如何上好高中化学实验课

㈠ 如何上好高中化学实验课论文

如何上好高中化学实验课论文
化学实验是一种生动、有效的研究方法,它是检验化学原理的客观标准,是促进化学学科和化学工业发展的基本途径.所以,化学家认为,实验是化学的灵魂,是化学的魅力所在,是激发人们不断产生探求化学奥秘的极大兴趣的主要源泉.以实验为基础是化学学科的重要特征之一,化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用.化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣,创设生动活泼的教学情景,帮助学生理解和掌握化学知识和技能,启迪学生的科学思维,训练学生的科学方法,培养学生的科学态度和价值观.高中化学新课程标准将化学实验作为进行科学探究的重要方式,提出“学生在设计实验方案、进行实验操作、观察记录现象、进行数据处理、获得实验结论的过程中,不仅能获取知识、技能和方法,提高探究能力,还能形成良好的情感态度和价值观”.

㈡ 如何上好高中化学

高中化学学习方法指导
一．化学学科特征和课程目标：

化学是一门基础性、创造性和实用性的学科，是一门研究物质组成、结构性质和变化规律的科学，是研制新物质的科学，是信息科学、材料科学、能源科学、环境科学、海洋科学、生命科学和空间技术等研究的重要基础。

1.知识与技能：认识几种常见物质的性质、制法，掌握化学的基本概念和基本理论，理解物质的多角度分类，认识化学变化的多样性和规律性，能分析简单化学问题，并用化学语言表达。能分析化学问题中量的关系，学会简单的化学计算。认识常用化学问题的方案设计、操作和完成实验报告。

2.过程与方法：了解科学探究的一般过程，初步学会科学研究的一般方法。认识结构决定性质，性质决定用途的规律，了解现代化学肩负的使命。具有为解决化学问题进行专题信息收集、加工和输出的能力。学会通过独立学习和合作学习相结合来提高学习和实践活动的效率，培养团队合作的能力。

3.情感态度与价值观：了解现代化学和化工的发展，了解化学知识在解决生活、生产和社会问题中的重要作用，提高学习化学的自觉性，具有参与化学科学实践的积极性，养成良好的学习态度。了解科学方法在化学研究中的重要性，养成实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神。认识化学与生活改善、生产发展、社会进步和自然生态保护的关系，形成合理使用自然资源和保护环境的意识和责任感。
二.高中化学与初中化学相比有下述几方面的特点：

⒈概念抽象

初中化学是化学教育的启蒙，注重定性分析，以形象思维为主，从具体、直观的自然现象入手和实验入手建立化学概念和规律，使学生掌握一些最基础的化学知识和技能，很大程度上是记忆型，欠缺独立思考能力的培养，习惯于被动接受的方式获取知识。而高中除定性分析外，还有定量分析，除形象思维侧重抽象思维，在抽象思维基础上建立化学概念和规律，使学生主动地接受和自觉获取知识，发展智能。如氧化——还原反应有关概念既抽象，理论性又较强，第二章摩尔概念一个接一个，学生一时不适应，这是学生进入高中所面临的挑战，给教与学带来一个十分尖锐的矛盾。

⒉进度快，反应方程式复杂

初中进度相对高中较慢，要领定律学习巩固时间较长，在往后的学习中有较充裕的时间加以消化，而进入高中以后，教学内容的深度、广度、难度显着增加，进度加快，化学方程式增多，多数反应失去了初中掌握的反应规律，这在理解和掌握上都增大了难度，如果不及时消化，就会在以后的学习中相当被动，如高一Cl2的实验室制法，Cl2与水、碱的反应，NaCl与浓硫酸微热与强热制氯化氢反应的不同情况等，学生一时难以理解，深感难掌握、难记忆，不太适应。

3．内涵深，联系广

如摩尔使微观与宏观联系起来，渗透在高中教材的各个章节，对整个中学化学计算起着奠基的作用。再如物质结构、元素周期律是整个中学化学的重点，学得好可促使学生对以前学过的知识进行概括、综合，实现由感性认识上升到理性认识的飞跃，并能使学生以物质结构、元素周期律为理论指导，探索、研究后面的化学知识，培养分析推理能力，为今后进一步学好化学打下坚实的基础。

⒋抓典型，带一族

初中化学只是具体介绍某一元素及化合物的性质，了解在生产和生活中的重要用途，而高一教材以氯、钠、硫、氮为重点，详细介绍它们的物质及重要化合物，通过分析同族元素原子结构的相同点和不同研究它们在性质上的相似性和递变性；运用归纳、对比培养学生科学研究的方法，这是学习元素化合物知识与初中不同的一个特点。

三．学生学习困难的原因：

1.教材的原因

初中教材涉及到的基础知识，理论性不强，抽象程度不高。高中教材与初中教材相比，深广度明显加深，由描述向推理发展的特点日趋明显，知识的横向联系和综合程度有所提高，研究问题常常涉及到本质，在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃。有的内容如：“摩尔”、“元素周期律”、“氧化还原反应”等知识理论性强，抽象程度高，这些内容历来被认为是造成学生分化、学习困难的重点知识。

2.教师的原因

由于初中化学学习时间短，造成教师侧重向学生灌输知识，抓进度，而没有重视学生能力的培养，造成高分低能；常识性介绍及选学部分没有讲述，造成知识缺陷；高中教师对初中教材的特点了解不多，往往未处理好初三与高一衔接，就开快车，抓进度。有的把教材过度深化延伸，对化学知识讲得面面俱到，课堂欠活跃，限制了学生思维的发展，易使学生产生厌学情绪。

3.学生的原因

学习目的不明确，学习态度不端正，竞争意识不强，思想松懈，学习缺乏紧迫感；坚持已有的学法，相信自己的老习惯，过多地依赖老师，学习的自觉性、自主性较差；不遵循学习活动的一般规律和方法，忽视学习过程的基本环节。如：预习听课复习独立作业总结评估等。听课时，把握不住知识的重难点，理解不透。有的知识印象不深，造成知识缺陷日积月累；

四．高中化学学法指导：

1、坚持课前预习积极主动学习

课前预习的方法：阅读新课、找出难点、温习基础

（1）、阅读新课：了解教材的基本内容。

（2）、找出难点：对不理解的地方做上标记。

（3）、温习基础：作为学习新课的知识铺垫。

2、讲究课内学习提高课堂效率

课内学习的方法：认真听课；记好笔记。

（1）、认真听课：注意力集中，积极主动地学习。当老师引入新课的时候，同学们应该注意听听老师是怎样提出新问题的？当老师在讲授新课时候，同学们应该跟着想想老师是怎样分析问题的？当老师在演示实验的时候，同学们应该认真看看老师是怎样进行操作的？当老师在对本节课进行小结的时候，同学们应该有意学学老师是怎样提炼教材要点的？

（2）、记好笔记：详略得当，抓住要领来记。有的同学没有记笔记的习惯；有的同学记多少算多少；有的同学只顾记，不思考；这些都不好。对于新课，主要记下老师讲课提纲、要点以及老师深入浅出，富有启发性的分析。对于复习课，主要记下老师引导提炼的知识主线。对于习题讲评课，主要记下老师指出的属于自己的错误，或对自己有启迪的内容。或在书的空白处或者直接在书里划出重点、做上标记等，有利于腾出时间听老师讲课。此外，对于课堂所学知识有疑问、或有独到的见解要做上标记，便于课后继续研究学习。

课内学习是搞好学习的关键。同学们在学校学习最主要的时间是课内。在这学习的最主要时间里，有些同学没有集中精力学习、有些同学学习方法不讲究，都会在很大程度上制约学习水平的发挥。

3、落实课后复习巩固课堂所学

课后复习是巩固知识的需要。常有同学这样说：课内基本上听懂了，可是做起作业时总不能得心应手。原因在于对知识的内涵和外延还没有真正或全部理解。这正是课后复习的意义所在。

课后复习的方法如下：

（1）再阅读：上完新课再次阅读教材，能够“学新悟旧”，自我提高。

（2）“后”作业：阅读教材之后才做作业事半功倍。有些同学做作业之前没有阅读教材，于是生搬硬套公式或例题来做作业，事倍功半。

（3）常回忆：常用回忆方式，让头脑再现教材的知识主线，发现遗忘的知识点，及时翻阅教材相关内容，针对性强，效果很好。

（4）多质疑：对知识的重点和难点多问些为什么?能够引起再学习、再思考，不断提高对知识的认识水平。

（5）有计划：把每天的课外时间加以安排；把前一段学习的内容加以复习；能够提高学习的效率。

4、有心有意识记系统掌握知识

有意识记的方法：深刻理解，自然识记；归纳口诀，有利识记；比较异同，简化识记；读写结合，加深识记。

有意识记是系统掌握科学知识的途径。有意识记的方法因人而异、不拘一格。形成适合自己的有意识记方法，从而系统掌握科学知识。

5、增加课外阅读适应信息时代

课外阅读是了解外面世界的窗口！外面的世界真精彩，同学们应该增加课外阅读，不断拓宽知识领域，以适应当今的信息时代。

课外阅读的方法：选择阅读；上网查找；注意摘录。

6、科学归纳

知识学习过程的完整分为三个阶段，即知识的获得、保持和再现。

归纳方法之一是点线网络法。这个方法在总结元素的单质和化合物相互转换关系法最常使用。如“硫”的一章就以H2S→S →SO2→SO3→H2SO4为统领。

归纳方法之二是列表对比法.对比的方法常用于辨析相近的概念,对比的方法也最常用于元素化合物性质的学习.通过对比,找到了新旧知识的共性与联系。

归纳方法之三是键线递进法.高中化学基本概念多,一些重要概念又是根据学生认识规律分散在各个章节之中.这就要求我们学生及时集中整理相关概念,按照一定的理论体系,弄清基本概念之间的从属或平行关系.在归纳整理中,可以牺牲一些具体细节,突出主要内容。 “勤”和“巧”是到达知识彼岸的一叶方舟。这个“巧”字就是善于总结。

在高三总复习阶段，更需要学生作类似联想和归纳总结。

五、教学中的几点体会：

教学过程是教师和学生的双边过程。作为起主导作用的教师，引导学生的方法，对学生的发展至关重要。下面我提出一些个人的看法。

1.循序渐进，注意初、高中知识的相互衔接。注重高一化学的起始复习是搞好初、高中接轨教学的必要前提。有必要在摸清学生底细的前提下，采用集中与分散相结合的复习方法，对学生存在的漏洞"对症下药地进行修补整理，通过对知识的再理解、再挖掘、再提高，使学生作好学高中化学的知识与心理准备。

2.注重在课堂教学中培养学生能力

充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思考消化。教学活动中坚持学生为主体，教师为主导的教学原则，让大多数学生积极参与，保证课堂教学的时效性。

3．加强对学生学习策略、学法的指导，培养良好的学习习惯。

帮助学生掌握基本的学习方法，是一项重要的常规性工作。我们可以根据教学的各个环节，研究学生掌握基本学习方法的训练途径，比如：预习、听课、记笔记、做实验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以指导，让学生形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有一定的计划性和约束性，要在“严”字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。

4.加强实验、深化概念

高中化学安排了一定数量的演示实验和学生 实验，同时还有相当数量可利用实物、图片、模型，通过观察培养和教给学生从大量感性认识中加深对概念和原理的理解。加强直观性教学，不仅能给学生以启示，激发他们的兴趣，调动他们的学习积极性，而且还可使抽象要领具体化加深对概念的理解和记忆。

5.抓住关键，精讲多练

在课堂教学中充分发挥教师的主导作用，既不搞面面俱到，处处设防，讲得过细过全，也不能盲目让学生泛泛做题，以做代讲，而应抓住关键，应用启发式，讲其当讲，练其当练。讲则是讲清概念、原理、公式的来龙去脉，使学生透过表面现象，抓住本质属性，弄清内在联系。练则是对概念、定律的巩固和应用，培养学生应用所学知识的能力。如摩尔浓度一节，一是讲清定义、导出数学表达式；二是做好演示实验，获得感性认识，加深对概念的理解；三是引导启发学生掌握有关摩尔浓度计算的几种基本类型，精选习题，通过练习加深对摩尔浓度概念及有关的理解和掌握。

6.抓住典型，探索规律

要使学生学好高中化学，不再于教师讲得多，学生做得多，重要一环是要引导学生抓住典型，总结归纳，这能使学生在点多、面广的化学学习中自己去获取和掌握知识。如通过一题多解或多题一法总结规律，把思考问题的方法和步骤教给学生，使学生的思维逐渐发散开来，能举一反三，触类旁通，取得事半功倍的效果。

总之，高中化学教学不仅要做好初中到高中的顺利过渡，使学生跃过初中到高中这个知识台阶，而且要让学生尽快适应高中进度快、难度大的化学教学，增强学生学好化学的信心，尽快提高学生观察能力、实验能力、思维能力、自学能力，从而提高化学教学质量。

㈢ 如何上好高中化学实验课

认真操作，遵守规范

㈣ 如何上好高中化学习题课

仅供参考。对完答案后，不要对那些自己做对的题目就不怎么认真听，尤其是选择题，要知道选择题可以用排除法做，做对了不一定你每个选项都过关，要心里默想象老师一样能不能把思路讲清楚，如果可以那就过关了，对错的题目一定要把握知识盲点，化学有些题目有经验可循，最难的是实验和陌生化学方程式书写，实验有些操作就要硬记，最重要的是自己在过程中反思自己的错误，为什么会错，如何改正。

㈤ 谈如何上好高中化学实验课

学生珍惜动手能力培养的机会,要让学生明确实验能力必须在实际动手操作中才能得以煅炼提高。在多种形式的教学中,化学实验探究活动的开展对完善发展综合实验能力有着重要的意义。化学实验探究是

㈥ 高中化学实验怎么学好

高中化学试验怎么学好是很多学生的困惑，因为高中课程安排很紧张，课堂实验的机会很少，但是现在中高考实验类型的题目考察和能力考查越来越多。学生通常在学校实验室做过实验，然后回去背实验知识点、考点、重点应付考试的实验题。
我学化学的时候，老师就一再强调实验的重要性，并让我们都用VCM仿真实验，不仅课堂上做实验，每天课后回去还做实验，操作的时候观察步骤、现象，甚至自己设计实验步骤，我觉得很有趣。做完之后再做配套的题目。这样化学考试实验题基本不失分，效果很好。

㈦ 高中化学实验怎么学

化学是一门以化学反应和实验为基础的学科。掌握好化学实验可以更好更有效地学习化学。
化学实验我具体是这样学的：
一是好好利用课堂实验的机会，认真做实验，仔细观察现象和结果，记住参加反应的物品、条件、方程式等。
二是买一套VCM仿真实验，专门做实验的软件，反复操作，加深对实验的理解和记忆，再强化做VCM仿真实验上针对性的实验专题训练，
三是最好备一个本子，把方程式列出来，随身带着，有空就拿出来记，记的时候联系操作的实验情景，那些方程式自然浮现在脑子里了。

㈧ 如何上好高中化学公开课

教风美、提高兴趣活：新、保持兴趣、教材用活：内容充实，即、思路新：语言美一节成功的化学公开课应该具备“新”“趣””活”“实““美”的特点、学生学活实、目标落实美：理念新、手段新趣：教法灵活：引发兴趣、训练扎实

㈨ 高中阶段，化学实验很重要，如何学好化学实验

观察和实验是化学知识形成的基础。之所以说化学是一门以实验为基础的的学科，就是因为你要了解某一种物质的组成、结构、性质、变化等非要亲自对这种物质做实验不可。所以观察和实验是化学的基础。但是，只有观察和实验得来的感性认识还不行，还要靠人的理性思维，即依靠人的认识的主观能动性，对实验、观察获取的现象认真去思索、去探究现象背后蕴藏的规律性。

其次，要上好学生实验课，课前必须进行预习，明确实验目的、实验原理和操作步骤。进行实验时，自己要亲自动手，不做旁观者，认真做好实验内容里所安排的每一个实验，在实验过程中要集中注意力，严格按实验要求操作，对基本操作要反复进行练习，对实验过程中出现的各种现象，要耐心细致地观察，认真思考，准确如实地记录。

㈩ 如何上好高中化学第一节课

俗话说：一年之计在于春。但对学校而言，却是一年之计在于秋，秋季一开学，学校就进入了一个新的学年，新陈代谢已经完成，一批新教师走上工作岗位，一拨新学生升入高一级学校读书，这时，对教师来说，最重要的是第一节课，而对学生来说，最盼望的也是第一节课，那么，如何上好第一节课呢？我认为，对于高中化学的第一节课来说，关键的是设计好三个精彩的亮相。
一．为自己设计一个精彩的亮相
师生见面，第一印象非常重要，因为一个好的开始就是成功的一半，所以，教师对于自己的亮相一定要精心设计，力图给学生留下一个最深刻的第一印象。
一般来说，教师的亮相首先要注意的就是外表，一定要干净利落，显得精神饱满。但仅有外表是不够的，还要把自己最突出的教学优势表现出来，尽量在第一次上课就能赢得学生的尊敬甚至崇拜，这能为将来的师生合作奠定良好的基础。
那么，该如何设计下一步的亮相呢？最重要的是分析自己的长处，根据自己的特点量身定做。比如，有的老师，尤其是现在刚毕业的年轻老师，英语功底不错，那么，你就可以用英语设计自己的开场白，让学生从佩服你的流利英语开始，对你和你所教的科目感兴趣；有的老师，擅长绘画，那就可以事先画上一张化学家的头像或者火箭升空、陶瓷写生的作品，从精美的图画开始讲述化学发展的历程从而引入话题；还有的老师，写得一笔好字，那就可以在黑板上龙飞凤舞地写上自己的大名或自己最想与学生分享的一句话，从与学生的交往开始进入课堂教学；如果没有别的特长，也可以就从学科本身的特点出发，设计几个引人入胜的实验，把学生对化学的兴趣激发起来等等，这些都是很好的亮相设计。
有这样一位老师，字写得不怎么样，但电脑水平不错，他就用电脑制作了一个漂亮的课件，带着学生到多媒体教室上了第一节课，精致的画面、悠扬的音乐、丰富的内容都让学生大开眼界，兴致勃勃，他成功地扬长避短，给了学生一个最佳的第一印象，后来再上课的时候，他在写字上的缺陷也被淡化了很多。对他来说，这就是最聪明最精彩的亮相设计了。
二．为高中化学知识设计一个精彩的亮相
教师自身的亮相虽然重要，但却不应该是第一节课的重头戏，而仅是一个引子，接下来要完成的，则是为高中化学知识设计一个精彩的亮相了。
学生从初中进入高中学习，不论是从心理上还是学习方法上，都有一个逐渐适应的过程，那么，在第一节课里，教师就要让学生对高中的化学知识有一个大体了解，使他们在心理上做好准备，然后才能在学习过程中有意识地调整自己的学习方法，加速适应过程的完成。
高中化学知识主要是分成无机和有机两大块，而无机化学又是以元素周期表为主线来编排的，对于每一主族的元素，又研究了它们的性质变化规律等，再穿插一些理论知识，形成了一个立体交叉的网络，那么，要让学生对这个知识网络有个初步的了解，就必须借助一些辅助教学手段，比如多媒体课件、录象带、VCD碟等，条件有限的可以自制一些图片和幻灯片等，帮助学生在头脑里构建一幅知识网络图。
这个网络图不宜设计得太复杂，因为学生毕竟还是刚刚从初中升上来的，此时他们的思维特点还是以具体为主，如果把图设计得太复杂，就容易使学生产生厌烦情绪，反而不可能对高中化学知识有多少了解，这样是费力不讨好的。
在讲解这个化学知识网络时，还要注意对学生的学法进行初步的指导，比如：学元素化合物知识时，要注意实验现象与化学性质之间的关系，灵活记忆；在学习物质的量时，要抓住概念和公式，勤思多练等。避免学生在以后摸索学习方法的过程中走太多弯路。
三．为研究性学习设计一个精彩的亮相
在新一轮的课程改革中，研究性学习是一个亮点，而且从试点地区近年的高考来看，研究性学习的地位越来越重要了，但现在的学生因为小学初中并没有这方面的锻炼，所以，在第一节课里，教师为研究性学习设计一个精彩的亮相就显得尤为重要。
研究性学习既是一门课程，也是一种学习方法，那么，在前一个部分对知识网络的介绍中，就要对作为课程的研究性学习和作为一种学习方法的研究性学习进行一点说明。在这一部分里，则可以侧重在以一个课题为例，阐述一下如何对它进行研究性学习，这个课题可以很小，主要是让学生体会一下什么是研究性学习。比如，你可以说：现在我们来研究纸，那么，可以研究些什么呢？可以查找资料研究纸的种类、用途，可以去调查居民生活中用得最多的纸是哪几种、平均月耗纸量多大，可以去工厂了解造纸原料的来源、成本、原料与纸质的关系，还可以去造纸厂检测污水排放的情况等等，从很多方面来进行研究，可以做出很多不同的课题，也要运用到很多科目的知识以及各种能力。整个过程，包含查资料、调查、实验、数据分析等等常用的研究方法，象这样以研究的形式进行学习的过程就叫做研究性学习。这样，学生对研究性学习就有了最初步的认识。
最后，教师应该趁热打铁，就绪言中的相关内容，留一个小的研究性课题，比如，你可以从化学史的角度，让学生去查找中国化学发展对世界化学发展的影响的资料，目的主要是让学生学会运用网络、图书馆等得到需要的资料；还可以让学生从生活中寻找材料的实物或拍摄材料的照片，然后编辑成册，目的在于锻炼学生的交往能力、取证能力和审美能力等。
在高中化学的第一节课上，如果上述三个亮相都很精彩的话，可以想象，将来的化学教学就会较顺利地走上师生和谐协作的道路，而学生们也大多会回报给教师一个同样精彩的亮相。