怎么形容化学课的难懂

‘壹’ 你觉得化学课是一门比较难的科目吗

不难，主要就是分有机化学和无机化学 ，知识点比较碎， 有机化学比较好学 ，无机就相对来说不好学了 ，但只要肯下功夫， 你一定可以的。

‘贰’ 如何评价化学课

优质课是对已掌握教学常规和基本功，有一定教学工作经验的教师的授课要求，其具体要求通常为：教学目标是否明确、教学内容是否科学、教学方法是否得当、组织教学能力是否强、教学效果是否优良等方面。那么，如何对一节优质化学课进行评价呢？一般意义上，优质化学课的课堂教学评价是以一节化学课的教学为研究对象，以化学教学大纲和教学原则为依据，对化学课堂教学的过程和效果给予价值判断的过程。正确恰当的、公平合理的教学分析评价，可以调动教师教学工作的积极性，帮助教师改进教学方法，提高教学水平，进而全面落实化学教学目标。因为课堂教学评价的主要被评价者是化学教师，所以，根据评价主体的不同，可将优质化学课的课堂教学评价分为教师的自我评价和他人评价。本篇文章将着重讨论以同行教师的分析评价为评价主体的、以化学教师在课堂上的教学活动表现及其所产生的学生反应或教学效果为主要评价内容的优质课堂教学评价活动。
一、化学课堂教学评价细则
由于同行们有着相似的学术水平，因而他们能紧密结合具体的课堂教学活动，做出全面的、综合的、切合实际的分析评价，同时，作为有准备的课后分析往往也是同行们的一次有意义的交流教学经验的教研活动，这对教者来说都将有所收获。同行们对教学质量的分析评价，通常是用于对优质课或典示范课的评价。其评价细则可从以下几点来看：
1、教学目标
目标制定必须符合教学大纲要求、教材特点，切合学生实际水平。能使学生明确教学目标，并通过师生共同配合，达到完成教学目标。
2、教学内容
教学内容一定要保证正确无误，符合大纲，知识连贯，逻辑性强。内容要密切联系生产、生活、科学技术实验等实践活动。注意知识结构和学生认识结构相统一。教学时突出重点、分散难点，找准关键点，能挖掘教材内容的思想教育因素，寓思想教育于教学之中。
3、教学方法和手段
所运用的教学方法能否注意学生实际及学生心理、生理特点，是否有利于学生掌握知识和提高能力。教学过程中能否注意情感和认识活动的结合，善于创设问题情境，激发学生学习兴趣，注意对学生注意力、意志力的培养。面向全体学生，是否注意调动各类学生的学习积极性，充分发挥学生主体作用。是否重视和加强化学实验，能科学、合理、有效地运用直观教具和现代化教学手段辅助教学。
4、教学能力
在课堂教学中，教师是否教态亲切、语言简练、板书工整、布局合理。是否充分发挥教师的作用，课堂教学组织是否严密，安排是否合理、有序。师生是否配合默契，课堂气氛是否生动活泼、和谐，能否及时了解教学效果，并能根据实际情况随时调节教学过程和内容，具有较好的应变能力。实验效果是否明显，实验及使用电教手段时是否适用熟练、操作规范。

5、教学效果

教学过程中的每个环节都应该始终围绕教学目的和要求展开，并能圆满地完成教学任务。在课堂中能对学生的提问显示良好的反应，巩固练习及书面检查的正确率也比较高。

二、化学课堂评价指标的建立

在具体实施对教师优质课的授课质量进行测量与评价时，必须首先要确立一个测评标准，即建立授课质量测评的指标体系，把授课工作分解为一系列可测评的要素，然后才可以对照指标进行测评、分析、统计，最后得出评价结果。笔者认为，在进行化学优质课的课堂教学质量评价指标的建立过程中需要重视以下几个方面：

1、要做到全面、具体与切实可行相结合。

在建立评课指标体系时，一定要注意根据评课人的实际水平及评课条件，努力做到既切实可行又全面具体。

2、要反映化学课型与教学内容的特点。

为了使评优课更为合理、公平些，我们需要在全面要求的指标内容的基础上，根据不同的课型或教学内容，制定出与被评课的课型或教学内容相应的评价指标体系。
3、要对课堂教学的实际效果予以适当的评价。
从理论上来讲，教师教学水平的高低，最终会反映到学生的实际学习效果上。因此，在建立化学评优课的指标体系时，不可忽视对课堂教学的实际效果的评价。但是，对教师课堂教学实际效果的评价，却并不是一件简单的事情，因为课堂教学效果往往表现出一定程度的滞后性，同时还受学生的努力水平，情感因素、家庭文化背景等多方面因素影响。所以对课堂教学实际效果进行评价时，要综合各个方面的信息，适当地评价课堂教学的实际效果。

优质课是对已掌握教学常规和基本功，有一定教学工作经验的教师的授课要求，其具体要求通常为：教学目标是否明确、教学内容是否科学、教学方法是否得当、组织教学能力是否强、教学效果是否优良等方面。那么，如何对一节优质化学课进行评价呢？一般意义上，优质化学课的课堂教学评价是以一节化学课的教学为研究对象，以化学教学大纲和教学原则为依据，对化学课堂教学的过程和效果给予价值判断的过程。正确恰当的、公平合理的教学分析评价，可以调动教师教学工作的积极性，帮助教师改进教学方法，提高教学水平，进而全面落实化学教学目标。因为课堂教学评价的主要被评价者是化学教师，所以，根据评价主体的不同，可将优质化学课的课堂教学评价分为教师的自我评价和他人评价。本篇文章将着重讨论以同行教师的分析评价为评价主体的、以化学教师在课堂上的教学活动表现及其所产生的学生反应或教学效果为主要评价内容的优质课堂教学评价活动。
一、化学课堂教学评价细则
由于同行们有着相似的学术水平，因而他们能紧密结合具体的课堂教学活动，做出全面的、综合的、切合实际的分析评价，同时，作为有准备的课后分析往往也是同行们的一次有意义的交流教学经验的教研活动，这对教者来说都将有所收获。同行们对教学质量的分析评价，通常是用于对优质课或典示范课的评价。其评价细则可从以下几点来看：
1、教学目标
目标制定必须符合教学大纲要求、教材特点，切合学生实际水平。能使学生明确教学目标，并通过师生共同配合，达到完成教学目标。
2、教学内容
教学内容一定要保证正确无误，符合大纲，知识连贯，逻辑性强。内容要密切联系生产、生活、科学技术实验等实践活动。注意知识结构和学生认识结构相统一。教学时突出重点、分散难点，找准关键点，能挖掘教材内容的思想教育因素，寓思想教育于教学之中。
3、教学方法和手段
所运用的教学方法能否注意学生实际及学生心理、生理特点，是否有利于学生掌握知识和提高能力。教学过程中能否注意情感和认识活动的结合，善于创设问题情境，激发学生学习兴趣，注意对学生注意力、意志力的培养。面向全体学生，是否注意调动各类学生的学习积极性，充分发挥学生主体作用。是否重视和加强化学实验，能科学、合理、有效地运用直观教具和现代化教学手段辅助教学。
4、教学能力
在课堂教学中，教师是否教态亲切、语言简练、板书工整、布局合理。是否充分发挥教师的作用，课堂教学组织是否严密，安排是否合理、有序。师生是否配合默契，课堂气氛是否生动活泼、和谐，能否及时了解教学效果，并能根据实际情况随时调节教学过程和内容，具有较好的应变能力。实验效果是否明显，实验及使用电教手段时是否适用熟练、操作规范。

5、教学效果

教学过程中的每个环节都应该始终围绕教学目的和要求展开，并能圆满地完成教学任务。在课堂中能对学生的提问显示良好的反应，巩固练习及书面检查的正确率也比较高。

二、化学课堂评价指标的建立

在具体实施对教师优质课的授课质量进行测量与评价时，必须首先要确立一个测评标准，即建立授课质量测评的指标体系，把授课工作分解为一系列可测评的要素，然后才可以对照指标进行测评、分析、统计，最后得出评价结果。笔者认为，在进行化学优质课的课堂教学质量评价指标的建立过程中需要重视以下几个方面：

1、要做到全面、具体与切实可行相结合。

在建立评课指标体系时，一定要注意根据评课人的实际水平及评课条件，努力做到既切实可行又全面具体。

2、要反映化学课型与教学内容的特点。

为了使评优课更为合理、公平些，我们需要在全面要求的指标内容的基础上，根据不同的课型或教学内容，制定出与被评课的课型或教学内容相应的评价指标体系。
3、要对课堂教学的实际效果予以适当的评价。
从理论上来讲，教师教学水平的高低，最终会反映到学生的实际学习效果上。因此，在建立化学评优课的指标体系时，不可忽视对课堂教学的实际效果的评价。但是，对教师课堂教学实际效果的评价，却并不是一件简单的事情，因为课堂教学效果往往表现出一定程度的滞后性，同时还受学生的努力水平，情感因素、家庭文化背景等多方面因素影响。所以对课堂教学实际效果进行评价时，要综合各个方面的信息，适当地评价课堂教学的实际效果。

‘叁’ 孩子今年初三，刚接触化学觉得很难，说第一堂课就听的迷迷糊糊的，想问问大家对这方面有没有什么建议

我已经毕业两年了，不知道现在的初中化学知识发展到哪一步，但方法是共同的，希望对你有帮助：

先谈一谈我的经历，刚学化学这门课程的时候，元素和离子都傻傻分不清，元素符号也写不全，但我后来的化学成绩到高中几乎都是满分。那时候是初三才开始学化学，转折发生在半学期后那年冬天，回家没事干，农村烤火我就整天拿着化学课本边看边烤火，只看了化学课本连笔都没拿，我记得大概看了三遍课本，简直就是打通了任督二脉，后边学化学感觉很简单，一直到高中几乎都是满分卷，有些事就是开始难，一旦渡过难关入了门，后边越学越轻松。这种感觉可能很难描述，一般人也不会懂，有以下几点希望对你有所帮助：

1、基础很重要：最开始一定要打好基础，不能狂，这也会那也会到考试啥也不会。熟背熟写元素周期表，尤其前边常用得的，电子得失规律、常见离子、离子团的化合价这些知识要倒背如流

2、常见的化学反应，物质反应规律、反应现象；要一看到白色沉淀就有哪些反应全部能写出来这种境界，在后续的拓展题有很多都是这种基本反应扩展的，所以你需要全面的掌握这种基础反应，做题过程中才不会有遗漏反应；

3、化学试验的操作，很多时候不必非要动手操作，但一定要注意各种仪器操作的流程，各种操作中的注意事项，这样才能安全准确的达到预期的试验目的；到最后你甚至发展洗涤容器考的都是基本的化学反应。

曾经我一度认为化学考试考得都是一些小细节，避免遗漏一些化学反应啊，计算一些量啊，试验操作各步骤注意事项啊等等，养成好习惯后慢慢发现化学是一门很神奇的学科，涉及缜密的思维，细致的操作，准确的判断、严谨的计算。所以不要像大部分学生一样，买很多辅导书整些花里胡哨的，记住，打好基础，然后在做题中总结，肯定可以学的好。

‘肆’ 怎样学好化学为什么我怎么都听不懂化学

化学是理科中的文科，也是一门以描述为主的学科。你需要的是记牢化学方程式，理解反应原理，掌握反应条件，每种题型做两三个题。还有就是不懂的要多问老师或者同学。其实化学也不是那么难学。就是比较抽象，不好想象。但是你自己多多熟悉后就会有一种顿悟的。

‘伍’ 初三化学真心难，各种听不懂、各种不会，化学老师的课上的是真心无聊，有没有什么诀窍自学啊

1.上课一定要认真听课，即使是一知半解也一定要努力跟着老师的思路，一般刚开始接触某一个学科时总会有一个适应期的，不要对老师有成见，你学会了老师不会得到多少钱，你没学会老师也不会损失什么，但是你考试不理想对你的前途绝对绝对有影响；
2.一定要定期复习，我初中时从来不预习化学，也不会每天拿着参考书复习，但是在测试之前，无论多忙，一定把书里的笔记看一遍，把平时老师要求写的作业看一遍（如果时间充裕可以全都浏览一遍，如果时间太短，可以只看错题)，照样可以考全班第一第二；

3.这时最重要的一点，上课不能只死抄笔记，抄的笔记必须当天弄懂，否则过后越积越多是件很麻烦的事情。同时，能从老师的讲课中发现问题是件很光荣的事，发现问题一定要找老师，让老师给你讲解清楚，这样不但能牢固地掌握知识，还能得到老师的肯定，要知道在以后学习路上遇到困难时，老师的肯定也是一种动力！
4.如果觉得难的话（其实初三化学挺简单的，相信我），来来去去就那么几个反应，你只要把书上的化学方程式记牢，以及延展的一些方程式记一下，金属活动性顺序表，还有几个制备、检验的实验步骤和现象记牢就差不多了。最重要的是你要学会方程式的配平，这个也是重点。
5.初三化学老师应该到后期会有总复习，其实说是总复习，就是正式上课内容的浓缩版而已，这个一定要好好听，前面错过不要紧，要抓住现在的一切机会。

‘陆’ 大学如何学好化学现在的化学课完全听不懂！

化学是理科中的文科，也是一门以描述为主的学科。你需要的是记牢化学方程式，理解反应原理，掌握反应条件，每种题型做两三个题。还有就是不懂的要多问老师或者同学。其实化学也不是那么难学。就是比较抽象，不好想象。但是你自己多多熟悉后就会有一种顿悟的。祝你学习顺利！

‘柒’ 我觉得化学好难，尤其是酸碱盐，搞得我都不想学了，怎么办，快中考了

化学是一门很深奥的课程.数学就是化学的基础,化学还比数学高一个等级.化学一般就是记一下方程式,还有各个实验所发出来的什么反应等等.我个人是很喜欢化学,但是化学成绩不是怎么好.然后,这几天寻找到了一个不错的学习初中化学的方法.想要分享给正在为怎么学好初中化学烦恼的同学们,希望这个方法可以对大家有用吧!

化学元素周期表

第四步,要把化学培养成自己的兴趣.

化学是一门主要做实验的学科,所以我们都需要细心地观察老师的演示是怎么做的,然后我们再进行重复实验.实验是一个很好的实践基础.所以.有些人应该很喜欢实验吧,比如说我,我就很喜欢做实验,所以以我就比较喜欢化学这门功课.不喜欢化学的呢,可能是因为太难了,你要学会用心地去做实验,这样才能把它培养成为你的兴趣.

以上就是关于怎么学好初中化学的一些方法技巧,其实化学这门学科并不难,它就是以实验为中心的,只要你学会了实验,后边儿的什么反应你都会记住的.

‘捌’ 大学上化学课很难，根本听不懂，我想发个朋友圈，如何形容它的难

没有必要这样发，
应该是自己努力听讲
好好做作业
以后会越来越好的

‘玖’ 化学课程如何把难理解的原理生动形象迪解释给学生

把东西形象化就可以讲出来

‘拾’ 到了高中才知道，数学和化学课这么难懂，怎么办啊

刚进高中，我们会发现，高中跟初中有太多的不一样！但每个人都有一个适应阶段，数学首先要对公式理解透，才能更好的解题。有时候一个知识点可以解决很多问题的。你也要常做题，训练思维和计算能力。化学要对概念，反应的关系要理解透，同时也要多做题。一个最突出的，就是要有本错题集，把自己常错的总结总结，对你有很大的帮助！其实，很多道理大家都懂，关键是看你做不做得到，希望你能度过难关…