如何培养学生对化学课的兴趣

㈠ 如何提高初中生学习化学的兴趣

化学学习和其他学科一样，也需要学生有强烈的学习兴趣。那么，在化学课堂教学中怎样使学生享受学习的乐趣？ 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”所以激发和培养学生对化学的兴趣，是学生学好化学的前提条件。学生一旦对化学感兴趣，就会愉快和主动地去探究化学的奥秘。在化学教学中可以根据化学学科的特点以及学生的特点，精心创设激发和培养学生对化学的兴趣的教学情境，让学生获得兴趣激发的体验。因此,努力创设生动活泼的学习情景,提高学生学习化学的兴趣尤为重要。
一、演示实验,创设学习情景,培养探究能力
学生在最初接触《化学》这门课程时,是一种望而生畏的恐惧心理,如何让学生感受到《化学》是一门有趣而又与生活实际紧密相联的科学是化学教师上好第一节化学课的关键,因此,在学习课题1时教师可以设计几个趣味实验,如“点不燃的手帕”、“雨落花开绿叶出”、“空瓶生烟”等奇景,激发学生进一步探究学习的兴趣和欲望,使他们感受到学习化学的愉悦性。
在学习《水的组成》这一课题时,教师进行了电解水的演示实验,并验证水电解后的生成物是氢气和氧气后,学生深感化学变化的奇特,同时领悟化学变化的实质,而且初步认识由水可以获得氢气这一理想能源,让学生感受到学习化学知识的重要性。还有其他很多演示实验都会达到激发学生学习兴趣的目的。
二、图片、模型和影像资料,展示学习情景,培养学生的探究能力。
在“学习化学研究些什么”的知识时,可以展示拉瓦锡的有关实验图片,我国化学室在世界上首次合成了蛋白质的图片等,让学生感受化学家的研究成果;通过观看“南极臭氧空洞”的图片,环保部门对大气检测的资料片,用高能燃料推进火箭的过程,以及机动车辆尾气排放图片、工厂排放废气而产生“浓烟滚滚”的景像等,都会让学生有身临其境的感觉,认识到只有学好化学知识,才能解决生活实际中的问题。
三、善于适时表扬
古人云：“数子十过，不如赞子一功。”可见表扬鼓励对一个人的成长是多么重要。义务教育阶段《化学课程标准》倡导教学中以学生为主体，提倡教师多表扬和鼓励学生，特别是学困生。在适当的时候，对学生进行恰如其分的表扬，使其看到自己的闪光点，树立自信心，能使学生产生积极的情绪体验和愉悦的成就感，更重要的是让学生的学习热情高涨。
我们都知道人的潜力无穷无尽，而人的潜力在很大的程度上是通过别人的表扬和鼓舞激励出来，当我认识到这一点后，课堂上一有机会就表扬学生，让他们知道自己每天都在进步。如在课堂上提问学困生比较简单的问题，当他回答对时，我就对着全班学生夸他：“你回答得很好！你真棒！”就是这一句夸奖， 竟如同一幅灵丹妙药彻底改变了他，在以后的化学课中我都经常表扬他，从此，他渐渐甩掉了落后的帽子，成了班上的佼佼者。
总之，要想尽一切办法提高学生的学习兴趣，提高课堂效率。

㈡ 如何让农村学生对化学课感兴趣

一、上好开学第一节课，开好每节课的头

“良好的开端是成功的一半”，初三的学生刚刚开始学习化学，对于第一堂化学课，没有必要急着给学生传授化学知识，而应该将重点放在培养学生学习化学的兴趣上面来。因为从心理学角度以及人对客观世界的认识规律来看，人们对事物的第一印象十分重要。所以让学生对化学这门课程产生良好的印象，从而激发学习兴趣，调动学习积极性，上好第一节课是十分关键的。

三、充分利用多媒体课件，激发学生学习的兴趣

多媒体教学形式以其良好的直观性、形象性、趣味性和交互性为越来越多的人所接受。多媒体教学利用其引人入胜的视频图像、优美动听的音乐、色彩鲜艳的图片等特点，创设出生动活泼的教学情境，吸引学生积极地去听、看、动手和思考问题。

㈢ 如何培养化学学习兴趣

一、保持一颗好奇心
每个人都有好奇心，因为好奇接下来可能带给我们求知的欲望，这是人类的本能。学生正处在好奇心旺盛的年纪，对陌生的事物存在探究的渴望和兴趣，这种原始的冲动需要我们捕捉并保持，因为它是兴趣的源泉。化学的学科性质决定了它更能引发学生的好奇心，它有很多奇妙的现象和变化，有些可能看上去令人匪夷所思，就像魔术一样，这些纷繁的要素可以吸引学生的眼球，令他们产生质疑和好奇，驱使学生提出自己感兴趣的问题。当学生带着问题进入课堂之中，其获取知识的欲望就愈加强烈，记忆知识的程度就更高，需要满足自己的好奇心并获得知识的解答。这时，若有位负责的老师配合这一过程，就会使学生学习化学兴趣的培养工作事半功倍。认证负责的老师能够认真解答每一位好奇的学生提出的古怪问题，并引导和启蒙学生从中学会从有趣的化学现象入手学习化学课程的知识原理。这就在很大程度上引导、保护了学生的好奇心和求知欲，并且将其引向了正确的学习方向。
二、把握好化学中的实验机会
化学是一名实验课程。实验能够帮助学生将其“兴趣”进一步进行“化学反应”，变为牢固的知识并被学生理解和掌握。化学试验通常是先有老师在课堂进行操作示范，为学生展示实验工具、实验方法和实验现象，学生除了会对老师操作产生兴趣之外，也是学习化学实验知识的最佳时机。随后，老师在完成试验展示之后会将化学原理、化学式、详细的现象描述教授给学生。如果学生带着兴趣在观察和思考，接受的速度就会十分迅速。最后是学生亲自参与化学试验操作。在这个环节中，学生已经通过之前的过程了解了基本的原理和试验操作方法，那么不仅对化学实验知识有了初步了解，还积攒了好奇心，并以此激发了学生对化学学习和自己动手实践的兴趣。最后学生参与化学实践，将会给这次的化学课程完美的结尾。因为拥有一定的兴趣并亲自参与验证感兴趣的问题和现象并解答疑惑，学生在解决完自身兴趣带来的问题后就会对实验过程中涉及的知识和方法产生深刻记忆，并且化学试验往往能够造成“一个问题的解决却导致更多问题产生”这种状况，会延续学生的好奇心和探究兴趣。学生参与化学实验，可以加深知识理论的理解、学习试验操作、解决和验证自己提出的问题，进一步激发化学学习兴趣，可谓一举多得。
三、将化学带进生活
虽然化学既枯燥又难学，但是它胜在趣味十足。虽然它有许多概念公式需要记忆，化学试验必须大动干戈，但是它又胜在生活中随处可见、可学、可用。日常生活处处发生化学变化，很多化学知识都是生活中常见现象的归纳总结，因此化学知识的学习可以从生活乐趣中入手。教师需要对初入化学学习门槛的学生进行引导，在授课过程中列举一些化学在生活中的一些现象和应用，比如防锈、消毒等这些生活中的常见问题。通过将化学课堂和生活日常加以联系，学生很快就能列举并利用刚学或者已经学到的知识分析现象、解析化学原理并抽象出化学方程，更进一步者可以以化学方式解决生活中的化学问题。如此看，只有学生发现课堂的生活趣味，唤起学生学习化学的热情，培养他们的化学兴趣，才能加深学生对化学知识和技能的掌握程度。
化学学习如果用不一样的心态对待，学习过程和学习的效果就是完全不一样的。带着好奇心且主动参与化学课程的学生，兴趣就会带给他一个完全不一样的化学课堂；带着兴趣进行化学实验，或许实验会完美地验证和解答你的兴趣问题，但是会带给你更多的兴趣；无论身处课堂还是课下，校内还是校外，化学无处不在，兴趣更是无处不在。只要兴趣存在，生活处处就是化学的课堂。兴趣不仅是化学学习最好的老师，而且是化学学习中最大的乐趣。

㈣ 如何激发和培养学生的化学学习兴趣

【编者按】为了丰富同学们的学习生活，精品学习网中考频道为同学们搜集整理了中考化学复习指导：在化学实验教学中激发和培养学生学习化学的兴趣，供大家参考，希望对大家有所帮助!
在化学实验教学中激发和培养学生学习化学的兴趣
激发和培养学生学习化学的兴趣，方法很多，搞好化学实验教学不失为一种有效途径，而要达到目的就要做好以下几点：
一、教师在化学实验教学中要有很好的教学艺术
例如：“变色喷泉”实验，教师课前精心准备，课堂上，教师熟练地把仪器连接好，从容地打开止水夹，产生美丽的“变色喷泉”。同学们看到现象精神振奋，议论纷纷。毫无疑问，这是萌动着兴奋和满足的心理体验，从而激发了学生学习化学的兴趣。通过演示使学生感受到教师对知识的驾驭能力和操作能力，认识到化学变化中论文联盟www.lw54.com充满乐趣和魅力，进而使学生的兴趣大增。由此可见，教师深厚的专业知识和实验技能所形成的特有人格魅力，使学生对教师肃然起敬，并对老师有好感，就会爱屋及乌，内化为对教师所授知识的喜爱，对他所任教的课也感兴趣。
二、做好趣味实验和演示实验
化学趣味实验能以简单的操作，鲜明的现象对学生产生极大的吸引力。因此我们要充分利用趣味实验，激发学生对化学的兴趣。像魔棒点灯、烧不坏的手帕、“黑色面包”等实验。如在学习“燃烧”、“自燃”、“着火点”等概念时，给学生演示“扇风点火”的实验：用扇子轻轻地对着薄铜片上的白磷和红磷扇风，大家目睹白磷着火了，感到惊奇，顿时哗然：怎么不用火柴点，仅用扇子扇就能使白磷燃烧而红磷没有燃烧呢?引导学生带着疑问去阅读课文，从中找到“谜底”悟出道理，使学生在活跃的课堂气氛中获得了感性认识。再如讲到“酸碱指示剂”时，用滤纸(先用酚酞试液浸泡晾干)和针(用氢氧化钠溶液湿润)为道具，用针穿透滤纸产生“一针见血”的效果。把成语与化学现象联系起来，生动有趣。为什么会产生这种现象呢?引导学生积极思考，教师讲完酸碱指示剂显色原理后，学生跳一跳就摘到了“苹果”感觉“味道美极了”。生动、鲜明的趣味实验和演示实验能把学生带入神奇有趣的科学世界中，学生从奇妙的实验中获得丰富多彩的化学知识，从兴趣盎然的观察中发现有趣的问题，增强了对化学的浓厚趣味性和神秘感，也活跃学生的思想，于是一个个“为什么”油然而生。凡有实验，学生的兴趣就会特别高，精神振奋、思维活跃，课堂印象特别深刻。实验就像一块巨大的磁石深深诱惑着学生，通过有趣的实验现象，再加上老师的启发、诱导、点拨，使他们认真观察、分析，促进了他们智力因素的发展。

三、指导学生做好分组实验
学生自已实验时兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。化学实验现象的观察效果对学习化学有很大影响。教师应充分利用实验仪器，使一些不易看清的现象呈现得更清楚。为达到这一目标，可以使用投影仪器等放大实验现象，让学生在分组实验中独自近距离观察。通过分组实验，使全班每一个学生都能由观察现象得出正确结论，克服了教师做实验、学生听实验，看不清现象对结论半信半疑的问题，从而进一步激发了学生的学习兴趣。
四、组织学生做好实验设计
实验设计是一个动手动脑并可培养各个方面能力的过程。通过学生自己思考并设计实验，既可以培养学生解决问题的能力，又可以培养学生创新实践的能力。教师在组织学生开展实验设计时，可以引导学生查找、阅读有关资料，以开阔学生的视野，启迪学生进行创新思维，同时也应经常提出一些能激发学生创新欲望和创新兴趣的问题，尽量给学生提供一些动手的机会，让学生在手脑并用的活动中迸发出创造的火

㈤ 如何激发学生化学学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。在教学当中，学生是学习和发展的主体，教师应围绕这个主体进行必要的指导和帮助，而要使学生变被动为主动学习，主要是激发他们的学习兴趣。九年级学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期，教师如果从化学课的起始年级就注意激发学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。
一、上好第一节课，激发学习兴趣
化学对于九年级学生来讲是一门新学科，本身就能诱发学生的学习兴趣。 如果教师在上第一节化学课时，避开课本，讲一些生活中喜闻乐见、与化学有关的现象，如“鬼火”现象、假酒案件、绿色食品等，并用化学知识予以解释，让学生觉得学习化学非常有用，化学知识高深莫测，就能诱发学生强烈的好奇心和求知欲。教师再做几个化学小实验，如“烧不坏的手帕”、“空杯生奶”、“魔棒点灯”等，学生就会觉得化学太“好玩了”，天天盼望上化学课，从而激发学生学习化学的兴趣。
二、创设教学情境，激发学习兴趣
教师根据教学目标和教学内容有目的地创设教学情境，有助于改善教学环境，提高教学效率。创设教学情境，不仅有利于学生理解和掌握化学知识和技能，感受来自物质化学世界的美，而且能使学生体验到化学教学内容中的情感，体验到化学知识的发现和形成过程，激发学生的学习兴趣和求知欲望。这是新课程理念下教师教学的一项主要任务。
例如，在讲“二氧化碳的性质”时，教师可以讲这样的故事： 在意大利的阿尔卑斯山脚下，有一个山洞，当地人把它叫做“屠狗洞”。因为一旦有狗进入洞的深处时，狗便躺下死掉，而人进入却安然无恙。 当地有些年岁大的人说洞里有“屠狗妖”，所以狗进入会死掉。提问： 谁能解释一下这到底是怎么一回事呢？ 此时学生的兴趣很浓，都想找到问题的答案，在学生独立思考的同时，允许他们相互研究和看书，大部分学生都能圆满地回答出这个问题： 那里并不存在“屠狗妖”。因为二氧化碳的密度比空气大，在空气的最下层，并且二氧化碳不能供给呼吸，狗比人矮，所以狗会因缺氧而窒息死亡，而人则平安无事。又问： 你如果须进入这样的场合，你将怎么办呢？ 学生很自然地答出： 做灯火实验。最后让一个学生根据以上现象总结出二氧化碳的部分物理性质和化学性质，即物理性质是密度比空气大，化学性质是不能供给呼吸。这样讲解有趣的故事，学生的兴趣倍增，所学知识也能牢固记住。同时，对学生进行了破除迷信的唯物主义思想教育。
三、发挥实验魅力，激发学习兴趣
化学是一门以实验为基础的学科。实践证明，生动有趣的化学实验是引起学生学习兴趣的重要因素。在上新课前，教师可以设计一两个富有启发性的实验，利用实验中出现的奇妙现象，引导学生进行思考，使学生产生激奋、高昂的学习兴趣。
例如，在讲“绪言”时，教师可以将一张事前用碱溶液写有“化学”字样的白纸贴在小黑板上，然后用棉花蘸取无色的酚酞溶液往纸上一擦，白纸上立刻奇迹般地出现了两个红色大字“化学”。这时学生的思维非常活跃，利用这个机会，教师提出问题： 什么是化学？ 化学是研究什么的？ 我们为什么要学习化学？ 以此激发学生的学习兴趣。
又如，在讲“氧气的性质”前，教师可以拿一瓶事先收集好的气体，把一根带火星的木条伸到集气瓶内，发现带火星的木条剧烈燃烧。此时学生的脑海里产生了许多疑问： 瓶内盛的是什么气体？ 它怎么能使带火星的木条复燃呢？ 针对这样的问题，教师可指出这瓶气体就是供给动物呼吸的氧气，学生马上联想到氧气最显着的化学性质就是支持燃烧。
再如，在讲“实验室制取氢气”时，对于用锌而不用镁或铁的原因，教师可以增加这样的一个演示实验： 分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应。让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因，这为学生以后学习金属活动性顺序表打下了基础。
教师在重视演示实验的同时，更要重视学生实验。学生一到实验室就觉得眼睛不够用，不断提出这是什么？那是什么？ 让学生带着疑问去做实验，实验会做得又快又好。为了避免学生动手的盲目性，教师可因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。教师要注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告，培养学生的观察能力、动手能力，培养学生严谨求实的科学态度，促使学生热爱科学，从而激发他们的学习兴趣。另外，教师要指导学生做好家庭小实验。 根据学生自身的特点，结合本校实际，让学生做一些小实验。
例如，在讲“酸、碱”后，教师可以指导学生去测定本地的土壤、水样的酸碱性，了解白银地区的空气污染情况。这样，实验的魅力深深地诱惑着学生，促进了学生智力的发展，使他们注意力高度集中，提高了课堂教学效果。

㈥ 怎样让学生喜欢上化学

一、教师要使用幽默的语言充分调动课堂气氛，让学生喜欢上化学课
幽默是一种语言艺术，能给听者以兴奋、快乐、好玩的感觉。教师要想具备这样的语言能力，就必须对生活环境有着细微的、敏感的应变能力，掌握幽默语言的应用技巧，把握听者的心理需求，让我们的化学课堂产生活跃氛围。比如，教师变魔术：“让水变成血”。在杯中倒入清澈的水，用布盖住，让学生吹口气，布打开后，水变成了红色（称血），让学生猜猜这是怎样变成的；又比如：“口吐牛奶”。在试管中倒入清水，然后用玻璃管向里面吹气，一会儿，澄清的水变成了白色浑浊的“牛奶”，等等。最后，利用化学知识给学生讲明原理（碱性溶液遇酚酞会变成红色；CO2通入澄清的石灰水，石灰水变浑浊，像牛奶），凡是魔术都是利用科学的手段给人以假象，我们只要掌握了科学知识，就可用所学的知识去破解它神秘，然后我说：“我们是有知识的人。”引起哄堂大笑，让学生知道了学习科学知识的重要性。教师若能充分利用自己幽默的语言刺激对方，就能让学生与自己能在一起感受当时情景快乐，拉拢听众的距离，同时让他们喜欢上了教师，正所谓，“亲其师，信其道”。
二、学以致用是把理论知识和实际应用相结合的根本途径
俗话说得好，师父领进门，修行靠个人。实验，必须让学生亲自动手，学生是课堂的主人，教师只是引导者。我的演示实验除了带有危险性的以外，基本上都是老师教会操作方法后，学生派代表亲自做实验，记录现象，让他们自己动手获取知识；学校只要条件允许学生独立完成的分组实验，教师就应一个不少地让学生独立完成，使学生在实践中感受科学家是如何通过实验获得成功。教师还可并树立自信心，感受成功。教师还可根据学生的实际情况，布置学生回家做小实验，比如，自制碳酸饮料。利用生活中的纯碱与柠檬汁、水果汁等物质，自己动手制成饮料，邀请同学们品尝。学生在学习知识过程，也感受到了成功的喜悦，激发了学生的求知欲，爱上了化学这门学科。
教师如何把理论知识和学生身边的应用有机结合在一起，需要教师不断地学习，才能把理论和实践相结合，提高运用化学的技能，更好地使学生喜爱化学这门学科，激发学生对科学的求知欲。比如，教师要对人体营养学知识有丰富的了解，把化学与人体紧密相关的知识传送给学生。例如，锌元素是合成大脑细胞的关键成分，小孩子如果缺锌元素，大脑发育迟缓，就会影响他的智力；小孩子如果缺钙元素，则对牙齿的生长、骨骼的发育有着重要的作用……这样生活中结合化学科的知识，让学生亲身感受到化学知识应用就在我们身边，从而激发学生对化学的喜爱，慢慢的学生就会爱上化学这门学科。
三、教师的信息技术能力要走在学生前面，正确引导、利用现代信息技术为学习化学服务
“要给学生一碗水，教师必须有一桶水。”现代学生对现代信息技术的需求非常渴望，如何在化学课堂上正确利用信息技术进行教学引导？老师必须及时进行信息技术的培训，掌握一系列的技能运用到化学教学中。比如，实验室中无法演示的实验，可以在网络上下载视频，播放给学生观看，干冰，吸热升华，不留一点痕迹，在档案室的灭火器的优先选择中，必然用干冰灭火器，保护资料档案。教师为了让学生理解微观粒子，分子、原子和离子的结构，利用PPT制作动画，更加客观形象地展示微观粒子的内部结构和形成原理，帮助学生对抽象知识的理解。
现在学生接触网络的机会和时间特别多，对各种现代技术的渴望和领悟能力特别强，如果我们教师不走在学生的前面，那么，你将被学生淘汰。我知道有些学生会打某些游戏，会说一些网络语言，我急忙加班去学习一些游戏知识和网络语言，在级别和其他方面超过了那些学生，并且和他们交流讨论游戏的技巧、方法，那些学生觉得我和他们有共同爱好，愿意和我交朋友，然后我正确引导他们恰当安排学习和玩耍时间，这样他们自觉加入了学习化学的团队，我欣慰极了。他们认可你这个人，喜欢这门学科，学习动力也就来了，我还担心他们学不好化学吗？
总之，要想让学生喜欢化学科，爱上化学，学好化学，首要条件是教师地能力，无论是幽默的语言，化学知识的深厚，组织教学手段的多样……都是教师必须具备的。只有教师在教学征途上，不断地完善自我，丰富各类知识，提高教学技能水平，调动学生的求知欲，发挥学生的主观能动性，我们和学生的生活就一定是充满朝气，前途一片光明。

㈦ 怎么让学生喜欢上自己的化学课

尽量与实验结合，因为学生喜欢新奇的东西，对实验结果的期待与实验结果的特殊现象都是可以引起学生学习的点，如果是无法现场演示的，可以用视频代替。学生喜欢活跃的课堂，活跃的气氛可以带动所有人参与。化学作为一门理科学科，有大量的数字，符号，是相对于其他科目是枯燥的，学生很难提起激情。一旦气氛起来，学生自然喜欢听课了。

㈧ 如何提高学生学习化学的兴趣

对于很多人来说初中化学学习起来是非常困难的，会导致学习非常的吃力，那么有什么方式可以提升学习的速度？我们一起来看一下吧！

学习方法总结

4、俩本

在学习初中化学的时候需要准备‘俩本’一般是错题本，将平常练习当中的错题全部都记录到其中，第二个是好题本，对于一些好的题目，以及技巧需要将其记下来，经常的查看，在考试之前看看会有非常好的效果。

以上就是初中化学的技巧，可以将以上的技巧运用到自身学习当中，这样会使自身的学习有所提高，并且会更加热爱化学。

㈨ 如何提高学生对化学的兴趣

在化学课堂上，想要学生们有兴趣的去上好自己的 文化 课，那么就应当让学生产生兴趣，那么我们该如何培养孩子们对化学的兴趣呢?随我一起看看吧!

如何提高对化学的兴趣

1尽力实施艺术性教学

根据教材内容的特点，自然地导入新课导入新课虽然只用几句简单的语言，教师如果精心设计，采用适当的手段，创设问题情境，激起学生学习探求的欲望，立刻会把学生带到教师的思路上来，进行新课的讲授时，就会觉得很轻松。

利用提问引起学生思考，进一步启发讨论在课堂教学中，教师一定要注意启发学生积极思维，改变“教师讲授”控制课堂的局面。当讲授到旧知识时，要让学生把有关的知识复述出来;当讲授到新知识时，要不停地设问，把学生带进一个引人入胜的境地，让学生达到智力发展的最佳水平。

选择有效的练习，强化学生的学习能力：有 经验 的教师都知道，练习贵在精而不在多。一个好的习题，能够使学生在练习新的知识点的同时复习旧的知识点，在不知不觉中完成量的积累。而题目的选择是至关重要的，往往是百里挑一，一个精彩的题目就可能使一个学生对化学产生浓厚的兴趣。

2努力引导学生学以致用

挖掘知识的内在联系，引导学生学以致用，学生感到学习不再是枯燥无味的而是生动有趣的，学了知识能用是提高学生兴趣的重要途径之一。在教学中如果穿插结合实际的例子，使知识派上用场，虽然一带而过，但会使学生知道学了能用从而提高学习的积极性和兴趣。

从他们身边的一些非常熟悉的“小事”入手，容易使他们认识到身边处处有化学，激励他们注意观察周围的生活现象、自然现象，由远及近地了解宇宙的自然现象和社会的生产现象，还有人类关心的各种 热点 问题，如环保、能源、材料、仪器保健等等。

3有计划地组织学生参加课外活动

化学课外活动是一种由学生自愿参加的，以实验为基础的科技活动，它可以充分发展学生的兴趣、 爱好 和特长。正是“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。无论是优生，还是差生，教师都可以凭借化学课外活动的园地，提高他们的自信心，激发他们的求知欲，培养他们对化学的学习兴趣，引导他们在化学世界里开辟一个最喜爱的领域。

4定期举办知识讲座

举办“化学与社会”知识讲座，让学生了解化学与人类生活的密切关系，了解我们的衣食住行都和化学有着千丝万缕的联系。例如，以“环境保护”、“煤和石油”、“吃穿住行”、“水和资源”、“绿色化学”等为题的知识讲座，使学生耳目一新，兴趣盎然。

为什么要学好化学

化学作为一门基础学科，是人类不断实践、探索积累起来的宝贵的精神和物质财富。它是我们认识自然、改造自然，创造美好未来的工具和桥梁。我们掌握化学知识可以使自然资源更好地为人类服务。

具体地说，学习化学可以了解化学变化的原理，搞清发生在我们身边的许多“为什么”，比如溶洞中的钟乳石、石笋、石柱是怎样形成的?金属为什么容易生锈? 国庆节 的焰火为什么五彩缤纷?泡沫灭火器为什么能喷出那么多泡沫而灭火?掌握这些原理，控制反应的条件，使其向着有利于人类的方向发展。

学习化学可以更好的利用自然资源，提炼物质并合成新物质。从地下开采出的煤和石油可以提炼出汽油、煤油、柴油等燃料，还可以生产出塑料、纤维、橡胶等化工原料，进一步加工还可以制得医药、炸药、农药、化肥、染料等多种化工产品。

学习化学可以帮助人类在能源、材料、生命现象、生态环境等多领域中研究创新，开辟新的道路。目前，化学已开始向油页岩、生物物料、太阳能、核能等新能源进军;向先进的光子材料、复合材料等发起挑战。

材料、信息、能源被称为现代科学技术的三大支柱。科学家预测，21世纪是“化学”世纪。科学的飞速发展，学科间的相互渗透，自然科学与社会科学的相互交叉，无论将来从事什么工作，都必须具备起码的化学基础知识。学好化学，迎接新世纪的考验。