化学如何教

1. 高中化学如何教好

化学，不用把你自己这门差的课作为你担心的科目，因为化学并不是很难学的，既然是因为底子薄，就这样办：
1。如果有条件，你可以让实验室老师为你准备试剂，你通过试验复习初三的化学物质的性质，这是最容易记忆性质的办法，如果条件不允许就只能用死记了。总之，初三的底子是最重要的。
2。高一的第一章中的知识贯穿整个高中化学，所以，一定要。。。。。。。。。。
3。学理科的通用办法－－题海战术，虽然很长时间以来，很多人不提倡，但是，它是我用到现在唯一百试不爽的办法，多做题你就能体会到无限的知识，只有通过做题你才能学到属于你自己对学科知识的理解，才能有你独到的见解，你做了很多之后，你会发现你做题时越来越有感觉，不过基础最重要。
4。旁门左道更有用：应付高考的教育方法是现在老师们采用的。我们对付高考也一定不能只用书本上的知识，要拓展自己的知识面，在化学方面多知道一点，只有好处没有坏处，所以要多了解书本以外的知识。还有做题的简便方法是我所说的旁门左道，做题快，在物质的量那一章中的计算题最好不要背公式，公式总会忘的，但是做题的思路一旦掌握就很难忘掉了，你最好用运算意义做题，或者说根据单位做题，要求的量的单位是什么，已知量的单位是什么，通过单位间的运算，就能得出已知量和未知量间的运算关系，这样的例子很多我就不列举了，你自己碰到那一章的题，自己去体会就能明白了。
5。态度决定一切：你是否真的把化学学习放在心上，是会决定你能否学好他的关键，你只要重视它就行了，和我前面说的一样，你不要过分担心，你只要给它与高考所占分值成正比的时间学习就够了。过分担心会使你别的课落下来，到头来还是一场空，高考，你哪一门还有体分的潜能，你就学哪一门。化学能考100分就很是了不起了。高考注重的是综合能力的考察，哪一门都不能落下了。

2. 如何教化学

古尔库夫这球真有想象力

3. 如何教好化学

你体会一下自己是如何学化学的
用学生的心态，体会学生的学习

4. 如何教好初三化学

化学是初三学生刚接触的一门课,
要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。下面就自己在工作实践中的一些做法，谈点滴体。
一、激发兴趣
对于初中生来说，初中化学是他们的入门学科，引出学生对学习化学的兴趣是一个必要的条件。我建议你不要怕浪费时间，第一节课
一定要精选几个学生会产生兴趣的实验做，这一节课你可以不讲任何内容，只要学生开心，感兴趣就可以。
如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。如教材中第一章第六节里一下就出现了二十七种元素符号，让学生很难记住，为此我们从讲绪言开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查。我们把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆。例如在一氧化碳还原氧化铁的实验过程中，应是先通一氧化碳，把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当红褐色氧化铁完全变为黑色铁粉时，要先撤酒精灯，等试管完全冷却后再撤掉一氧化碳流。这个实验经演示讲解后，我们用碳—灯—灯—碳四个字来表示，使学生很快地掌握，并能完整准确地说出其四个字顺序的含义及为什么。另外我们还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，再造想象力比较丰富的特点，成立了化学科技兴趣小组，目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力，从激发兴趣着眼，训练发现思维和创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。例如学习了燃烧以后，我们组织了学生做“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”等实验。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、视频等手段进行直观教学。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪，使学生感到化学有趣，乐意学，使智力和能力同时得到了发展。
二、精讲多练
所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。例如学完第五章时，我们组织学生在一氧化碳还原氧化铁实验与氢气还原氧化铜作对比分析，进而明确异同点及可燃性和还原性，进一步复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等。初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。就拿元素及其化合物来说，知识内容庞杂，涉及到三十多种元素，七十多种化合物和众多的化学方程式，如若把这些知识孤立地讲，往往会事倍功半。但只要抓住他们的内在联系，区别异同，进行归纳对比，形成网络，抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。在教学中通过观察学生的表情、举动以及接受效果，针对学生感到有困难的地方，教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方，结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。
三、和学生做朋友
例如：其实，我觉得前两条都是作为一名老师应该做的，我只是把自己这几年的经验总结了一下。最关键的还是和学生交心。真正的成为他们的朋友，这才是最重要的。我最长和他们说的就是：是我家的孩子吗！都是我们家的。

5. 初中化学入门怎么教

初中化学入门的话，可以从一些小知识来入手的，这样教起来也是比较有兴趣的

6. 如何快速教会学习化学

古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。从教育的角度来说就可以理解为教给学生知识，不如教给学生学习知识的方法。教会学生学习，已成为当今世界教育的响亮口号，它也是教育的真正目的：“教是为了不教”。学校教育在整个人的一生中，只能算是一个阶段的教育，学生从学校中学到最重要的不是知识，而是学习知识的能力。尤其在如今这个知识不断更新、信息迅速发展的年代，更凸显出学习能力的重要。基于此，化学教学方法更要坚持以学生为主体，注重研究学生的学习方法，重视学生自我教育能力的培养，强调收获在过程和方法中。

然而，笔者在教学实践中发现，真正会学习的学生并不多，很多学生仅仅局限在“学会”上面。有许多学生的学习习惯很差，学习起来有困难；也有许多学生不会学习，掌握知识习惯死记硬背，因此虽然学习非常刻苦，但苦恼的是成绩总是没有大幅度的提升，反观之有的学生该学的时候学，该玩的时候玩，成绩仍然非常好。扣除一部分智力因素，笔者认为这主要是会学习与不会学习的区别。

针对化学学科，笔者认为应该做到以下几点：

一、帮助学生养成良好的学习习惯，掌握学习的途径和方法

1、指导学生科学的预习，能够带着问题听课，提高课堂效率。

老师可以把准备好的预习题发给学生，或者把下节课所要掌握的学习目标告诉学生，让他们有所准备。无论理论课还是实验课都一定要做到先预习后上课。有的时候如果前一天没有来得及预习，那么在上课前一定要把书本上的相关内容浏览一遍。在开始的时候，老师也可以在每节课刚上课的时候给出几分钟来给学生看书，让他们慢慢养成预习的好习惯。

2、指导学生做好上课前的准备，紧抓课堂效率

要求学生在课前就准备好上课所要用到的东西，包括草稿纸等等。上课时，一定要紧抓课堂效率，课堂上损失十分钟，可能是课后花上半个小时甚至一个小时也补不回来的。尤其是实验课，一定要引导学生学会观察。按照一定的顺序认真仔细的观察实验现象，并在头脑中思考所观察到的现象，哪些是自己可以解释的。根据已有的知识，还不能解释的可以推测一下，可能是什么原因，从而在头脑中实现知识由感性到理性的飞跃。在刚开始观察实验的时候，学生往往是盲目的，看到一个明显的实验现象就会激动，从而忽略了其它的不太明显的同步现象。对此老师可以先在黑板上列出要求学生观察的内容，或者先看根据实验所要完成的习题然后观察实验。这些都可以引导学生尽快的掌握观察方法。

3、指导学生归纳总结，把学过的知识系统化

归纳总结是对课本内容、知识结构进行梳理和归类的过程。为了使学生掌握归纳总结技能，教学中不应该是把列好的知识网络告诉学生，而是指导学生自己充分挖掘不同章节知识的内在联系，将所学的知识“由点到线，由线到面”地组织，或绘图或制表，或是以其它学生自己能理解的形式，将知识系统化网络化。当然要真正独立做到这些，要求学生在平时就要十分重视和做好从已知到未知，新旧联系的系统化工作，使所学知识先成为小系统，后成为大的网络。这样比较容易理解，也不容易遗忘。同时化学是理科中的文科，要记忆的零碎知识点比较多，因此在学习的过程中，还可以引导学生尝试各种各样的方法来记忆知识点，比如编口诀、诗歌等等，尽可能交给学生更好地记忆方法。

4、自我检查，自我校正

学生不能只掌握学习内容，还要检查、分析自己的学习过程、学习方法，及时发现薄弱的地方或者是不科学的地方并加以改进。学生要对如何学、如何巩固，进行自我检查、自我评价、自我校正。

二、充分让学生参与到学习过程中来

只有真正让学生成为学习的主体，在教学过程中让他们充分参与进来，才能使学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到发展，真正提高他们的学习兴趣，强化他们的学习动机，成为学习的主人。

1、提高学生学习兴趣，为自发学习打下基础

对于化学这个科目来说，提高学习兴趣的方法有很多种。化学是一门实验科学，让学生亲自实验探究知识往往能达到事半功倍的效果。因此，化学实验教学应为学生创造更多的参与机会，增强他们的参与意识。教师可以把教材中的验证性实验变为探究性实验，让学生们边做、边看、边想，再经过分析、归纳和总结，促使他们在深切感知的基础上理解化学反应本质。在教学中，要创造条件，把课本中设备简单、操作方便、安全可靠的演示实验改为分组实验，适当增加分组实验的次数。学生对自己亲自设计方案并实施的实验操作更精确，观察更细致，参与的意识更强烈。这样也最能调动他们学习化学的主动性和积极性，使学生形成可持续发展的学力，也能更有效地使他们的智力向更高级的阶段发展。

2、鼓励学生多提问多思考，勤思才能善学

俗话说：学问、学问、要学要问。如果学生善于发现问题和提出问题，经过老师的启发和学生讨论能够得到解决，不仅会促进学生更加深刻理解所学知识，而且能从中培养独立学习的素质。因此在教学中还要促使学生养成独立思考的良好习惯，遇到问题要能想、会想、多想、善想，甚至大胆地去猜想。为了启发学生的思考，应为学生创设适当的问题情境。如从不同侧面，不同角度设问；紧紧围绕教学内容，抓住那些牵一发而动全身的关键点、疑难点设问；对较难或较综合的问题，按认知层次分化知识点，从易到难步步深入地发问；对学生错误或不全面答案进行反问，不断加大问题的思考力度等等。

3、组织学生讨论，争取自行得出结论

讨论是人们进行思维交流的最好形式。在教学中，鼓励学生间争论，可使学生从中相互启迪，提高思维的深刻性。如《原电池原理及其应用》的教学，在学生进行探索性实验后自然会提出：为什么有许多不同的现象，这些宏观现象与看不见的微观粒子的运动有什么关系等问题。教师可因势利导，指导学生带着问题阅读课本有关内容，并进行邻位间的讨论，再把电子为什么从活泼金属流向不活泼金属的关键性问题提到全班讨论，让他们在热烈的气氛中各抒己见，相互补充，得出结论。

4、采用多种教学方法，激励学生参与课堂活动

在高中教学中，教师遇到的一个普遍问题是学生不爱举手回答问题了，导致课堂气氛调动起来比较困难。而如果学生长期在一种比较沉闷的气氛中学习，学习的效率可想而知，也很容易挫伤学习积极性。因此在教学中，教师根据教学内容的特点，可以采取多种启发式教学方法，让学生对参与课堂活动感兴趣。例如， 每学完一章，教师可以将本章的一些重难点问题公布在黑板上或者投影给学生，布置学生课下准备。课上或组与组之间或男生与女生之间进行对抗赛，教师打出投影片之后，看谁答得又快又准确，在小黑板上记下各组的得分。参与激烈的竞赛和角逐，学生的那股兴奋劲是无法用语言来形容的，这样的教学效果是反复做题、讲题所无法达到的。这种方法能考查学生思维的灵活性和敏捷性，使课堂气氛异常活跃，学生的应变能力也能得到提高，学习兴趣更加浓厚，知识掌握得也更为牢固。另外，这种方法还适用于基本概念、基本原理及化学计算的教学，可以收到事半功倍的效果。

总之，无论教授何种知识，运用何种方法，都应让学生充分参与进来，以发展学生的智力为前提，由学生自主进行，帮助学生实现从“学会”到“会学”的转变。套用我国着名教育家陶行知先生的一句话：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。” 只有掌握了科学的学习方法，学生才能不断汲取更多的知识，才能经受住知识经济时代的挑战，使自身得到更快更好的发展。

7. 如何学好化学教育

化学课的学习主要概括八个字:四先四后,错题档案。 一.“四先四后”有以下几个阶段:(1)先预习后听课;(2)先复习后作业。

8. 如何教化学

如果是初高中的话，尽量用好理解的话术让学生们能理解。

再就是开始介绍某个知识点的时候，最好能和实际生活相结合，吸引同学们的注意力。

化学是一门和生活息息相关的学科。激起同学们的好奇心，学习起来效果最好。