如何上好中考化学复习课

❶ 初中化学如何进行有效复习

初中化学合集网络网盘下载

链接：https://pan..com/s/1znmI8mJTas01m1m03zCRfQ

简介：初中化学优质资料下载，适合各阶段老师教学，学生日常辅导，中考冲刺，技能提升的学习。

❷ 如何搞好中考化学复习

一、新课程下中考试题的特点

1、立足基础

重视对基础知识、基本技能、基本方法的考查。

2、创新形式

加强化学与社会实际和生活实际的联系，将化学基础知识和基本技能的考查置于解决具体问题的情景之中。

3、强调能力立意

注重考查学生运用化学知识和科学方法分析解决实际问题的能力，尤其是获取信息、应用信息的能力以及应用实验进行科学探究的能力。

4、重视价值立意

注重试题素材的选择，一方面试题要关注当代科技、经济、文化、社会发展的现状与特点，体现化学的使用价值，渗透情感、态度、价值观的教育；另一方面，试题应体现科学探究的过程和方法，渗透科学方法和科学精神的教育

二、新课程下中考试题的变化

（一）题型的变化

1、新情境试题

试题创设新颖的情境，考查学生阅读理解信息和在具体情境中灵活应用知识解决问题的能力。

2、开放性试题

试题或条件开放，或答案不唯一，或思维过程开放，学生可以从多角度、多方位理解试题、处理信息，解决问题。

3、探究性试题

试题通过明确问题、进行猜想、设计实验、观察分析、解释表达等不同方面考查学生的探究能力；通过提供资料、列举事例、思维辨析等考查学生对比较、分类、概括等科学方法的认识和应用。

（二）内涵的变化

1、对化学基本概念和原理的考查从过去注重考查“是什么”转变为注重考查“为什么”和“怎么样”，即从对概念和原理具体内容的考查转变为对概念和原理的形成过程以及运用概念和原理分析与解决实际问题能力的考查。通过提供真实的情境，在具体的情境中考查学生灵活应用概念和原理分析说明现象、解决现实问题、进行探究活动等。

三、中考命题的一般构想

（一）指导思想

1、有利于全面和准确地反映初中毕业生在化学学科学习目标方面所达到的水平。

2、有利于引导教师转变教学方式，促进学生生动、活泼、主动地学习，促使初中化学课程改革稳步、健康发展。

3、坚持以学生发展为本，注重激发学生学习化学的兴趣，提高学生的科学探究能力和实践能力，培养学生积极的情感态度与价值观

（二）考试内容和要求

1、考试内容

根据义务教育《课标》的要求，考查的内容包括“身边的化学物质”、“物质构成的奥秘”、“物质的化学反应”和“化学与社会发展”四个方面，“科学探究”融入上述内容之中。

2、考试要求

“依据课标、注重基础、突出应用、重视探究”是考试命题的基本原则。

（1）严格依据《课标》

命题遵循内容标准的要求，关注基本概念和原理，重视知识间的相互联系，特别重视通过实验考查学生的科学探究能力，在试题素材和内涵中尽可能体现《课标》在情感态度和价值观方面的要求。

（2）重视基础要求

注重对基础知识、基本技能、基本方法的考查，避免盲目拔高。但注重基础不等于知识的简单复现和技能的机械组合，要适当考查学生运用化学基础知识、技能和方法分析并解决简单问题的能力。

（3）突出实际应用

通过情景化的试题素材的设置，将化学知识与实际生活相联系，体现化学、技术、社会与环境的相互关系。问题的设置具有新颖性、启发性、探索性，以避免死记硬背和机械重复。

（4）注重科学探究

注重对学生科学探究能力的考查，关注学生运用科学方法、设计实验方案、解决开放性问题等过程，试题的设置不仅在形式上有新意，而且在答题要求上充分反映学生的思维品质。

四、复习建议

1、更新观念，抓好复习

复习是教学不可缺少的重要环节。复习不是对已学知识的简单重复和重现，而是从更高层次和角度对所学知识、技能、方法进行重新认识和再学习的过程。通过复习，学生既可以形成完整的知识结构，建立对所学知识间深层次的联系，形成对化学学科整体的认识与体会，又可以进一步感悟化学学科的思想方法，增强应用所学知识和技能解决实际问题的能力。所以，我们要加强对复习教学的研究，彻底改变简单罗列、死记硬背和机械训练的复习模式，使复习成为促进师生共同提高的过程。

2、精心设计，优化复习教学策略

（1）认真研究课程标准，明确教学目标和教学要求。首先应对基础知识、基本技能的教学要求进行准确定位，提高复习的针对性和实效性，减少无效劳动。其次要加强对“双基”的梳理，理清知识脉络，建立知识间的内在联系，促使知识的规律化、系统化和结构化，并在此基础上突出主干，抓住重点。

（2）重视情境创设，加强化学与社会生活和科学技术的联系。既要通过创设情境，将基础知识和基本技能的复习融入实际，使学生在解决实际问题的过程中，加深对知识的理解和记忆，又要通过创设情境，培养学生运用化学知识和科学方法解决问题的能力。

（3）重视问题的设计，引导学生形成以探式学习为核心的多样化学习方式，接受式、体验式、探究式、合作式等都是有效的学习方式，但探究式学习是各种学习方式的核心，是各种学习方式功能得以有效发挥的基础，复习教学中同样要关注对探究式学习方式的研究。如针对重点内容设计开放性问题，引导学生多角度、多途径的探求解决问题的方法和感悟知识间的内在联系。

（4）重视精选习题，提高练习质量。复习教学强调对知识的理解和应用，但理解和应用知识决不能靠死记硬背和题海战术。习题要做，但应重质量而不是重数量，要精选、精编有着实际情境以及有利于落实双基、感悟方法、培养能力的习题，引导学生进行分析、解答、反思、帮助学生掌握解题规律，积累解题经验。要大胆放弃一些偏、繁、怪和无实际意义的题目，严格控制习题的难度和总量。注意问题和习题的层次性，加强分层教学和分类指导。

（5）注重最基本化学概念的形成，在应用中不断加深理解

新课程对化学基本概念的考查，注重于在新情境中考查学生的理解和应用能力，综合性不断加大，要求学生准确掌握最基本的化学概念，认识物质的“组成—结构—性质—变化—用途”的内在联系，体现了化学基本概念在化学中的重要作用。化学基本概念的复习，一是重在理解，加强分析比较；二是重在应用，提高思维能力。

（6）认识和了解身边的化学物质，感悟常见的元素及其化合物知识对社会生产和生活的重要性

新课程以“身边的化学物质”引入元素化合物知识，揭示了化学是一门与人类的生产、生活密切联系的自然科学。通过义务教育阶段的学习，应当使学生对身边的一些化学物质有一个正确的认识，了解这些物质的应用，能用一些最基本的化学语言来描述。培养学生用化学视角来观察和解释一些现象，应用化学知识来分析、解决一些简单的化学问题。在对元素及其化合物的复习中，要求教师能对一些知识进行整合归纳，使学生形成知识网络，并能设置新的情境进行运用，同时进行化学用语的训练。

（7）初步形成基本的化学实验技能，提高学生的探究和实验能力

中考命题更基于真实的实验过程，小实验题考查基本操作，综合实验题以科学探究过程为情境、以实验基础知识和技能为载体，以物质的制取、收集、检验、性质为重点，突出对学生的过程性能力的考查。实验复习还要善于发现学生存在的问题，使学生理解每一种仪器使用的目的、原理和方法。

3、加强指导，促进学生能力提升

依据学科特点，进一步关注对学生的能力培养。

（1）加强实验能力

化学实验被认为是最能体现化学学科特点的内容之一，同时也是学习和研究化学的重要方法之一。中考化学对实验能力考查的重点有：实验的基本操作能力、对实验的预测能力、设计和改进实验的能力、分析和评价实验的能力等。复习实验时，首先要重视基础，其次要加强综合，引导学生共同参与对基础实验的重组和改造，提高解决实验问题的能力。

（2）重视思维能力

在复习时，要重视以化学知识为载体，加强对学生思维能力，尤其要关注培养学生具有与化学学科有关的思维能力。如在运用结构决定性质、性质决定用途、性质反映结构、用途体现性质等化学思想解决问题时，培养学生正向思维和逆向思维的能力；在归纳总结“一器多用”、“多器同用”以及“一种反应多种应用”、“不同反应相似应用”等问题时，培养学生发散思维和收敛思维的能力。同时要重视学生思维品质的培养，提高学生思维的敏捷性、严密性和整体性。

（3）强化表达能力

加强培养学生收集、处理化学信息能力及自学能力

通过近几年的中考试题来看，试题的阅读量普遍增加。应对新课程的中考，要在抓好基础知识的基础上花更多的时间和精力加强阅读训练。在复习过程中要特别重视对学生的阅读能力和自学能力的培养，重视学生分析和解决实际问题的能力的提高。可以采用简答题专项练习、结合生活的化学方程式书写专项练习、图表图像的阅读与理解数据处理能力的专项练习、推断题的专项练习和实验综合的归类训练等，使学生提取信息的能力、书面表达能力和处理实验数据能力有一定的提高。在复习过程中要把提高学生阅读、处理化学信息能力作为复习中的重点。

表达能力是学生能力和素养的重要组成部分，近年来，中考试题对学生所具备的化学学科语言表达能力给予了高度关注。一方面试题重视对元素符号、化学式、化学方程式等化学用语的考查，另一方面试题加强了对解释社会、生活、生产等现实问题和描述实验方法、步骤、现象等实验内容的考查。在复习时，一要创设情境，将化学用语置于真实的情境中进行练习，让学生在分析、应用中理解化学用语的含义，感受化学用语的价值，感悟规范化学用语的重要性；二要选择典型问题，做好规范引导；三要改进复习方式，多给学生提供表达交流的机会。

（4）提高审题能力

审题是解题的第一步，也是解题中最重要、最关键的一步。解题是从审题开始的，分析问题、解决问题的能力也是在审题中体现的。不要单纯的以为看错题、看漏条件就是“粗心大意”造成的，它也是能力不高的表现形式。目前，中考卷中信息题和新情境题的出现，对学生的审题能力提出了更高的要求。所以，应从提高学生综合素质和综合能力的高度关注学生的审题能力。另外，审题也是学生在考试中临场发挥的关键，审题不清是考试之大忌。提高学生审题能力，关键是培养学生良好的阅读习惯，首先要保证阅读的全面准确，其次要在阅读时注重思考。复习时应在审题方面加强训练、加强指导。

4、让学生学会批判性学习

“一言堂”式的教学严重压抑了学生学习的积极性、主动性和创造性。实施和落实新课程的复习，必须更新观念，努力创设和营就一种宽松和谐的学习氛围，让学生大胆质疑和勇于提出自己的观点，推陈出新。在学生、教师间形成浓厚的研究学习风气，从而优化复习过程。

5、正确处理好复习过程的“三种关系”

在中考复习备考中，教师还要正确处理学生的“基础、能力、心理”这三者在不同的复习阶段的关系。在第一轮复习阶段中基础是排第一位，其次是能力和心理；在第二轮复习阶段这三者中能力排第一位，其次是基础和心理；而在复习的最后阶段则以心理为第一位，其次才是能力和基础。复习过程中，学校在学生心理辅导方面可以做不少的工作。在临考的最后阶段，要特别注意学生考试状态的调节，要特别防止学生在出现状态下滑的情况下应考。

6、探求命题规律，把握考试动向

新课程的实施，中考化学试题究竟发生了一些怎样的变化？是复习工作中必须予以高度关注的。加强考试研究是把握复习备考工作方向的基础。考试研究不仅要研究分析考试试题，还要琢磨命题者的出题风格。虽然化学中考在内容和形式上都在不断地变革，但初三化学毕竟是一个启蒙教育，中考试题尽管加强了与生活和生产的联系，但它不可能要求学生从化学方面去对生活和生产有多么深刻的理解，其实题目涉及的问题都比较简单，考试还是以化学的基础知识为主。

7、有效的组织复习教学

从以往的教学中我们发现，忽视课程标准、考试说明和教材，盲目使用资料的现象非常普遍，老师和学生完全扔掉教材、完全无视考试要求，按照资料上选编的所谓新题、所谓的系统总结进行复习，学生机械识记和重复练习严重；在教学方法上，老师一讲到底，不做实验、不安排科学探究活动的现象普遍；不注意调动学生的积极性，学生课堂参与度低。为了提高复习效率，建议在复习中使用学案：学案中应该有考试说明的要求，有为提高复习效率而安排的学生活动（包括实验、探究活动，知识规律总结，典型例题分析，变式训练，巩固训练等等，以学生总结、探究、训练、反思等活动为中心，讲练结合，使学生在复习活动中能够明确复习要求，提高复习的针对性，提高复习效率。

❸ 初中化学单元复习课怎么上

初中化学单元复习课教师要准备相关重点和难点内容的习题，讲练结合，同时注意发挥学生的积极主动性总结单元主要知识点

❹ 如何提高初中化学复习课的教学效率

合理整合三维目标，防止纯知识点的简单罗列

中考化学复习必须全面关注三维目标，
通过对三维目标的合理整合，
进一步
促进三维目标的有效落实。
在进行知识梳理时，
不仅要重视知识的系统化和结构
化，
而且要重视过程和方法的有机融入，
使过程与方法更加明确和具体，
同时还
要重视情感态度、
价值观的有机渗透，
使学生对化学学科及其化学学习的价值有
更深刻的体会和感受。
如化学实验复习，
应以具体实验为载体，
既要帮助学生加
深对化学实验基础知识的理解，
又要引导学生加深对探究过程和方法的感悟；
既
注重学生设计实验、
观察分析实验现象以及表述实验结论等能力的培养，
又重视
引导学生善于合作、
勤于思考、
严谨求实和敢于创新等科学精神的升华。
复习时，
不仅要充分利用实物展示和多媒体演示等方法和手段再现实验过程，
而且要精心
选取典型实验努力为学生动脑设计、动手操作、动口交流提供更多的实践机会。

二、狠抓三基，突出重难点

拉开考试成绩差距的往往不是高难度的题，
对相当多的学生来说，
提高成绩
的途径不是增加得分点，
而是减少失分点。
考试中学生失分的
70%
是基础性知识
的失分。长期以来我们对基础知识的理解有偏差。以为就是概念、定义、性质、
用途等等。
所谓基础性知识，
一是基本知识；
二是分析解决实际问题的基本方法；
三是基本能力。因此一定要做好以下几个方面的工作：

1
、要研究学情，针对弱点抓。

要抓好基础的落实，必须首先抓好备课关。备课前，一定要进行学情分析，
清楚哪些地方是学生的薄弱点，
据此确定复习教学的起点。
以如何落实学生对基
本知识、
基本方法的掌握和基本能力的培养为切入点，
确定好复习教学的方式和
采取的措施。例如：实验题目是我们学生最头疼、得分率最低的题目。可以说，
实验题目是制约学生得高分的主要瓶颈。
因此，
提高学生的实验能力是我们目前
教学进一步提高成绩的重要生长点。
化学科每年必考实验，
并且所占权重不断增加，
考查的多是实验能力要求的最高层次
实验设计和实验探究

❺ 如何提高中考化学课堂复习效率

“成功的教学,所需的不是强制,而是使学生享受学习的乐趣。”那么在化学课堂教学中怎样使学生享受学习的乐趣,同时提高化学教学的效率?这是广大化学教师一直思考的问题。一、激发兴趣是提高初中化学课堂教学效率的前提俗话说:兴趣是最好的老师。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”“乐学”是对学习有浓厚兴趣,能感受到学习的快乐,是学习的最高境界。有了兴趣就有了学习的积极性,就会逐渐形成强烈的学习动机和爱好,进而发展成为最有效的学习动力,从而提高学习的效率和水平,提高学习成绩。初中化学是化学启蒙教学,要特别重视对学习兴趣、学习愿望、学习热情和学习习惯的培养,使学生热爱学习、善于学习、乐于学习。要精心设计化学实验,在实验目的、操作程序、实验现象、结果分析等环节上多下功夫,设置悬念,可以极大激发学生学习化学的兴趣。比如,第一节化学课不要急急忙忙上新课,可以先做一些有趣的小实验,如“空手点灯”、“魔棒点灯”、“空杯生牛奶”、“烧不坏的手帕”等,这种直观的魔术表演对学生有很强的吸引力,让学生在“观察—惊叹—猜疑”中感受化学世界的神奇和精彩无限的变化,从而使学生产生强烈的好奇心和求知欲。

❻ 中考化学如何进行有效复习

一、夯实基础，建构知识网络

由于中考化学注重基础知识、基本技能的考查，分值约占70%。因此，无论是第一轮的分章复习还是第二轮的切块复习，都侧重抓好基础知识、基本技能和基本方法的复习。掌握基本技能除了抓好基本实验技能和计算技能外，更要抓好化学用语的使用技能。

二、突出探究，强调实验设计

化学实验设计是实验的难点。化学实验设计就是根据给予的要求，运用有关化学知识和技能，确定科学的实验方案，解决问题的过程。设计实验方案一般遵循以下规律：根据反应原理选择实验试剂、根据反应产物确定实验步骤、根据实验步骤和条件选择仪器。 解决这类问题要从实验目的或要求或需要入手，通常运用整体思维的法，把条件和要求联系起来，顺藤摸瓜，水到渠成，得出结论。在教学过程中还重视学生掌握科学探究的一般法，尽可能让学生自己能提出问题—猜想与假设—制订计划—进行实验—搜集证据—解释与归纳—反思与评价—表达交流。学生在学习中发挥自主意识和问题意识，学会探究的一般方法，积极参与探究过程、乐于动手、仔细观察、勤于思考，就能对实验题应付自如了。

三、理清思路，提高计算能力

在九年级化学新课程对计算要求不太高的形势下，将计算与实验相结合，侧重考查对实验的误差进行分析的计算，也可以是对实验结果成分的纯度进行分析的计算。解决这类题首先要对整个过程进行详细的阅读，弄清试题的思路，有的还要弄清楚实验装置、图表、图像、对实验数据的分析等。然后，要求学生用心进行计算，并对得出的数据进行分析、判断、处理，以提高正确率。

四、联系实际，关注社会生活

现代社会不需要“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子，需要的是“家事、国事、天下事，事事关心”的社会可用之才。生活处处有化学，化学就在们身边。化学学科与社会、生产生活有着紧密的联系。复习时，总是把化学知识融入社会生活的大背景中，联系生产生活实际，关注新科技知识，关注环境保护等热点问题，培养学生学以致用的能力。

五、及时纠错，弥补知识缺陷

有些学生没有掌握学习的技巧和方法，遇到自己做错的问题，只追求答案的准确性，忽视失误的分析、改正和巩固。针对这种现象，让学生每人备一本错题集，将出错题目从试卷上摘抄下来，标注这条题考查哪些知识点以及错误的原因。要求学生每隔一段时间，就拿出来进行温习，通过这样的日积月累，减少甚至消灭重复失误。另外，还要求学生科学地安排复习时间，正确处理好课本、课程标准、练习题、模拟题之间的相互关系，夯实基础，想方设法提高对知识理解和运用的能力。

❼ 中考化学的复习方法

与初三同学谈中考化学复习方法
老师对于中考复习的安排是针对大多数同学设计的，所以平时化学成绩不理想的同学，最好的方法，也是唯一的捷径就是：“听老师的话，严格按老师的要求去做” 。对大多数同学来讲，化学成绩不理想的原因是花的时间太少，下的功夫不够。在复习的时候如果能改变学习的态度，下一番功夫，就能在化学这一学科上突飞猛进。具体的说：
一、夯实基础，强化记忆。中考题中对基础知识的考查占到60％左右，这就需要记住大量的化学基本概念和原理、物质的性质和用途等等。有些知识必须死记，如：元素符号、化合价、物质的颜色、溶解性、物质的性质等，而基本概念和原理却不能死记，必须理解透彻。近年来对概念、术语等的机械记忆的题目很少，而是重在将概念、原理运用在与化学有密切联系的生产、生活等的实验问题中如：试题不会是：“什么叫酸？”而是“已知硫酸氢钠的电离方程式如下： NaHSO4＝Na＋＋H＋＋SO42－，其溶液的pH小于7，硫酸氢钠的物质类别是 ，往该溶液中加锌粉产生的现象是什么”。这就需要对酸、碱、盐概念的准确把握和对活波金属与酸反应实质的理解。如果死记知识，不仅遗忘得快，而且试题稍一变化你就又不知所措了。
二、加强练习，认真改错。我们面临的最大的敌人就是“遗忘”，要克服遗忘，战胜它的有效武器一是“理解”，二是“重复”。所以不要抱怨老师的唠叨，不要抱怨做过的题又再做。更不能抄作业、抄答案。俗话说：“聪明的人不是不犯错误，而是不会在同一地方犯同样的错误”，要想迅速提高成绩，最聪明的做法就是：认真改错。不是简单地将A改成C，而是弄清楚A、B、D为什么都不对，而C为什么就对。并找出这一错误的根本原因是对哪一个知识点的疏漏或解题方法没掌握而造成的。最好找相似的题再强化训练。在错题的旁边作出记录，每周抽一点时间把错题再过一遍。“一套模拟题我不能考满分，但是我过后能改错补为满分。”，如果同学们能这样想并这样去做的话，结果怎样？我不说，聪明的你其实早就知道了。
对于平时成绩较好的同学来讲，复习主要注意以下几方面：
一、查缺补漏。不能骄傲，大意失荆州。除准确、熟练掌握化学概念、原理、规律外，特别注意规律以外的特殊性。如Na2CO3属于盐，但是溶液呈碱性。Fe（OH）3是碱，但将Fe（OH）3 加入到滴有酚酞试液的蒸馏水中，溶液不显红色等。
二、选择好练习题，训练答题的规范性、准确性，以确保考试时不丢分或少丢分。除了老师布置的作业外，自己在拓展训练时，要注意针对性。近年来中考题新题越来越多，要求越来越高。造成失分的题型有探究性实验题、与实际生活、生产联系的简答题，失分原因主要有对实验设计的步骤不正确或不完整，对现象和结论的描述不准确，用语不科学，还有缺乏生活常识等。练习时不仅要注意解题方法，更要注意答题表达准确、科学、严密、规范。平时上课时注意老师讲评时对问题分析的思路、表述时用的化学用语，还有更简单的方法就是直接学习参考答案给出的答题模式。
三、认真对待每道题、每次考试，尽快树立自己在这一学科上的信心。
此外，复习过程中保持良好的心态非常重要，不要抱怨太苦太累，抱怨于事无补；也不要想结果怎样，相信付出就会有收获。
http://www.cfls.net.cn/xbxk/chenxi/27/index43.htm

http://www.ycgls.com/Article_Print.asp?ArticleID=277

http://zhong.blogchina.com/1454554.html

❽ 怎样上好初三化学复习课

初中的化学最主要的就是几个东西：
1.元素周期表——前20位顺序、相对分子质量，金属活性表（钾钙钠镁铝锌铁锡铅氢铜汞银铂金）
2.反应方程式——书上有的，老师讲过的，要全部熟练到想都不用想就可以写出来，这样你配平 什么的也会变得很熟练了
3.实验操作步骤——像那些加热前先预热试管啊，加热高锰酸钾要倒着因为防止凝结的水，流回试管底部是受热不均，试管炸裂，还有什么清洗干净的判定条件是附着的水什么什么的，牢记
4.化学计算——相对简单，只要你方程式写的出来，外加具备普通的数学计算的能力就可以了

先把基础背好再做题目，细心耐心一定可以成功的

❾ 怎样学好初三化学的方法

化学是一门以实验为基础的学科，要认真、细致地观察老师的演示实验，认真做好每一次分组实验，那么接下来给大家分享一些关于怎样学好初三化学的 方法 ，希望对大家有所帮助。

怎样学好初三化学的方法

一、勤于预习，善于听课做笔记

课前一定要预习，预习时，除了要把新课内容仔细读一遍外，还应在不懂处作上记号，并试着做一做课本上的练习。这样带着疑问、难点，听课的效率就会大大地提高。初中化学内容比较多，知识比较零散，老师在讲课时，着重围绕重点内容进行讲授。因此要仔细听课，认真做笔记，这不仅有利于进行课后复习，掌握重点，而且还可以有效地预防上课时"走神"。

二、常复习，多记忆

课后应及时复习，认真做好作业，这是学好化学的重要环节。复习可采用课后复习、单元复习、章节复习、综合复习等。复习的方法有复述、默写、做联系等。只有通过多次复习才能牢固地掌握知识。现行初中化学课本中有多个基本概念和原理，要求掌握的元素符号二十多个，还有许多的化学式和化学方程式以及其他一些知识。要牢记化学的各个名词，定义，并且要仔细加以区分，比如化合物，纯净物，单质，混合物，它们的定义不但牢记，还要加以区分，比较，要扣定义里面字眼，谁包括谁都要搞清。常见的化学反应是必须牢记的，要会默写，条件(加热、光照、催化剂)，箭头(可逆，不可逆)都需要注意，化学中的公式，就像记数学公式那样把它理解，记住，融会贯通，灵活运用。

三、吃透课本，联系实际

以课本为主线，认真吃透课本，这是学好化学的根本。为此，必须善于阅读课本，做到课前预读、课后细读、经常选读等，既重视主要内容，也不忽视小字部分、一些图表、资料及选学内容。中学化学内容与生活、生产联系紧密。这就要求我们在学习化学的同时，应尽量联系生产、生活实际，从身边的生活中发现化学，体味化学，这样就能越学越有兴趣，越学越想学，越学越爱学。

四、重视实验，培养兴趣

化学是一门以实验为基础的学科，要认真、细致地观察老师的演示实验，认真做好每一次分组实验，对实验所用的仪器、药品、装置以及实验原理、步骤、现象和注意事项，都必须弄清、记熟。

初三化学差的补救 措施

第一，学习化学需要正确认识“记忆”和“理解”的关系。总是有人认为，化学只需要理解就好，不需要记忆。这里我要强调的是，所谓的理解一定是建立在记忆的基础上的。

第二，化学中的人为规定要“欣然”接受。例如化学符号中不同位置的数字代表不同意义，要接受这样的表示方法。有些人为规定确实没有道理，但要接受。例如为什么浮力不叫“漂力”，为什么三角形不叫“三边形”，为什么说两个人不说二个人，没有为什么，约定俗成。

第三，化学需要 总结 。当然每一科的学习都需要总结，但总结的方法不同。例如初中化学在初三上学期的分别讲氧气、二氧化碳的实验室制法，这就需要在最后对上述二个知识点进行对比总结。从共性与差异两点入手来加深理解。需要承认化学与数学、物理相比没有那种提纲携领、一以贯之的公式，所以更需要进行对比总结。同类知识学两个就总结两个，学到第三个就再加进来一起总结，起到加深印象的效果。

第四，化学最怕眼高手低，尤其是计算题。在讲课时经常发现，有的同学认为方法会了就懒得亲手算，这样害处非常大。计算放在整张试卷结尾，时间相对紧迫，如果平时缺乏计算的熟练度，那就只有自己吃亏了。此外化学的计算题一般都能整除，一般不会除不尽，若存在除不尽的情况试题中会说明保留几位小数。

第五，注意细节的把握。化学的重中之重就是细节，中考中许多女生的成绩要比男生高，很大的一个原因就是女生比较细心，对细节把握的好。说到把握细节，不单单指考场上不粗心，同时更要强调平时学习时要细心，基本概念要理清，不能想当然。例如题目中说到某某某物质怎么怎么样，有的同学就想当然地认为这个物质是纯净物，结果丢了分。究其原因，就是没有注意“物质”这个基本概念，物质本来就包括纯净物和混合物，的确平时做题做到的几乎都是纯净物，但这不能成为忽略混合物的借口。

中考化学学习技巧总结

1、除了学生自己做的探究实验外，可以不必预习，但一定要每天课后要进行复习，把当天学过的知识点当天记清楚;每周要进行一次周复习，把本周学过的概念、理论、实验方法和要求、现象、注意事项等做总结性的整理复习。因为化学科中的很多东西我们在日常生活中几乎没有这种概念，即使有，理解上也有较大的偏差，因此，只有通过不断的复习，才能让这些概念在大脑中留下深刻印象。

2、记忆化学式、化学方程式要用化学的方法。我们的同学有些从幼儿园就开始学英语了，最少的也是从开始学英语，他们从小就学习拼写 英语单词 的习惯。而当接触化学式、化学方程式时，有些同学就会情不自禁地用记英语单词的方法来记忆，这就造成了记忆的困难了。化学式、化学方程式要用化学的方法来记忆，也就用名称来记忆化学式和化学方程式。如记忆碳酸氢铵(NH4HCO3)，看起来有点复杂，其实按化学方法来记忆就不难了。从后入前读，从前往后写：铵根(+1价)氢(+1价)碳酸根(-2价)，判断正负化学价代数和为0，这样，只要记住了元素符号、原子团及它们在化合物中的化合价，根据物质的名称就能写出它的化学式。化学方程式也是这样，在化学式的基础上，要理解反应的特点，掌握反应物、生成物和反应条件，这样根据物质的名称，写出后再进行配平。如硫酸铜溶液中滴入氢氧化钠溶液的化学方程式，只要记住硫酸铜和氢氧化钠反应生成硫酸钠和氢氧化铜沉淀，然后根据物质名称写出化学式，最后进行配平，就容易多了。

3、化学实验的基本操作方法要熟练掌握，要点和注意事项要记忆清晰;实验室制取气体的方法原理、仪器选择、收集方法、误操作造成的后果要理解;探究实验注意设计时要有仪器、药品和操作过程，别写成了实验原理。由于实验条件的限制，我们不可能所有的实验都让大家反复做，因此，对做过实验的实验 报告 在考前都要作为复习资料进行复习。

4、化学计算在现在的中考中，难度都在降低，而且多数以填空的形式出现。因此，化学计算题得高分已经不再是智力因素的问题了，而主要是在于审题、格式(表达方式)和计算的准确性等，因此，平时养成良好习惯最为重要。

怎样学好初三化学的方法相关 文章 ：

★ 初三化学的学习方法与复习方法

★ 初三化学学习方法与技巧

★ 九年级化学知识点大全

★ 初三化学高效学习方法总结

★ 如何掌握初中化学高效学习方法

★ 初中化学题的解题技巧,准初三学好化学很重要

★ 初三化学期末复习方法,化学五大学习方法

★ 如何做好初三化学总复习

★ 九年级化学必背知识点与初三化学学习方法总结

❿ 如何提升化学复习课的有效性

随着中考的临近,我们的化学教学也进入最后的阶段。化学复习的目的就是帮助学生对已学习过的化学基础知识进行归类、整理、总结，让学生的知识形成网络化、规律化和系统化，并且提高他们的分析问题和解决问题的能力。总复习对学生学习能力的形成至关重要。因此，如何提高化学复习课的有效性是化学教学工作中的一个重要问题。通过这几年的教学我有很多收获，以下是我的几点反思和体会。
一、认真备课，全面把握教材
备课是上好课的前提，复习课备课尤为重要。因此在备复习课时，我们仍把课程标准的学习与备课结合起来，每一次备课前都要先学习课程标准和教参。同时，我们学科组发挥集体的优势，教师们在教材内容的处理、教学方法的采用、学生学法的指导、习题的精选上下功夫，把教材、课标、考题三者串起来，准确把握教材重点、难点，精选典型习题，只有这样才能精、准地指导学生，使复杂的知识条理化、简单化。
二、以学生为主体，把课堂时间还给学生
我们以前的复习课，往往都是教师通过归纳、概括的手段来罗列知识，从重难点知识梳理到典型习题剖析以及做题方法指导，教师分析得十分透彻，总结特别全面，这种做法条理清楚，环节紧凑，容易实施。但对于学生而言，原来会的早会了，不会的还是不会，因为那是教师对知识框架的建构，教师的讲解省略了学生思维的过程，没有经过学生思维构建的知识网络，学生能力的生成不会有多大的长进。长此以住，也就形成了学生上课听得懂，课后或考试不会思考、不会做题，更谈不上解决生产、生活中的实际问题。
针对这种情况，我们同科组老师认真学习“三五五”课堂教学策略，及时转变自己的角色，切实发挥学生的主体作用，把课堂的时间还给学生，帮助学生形成自己的知识网络。再如做专题练习时，学生做完之后教师先公布答案，由学生小组内互相讨论自行修改，再将错误率较高的题拿出来，请一位学生分析思路，教师点拨，就题总结知识和做题方法，重点放在审题习惯、思路点拨、具体实际应用上。这样在互动中教师和学生共同找出错误的根本原因，使学生理解性地接受知识。教师从学生的回答中知道学生已掌握了些什么，掌握了多少，还存在什么不足，从而有的放矢地组织复习课教学活动。这样变“老师讲—学生练—老师讲”的复习模式为“学生练—师生都讲—学生再练”的模式，更能突出学生的主体地位，调动学生学习的积极性、主动性和有效性。
三、抓住重点难点，忌好高骛远
初中化学知识比较凌乱、分散，要复习的内容非常多，显然面面俱到是做不到的，所以复习时一定要抓住重点和难点。我们在近几年的中考复习时，每单元复习前，先精心挑选几道近几年的中考题，把学生的注意力紧紧的吸引住。学生做完几道题后，很明确的知道考纲要求是什么，同时也就知道了自己的缺陷在哪里。然后教师再对本节的重点内容进行讲解，学生听课的积极性很高，在练习中解题能力也大幅提高。
此外，不但我们的学生建有错题集，我们的老师也把平常中学生易出错的题目记录或剪贴下来，通过对这些题目的分析总结，学生很容易找到自己的不足，抓住问题的关键，把握住重点和难点。错题集的建立既是学生积累学习经验和学习资料的宝库，又是教师改进教学，探索规律，研究学生的重要依据。
四、重视科学探究，提高学生解决问题能力
学习化学的一个重要途径是科学探究，实验是科学探究的重要手段。实验在帮助学生掌握化学基础知识和基本技能的同时，对教育学生树立科学的态度，掌握科学的方法等方面均有极大的优势。但是很多学生在做实验题目时，语言描述往往不规范或不记得怎样操作，审题不仔细，对答题更是缺乏信心。对此我们改变复习策略，以实验操作考试为契机，动手做实验，取得了很好的效果。如这时我们只要做一次配制一定量的氯化钠溶液这一基本实验，就可以熟练掌握托盘天平、量筒、烧杯的使用。通过让学生描述或记录实验现象及一些基本操作的注意事项（如称量、溶解等），就可以大大提高学生的语言描述的能力和科学解决问题的能力。这些能力的培养绝不是靠教师的动手或黑板上的画图所能解决的。
五、及时反馈，查漏补缺
作业是课堂教学的延伸和继续，是提高复习课有效性的重要环节。复习阶段的作业我们选自市教研室编写的《同步学习》，我们对每一位学生的作业及时批改，作业中出现的错误逐一加以点评、辅导，并且加入鼓励性的语言。学生还可在书中夹入纸条，把学习中不懂的、有疑问的问题提出来，我们认真地逐一作出回答。这种途径满足了不同层次的学生的要求，使查漏补缺的工作更有针对性、有效性，同时增强了师生之间的交流与情感。
为了进一步了解学生的掌握情况，从一轮复习以来，我们每节课前安排4分钟的测试，采用练习“一张纸”的形式反馈上节课的学习情况 ，抓住学生的易漏点、易错点、易混点强化指导，从而让学生得到更大的提高 。在这个环节中选题是关键，要少而精，有梯度性，使不同层次的学生各有所取，各有所进。
六、和谐师生关系，洋溢爱和智慧
课堂教学中，提倡自主学习，就是要打破传统教学组织的“灌”、“输”特点，实现教师主导与学生主体关系的平衡，给学生足够的自主空间和足够的活动机会，使学生成为学习的主人。当上课的铃声响起，如果学生迎来的是表情冷漠或心情压抑、严肃有加的老师，那么学生的心情也就不言而喻了。而和谐的师生关系会使学生产生良好的学习动机，正是所谓“亲其师，信其道”。因此作为教师要懂得尊重每一位学生，欣赏每一位学生，包容他们的缺点，肯定他们所付出的努力，用真诚和热情来影响每一位同学，让他们在心中把老师当作他们的良师益友。这样的师生关系也有利于复习课的教学活动顺利的、积极的、有效的开展。
总之，复习课不是新授课的知识重现，也不是简单的做一些练习，我们要在复习课中加强综合能力与解决实际问题能力的培养，要更多的关注学生情感、态度、价值观在学习活动中的作用。这需要我们在平时教学中不断摸索，在课后的分析中及时反思总结，同时要结合自己所教班级的实际情况，灵活选用方法，激发学生的学习兴趣，来提高化学复习课的有效性。
以上只是我在教学中的点滴体会，不足之处希望大家批评指正。谢谢大家！