㈠ 中考前一个月应该怎样复习化学
中考化学备考技巧一： 降低重心、回归课本、关注细节
教材是命题的出发点和归宿，考题中通常有相当一部分内容是依据课本编制的。那么，考前需要复习课本中哪些内容呢?可以对课本上出现的知识做一个梳理，包括：基本概念和原理、化学方程式、化学式、演示实验、实验现象、实验基本操作、活动与探究、家庭小实验、课本例题、课后习题，教材插图，单元小结等等。
中考化学备考技巧二： 查漏补缺珍视错题
在5月下旬至6月中旬的时间内，考生还要进行历年各地中考试题的模拟训练，主要目的是提高应用和应试能力。关于模拟试题的使用，有以下几点建议：第一，限时训练，提高效率。最好能在70分钟内限时完成一套题目，即使没有整块时间，也要限时完成试卷中的一部分。例如用20分钟完成选择、填空等等，切忌拖延时间。第二，珍视错题，考后满分。
中考化学备考技巧三： 专项训练、集中强化、突破难点
在一模考试前后，考生已经完成了化学知识的系统复习，在5月下旬至6月中旬的这段时间内，建议考生能够进行中考题型的专项训练。这不仅有助于考生总结某一题型的解题思路和方法，也有助于发现自身答题过程中的弱点，集中突破。建议同学们选择历届中考试题，但是打破套题练习的模式，按照选择题、填空题、简答题、实验题、计算题等题型进行强化训练。
㈡ 该如何应对中考化学主观题
注重情境。做情境类试题时，不仅要考虑答案是否符合化学原理，还要考虑是否符合生活、生产实际。例如在铁制品表面涂油可起到防止铁生锈的目的，但铁质的衣架不能用涂油的方法防锈。再如铁衣柜、汽车涂油漆不只为了防锈，还为了美观。
围绕核心问题。审题时要明确试题的设计意图，找出答题的方向，围绕问题的核心组织答案。如实验设计题、实验探究题，甚至是综合计算题都涉及到实验目的或探究目的，你所做的一切都要为实验目的或探究目的服务，别偏离核心。
以最常见的方式作答。开放性试题的答案是不唯一的，答题时应尽可能选择最贴切的回答，以最常见的方式作答不易失分。能用具体物质作答的要用具体物质，这样表达更准确。应尽可能写出自己最有把握，没有争议，能得到大家认可的答案，不给别人扣分的机会。
按逻辑顺序分析。从“已知”到“未知”，分析思考要有逻辑顺序。可以是时间顺序，可以是空间顺序，如实验现象有几点，可以按从左到右、从上到下的空间顺序去寻找，也可以按反应前、反应中、反应后的时间顺序来思考。有些开放题没有思路，大脑一片空白时，可以按章节逐一搜索。
表达书写
表述完整环环相扣
表达书写应注意哪些问题?
①题目往往对结果的表达有特定要求。要看清试题对表达方式的要求，是用化学用语回答，还是文字或者图形。
②回答问题要直接，不要转弯抹角;回答问题要精炼，不要重复叙述。
③回答问题时避免答非所问，如把碱的俗称写成了化学式，用化学方程式说明原因写成了文字叙述，要求画发生装置结果画成了制和取的装置。
④语言表述要完整，缺少主语或前提会导致不知所云或不严谨。
⑤语言表达要有逻辑性，要体现出因果关系，回答要环环相扣。
⑥不要写错别字：不少考生因写错别字、书写潦草致使阅卷老师辨别不清而被扣分。错别字如“石蕊”写成“石芯”、“饱和”写成“饱合”、“长颈漏斗”写成“长劲漏斗”、“涤纶”写成“涤伦”等;写错了要划清楚，改清楚，不要“越描越黑”。
⑦不要把化学用语、计量单位写错。如元素符号忘记了大小写的原则;化学方程式忘记配平，状态符号漏标注，反应条件未写清等;在化学计算中，有时单位不统一就代入计算，导致答案错误而失分，或者把“t”写成“g”，或者不标注单位等。
㈢ 中考化学备考策略和技巧适合学生
您好其实大部分的学生都是可以用的，中考化学有很多通用的学习资料和学习方法，比如说化学方程式以及实验化学推断
㈣ 中考化学冲刺方法及技巧
备考化学时，学生们要能跟上老师复习的步伐，要重视基础知识的巩固，还要重视化学实验的复习。
1、要跟上老师复习的步伐。中考复习，内容多，题量大，老师串知识或讲习题速度快。这就更要求学生跟上老师的步伐。布置的任务赞及时完成
2、要重视基础知识的巩固。考试虽然题在书外，但理在书中。无论哪种题目类型，所考查的知识点均在书中。所以要查缺补漏，将新课学习时没记住，没明白的知识重点复习。
化学知识的结构和英语有某些类似之处。我们在学英语的过程中知道，要懂得句子的意思就要掌握单词，要掌握单词就要掌握好字母和音标。打个不太贴切的比喻：化学知识中的“句子”就是“化学式”：“字母”就是“元素符号”：“音标”就是“化合价”。这些就是我们学好化学必须熟练掌握的基础知识，掌握了它们，就为以后学习元素化合物及酸碱盐知识打下良好的基础。
3、要重视化学实验的复习。做好实验是学好化学的基础，因此要认真对待。每次实验前首先要明确该次实验的目的是什么，然后牢记实验装置的要点，按照操作步骤，细致认真地操作。其次要学会观察实验，留心观察反应物的状态、生成物的颜色状态、反应的条件、反应过程中出现的现象……
才能作出正确的结论。如做镁的燃烧实验时，不但要注意观察发生耀眼的白光和放出大量热等现象，更要注意观察镁燃烧后生成的白色固体。因为这白色固体是氧化镁，是不同于镁的物质，因此镁的燃烧是化学变化。此外，做好实验记录，实验完毕写好实验报告，都是不可忽视的。
4、要做大量的题目。虽然都不提倡题海战术，但不做题没法巩固知识，更没法归纳做题技巧。老师讲题的时候，涉及的的解题方法要好好记。
化学不好，就是因为觉得彼此之间的知识太零散，没有成为一个整块，记忆的时候也总觉得东一片西一块，前后联系不起来，所以初三化学复习就需要自己去梳理整理好知识框架。
㈤ 初三化学期末考试范围及备考侧重点分析
初三化学期末考试范围及备考侧重点
首先，总体上看，本次期末考试，各区统考，考察范围是一至八单元，主要考察氧气与空气、化学方程式、碳和碳的氧化物、金属，这个在指导帖中已经有过讲解。下面我从一张化学试卷的入手解读期末化学所考察的知识点及题型。
期末化学试卷必定呈现出中考化的特点，出题形式，题目类型和难度分布等，都高度与中考吻合。
一张中考化学试卷分为三个部分。
第一个部分为单项选择题，共25题。对于基础比较扎实的同学来说，前面24题，只要注意做题方法，全对没有困难，那出现难度的就在25题。一般有这么几种题型。
1.技巧型小计算题，主要考察学生对平均值法、差量法和守恒法的应用。例如：
例1.(西城)原煤(含硫元素)在氧气中不完全燃烧会生成CO、CO2 和SO2。若测得CO、CO2、和SO2的混合气体中碳元素的质量分数为24%，则其中SO2的质量分数可能是：
A.10% B.30% C.50% 初中英语 D.70%
2.图像题，主要考察气体产生速度的图像题，例如：
例2(东城)a和b为两份质量相等的固体，已知a为氯酸钾，b为混有少量二氧化锰的氯酸钾。当分别同时加热a和b至完全反应时，能正确表示生成氧气的质量随反应时间而变化的图像是
2016年中考初三考生化学答题技巧
物理、化学应考的四大原则
在实际考试过程当中究竟该如何分配时间呢？答题的顺序究竟该怎样安排呢？倘若遇到不会的题目究竟是该尽力攻克还是跳过去先做其他题目呢？这就牵扯到了答题的原则问题，以下为大家整理了四个原则，希望对同学们的考试有所帮助：
1、做题顺序
一般来说，物理、化学题目的排列顺序都是先易后难，因为出题老师也希望通过这样一种循序渐进的方式使大家尽快进入到答题状态中。既然这样，那我们在做题的时候也就应该尽可能地依据题目安排的顺序一一解答。这样不仅符合心理习惯，而且能够做到心中有数。
2、做题原则
如果做题中遇到难题究竟该怎么处理呢？是不是一定要遵循从前往后的顺序呢？答案当然是否定的。倘若遇到难一些的题目，经过几分钟思考后依然没有思路，那就应该暂时放下，开始做其他的题目，千万不能因为一道题而浪费了大量的时间，使后面的题目不能保质保量地完成。如果因为这样的原因而对整体分数造成了影响，那实在有些可惜。
3、优势优先
物理、化学两门学科你不可能掌握的水平大致相当，一定有相对而言的优势学科，那在做题的时候就应该适当地调整好自己的时间：对于自己的优势学科，在保证正确率的情况下要尽快解答，这样将会节省出更多的时间留给稍微逊色的学科。这样将最大限度地保证了分数最大化。
4、不留空白
不管你是不是能做对这道题目，也不管你是不是会做，都不能在卷面上留下一片空白区域。在这个时候，能写多少步就写多少步，要力争拿下自己能够拿到的得分点。并且，有大片的空白区也会破坏老师的阅卷印象，导致最终失去了印象分而吃亏。
中考化学学科答题技巧
化学学科的审题很重要。一定要看清楚化学用语的符号，要明确题目给出的已知条件和要求的答案，然后再下笔。在答题过程中遇到难题可以适当地先跳过去，等到全部做完之后再解答这些难题。对于以前从未遇到过的题目要认真回忆与之相关的基础知识。一般来说，中考化学的信息题主要是有机化合物之间的转化。这时就应该抓住“官能团”的结构。不同的“官能团”在什么结构部分发生什么化学反应，然后一步一步地去联想，去答题，一定不要轻易地放弃。
化学题目很重要的就是实验题，所以在做这类题目的时候一定要尽量回忆课本上的实验。千万不能觉得似曾相识就直接写答案。不要出现经验主义错误。
不管是什么题目，在解答完毕之后都要认真地检查两遍，注意是否漏题，是否有举棋不定的题。如果发现应该及时补上，重新再做一遍，总之绝对不能草草了事 初中化学。
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刚告别中考的童鞋们如何应对“初升高”的衔接
随着2013年中考的结束，刚从中考走出来的童鞋们，再过一个多月后他们即将面对崭新的高中生活。初中成绩优秀、高中却大幅退步，对于自己从初三升入高一后普通出现的两极分化情况，不少学生认为是“老师讲的内容有很多在初中时根本没学过”、“高中学的内容比初中难太多”、“老师讲课方法跟初中不一样”等原因造成的。
那么，处于这个时期的同学们要如何在知识系统、学习心态、学习方法等方面上克服的差异？这三个方面也是学生成绩下降的直接因素，也是初高中急需解决的三个衔接问题。
【问题一】
教材需补缺补漏
教材知识体系上的差异，是不少刚毕业的初中生升上高一后的最直接感受。初中教学采用的教材与高中教学采用的教材有可能出自不同出版社，不同版本的教材在知识系统的安排上，有的重叠、有的空缺，各科任老师不得不从有限的课堂中挤出时间为学生补齐知识内容的缺漏。
【问题二】
心态需调整适应
另一方面，这几年中考试题相对简单，不少学生压力减轻、学习态度不踏实，"初一、初二时玩着过，到了初三才收心复习"，有的学生甚至到初三下学期后才开始突击复习，以投机取巧的方式来谋求一时的好成绩。
升上高中后，不少学生仍然抱着初中印象里的"初中拼一下，轻轻松松就进了实验班"的想法来面对高中学习，想着进入高中先放松一下，等高三再开始拼大学。过于自信的心态，导致学生升到高中后因为不踏实学习而无法适应。
同时，还有一部分学生，通过往届生的口耳相传把高中难度夸大，还没真正接触到高中教学就产生惧怕心理。带着固有印象升到高中后，这部分学生一到考试就慌乱不已。
【问题三】
强调主动学习
在学习方法方面，科目众多、知识强度大的高中比初中更强调学生的自觉、主动性学习。以语文背诵课文为例，学生如果背不出老师布置的课文，初中老师可能会留下来监督学生直到背熟为止。而高中老师在时间、精力上都不可能留下来监督学生，一切全凭学生的自觉主动。
因此，习惯了学什么、怎么学都由初中老师一手"包办"，以做题、练习代替归纳、总结课本的'模式升入高中后，学生短期内难以适应注重学生主动推演、概括、归纳、总结能力培养的高中教学方法。
如何应对初升高衔接
1.高一物理放慢进度
高中物理最重要、最困难、最基础的部分在高一的力学部分，高一物理基础没打好，就会直接影响到高二、高三物理学习。因此，要学好高中物理，高一须放慢进度，适当降低要求，打好基础。同时培养学习物理的兴趣。
2.学物理多联想实例
初进高中学习的学生，感到学起来会很困难，不容易想象。因此，学生要善用直观法，多做一些实验，多联系一些实例，便于通过具体的物理现象来掌握物理概念，建立物理模型。
3.强化逻辑推理能力
刚升入高中，学生的逻辑推理能力不强，不善于运用代数法解题，往往只会死记公式，对公式应用的条件、范围不太注意，在学习时应注意加强这方面的训练。
4.调整学习方法
升入高中后，常出现学生课堂上听得懂，课本也看得明白，但一解题就出错的现象。主要原因是对物理知识的理解不深不透 初中英语，综合运用知识解决问题的能力还较弱。所以，学生在强化物理概念、规律的同时，对每一道习题都要认真完成，实在解不出来，可以相互讨论，讨论未果再找教师请教。
初三学习对策：准确定位争取主动
一进初三，许多学生开始不适应加快了的学习步骤。突然之间，似乎作业课程都比以往增加了，老师家长也常在念叨，初三了，要抓紧了。一些学生发来邮件，步入初三，知道要努力了，要紧张起来了，但是在哪些地方使劲，又应该有什么细节需要注意，一时间还真摸不着门。
记者咨询了贵阳实验二中的周老师。
周老师详细地对初三整个阶段做了分析。
初三年级，是整个初中阶段的关键。我们将在初三这一年中，需要尽快进入学习状态。
树立较高目标提高自己的信心
每个人行动前，首先要有目标，你可以制定在初三一年中的总目标，你还应该制定一个个短时期的小目标。这些目标的制定既要符合你的实际，又要制定得略高一点点。目标能最大限度地激发你的潜能，当你过一个时期，检查自己的学习达到预期的目标时，你在喜悦的同时，会充满自信。
作好吃苦准备自我准确定位
初三阶段所学知识深度、难度加大，而且学习任务更加繁重、同学间的竞争更加激烈。此时，同学们要以自信、宽容的心态，尽快地适应学习上新的竞争。客观分析自己的长处和短处，给予自己正确评价，时时激励自己不断向目标努力。
紧跟着老师走培养学习能力
初三上学期，老师会讲新课，听课时一定要紧跟着老师，认真听讲，仔细做笔记，然后及时复习；到了下学期就会系统复习，在这一环节，迫于时间，有的地方不会讲得非常仔细，同学们在课后还需要自己看书，不要放过每一个知识点。跟着老师的思路走，掌握有效的学习方法，扎实地学习，对初三学生来说，是大有裨益的。
考试之后，看一下哪些不该丢分的地方失分了，将这些题抄到一个错题本上，将考查重点、易错点用不同颜色的笔勾画出来，反复思考、练习。同学们要学会成绩分析，通过反复地成绩分析，对自己的学习心中有数。在做成绩分析时一定要细致，哪里知识掌握不牢固，哪一部分考试经常丢分，这对提高成绩是非常有效的。时间要抓紧，心态要平静，这时不必去计较分数和名次。在时间的安排利用上，要特别讲究效率。千万不能为了复习而熬夜，从而影响第二天的听课质量，否则就是得不偿失。
初三学习方法：每天精做一道题 中考照样拿高分
市面上的教辅书越出越多，皆因为教师在日常教学中离不开它，学生在升学考时更是视之如宝。那么有没有办法遏制教辅书泛滥的现状呢？一些学生和教育界人士建议，教育主管部门应明文禁止教师在课内使用教辅书。
有些老师不会“”
“高三毕业班说难教也难，说容易教也真容易。”沪上一名特级教师对记者说，现在有些长年教毕业班的老师竟然不会“上课”、不会分析教材、不会因材施教，他们不用钻研教材，甚至不用写，只需天天拿着不同的教辅书进课堂做练习、对答案就行，以至于一些本来在教学上有很大上升空间的教师，在教了几年高三后反而废了“功夫”。
读者丁先生来电说，有的教师会将买来的盗版教辅书一页页撕下来给学生做，等学生做不下去了，才遇到“李鬼”题目。有教师反映说，极度依赖教辅书的毕业班教师，很少愿参加公开课、教学比赛这样的业务活动的，表面理由是“教学紧张”，实质上是拿不出像样的课，奇怪的是校长也大多会对他们“网开一面”，只要升学考分数高就行。
精编习题才是本职
静安区教育学院院长张人利说，静教院附属学校已明文禁止教辅书进入课堂，教师既不得指定学生做任何教辅书上的习题 初中英语，也不能将教辅书的考卷或其他学校的考卷随意拿来给学生做。该校毕业年级学生虽然也在做各区模拟考卷，但都经过了教师的“精加工”，雷同的、不适合本校学生情况的或明显意义不大的试题会被抽去，让学生做的都是精心筛选过的题目。初二年级的沈志远老师每天只布置一道题，但这道题却是他从当天课堂教学和课堂练习中“提炼”出的既有共性、又极具针对性的问题，量不大但思维容量很大，经沈老师教的班级，中考数学平均分都在143分以上。
教学管理上下工夫
张人利院长倡导的是“绿色”和“绿色习题”。不能用教辅书了，也逼着教师去精心编制好作业题和复习题，许多题目还是经过了多位老师的共同磨合。但目前能像静教院附校这样对教辅书釜底抽薪的学校少之又少。最近有专家建议，对流入市场的教辅书应建立相应的“准入”制度，但上海教科院方建锋博士认为，就像反对教师做家教般，操作起来会比较困难，“执法”的难度也比较大，关键还是要靠学校、靠教师很好地转变教育观念，在加强课程教学管理上多下功夫。
在市教委下发的加强中小学课程管理的25条意见中，只是规定“学校及教师个人不得统一组织或要求学生购买未经市中小学教材审查委员会审定或认可的辅导资料”，在听取了多方意见后，记者建议还应对此项规定做一延伸补充，即像静教院附校那样明确规定，学校及老师个人一律不得将此类教辅资料作为课堂教学用书。
专家支招：迈入新初三心理要过三关
：迈入新初三心理要过三关
暑期结束了，新学年已经到来，新初三学生将开始新的学习生活。提醒考生，初阶段要调整好心态，做好进入初三的心理准备。
骄傲情绪要不得
初三学生陈丽成绩一直不错，她的理想是考上一所重点高中。开学前几天，别的同学都在提前预习新的课程，有的还复习了一遍学过的知识，可陈丽却一点也不着急，她觉得自己基础好，平时也总夸她聪明，所以没必要像别的同学那样着急。
■专家支招：
有关专家称，一般成绩比较好的学生容易出现陈丽这种问题。认为自己以前成绩好，初三就可以比别人少费点劲儿了，这种想法是不可取的。“骄兵必败”，新初三学生们要学会克服自己的骄傲情绪，要告诉自己，尽管自己学习成绩好，但如果初三一年不努力，肯定会被别的同学超过。不管以前取得了怎样的成绩，新学年，大家又站在同一起跑线上了，新初三学生只有继续努力，才能取得最后的成功。
自信迎接新挑战
新初三学生张强从一个月前就一直闷闷不乐，上初三了，给他定下了中考目标，可他觉得自己学习成绩不好，初一初二都没好好学，现在努力肯定来不及了。面对新初三的学习生活，张强一点信心也没有，“不能进好高中，就别想上好大学，我觉得自己没希望了。”张强难过地说。
■专家支招：
心理专家说，一些原来学习成绩一般的学生容易没有自信，认为现在努力也晚了。其实，中考的内容并不是很难，从初三开始努力，到中考时一样能取得优异的成绩。新初三学生关键要学会找回自信，要关注自己的优点，不必总和成绩好的学生相比，要和自己比，通过每次分数的提升来增加自信心。平时多向老师和同学请教，在心里告诉自己“我行，我一定能行”，做积极的心理暗示。
过度焦虑没必要
吴女士的儿子性格较内向，上初三了，儿子现在话更少了，几乎不与人交流。吴女士和儿子谈了话，才儿子对很焦虑，担心自己适应不了紧张的初三生活，害怕自己考不上理想的高中，让父母失望，甚至做梦都梦见自己中考失利。
■专家支招：
进入初三，感到焦虑是正常的，但要学会把这种焦虑控制在适度的范围，像案例中那名学生的焦虑就过度了，会影响到初三的学习和生活。感觉焦虑的学生可多和老师、同学沟通，了解别人的想法，认识感到焦虑的不只是自己，别的同学也一样。焦虑的原因大多是自己不自信，新初三学生可提醒自己，在初三一年的复习中 初一，只要努力就一定能取得理想成绩，现在过度焦虑没有意义。
初三物理复习方法：听讲、作业两手抓
近两年的中考试题更加贴近学生的生活实际，注重将物理知识及其研究方法与社会实践及其应用结合起来 初中英语，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念，注重问题的情境创设，知识的理解与运用。
初三阶段的物理主要以电学为主，整个电学的知识纵横联系、层层递进，电学的探究实验贯穿始终，课本知识与实际联系紧密。
从开始就要熟悉基本概念
在新课程下仍然要注重基础知识，两者并不矛盾，要做到基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。关于基本概念，不是单纯地记忆，而是要深刻地理解，比如比热容采用的是比值的定义方法，它是物质的一种属性，与物质的质量等无关;关于基本规律要弄清适用条件，不能死搬教条，如今年泰州中考最后一题就考了阿基米德原理的适用范围，题目中塑料袋实验能否全面证明阿基米德定理等;对于基本方法，要结合实际问题灵活运用，注意归类总结。
㈥ 中考化学如何备考复习才能轻松拿高分
要想中考化学拿高分，在复习时要做到以下三点：
1.归纳整理夯实基础。对于化学基本概念和原理要理清概念、形成系统。一些概念和原理容易混淆，建议同学们要对重要性、关键性词语整体把握，弄清楚使用范围和条件。对元素化合物知识要进行梳理、织成网络、反复运用。这部分知识是初中阶段的考查重点，一定要熟练到位。如在元素化合物知识中，主要学习了16种物质：4种单质、4种氧化物、2种酸和2种碱、4种盐，在复习时应注意寻找它们之间的联系。根据知识体系，紧扣"三点"，即考点、重点、热点，编织知识的网络结构，理清知识的脉络联系，分清知识的主次关系，可利用图表，也可用文字归纳等，使知识系统化、结构化。
化学用语，特别是化学方程式是中考中占分比例较重的一块知识，也是同学们最容易得分的部分，对于书本上出现的化学方程式，可利用分类记忆法，如：化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应、特殊反应。对于信息方程式，一定要按照书写步骤(写、配、注等)来写，方程式中的化学式要保证写对。像容易出错的氯气、氨气、铵盐等要注意。
2.注重探究、培养能力。每年实验探究题中，最后的实验方案设计是最难的，其实，只要充分利用试卷资源，特别是题目中出现的实验方案，你只要稍做修改，能模仿下来，就是非常好的答案。在文字描述时，语言要严谨、规范，这对获取高分十分有利。
3.把握热点、关注社会，学会迁移、灵活应用。社会关注的热点也是中考的热点，如环境问题、能源问题、科学新发现等，这类题目往往信息知识新颖，但落脚点低，只要仔细读题，从中获取有效信息，与所学知识联系，特别是对应用到化学原理方面的知识，进行知识的迁移和应用，做到灵活应用。
课堂，是主阵地。提高上课效率，要做到"三个多"：多看老师、多看黑板、多跟老师说。此外，听复习讲评课是一个查缺补漏、不断巩固的重要环节，在讲评时除了进一步巩固知识外，还可以训练自己的审题能力。
在听好课的基础上，认真对待每一次的作业，提高解题技巧。题目做得不在于多，而在于透。做过的讲过的题目基本能保证会，并注意思考和总结，有意识地把题目归类，并从中寻找规律，不断地提高审题能力，加强语言表达的规范性，这是获得高分的保障。
考前五天，不再是没完没了的写题，而要把重点放在：回归课本、回归基础。把书本浏览一遍，把"套餐"及做过的试卷多看看，曾经的错题多想想。在看题的过程中，想想知识、想想方法。该过关的化学用语、化学计算再去过一遍。
㈦ 中考化学该如何冲刺备考
备战中考化学重要的是抓基础，中考比例为7:2:1，也就是说百分之七十的题都是基础题型，所以无论如何都要把基础巩固好，然后再相对应的练一练大题。
㈧ 如何搞好中考化学复习
一、新课程下中考试题的特点
1、立足基础
重视对基础知识、基本技能、基本方法的考查。
2、创新形式
加强化学与社会实际和生活实际的联系，将化学基础知识和基本技能的考查置于解决具体问题的情景之中。
3、强调能力立意
注重考查学生运用化学知识和科学方法分析解决实际问题的能力，尤其是获取信息、应用信息的能力以及应用实验进行科学探究的能力。
4、重视价值立意
注重试题素材的选择，一方面试题要关注当代科技、经济、文化、社会发展的现状与特点，体现化学的使用价值，渗透情感、态度、价值观的教育；另一方面，试题应体现科学探究的过程和方法，渗透科学方法和科学精神的教育
二、新课程下中考试题的变化
（一）题型的变化
1、新情境试题
试题创设新颖的情境，考查学生阅读理解信息和在具体情境中灵活应用知识解决问题的能力。
2、开放性试题
试题或条件开放，或答案不唯一，或思维过程开放，学生可以从多角度、多方位理解试题、处理信息，解决问题。
3、探究性试题
试题通过明确问题、进行猜想、设计实验、观察分析、解释表达等不同方面考查学生的探究能力；通过提供资料、列举事例、思维辨析等考查学生对比较、分类、概括等科学方法的认识和应用。
（二）内涵的变化
1、对化学基本概念和原理的考查从过去注重考查“是什么”转变为注重考查“为什么”和“怎么样”，即从对概念和原理具体内容的考查转变为对概念和原理的形成过程以及运用概念和原理分析与解决实际问题能力的考查。通过提供真实的情境，在具体的情境中考查学生灵活应用概念和原理分析说明现象、解决现实问题、进行探究活动等。
三、中考命题的一般构想
（一）指导思想
1、有利于全面和准确地反映初中毕业生在化学学科学习目标方面所达到的水平。
2、有利于引导教师转变教学方式，促进学生生动、活泼、主动地学习，促使初中化学课程改革稳步、健康发展。
3、坚持以学生发展为本，注重激发学生学习化学的兴趣，提高学生的科学探究能力和实践能力，培养学生积极的情感态度与价值观
（二）考试内容和要求
1、考试内容
根据义务教育《课标》的要求，考查的内容包括“身边的化学物质”、“物质构成的奥秘”、“物质的化学反应”和“化学与社会发展”四个方面，“科学探究”融入上述内容之中。
2、考试要求
“依据课标、注重基础、突出应用、重视探究”是考试命题的基本原则。
（1）严格依据《课标》
命题遵循内容标准的要求，关注基本概念和原理，重视知识间的相互联系，特别重视通过实验考查学生的科学探究能力，在试题素材和内涵中尽可能体现《课标》在情感态度和价值观方面的要求。
（2）重视基础要求
注重对基础知识、基本技能、基本方法的考查，避免盲目拔高。但注重基础不等于知识的简单复现和技能的机械组合，要适当考查学生运用化学基础知识、技能和方法分析并解决简单问题的能力。
（3）突出实际应用
通过情景化的试题素材的设置，将化学知识与实际生活相联系，体现化学、技术、社会与环境的相互关系。问题的设置具有新颖性、启发性、探索性，以避免死记硬背和机械重复。
（4）注重科学探究
注重对学生科学探究能力的考查，关注学生运用科学方法、设计实验方案、解决开放性问题等过程，试题的设置不仅在形式上有新意，而且在答题要求上充分反映学生的思维品质。
四、复习建议
1、更新观念，抓好复习
复习是教学不可缺少的重要环节。复习不是对已学知识的简单重复和重现，而是从更高层次和角度对所学知识、技能、方法进行重新认识和再学习的过程。通过复习，学生既可以形成完整的知识结构，建立对所学知识间深层次的联系，形成对化学学科整体的认识与体会，又可以进一步感悟化学学科的思想方法，增强应用所学知识和技能解决实际问题的能力。所以，我们要加强对复习教学的研究，彻底改变简单罗列、死记硬背和机械训练的复习模式，使复习成为促进师生共同提高的过程。
2、精心设计，优化复习教学策略
（1）认真研究课程标准，明确教学目标和教学要求。首先应对基础知识、基本技能的教学要求进行准确定位，提高复习的针对性和实效性，减少无效劳动。其次要加强对“双基”的梳理，理清知识脉络，建立知识间的内在联系，促使知识的规律化、系统化和结构化，并在此基础上突出主干，抓住重点。
（2）重视情境创设，加强化学与社会生活和科学技术的联系。既要通过创设情境，将基础知识和基本技能的复习融入实际，使学生在解决实际问题的过程中，加深对知识的理解和记忆，又要通过创设情境，培养学生运用化学知识和科学方法解决问题的能力。
（3）重视问题的设计，引导学生形成以探式学习为核心的多样化学习方式，接受式、体验式、探究式、合作式等都是有效的学习方式，但探究式学习是各种学习方式的核心，是各种学习方式功能得以有效发挥的基础，复习教学中同样要关注对探究式学习方式的研究。如针对重点内容设计开放性问题，引导学生多角度、多途径的探求解决问题的方法和感悟知识间的内在联系。
（4）重视精选习题，提高练习质量。复习教学强调对知识的理解和应用，但理解和应用知识决不能靠死记硬背和题海战术。习题要做，但应重质量而不是重数量，要精选、精编有着实际情境以及有利于落实双基、感悟方法、培养能力的习题，引导学生进行分析、解答、反思、帮助学生掌握解题规律，积累解题经验。要大胆放弃一些偏、繁、怪和无实际意义的题目，严格控制习题的难度和总量。注意问题和习题的层次性，加强分层教学和分类指导。
（5）注重最基本化学概念的形成，在应用中不断加深理解
新课程对化学基本概念的考查，注重于在新情境中考查学生的理解和应用能力，综合性不断加大，要求学生准确掌握最基本的化学概念，认识物质的“组成—结构—性质—变化—用途”的内在联系，体现了化学基本概念在化学中的重要作用。化学基本概念的复习，一是重在理解，加强分析比较；二是重在应用，提高思维能力。
（6）认识和了解身边的化学物质，感悟常见的元素及其化合物知识对社会生产和生活的重要性
新课程以“身边的化学物质”引入元素化合物知识，揭示了化学是一门与人类的生产、生活密切联系的自然科学。通过义务教育阶段的学习，应当使学生对身边的一些化学物质有一个正确的认识，了解这些物质的应用，能用一些最基本的化学语言来描述。培养学生用化学视角来观察和解释一些现象，应用化学知识来分析、解决一些简单的化学问题。在对元素及其化合物的复习中，要求教师能对一些知识进行整合归纳，使学生形成知识网络，并能设置新的情境进行运用，同时进行化学用语的训练。
（7）初步形成基本的化学实验技能，提高学生的探究和实验能力
中考命题更基于真实的实验过程，小实验题考查基本操作，综合实验题以科学探究过程为情境、以实验基础知识和技能为载体，以物质的制取、收集、检验、性质为重点，突出对学生的过程性能力的考查。实验复习还要善于发现学生存在的问题，使学生理解每一种仪器使用的目的、原理和方法。
3、加强指导，促进学生能力提升
依据学科特点，进一步关注对学生的能力培养。
（1）加强实验能力
化学实验被认为是最能体现化学学科特点的内容之一，同时也是学习和研究化学的重要方法之一。中考化学对实验能力考查的重点有：实验的基本操作能力、对实验的预测能力、设计和改进实验的能力、分析和评价实验的能力等。复习实验时，首先要重视基础，其次要加强综合，引导学生共同参与对基础实验的重组和改造，提高解决实验问题的能力。
（2）重视思维能力
在复习时，要重视以化学知识为载体，加强对学生思维能力，尤其要关注培养学生具有与化学学科有关的思维能力。如在运用结构决定性质、性质决定用途、性质反映结构、用途体现性质等化学思想解决问题时，培养学生正向思维和逆向思维的能力；在归纳总结“一器多用”、“多器同用”以及“一种反应多种应用”、“不同反应相似应用”等问题时，培养学生发散思维和收敛思维的能力。同时要重视学生思维品质的培养，提高学生思维的敏捷性、严密性和整体性。
（3）强化表达能力
加强培养学生收集、处理化学信息能力及自学能力
通过近几年的中考试题来看，试题的阅读量普遍增加。应对新课程的中考，要在抓好基础知识的基础上花更多的时间和精力加强阅读训练。在复习过程中要特别重视对学生的阅读能力和自学能力的培养，重视学生分析和解决实际问题的能力的提高。可以采用简答题专项练习、结合生活的化学方程式书写专项练习、图表图像的阅读与理解数据处理能力的专项练习、推断题的专项练习和实验综合的归类训练等，使学生提取信息的能力、书面表达能力和处理实验数据能力有一定的提高。在复习过程中要把提高学生阅读、处理化学信息能力作为复习中的重点。
表达能力是学生能力和素养的重要组成部分，近年来，中考试题对学生所具备的化学学科语言表达能力给予了高度关注。一方面试题重视对元素符号、化学式、化学方程式等化学用语的考查，另一方面试题加强了对解释社会、生活、生产等现实问题和描述实验方法、步骤、现象等实验内容的考查。在复习时，一要创设情境，将化学用语置于真实的情境中进行练习，让学生在分析、应用中理解化学用语的含义，感受化学用语的价值，感悟规范化学用语的重要性；二要选择典型问题，做好规范引导；三要改进复习方式，多给学生提供表达交流的机会。
（4）提高审题能力
审题是解题的第一步，也是解题中最重要、最关键的一步。解题是从审题开始的，分析问题、解决问题的能力也是在审题中体现的。不要单纯的以为看错题、看漏条件就是“粗心大意”造成的，它也是能力不高的表现形式。目前，中考卷中信息题和新情境题的出现，对学生的审题能力提出了更高的要求。所以，应从提高学生综合素质和综合能力的高度关注学生的审题能力。另外，审题也是学生在考试中临场发挥的关键，审题不清是考试之大忌。提高学生审题能力，关键是培养学生良好的阅读习惯，首先要保证阅读的全面准确，其次要在阅读时注重思考。复习时应在审题方面加强训练、加强指导。
4、让学生学会批判性学习
“一言堂”式的教学严重压抑了学生学习的积极性、主动性和创造性。实施和落实新课程的复习，必须更新观念，努力创设和营就一种宽松和谐的学习氛围，让学生大胆质疑和勇于提出自己的观点，推陈出新。在学生、教师间形成浓厚的研究学习风气，从而优化复习过程。
5、正确处理好复习过程的“三种关系”
在中考复习备考中，教师还要正确处理学生的“基础、能力、心理”这三者在不同的复习阶段的关系。在第一轮复习阶段中基础是排第一位，其次是能力和心理；在第二轮复习阶段这三者中能力排第一位，其次是基础和心理；而在复习的最后阶段则以心理为第一位，其次才是能力和基础。复习过程中，学校在学生心理辅导方面可以做不少的工作。在临考的最后阶段，要特别注意学生考试状态的调节，要特别防止学生在出现状态下滑的情况下应考。
6、探求命题规律，把握考试动向
新课程的实施，中考化学试题究竟发生了一些怎样的变化？是复习工作中必须予以高度关注的。加强考试研究是把握复习备考工作方向的基础。考试研究不仅要研究分析考试试题，还要琢磨命题者的出题风格。虽然化学中考在内容和形式上都在不断地变革，但初三化学毕竟是一个启蒙教育，中考试题尽管加强了与生活和生产的联系，但它不可能要求学生从化学方面去对生活和生产有多么深刻的理解，其实题目涉及的问题都比较简单，考试还是以化学的基础知识为主。
7、有效的组织复习教学
从以往的教学中我们发现，忽视课程标准、考试说明和教材，盲目使用资料的现象非常普遍，老师和学生完全扔掉教材、完全无视考试要求，按照资料上选编的所谓新题、所谓的系统总结进行复习，学生机械识记和重复练习严重；在教学方法上，老师一讲到底，不做实验、不安排科学探究活动的现象普遍；不注意调动学生的积极性，学生课堂参与度低。为了提高复习效率，建议在复习中使用学案：学案中应该有考试说明的要求，有为提高复习效率而安排的学生活动（包括实验、探究活动，知识规律总结，典型例题分析，变式训练，巩固训练等等，以学生总结、探究、训练、反思等活动为中心，讲练结合，使学生在复习活动中能够明确复习要求，提高复习的针对性，提高复习效率。
㈨ 求中考复习化学的方法
中考化学复习方法(一)
一、简化记忆
这是记忆化学实验的主要步骤的有效方法，在理解的基础上，通过几个关键的字或词组成一句精炼的话来记忆。如：用六个字组成：“一点、二通、三加热”，这一句话概括氢气还原氧化铜的关键步骤及注意事项，大大简化了记忆量。
二、理解记忆
对所学知识进行分析、综合、比较、归纳总结，找出内在联系及规律，然后记忆这些带有规律性的知识。如：在记忆元素符号、分子式、原子等概念，必须在理解的意义前提下去记忆。
三、趣味记忆
为了分散难点，提高兴趣，要采用趣味记忆方法来记忆有关的化学知识。如：氢气还原氧化铜实验操作要诀可用：“氢气早出晚归，酒精灯迟到早退。前者颠倒要爆炸，后者颠倒要氧化。”
四、重复记忆
要利用必要的重复来加深记忆事物的印象也是跟遗忘作斗争的有效方法，所以在记住某些知识时常常用默默重复、叙述再现方法来加深印象。
五、编顺口溜记忆
初中化学中有不少知识容量大、记忆难、又常用，但很适合编顺口溜方法来记忆。如：学习化合价与化学式的联系时可用“一排顺序二标价、绝对价数来交叉，偶然角码要约简，写好式子要检查。”
六、归类记忆
对所学知识进行系统分类，抓住特征。如：记各种酸的性质时，首先归类，记住酸的通性，加上常见的几种酸的特点，就能知道酸的化学性质。
七、对比记忆
对新旧知识中具有相似性和对立性的有关知识进行比较，找出异同点。
八、联想记忆
把性质相同、相近、相反的事物特征进行比较，记住他们之间的区别联系，再回忆时，只要想到一个，便可联想到其他。如：记酸、碱、盐的溶解性规律，不要孤立地记忆，要扩大联想。
九、关键字词记忆
这是记忆概念有效方法之一，在理解基础上找出概念中几个关键字或词来记忆整个概念，如：能改变其它物质的化学反应速度(一变)而本身的质量和化学性质在化学反应前后都不变(二不变)这一催化剂的内涵可用：“一变二不变”几个关键字来记忆。
十、知识网络记忆
用表格或图示进行归纳、整理，使看似零散的知识结成网络。
中考化学复习方法(二)
一、专项训练
在一模考试前后，考生已经完成了化学知识的系统复习，在5月下旬至6月中旬的这段时间内，建议考生能够进行中考题型的专项训练。这不仅有助于考生总结某一题型的解题思路和方法，也有助于发现自身答题过程中的弱点，集中突破。
建议同学们选择历届中考试题，但是打破套题练习的模式，按照选择题、填空题、简答题、实验题、计算题等题型进行强化训练。例如，通过选择题的专项训练，有意识地培养认真读题、仔细审题的能力。单选题力求快速准确，不定项选择题要慎重作答，对于拿不准的选项多采用对比法，明确出题角度，总结常见思路。
遇到情景比较新的实验探究题时，首先要静下心来，通读题目，明确实验目的，其次抓住“提出问题、设计实验、得出结论”等环节的相互提示，顺利答题。还建议同学们，集中复习一段时间内做过的综合实验题，也许会发现每次不能突破的只是其中一点而已，寻找规律就能突破难点。
二、珍惜套题
在5月下旬至6月中旬的时间内，考生还要进行历年各地中考试题的模拟训练，主要目的是提高应用和应试能力。关于模拟试题的使用，有以下几点建议：
第一，限时训练，提高效率。最好能在70分钟内限时完成一套题目，即使没有整块时间，也要限时完成试卷中的一部分。例如用20分钟完成选择、填空等等，切忌拖延时间。
第二，珍视错题，考后满分。做到考后满分，并不是一件容易的事情。但是我们可以来明确这样一个道理：考生在经过一段时间的扎实复习后，很多同学能稳定在一个高分水平。例如，模拟练习总能达到90分以上。但是中考的好成绩往往取决于能否把剩余10分的漏洞找到并弥补上，这也是本阶段复习任务的重中之重。对待错题的整理，一是要及时寻找错误的原因，从知识上进行弥补;二是要进行错题的积累，反复纠正。
第三，分门别类，整理试题。考前同学们做过大量的模拟练习，建议把试题分门别类、合理有序地整理在一起。例如按照考场练习、平时练习或某个时间段习题等标准，把试题分类。这不仅有助于总结出练习中常出现的错误，也为考前的自主复习提供了一手资料。
三、降低重心
教材是命题的出发点和归宿，考题中通常有相当一部分内容是依据课本编制的。那么，考前需要复习课本中哪些内容呢?可以对课本上出现的知识做一个梳理，包括：基本概念和原理、化学方程式、化学式、演示实验、实验现象、实验基本操作、活动与探究、家庭小实验、课本例题、课后习题，教材插图，单元小结等等。化学是理科中的文科，许多知识点需要记忆。对于一些必知必会的内容要整理出来，利用空暇时间熟读，这也是一种提高化学成绩的好方法。
其次，还要注重答题的规范和细节问题。其实，每年中考阅卷中，化学术语、仪器、药品名称的错别字;元素符号、化学方程式书写不规范;计算结果不正确、计算过程无单位、解题过程不规范等等，均酌情扣分。在我们经过了大量复习后，进入最后备考阶段，一定要再次把规范和细节的问题提上复习日程。比如填序号、填名称、填化学式、保留一位小数等要求，在审题时就要格外注意。
中考化学复习方法(三)
一、理解《课程标准》，研读《中考化学考试说明》
化学学科的中考是初中化学的终结性考试，其目的是对初中毕业生在化学学习方面是否达到《课标》所规定的要求，研读考试说明，明确考试的具体范围、内容和要求，做到心中有数，避免盲目超标、拔高、拓展，关注新增内容，防止对因超标内容和习题的关注和强化而干扰正常复习和误导学习，应引导学生将有限的精力和宝贵的时间用在对双基础知识深层次的理解和广泛的应用上，用在对化学学科知识思想的感悟上，如：①化合价的目标要求为说出几种常见元素的化合价，对化合价的复习，就不能像以往中考复习那样把较多的时间和精力用在对化合价的理解、记忆以及对化合物规定的分析判断上，而应该把重点放在应用化合价书写化学式的技能上;②新增内容硬水和软水的鉴别，乳化现象的应用，溶解度的简单计算等;③化学实验复习，应以具体实验为载体，既要帮助学生对化学实验基础知识的理解加深，同时又要引导学生加深对实验探究过程和方法的感悟，注视学生对实验过程的设计，现象的观察与分析以及对实验现象得结论等能力的培养，重视引导学生善于合作，勤于思考，实事求是和勇于创新等科学精神的升华，通过实物和课件展示等方法手段再现实验过程，精心选取习题帮助学生动脑、动口、动手的机会。如(2009年遵义市中考题16)试管是化学实验室中最常见的仪器，下图中的装置体现了它的多种用途，请回答下列问题。
(1)装置A中标号为m仪器的名称是
(2)实验室用高锰酸钾制取氧气，发生装置可选用 (填装置编号)其反应的化学方程式是
(3)用D装置收集气体时，导气管接近底部的目的是
(4)用E装置检验一氧化碳中混有的二氧化碳时，E装置试管内盛放的溶液是 ，发生反应的化学方程式为
(5)用装置F收集氧气时，气体应由导气管 端进入(填a或b)。
二、抓主干、突重点、促有效
初中化学知识的学习应使学生获得未来发展所需的最基础的化学知识和技能，形成基本的方法和价值观，理解化学、社会和技术的关系，这一重点的复习突出初中化学主干知识的巩固和深化，才能增强复习的针对性，有效性，究其原因，本人认为初中化学知识教学的主干知识总结如下，供大家参考。
包括氧气、二氧化碳、金属、酸、碱、盐等常见物质的主要性质和用途，溶液的基本知识，常见元素及原子团的化合价，金属活动性顺序，常见酸碱盐的溶解性，质量守恒定律，原子得失电子规律，化合物中元素化合价的一般规律，置换反应与复分解反应规律，化学用语的书写，数字表示的意义，符号意义及运用，据化学式，化学方程式，溶液中溶质质量分数的计算，常见化学仪器的识别使用，化学实验基本操作，常见气体的制取，常见物质的检验和区分，观察实验现象、图表、图形，定量研究物质的组成、化学反应，对比研究物质的性质、结构、组成、制取、用途，控制条件的研究如金属锈蚀、燃烧、影响物质溶解性的因素，分类方法中物质的分类，化学反应的分类，物质结构决定性质，性质决定用途的思想及微观构成物质，物质的多样性，物质是变化的，化学变化中元素、原子不变的观念，氧气、氢气、二氧化碳、一氧化碳、常见的酸、碱、盐的主要用途，常见合成材料的应用，元素、化学物质对人体健康的关系，有机物生命活动的意义，有毒物质(一氧化碳、甲醛、黄曲霉素等)对人体的的伤害，化学与能源的关系，常见化学燃料的主要成分和新能源的开发，化学与环境的关系，常见污染源的来源、危害、治理等。
中考化学复习计划：
随着上学期期末考试段的出炉，面对我校化学成绩，我们化学组还是感觉形式是比较严峻的。如何让我校学生能在今年的中考中有效的提高整体的及格率和优秀率，降低低分率，是我们这学期重中之重的任务，为了帮助学生们能在最后的关键阶段有所进步和突破，现以拟定下列复课工作计划，和大家共勉。
我们的中考复习计划总共分三个阶段：
第一阶段是：(4月上旬—5月上旬)进行第一轮复习，主要采用单元与主题整合进行复习，先对课本知识进行梳理复习再做配套练习。针对学生在此轮复习中暴露出来的问题及知识的漏洞，进行查漏补缺，使基础知识点加以巩固，为下一轮复习打好基础。课堂教学要有明确的目标和内容安排，要突出基础(要以80%的内容面向100%的学生)，强化基础知识过关。课堂上我们采用学生总结知识点，教师归纳系统(主要以框架式、归纳式、总结试的形式展示给学生)课后以作单元练习和小默写的形式进行检测。针对我校学生现状，我们对于难度较大和较抽象的二、六、七、八这四个单元做基本的要求，并通过一、三、四、五、九、十这六个单元给学生信心，充分调动学生的积极性。同时我们加强作业有效性的研究，确保课堂上有练习做，而且能做到精讲精练，保证课后不同层次的学生有不同层次的作业可做，并及时给予评价。作业或练习的量要适当，作业或练习要有布置有批阅有评价。总之在本轮复习上还要重在检查，重在落实，已达到第一轮复习的效果—夯实基础。另外，教师要关爱每一位学生，不轻易放弃任何一个学生，尊重，信任学生，以真情赢得学生的喜爱，使学生乐学，教师也乐教。
第二阶段是：(5月上旬—六月初)，进行第二轮复习，采用分块复习和章节复习相结合，具体分为四部分基本概念和原理，元素和化合物，化学实验，化学计算;根据近几年中考说明，有针对性的给学生进行复习，其中在复习“元素和化合物”的过程中，再次结合章节进行强化巩固。在“化学计算”中，尤其对关于溶液计算、杂志计算重点复习，多找一些相关的题，让学生练习、巩固。在此轮复习中，以培养学生自己总结，自我复习的能力，教师适当引导，利用精选的中考试题及少量综合题进行考核，检测复习后学生综合能力的提高程度，及时针对不同层次的学生做出相应的调整和要求。
第三阶段是：(6月初至中考前)，进行第三轮复习，主要对综合试题及近几年的中考试卷的测试，并结合近几年的中考动向，进行信息题，能力探究题等一系列专题复习。根据情况及时分析，及时补漏，提高学生应试能力，使他们学会各部分知识的均衡处理，来提高我校化学科的优秀率;对于部分暂时后进生，要让他们牢牢抓住基础知识和基本概念的理解和运用，把握住中考试卷中的基础分，全面提高我校的平均分和及格率。最后
以上就是我校的中考复习计划，不妥之处，望各位同仁给以指点。