤纸贴紧漏斗内壁；“二低”指：滤纸低于漏斗边缘，溶液低于滤纸边缘；“三靠”指：倾泻液体的容器日靠玻棒，玻棒靠滤纸，漏斗下端尖口靠烧杯内壁。

记住化学知识和驾驭化学知识二者是相辅相成的。能记住化学知识才能驾驭化学知识，能驾驭化学知识才更易于记住化学知识。初学阶段要坚持机械记忆，逐步积累知识，才能理出头绪、层次，使机械记忆转化成为理解记忆，从而更好地记忆化学知识。?

怎样做到二者相辅相成呢？这就要循序渐进，长期积累。方法上可采取坚持每上完一节课，进行一次小复习或叫小总结。即用十几分钟时间，把当天老师讲的重点回忆一下，理解其内容，然后在理解的基础上对重要的概念、定理、规律等加以记忆。每上完一单元课，要进行一次单元复习或单元小总结，把这一单元课文有重点地阅读一下，并理清脑子里的模糊概念。然后将本单元的知识加以整理小结，最好是画成图表形式。一学期末了，再进行一次总复习和总结。这样持之以恒，才能把复杂的化学知识理出头绪、章法，使之井井有条，从而做到以少驭多。此外，掌握正确的实验操作方法和观察方法也是掌握化学知识的重要环节。正确的操作方法是看精图表，搞清原理和要领，然后和自己的动作联系起来，照图操作。它的具体要求是：

1.掌握操作原理和要领；

2．动作要规范、敏捷；

3．操作要大胆、谨慎，既不能胡乱蛮干，也不能缩手缩脚；

4．要养成良好的操作习惯，动作要有层次，按部就班，不能东抓一把，西摸一下，把仪器药品摆放得乱七八糟。

化学实验观察方法，一般是按照“反应前”——“反应中”——“反应后”的顺序。分段进行观察。例如镁带燃烧，发出耀眼夺目的光亮，容易观察到，而燃烧中的白烟。黄色火焰和燃烧后生成的白色粉状物却易被忽视。而恰恰是这些白色粉末的生成，才足以说明“化学变化”的实质。做碘片升华的实验，我们注意力往往被吸引到那冉冉上升的美丽紫色蒸气，和那或凝结的闪闪发亮的碘晶体，而易于忽略固体的碘没有经过熔化阶段而直接气化的现象，但这正是碘“升华”这一概念的本质特征。

Ⅳ 孩子对化学挺感兴趣的，但无奈我和孩子他爸都一窍不通，该如何引导他呀

孩子对化学感兴趣，你可以给他报个班，让他多学习一些那些有关的东西，这样对他以后上学报专业会有很好的指导。

Ⅳ 如何给小朋友介绍物质的酸碱性的概念呢

“酸碱性”概念是一个十分重要的，且有多重含义的化学概念。为了使学生能较好地区分“物质酸碱性”与“溶液酸碱性”概念上的不同，有必要在教学中归纳和总结出如下几点，以便让学生对其能有一个更为清楚的认识。
物质的酸碱性
酸与碱恐怕是人们最早认识的两类化学物质了。对那些挥发性酸，人们很远就可以闻到其刺激性气味，对不挥发性酸来说，也可以尝到其酸的味道。对于碱的溶液，则是在人用手指去接触时，会有一种滑腻的感觉。酸与碱间一个最为重要的反应就是，相互间可以“中和”而得到盐和水。这样，原有的酸和碱的性质就都消失了。
只是在从组成上来对物质进行研究及分类后，人们才认识到，要从电离时所生成的离子的种类来看问题。并规定电离时所生成的阳离子全部都是氢离子的电解质才是酸……。并把常见的化合物分成了氧化物，及碱、酸、盐这样的几类物质。
这就是初中化学中给出的化学物质分类体系。而酸碱性也成了其中一个重要的分类标准。
酸碱性的含义在氧化物的分类中体现的是最为明显的。即，能与酸反应的是碱性氧化物，能与碱反应的是酸性氧化物。

Ⅵ 小朋友对化学的狂热爱好需要怎么引导培养呢

化工化学小硕强答，你可以对化学感兴趣，但是千万不要以他为职业，不要以他为大学的专业！

Ⅶ 如果你是化学老师如何让小学生学习化学,了解化学

第一，培养孩子学习化学的兴趣，兴趣能让孩子孜孜不倦的学习，让孩子在短期内就提高成绩，让孩子在学习和化学的工作中找到乐趣，找到快乐，这样就不会厌烦学习化学了。
第二，培养孩子的兴趣，可以采取多种方式，很典型的就是采取丰富有趣的化学实验的方法。因为枯燥的理论，很容易让孩子疲惫。而有趣的化学实验比较生动，具体，是宏观可见的。
第三，那么如何做生动的化学实验呢。老师可以根据自己的课本，自行设计实验，这些实验一般颜色漂亮，生动有趣。另外老师可以找一些课外的实验，采购相应的化学试剂，来给孩子们做实验。
第四，多让孩子们做实验。因为化学是一门实践性的学科，很多的理论要建立在实验验证的基础上。只有操作了实验，学生才会对理论的掌握的很快更深刻。
第五，多和孩子们沟通。孩子在学习化学的时候经常会遇到各种问题和难题，孩子又没可靠的沟通渠道，因此作为老师一定要及时和孩子沟通，打开孩子的心结。
第六，要注重孩子综合化学素质的培养。往往要看到孩子多方面的发展，而不只是光看到成绩的好坏。要学会多鼓励孩子，多激励孩子。
第七，通过上面的介绍，你是不是知道了作为化学老师，如何培养孩子学习化学的热情。希望对您的教学有所帮助，能帮助孩子提高化学水平。

Ⅷ 化学反应方程式如何给孩子提问

例如：铁在氧气中燃烧的化学方程式。回答：3Fe+2O2=Fe3O4（条件：点燃）。铁在氧气中燃烧的现象：剧烈燃烧，火星四射，生成黑色小颗粒的物质，放出大量的热。
化学方程式，也称为化学反应方程式，是用化学式表示化学反应的式子。化学方程式反映的是客观事实。用化学式（有机化学中有机物一般用结构简式）来表示物质化学反应的式子，叫做化学方程式。
化学方程式的书写：
(1)根据流程图书写某步中发生反应的化学方程式：根据所学知识判断其可能发生的反应，然后写出产物，并进行配平。
(2)陌生化学方程式的书写：根据箭头方向，箭头进入的是投料(即反应物)，出去的是生成物(包括主产物和副产物)；若从已知信息中找出的反应物和生成物不满足质量守恒定律，可以在反应物或生成物中加上水，然后进行配平，还应注意反应条件的有关信息；若在空气中煅烧或通入空气则还需考虑空气中的氧气是否参与反应。