高中化学怎么考高分知乎

① 高中化学怎样学习才可以取得高分

如果你想取得高分，那么大家就必须要努力的学习，所以这些问题都是有必要引起大家重视的。而且大家一定要找到适合自己的学习方法，并且这个时候一定要背诵一些化学公式，大家一定要有良好的基础，这样才能够取得高分。

三、结语

如果你想取得高分，那么大家就必须要钻研一些很难的题，而且平时在考试的时候一定要注意检查自己的试卷。大家考试的时候一定要注意解题的时间，而且平时在生活中一定要控制住自己的做题速度。如果你想提高化学成绩，那么大家也可以寻求老师的帮助。

② 怎么提高高中化学成绩

第一：基础知识一定要理解（必须吃透书本）。比如说非金属及其化合物（S元素、N元素），金属及其化合物，离子反应与共存，氧化还原反应

第二：化学实验要重视。高中所学的知识点很多都可以通过实验观察和总结得到，相信高中生尤其是理科生对实验的记忆能力要强于书本上的文字和方程式等符号，有条件的话实验之前做好预习报告，试验后做好实验报告，实验中多思考。

第三：联系归纳。化学里面存在元素周期表，同一周期性质如何同一主族性质又如何。做到学一个懂多个的效果（当然同一主族也有不同，所以不能一概而论），比如说Na和K的性质，C和Si的性质。

第四：计算、推断、合成是高考必考的内容，计算涉及到整个高中，从氧化还原反应的电子转移到酸碱中和的用量问题。其实有很多技巧，比如说：电子守恒，元素守恒，差量法等。推断题考察的是你对一些物质特殊性质和物质之间反应的理解能力。合成针对于有机化学，只要你熟记一些反应类型的条件和反应物（比如说光照想到取代、溴水想到加成等）

第五：靠他网学习，学会课后复习是一件好事，每天回想今天学到的知识，在于在线老师进行交流，分析自己学到的东西，理清明天自己要学些什么。

第六：注意细节。化学中很多东西容易混淆（比如说铜与浓硝酸和稀硝酸生成气体的不同）、有机化学中同分异构体的数目等等太多。

③ 高一化学如何提高成绩

1、课前预习不能少

想要学好化学，提高化学成绩，预习是少不了的。预习时遇到的疑难点，而自己又一时解决不了的，就把他们标记起来，这样在听课时就可以更有针对性。另外，也可以通过参考书来解决问题，提高自己的自学能力。
2、课上认真听讲
我们在高中的学习大体上还是重视由老师牵引着学习，老师能教给我们很多经验，毕竟人家学习化学并且教授化学的时间远比我们多得多，他们在教授过程中对书本知识，对可能出现的问题的把握，远比我们好的多。
3、课后复习
在每次化学课后，不要急于去做别的事情，而是要利用几分钟的时间来静静的思考课上的基本内容。另外，知识总是会有一个遗忘的过程，这样课后一定要及时安排复习，将知识尽最大的努力归自己所有。
4、抓基础知识
想要学好任何一门学科都要掌握好基础知识，化学的学习也是一样，基础知识一定要牢固。化学的基本概念、理论和规律是学好化学的关键。另外，化学的学习都是分模块的，但是各模块之间还是有联系的，所以想要提高化学成绩还是要正确的处理化学概念之间的联系和区别。
化学学科的特点之一是概念较多，而考查对概念的理解也是高考的热点。所以，要进一步理解化学中概念的内涵和外延，尤其是容易混淆的概念更要挖掘。既要理解这些概念之间的联系，更要掌握它们之间的区别。例如：同位素、同素异形体、同系物和同分异构体；共价键、离子键、化学键；无机反应类型和有机反应类型等。
5、重视化学实验
想要学好化学，还是要重视化学实验，化学实验可以让高中生通过简单的现象来反应出化学本质。所以，高中生想要提高化学成绩，要弄清实验本质，掌握好化学知识，并提高动手能力尤为重要。
6、练习
要练一定量的习题来巩固和消化所学知识并可培养一定的技能技巧，是达到会、透的一个重要环节。但不能搞简单的重复或题海战术。要通过作一定量的题自己能悟出什么道理，总结出一些规律来，要把作题的过程看成为培养自己的思维和思维能力再提高的过程，做题后不要仅满足对答案，对解法而已，当每做稍有些难度的题后要回味一下，理顺解题思路逻辑关系和题目的类型是很有益的。
可以想这道题用了哪些概念和原理，解题的基本方法是什么，不这样解行不行，哪种方法最简捷这便是一题多解的过程。能否通过改变物质、数据、操作顺序或已知条件和未知条件的互换来重解，这便是一题多变。回忆一下这道题与过去做过的题有无相同、相似之处这便是多题一解的训练。这样不仅可以加深对知识的理解，也能提高分析问题和解决问题的能力。
7、重方法，提高速度和效率
守恒法、查量法、平均法、极限法、图像法、转化法等是化学计算中经常考查的内容之一。可以这样来理解，高中试题中的计算题。绝大部分是重在考查同学的化学思维，而不是单纯地考查计算能力。所以，同学们要经常总结归纳，多尝试用简单、快捷的方法，只有掌握了这些方法，才会大大提高你的解题速度和效率。
8、规范答题
有一些考生在平时不注意养成规范的习惯，总想到了高考再注意。殊不知到了高考会更紧张。这种由于不规范引起的失分既普遍存在，同时也是对考生致命的打击。生化组参加过高考阅卷的老师做了统计，因为不规范而失分的同学大有人在，而且他们中的很多人还是化学基础相当不错的，或是元素符号书写不规范，或是科学术语错误等。而解决这一问题最好的方法就是在平时养成良好的习惯。所以，强烈建议同学务必从现在起就高度重视这一问题。
9、多进行总结
我们学习任何科目都是需要经常的总结，化学是一样，我们要知道这阶段化学主要学习了什么，哪些是自己会的，哪些是不会的，知道这些，我们能够更好的去学习化学。在总结的同时，要我们还可一把自己不熟练的知识点再看一遍，我们的化学成绩才能更快的提高。

④ 高中化学怎么能学好 知乎

第一、认真听课、作好笔记、注重理解记忆。

在听课时一定要理解透彻老师讲的知识点，化学很多的知识点、定义、定理、方程式等都要记在脑子里，听了课不可能能完全记住，我们就要作好每章节笔记，方便后来知识的回忆和记忆。记忆也要讲方法，要进行理解记忆，要做到记一个懂一类，不能死记。

第二、准备错题记录本。记录本用于专门记录自己不会的题，以备平时复习和考试前强化记忆。有一些同学明天就要考化学了，他们还在一页一页翻几本书，这能复习多少知识？其实只用看一下错题记录本即可，这样既复习全面也抓住了问题的关键还节省了大量时间。考场一分钟，平时十年功。考前复习，当然要复习平时自己易错的知识点和没有弄清楚的地方，而这些都应当在你的错题记录本子上。

第三、巧处理考过的试卷。把平时做过题的试卷分类做好记号、并按顺序装订好，便于查找和复习。也可以用剪刀加胶水的方法，将有错题的试卷剪下来贴在错题本上，以备平时复习及查漏补缺用。这样能防止有些题一错再错，而且还能节约时间，多做一些自己没有掌握的知识的题。

第四、及时总结规律。刚学完的知识要马上进行总结，有的同学不知道怎么总结，总结就是要去悟知识的规律和道理，弄明白了知识的规律和道理对于记忆和解题就简单了。比如我们学习氯气时大致按它的物理性质、化学性质、实验室室制法、工业制法、用途五个方面进行总结。以后每类无机物的学习都按这个模式来学习。这样，每次都能做及时总结，不仅记忆的效果好，知识点也记得牢固，考试时就能拿出来用。

第五、养成限时训练习惯。我们在学习过程中一定要有良好的做题习惯，这样参加高考时才能在规定时间内完成高考答题任务。我们要将平时的作业，平时检测，期中期末考试在规定的时间内一一完成，把它们当高考题对待。

高中化学只要肯学、勤动脑、多记、多练而且不要有畏惧心理，掌握了这五个基本的学习方法，高中化学也不难。

⑤ 怎样学好高中化学，我真的很想学好。可平时考试只能及格，拿不到高分，看化学式都不懂，求回复，急

怎样学好高中化学
1、记忆是学好化学的前提
既然前述化学有着内容多、知识碎、需记忆的特点，那么就需要我们去强化记忆。怎样记忆呢？常见的记忆方法有：
①．“化学口诀”法
“化学口诀”法是把化学知识经过高度压缩，提炼成容易记忆的几个词或几句话，作为一种特殊信号传授给同学们，每当这些信号出现的时候，同学们就会很快地联想起所学的内容，经过多次反复，这些信号以及它们所概括的内容，便能长久而牢固地保留在记忆中，由于这种信号既简明又富有趣味性，因而能激发同学们浓厚的学习兴趣。
如：氧气的制取：固固加热试管中，底部高起口下倾；
均匀加热后集中，先撤导管后撤灯。
又如，氢气还原氧化铜的实验：
实验开始先通氢，通氢以后再点灯；
由黑变红先撤灯，试管冷了再停氢。
因为：先点后通易爆炸，先停后撤要氧化。
再如，盐类水解离子方程式的书写：
谁强显谁性，谁弱就写谁；
若是阴离子，一步一个水；
若是阳离子，一步就完成；
因是逆反应，勿忘可逆号 “ ”；
因为量很少，沉淀“↓”气体“↑”符号都不要。
②．浓缩择要法
在知识总量成倍增加的情况下，删繁就简，筛沙淘金，提纲挈领，“浓缩”知识，就显得很有必要，这也是排除干扰、提高记忆效果、防止遗忘的一个重要条件。
如在学习化学平衡状态的概念时，为了便于记忆，可概括为五个字：“逆”（化学平衡的研究对象是可逆反应）、“等”（平衡的标志--正反应速率和逆反应速率相等）、“动”（化学平衡是动态平衡，正反应和逆反应仍在进行）、“定”（反应条件一定，各组分百分含量一定）、“变”（当外界条件发生变化时，化学平衡就会被破坏，此时正、逆反应速率不再相等，各组分百分含量也发生变化，直到在新的外界条件不变时，又建立一个新平衡）。
③．语言用韵法
韵律化的材料，富于魅力、感染力，易上口，易记诵，能激发学生的学习兴趣。从心理学角度看，凡用韵之处，可增加信息冗长量，利于记忆。如把硫酸的工业制法概括成“五个三”就利于记忆。

三阶段：二氧化硫的制取和净化、二氧化硫氧化成三氧化硫、三氧化硫的吸收的硫酸的生成
三原理：燃烧硫或金属硫化物等原料来制取二氧化硫、使二氧化硫在适当的温度和催化剂的作用下氧化成三氧化硫、再使三氧化硫跟水化合而生成硫酸
高温
三方程：4FeS2+11O2====2Fe2O3+8SO2
催化剂
2SO2+O2加热2SO3
SO3+H2O=H2SO4
三设备：沸腾炉、接触室、吸收塔
三净化：除尘、洗涤、干燥
④.理解融会，增强记忆。
理解和揭示知识的本质联系，要比死记硬背的效果好得多。学而思，思则疑，疑然后能悟。理解了再背，就意味着增加了信息冗长量，就能触类旁通，历久不忘。如对于气体摩尔体积这一概念：单位物质的量气体所占的体积叫做气体摩尔体积。既要理解内涵，又要掌握外延，即一摩尔的任何气体物质，在标准状况下，体积约是22.4升，而不要靠死记硬背。
⑤．适当复习，反复记忆。
“记忆之母”是重复和复习。有一种错觉，似乎复习是考试前的工作。其实，对于需要长时间保留在记忆中的信息，应该经常复习。通过反复温习，记忆的信息会越来越强。根据德国心理学家艾宾浩斯关于遗忘的曲线规律：即遗忘先快后慢。及时复习，使记忆基础化；合理分配复习时间，使记忆经常化；多次复习，使记忆深入化；因人而异，变换复习方法，使记忆具体化。
⑥．不断运用，巩固记忆。
人脑通过感知、识记保持的信息，再经神经通道联系分析器运用，每用一次就能使正确的回忆得到强化，错误的回忆得到纠正，遗忘了的再进行识记；久而久之终生不忘，其根本原因在于不断使用。苏霍姆林斯基说过：“知识不应变成不能活动的货物，积累知识不能视为就是为了储备，而要进入周转，加以运用，才能巩固，才有效能。” 总之，记忆因各人生活环境、教育条件、学习习惯和心理特性不同而有多种多样的方法。无论哪种记忆方法，只要符合记忆心理特点，从实际出发，必将取得良好的效果。
2、学会读懂课本、用好课本，注意课本阅读的“薄->厚->薄”法
⑴、怎样进行化学课本的阅读
有些同学化学学习困难、成绩不好的原因，其中很重要的一条，是这些同学不重视化学课本的阅读，或者缺乏科学的阅读方法。他们既没有课前预习的习惯，也没有课后复习的习惯，全部的化学学习就靠上课听听老师讲，看看老师的演示实验和随大家一起进实验室做做实验，老师布置了作业，这才打开课本，看看题目，不管正确与否，做了交差了事，对于这些同学来说，似乎课本只是提供作业题目的“习题集”，他们不是在认真阅读的基础上，有准备地进行习题练习，而是遇到解答不出来的题目时，才不得已翻翻书，把课本当成解题的一种参考书。平时不读书，临时“抱佛脚”，考前把课本苦苦地死记硬背一通，如此应考当然心中无数，缺乏功底，成绩自然不佳。同学们，学习化学应切实以课本为根本，熟悉它，研究它，把它读懂读会，这是最基本的，也是最根本的化学学习方法。 搞好化学阅读，同样有个方法和技巧问题。
① 采用默读的方式。这是因为默读比朗读速度快，默读比朗读更有利于理解阅读的内容。一般来说，朗读有助于背诵，而默读有助于理解。同学们所进行的化学阅读主要要求理解，对于要求记忆的内容也不要死记硬背，而是在理解的基础上记忆。
② 按一定的程序阅读。这个程序以“粗读－细读－精读”较为有效。如预习时课文可粗读，即粗浅的阅读。其目的有三：一是对要学的教材内容有一个初步的了解；二是找出与新课有关的已学过的知识；三是对新课有哪些疑难问题。自己边读、边想、边分析综合。课堂上老师安排自学，需要阅读。这种阅读是在预习的基础上，在教师出示本节教学目标的情况下，在老师指导下的深入阅读，要系统钻研教材，要做到细读以致精读。这种课堂阅读一般要注意做到“三要”：一要根据本课的重点难点，确定重点阅读的内容，使阅读具有更明确的目的性和针对性；二是钻研关键词语，思考和理解问题的实质；三是手脑并用，以提高思维能力和强化记忆及找出疑难和问题。
③ 有选择的阅读。这一般用在复习中的阅读。复习阅读是建立在预习阅读和课堂阅读基础上的一种归纳、巩固性阅读。它不是前两种阅读的简单重复，而是带有一定分析和对比综合概括性质的更深层次的阅读，要紧扣课文中心和重点内容、结合课堂学习情况有选择的阅读。这种阅读可用在课后阅读、单元复习和总复习的阅读。
④ 写出阅读笔记，把所学重点内容系统梳理，或默写有关概括、原理和化学用语等，也可用图表形式表述，或动笔圈划评点等，对于熟悉课文，加深理解，强化记忆都是很有益的。
⑵、注意课本阅读的“薄->厚->薄”法
我认为 ，正确阅读化学课本应是“薄->厚->薄”的形式。学习时，为了理解我们要将薄薄的课本通过细读、精读，将课本读厚，真正理解课本的内涵和外延，即由薄到厚；然后再取其精华，实现由厚到薄的过渡。其中，将课体读厚是我们学习的重点。
如单质钠一节，我们应掌握钠原子的结构、性质、用途及存在。为了更深入的理解课本内容，要将课本读厚，具体为：
结构：包括原子序数为11、原子核外有三个电子层、最外层有1个电子等；
物理性质：包括银白色固体（态）、熔点（低于水的沸点）、密度（小于水的密度）、导电、导热性等；
化学性质是学习的重点
①与氧气等非金属的反应：常温下被氧化生成Na2O、加热或燃烧生成Na2O2，新切开的金属钠在空气中较长时间放置所发生的一系列变化——露出的“真面目”是银白色具有金属光泽（Na），表面逐渐变暗（Na2O），后形成一层水膜（NaOH溶液），再后有一种白色固体形成（Na2CO3·10H2O），最后得到白色粉末状固体（无水Na2CO3），此外还可与氯气（钠在氯气中继续燃烧2Na+Cl2=2NaCl产生白烟）、硫（钠与硫混合研磨可发生爆炸2Na+S=Na2S）等非金属反应；
②与水的反应：伴随金属钠与水反应实验的进行，同学们也应多问几个为什么：钠很容易被小刀切开，说明了什么？钠投入水中为什么不下沉，而是浮在水面上与水剧烈反应并熔成一个闪亮的小球？小球为什么会向四周游动？发出的嘶嘶声是怎么来的？滴有酚酞的水逐渐变红色，有可能生成什么物质？在观察现象过程中，通过分析、综合、判断等思维活动，不难获得答案，同时加深了对课本内容及钠的性质的深刻理解；
③与酸的反应：金属钠投入盐酸中，反应的方程式如何书写？写作2Na+2H2O=2NaOH+H2↑、NaOH+HCl=NaCl+H2O，还是直接反应2Na+2HCl=2NaCl+H2↑,从反应的实质2Na+2H+=2Na++H2↑及H+的来源不难得出答案；
④与盐溶液的反应：将金属钠投入CuSO4溶液、FeCl3溶液，现象如何、方程式怎样书写？首先弄清钠与CuSO4溶液的反应：第一步2Na+2H2O =2NaOH+H2↑，第二步CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2↓+Na2SO4，总反应为2Na+2H2O+CuSO4=Cu(OH)2↓+Na2SO4+H2↑，现象及钠与FeCl3溶液的反应便不难得出。
存在（由于性质活泼，无游离态、均为化合态）
用途（制取Na2O2、作还原剂还原贵重金属等），使有限的内容变“厚”。然后精读、细读，牢固掌握每一个知识点，在此基础上通过归纳、整理，抓住规律，辐射全部，从而把课本读“薄” 。
⑶、熟练掌握知识向能力的迁移
学习中有些同学常有这样的感觉：课本学的非常明白，可是一到做题就什么也不会了，究其原因是什么呢？——问题出在知识向能力的迁移上。
课本内容作为知识是前人的经验总结，是相对“死”的东西，同学们学习的真正目的是为了去实现两个转化：一是把人类已知的科学真理转化为同学们自己的知识，即为“继承”；二是把知识转化为能力，即为“迁移”。相比之下，关键是后者，学习知识是为了提高能力，也就是素质的培养。
要想实现知识向能力的迁移，我个人认为关键是“练”。“学游泳就须在水里教在水里学”，解题也是这样，要在练中学，在学中练，一边练习，一边总结，找出规律，指导今后的学习。
3、做好学习笔记，建立纠错本
俗话说“好记性不如烂笔头”，很多知识是必需记在纸上再看一遍才能理解和掌握的。当然，记笔记不是抄书，更不等同于练字，需要记下的往往是在学习或复习课本知识和相关辅导材料时遇到的、或在做题中总结出的知识(大多是做题的经验和教训)，这是减少“一错再错”的最有效的方法，正所谓“不动笔墨不读书”。笔记内容可分为六种情况：
①记下你自己认为重要的和你认为容易忘的知识点。这一点因人而异。同一节内容，因为认知水平不同，需要记的内容就不同。但是大多会符合“英雄所见略同”的规律。在正常情况下，同学们的认识与出题人的认识往往是相同的，即：同学们认为重要的，就是考试要考的。因为同学们的认识往往从老师那里来，且考试考的是重点，并不回避常见题和做过的题。
②记下顿悟到的知识(大多是“一句话知识”)。有时，我们一直对某一类问题比较模糊，相关的题总是理不清思路。直到有一天看到或听到关于这方面的某一句论述后，感到豁然开朗，不由得脱口而出：“原来是这样啊！”这时，一定要及时将这一句话和相关的问题记下来，这是学习产生质的飞跃的重要时机。就好像作家、音乐家、科学家的灵感一样，当灵感闪现的时候，一定要把它捕捉到，迅速记下来。若不抓紧记下来，则顿悟到的知识会很快与你擦肩而过。白白错过了一次提高学习成绩的大好机会。下一次的这种顿悟，还不知什么时候才会再次出现。这就好比玩游戏时，飘来一个“炸弹”，吃下后，火力猛增，才能顺利闯过这一关。若让“炸弹”飘走，可能无论如何这一关也闯不过去。有时老师就某个问题的讲解打了一个比喻，可能就是你闯关的“炸弹”，一定要及时记在“小本本”上。
③记下规律性的知识。如元素周期表中同周期同主族元素性质的变化规律、氧化还原反应中氧化还原性强弱顺序的判定、原子半径、离子半径大小的比较、混合气体相对分子质量的计算、有机物中烃的燃烧规律以及常用口诀等等。这些都是记的重点，即使会了，也要整理一下。
④记下特殊的知识。化学知识内容庞杂，归纳时主要考虑的是共性，还有许多特性的知识，往往隐含在共性背后，切不可忽视。否则，得到的知识是不完整的，例如，浓硫酸除具有酸的通性外，更重要的是具有氧化、脱水和吸水三大特性；卤素的有些通性不能兼顾氟，必须突出强调氟的特性：单质氯、溴、碘均不能与稀有气体反应，但氟可与稀有气体反应生成Xe、Kr的氟化物，如XeF2、XeF4、XeF6、KrF2等；单质氯、溴、碘与水的反应可用通式X2+H2O=HXO+HX表示，但氟例外，2F2+2H2O=4HF+O2↑；氯、溴、碘氢化物的水溶液具有强酸性，而氟的氢化物的水溶液是弱酸；氯、溴、碘氢化物的水溶液均可用玻璃仪器制取和贮存，但氟化氢需用铅皿制取且在塑料瓶中存放；CaCl2、CaBr2、CaI2易溶于水，而CaF2不溶于水；AgCl、AgBr、AgI不溶于水，而AgF溶于水；讲解羧酸的共性时，不能忽略其中甲酸的特性；讨论溶液时，固体氢氧化钙的溶解度随温度的升高而降低，氨水、酒精的密度随浓度的增大而减小等等。可以说，考试一半是考规律，一半是考规律中的特例。规律好记，但特例就容易忘，一定要特别记下、特别注意。
⑤记下多次做错的题型和相关的知识点。由于先入为主的影响，第一次做错了的题，后来便一而再、再而三地错，虽然不是相同的题，但是题型一样，相关的知识和方法也一样。这是最致命的错误。这些题可能分散在好几章里，复习时，一定要把它们挑出来，记在“小本本”上的一个地方。这些题就是从不同的侧面来考察某个知识点的。把这些题集中起来，就是对这一知识点最全面的复习。如果不记下来，今天碰见一个，不会；明天又碰见一个，不清楚。这样会造成一个假象，即：自己很多题都不会，逐渐地自信心就没有了，学习便开始退步。集中起来一一对比，你会发现，错了这么多题，原因却只有一个，“一错再错”现象是同学们中存在的普遍现象，预防一错再错的最有效的方法就是在考试前看一下自己曾多次错过的题，相当于考试前有人给你提个醒。但是，如果平时做题和复习时没有把这些题记下来，考试前也就没有什么可提醒的。自己哪些地方容易错，也不知道。

⑥记下经过请教别人才会的题的详细解题过程和注意事项。大量的调查结果显示：优秀学生之所以能在各种考试中保持较好的成绩，一个关键的原因是他把不会的知识真正问清楚了，真正内化为自己的知识了。这里为什么要强调“真正”两个字呢？因为有些同学也问了，也耐心地听老师讲了，也听懂了。但是仅仅满足于听懂了，没有把听懂了的知识再写出来，内化为自己的知识，就急急忙忙地去做下一题或干其他事情去了。几天后考试时又遇到了这样的题，下笔写的时候，才发现写不完整，重蹈了“一错再错”的覆辙。若是当时问过之后，马上写下来，发现问题继续问，就不会出现后悔莫及的事情了，正所谓“行百步而半九十”。
4、重视实验
对于实验的基本要求是明确目的、理解原理、熟悉步骤，做到勤于动手、善于动脑。
化学是一门实践性很强的学科，不做实验就学不好化学，化学与实验密不可分。很多同学不懂这个道理，不太重视实验。认为只要掌握课本上的一些理论，就可以推断出所有实验的现象，就可以解决所有的问题。其实这种想法是十分错误的，“实践出真知”，“一切正确的认识都是从实践中得来的”，这些话都很有道理。有好些化学问题，不通过实验，就难以解决。新一轮高考的突出特点之一就是理论性减少，实验题增多，“黑板上做实验”能得高分的年代已经过去，现在的高考不“真做”是不能得高分的。
如乙烯的制取实验，课本上讲乙醇和浓硫酸混合共热到170℃便可制得，通入溴水、酸性高锰酸钾溶液使其褪色，证明乙烯能发生加成反应并具有还原性。但若实际做一下实验会发现反应后期混合液变黑，产生的气体并不是单一的乙烯气体，而是乙烯、一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫的混合气体，因此使溴水和酸性高锰酸钾溶液褪色的不一定是乙烯气体；再如乙烯、乙炔均能使溴水褪色，但谁快谁慢呢？理论上讲似乎是乙炔，但实验结果却是乙烯。这一切单靠课本理论凭空想象，是很难得出答案的，必须通过实验才能得出正确结论。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，因此，我们不能仅仅满足于课本中一些理论，而要认真地对待每一个实验，重视每一个实验，从而提高从实验中获得正确认识的能力。
实验时，首先要明确实验目的：实验目的看似简单，实则重要，实验过程中要牢牢掌握实验目的；其次要熟悉实验步骤，不可做一步，看一步，要通盘掌握，弄清每一步的意义；第三是实验过程中要多做思考、多问几个为什么，为什么问的越多，学习效果越好，正所谓“学而不思则罔，思而不学则怠”。

⑥ 化学考试得高分的绝招

俗话说：“学无定法，却也不可无法。”学好化学还是有绝招的。只要“差生”愿意学好，按照一定的 方法 进行训练，是完全可以在短期内转化的。

1、你必须把课本上的知识背下来。 化学是文科性质非常浓的理科。 记忆力 在化学上的作用最明显。不去记，注定考试不及格!因为化学与英语类似，有的甚至没法去问为什么。有不少知识能知其然，无法探究其所以然，只能记住。甚至不少老师都赞同化学与英语的相似性。说“化学就是第二门外语”，化学的分子式相当于 英语单词 ，化学方程式就是英语 句子 ，而每一道化学计算题，就是英语的一道阅读理解。事实确实是这样，化学成绩优秀者，必定是准确记住了学过的每一种物质的典型的物理、化学性质并能顺利写出相应的化学方程式，理解并记住了常用的解题方法和基本的实验操作。而成绩一直徘徊在六七十分，甚至为及格而发愁的“差生”，则肯定在记的方面出了问题。但是，只靠记，也是难以及格!因为化学毕竟是理科，有些知识如果理解了，是没有必要刻意地死记硬背的。有些知识如果不理解，简直没法记住。就算你记下来了，稍微给你变一变，换换数据，你还是不会。

2、找一个本子，专门记录自己不会的，以备平时重点复习和考试前强化记忆。 只用问你一个问题：明天就要考化学了，今天你还想再复习一下化学，你复习什么?对了，只用看一下你的本本即可。正所谓：“考场一分钟，平时十年功!”“处处留心皆学问。”“好记性不如烂笔头。”考前复习，当然是要平时自己易错的知识点和没有弄清楚的地方，而这些都应当在你的小本本才是!

3、把平时做过的题，分类做记号。 以备考试前选择地再看一眼要重视前车之鉴，，防止“一错再错”，与“小本本”的作用相同。只是不用再抄写一遍，节约时间，多做一些 其它 的题。

4、及时 总结 。 有的同学不知道怎么总结，其实你明白了就很简单，比如烯烃这一节，我们可以大致按乙烯的结构、乙烯的物理性质、乙烯的实验室室制法、乙烯的化学性质、乙烯的用途、烯烃的概念、烯烃的通式、烯烃的物质性质递变规律、烯烃的化学性质的相似性等方面进行总结。以后，每一节都按这个模式。这样，每天都总结，记忆的效果就好。知识点就记得牢固。

一、 要养成好的做题习惯

我们不能只讲一些什么复习呀、听讲呀、做作业呀……等大道理，而对化学没有学好的“差生”我们要特别指出的是他这一科成绩差的根本原因是什么?是常用的几个公式、概念没记住，还是很重要的几个基本解题方法不能熟练应用，或者是初中的一些重要知识没有理解透彻等等。象摩尔、物质的量浓度、氧化还原反应，以及十字交叉法、差量法、守恒法、离子方程式、化学方程式的书写及其相关计算等，是高中阶段出题的核心内容，有一个地方弄不懂，就可能造成学习上的困难，有几个弄不清楚，就可能沦为“差生”的行列。找准之后，先把关键的知识补上，即自己找到相应的知识，自己钻研，不明白的多问老师。这时，为了给学生以信心，老师的教学要做相应的配合，如：知道这几个“差生”把某几个知识点补上了，就适时地针对这几个知识点来一次简单的阶段性测试，让他们也尝尝及格和高分的喜悦。暗暗地、一步一步地证明他们已经跟上了老师的教学进度。正所谓“失败是成功之母”，成功的喜悦比失败的教训更能激励“差生”的进步。同时在辅导时一定要强调做题习惯的培养。实践证明，“差生”做不好计算型化学题的原因除了相关的知识点掌握的不牢固外，最致命的缺点是做题习惯不正确，不知道怎样把已知的条件进行转化。如：以物质的量为中心进行计算，把题目中的已知条件尽可能都转化成物质的量，然后再找和未知的联系，最后设未知数、列方程。这些最基本的做题习惯，几乎所有的“差生”都没有掌握。

二、 在课堂上要多表现

教师说好课是讲好课的前提，同样，对于学习成绩较差的学生，鼓励他们说题，是短期内提高成绩的最好方法。这一招不只是对“差生”有益，几乎对所有学生有益，“差生”的考试成绩之所以差，大多是不会思考，面对一个题不知从何下手，有时虽然能写两步，但最终还是想偏了，结果得不到分，等考试后，老师一讲，他们大都有顿悟感，“噢!原来是这样!”但大都是停留在这一声感叹上，以为听懂了，就是会了。其实，你马上让他说一说解题思路，说一说化学方程式的书写，他可能立马就说不完全。隔几天考试时，再把这道题拿来让他做，他又是“似曾相识”，却又做不出来，这就是“差生”的“一错再错”现象。“说题”的最大功效是把学生的思维充分展示出来，把缺点也暴露出来，老师可以有的放矢地进行当场辅导，辅导这一个，受益的是全班学生。在课堂上说题，一个人说题其他人也能从中吸取教训或开拓思维。若是连续提问，比一比看谁说的更有条理，看谁说的更简练，还有一种竞赛的气氛。毕竟，这是从学生角度的思维，若是正确的，则更容易接受;若不正确，可以当场纠正，解决一大部分学生的思维障碍。刚开始时，“差生”可能会用“不会”为理由逃避“说题”，这时老师一定不能让他坐下来，否则他永远也无法走出“差生”阴影笼罩，会的也不自信了。这时可以换一种方式：就题目回答问题，老师当场引导他把题目中最关键的部分回答出来，把一个题目分解成多个小问题，让他一一回答，同时要求其他学生做评判(这样对已经会了的同学来说也提出了更高的要求：做裁判，即使会了也会有兴趣听下去的)。如：题目中要求计算的是物质的量浓度，就启发他说出物质的量浓度的定义，再问题中关于溶质的物质的量和溶液体积的叙述，然后再逐步引导他说出来。这样做可能会多浪费一些课堂时间，但是换来的是“差生”的勇气和走出自卑的喜悦，还是值得的。全国特级教师、 教育 家魏书生之所以成功，恐怕有一半是得益于此，虽然他没有明确提出“说题”这个名词，但他的确是做了类似的工作。在“差生”的转化上做出了令人不可思议的成绩。

三、要求学生准备一个“小本本”，记下自己不会的知识点，解题方法，和“顿悟”到的“一句话知识”。

俗话说“好记性不如烂笔头”，很多知识是必须记在纸上再看一遍才能理解和掌握的，这是减少“一错再错”的最有效的方法，正所谓“不动笔墨不读书”。这时我想到了考试作弊成功者的窃喜。其实会作弊也是一种能力---姑且称之为“作弊能力”，作弊为正人君子所不耻，但推敲一下考试作弊的手法也可以给我们的学习带来一些启示：估计考试要考这一点而又不会，抄下来，带入考场，如果有，则抄……。而我们的“差生”呢?他甚至不知道某一些知识点是必考的，会不会也不清楚，你问哪里不会?他随口答到“都不会!”这是典型的逃避现实的回答----越自卑越封闭，越封闭越落后，越落后越自卑，这是一个可怕的恶性循环。这时教师要耐心地，特别要和蔼可亲地启发学生怎样把不会的记下来，记在“小本本”上。“都不会”的也没关系，从现在开始，一点一点地积累，先挑常用的记。这时，我们可以明确地告诉学生：把“记”定位在“作弊”上，就好比明天要考这一点，你把它弄清楚了，记下来，以备考试前复习一下。这里要强调一点：是“记”下来而不是“抄”。有同学说：“我好多都不会”，于是把课本上的、资料上的相关知识从头到尾抄了很多，其实还不如去复印一份更好!这里所说的“记”，可以分为两类六种：

第一类是在学习或复习课本知识和相关辅导材料时遇到的，包括四种情况：

①记下你自己认为重要的和你认为容易忘的知识点。 这一点因人而异。同一节内容，因为认知水平不同，需要记的内容就不同，但是大多人符合“英雄所见略同”的规律。在正常情况下，学生的认识与出题人的认识是相同的，即学生认为重要的(学生的认识往往从老师那里来的)，就是考试要考的。因为考试考的是重点，并且不回避常见题和做过的题。这正是有些人作弊成功的一个原因。作弊是可耻的，我们不屑为之，但是从作弊中我们可以提取一种“作弊学习法 ”还是值得我们仔细研究的。作弊者明知不会，却不学，想不劳而获得高分，为考试纪律不容;“作弊学习法”要求我们找到不会的，记下来请教别人，把它学会。考试前再看一眼，不是作弊却与作弊者有异曲同工之效。

②记下顿悟到的知识(大多是“一句话知识”)。 有时，我们一直对某一问题比较模糊，相关的题目总是理不清思路。直到有一天看到或听到关于这一方面的某一句论述后，感到豁然开朗，不由得脱口而出：“原来是这样啊!”这时，一这要及时将这一句话和相关问题记下来，这是学习产生质的飞跃的重要时机。就好象作家、音乐家、科学家的灵感一样，当灵感闪现的时候，一定要它捕捉到，迅速记下来。若不抓紧记下来，则顿悟到的知识会很快与你擦肩而过。白白错过了一次提高成绩的大好机会。下一次的这种顿悟，还不知道什么时候才会再次出现。这就好比玩游戏时，飘来一个“炸弹”，吃下去以后，火力猛增，才能顺利闯过这一关。若让“炸弹” 飘走，可能无论如何这一关也闯不过去。有时老师就某个问题的讲角解打了个比喻，可能就是你闯关的“炸弹”，一定要及时记在“小本本”上。

③记下规律性知识。 如：元素周期表的元素性质的变化规律，氧化还原反应中的氧化性顺序，金属活动性顺序，有机物烃燃烧的规律等等。这是记的重点，即使会了，也要整理一下。这是各类考试的 热点 。

④记下特殊的知识。 可以说，考试一半是考规律，一半是考规律中的特例。规律好记，但特例容易忘。如：氟与水反应、氢氟酸的性质、非金属之间的形成的离子化合物、氢氧化钙的溶解度等等。一定要特别注意。

第二类是在做题中总结出的知识(大多是做题的 经验 和教训)，包括两种情况：

① 记下多次做错的题型和相关的知识点。 由于先入为主的影响，第一次做错了的题，后来便一而再、再而三地错，虽然不是相同的题，但是题型一样，相关的知识和方法也一样。这是最致命的错误。这些题目可能分散在好章里，复习时一定要把它们挑出来，记在“小本本”上的一个地方。这些题目就是从不同的侧面来考察某个知识点的。把这些题目集中起来，就是对这一知识点的最全面的复习。如果不记下来，今天碰到一个，明天又碰到一个，不清楚。这样就会造成一个假象，即：自己很多题都不会做，逐渐自信心就没有了，学习便开始退步。集中起来一对比，你会发现，错了这么多题，原因却只有一个，“一错再错”现象是学生中存在的普遍现象，预防一错再错的最有效的方法就是考试前看一下自己曾多次错过的题，相当于考试前有人给你提个醒。但是，如果平时做题和复习没有把这些题记下来，考试前也就没有什么可提醒的。自己哪些地方容易错，也不知道。这就是“差生”这所以差的最根本的原因。学的不明不白，考试稀里糊涂。成绩当然就不理想。当然这时的记，可以采取另外的形式：不抄题，记题目的所在。原来曾经流行过“错题集”，要求把错了的题 目全抄下来。实际上，典型的“错题集”只适用于学习比较好的学生，对于“差生”来说，很难做好。因为需要抄在错题目上的题目太多了。这时可以不抄题，只记下题目在哪里，相关的答案在哪里就可以了。如：课本P38-6表示：课本上38页的第六题自己做错了。

② 记下经过请教别人才会的题的详细解题过程和注意事项。 大量的调查结果显示：优秀学生之所以能在各种考试中保持较好的成绩，一个关键的原因是他把不会的知识真正问清楚了，真正内化为自己的知识了。这是为什么要强调“真正”两个字呢?因为我们的“差生”也问了，也耐心地听老师讲了，也听懂了。但是仅仅满足于听懂了，没有把听懂了的知识再写出来，内化为自己的知识，就急急忙忙地去做下一道题或干其它事了。几天后考试又遇到了这样的题 ，下笔写和时候，才发现写不完整，重蹈了“一错再错”的覆辙了。若是问壶之后，马上写下来，发现问题继续问，就不会出现后悔莫及的事了。正所谓“行百步而半九十”。就差一个“写下来”却道出了与“差生”的丁点区别，天壤之别!

教学实践结果证明，“差生”之所以差，“优生”之所以优，关键是学习习惯和方法上的差与优。“差生”要转化为“优生”，关键要转变学习习惯，掌握最有效的 学习方法 。学无定法，却也不是无法。“差生”是当局者迷，作为旁观者清的老师，有责任，也有义务帮助“差生”尽快冲破迷雾，清清楚楚学习，明明白白考试，昂起头来做一个优秀学生。这大概也是老师最快慰的事情。

⑦ 高中化学怎么快速提分 方法是什么

高中化学想要快速提分，方法有很多，但值得注意的是，必须要付出努力，我整理了相关信息，来看一下！

高中化学怎么快速提分

1、预习很重要。要提前了解老师即将进行教学的内容真的很有帮助的。上了高中有些老师为了赶进度都会讲得特别快，跟不上加上没预习这节课可能大部分都是懵的，课下为了补上没听懂的部分会花去你更多的时间。

2、回归课本。其实每次考完试，试卷中所涉及的考点在书本上都是可以找到的。如果你的化学成绩很一般，建议大家可以少刷一些题，把精力重点放到基础分上，提升会更快。

在历年的高考化学复习中，有不少同学在高三复习时，一点不重视课本，不在课本基础知识点和重点上下功夫，而是选择盲目大量刷题，我们知道：课本知识是复习的依据，也是老师们出题的依据。一定要重视。

3、该背的一定要背下来。例如判断氧化还原反应，需要背的是背氧化性顺序表。在一个可以进行的氧化还原反应中，氧化剂的氧化性强于氧化产物，还原剂的还原性强于还原产物，当氧化剂不足量时优先氧化还原性强的物质，反之亦然。写方程式的时候用升降价配平法，对于复杂、难判断化合价的物质使用零价法。

4、经常进行针对性训练。对于我们如今面对的应试教育，做题是不能避免的，但是需要注意的是做对题，做好题，有针对性地练习，以化学选择题为例，训练的时候要注意以下几点：

基础知识过关，课本上所有的方程式、章节常见题型需熟练掌握，重视基础是学习任何学科的根本;

分专题练习，如果某块知识点的选择题总是出错，一定是基础概念不熟，可以在网上找相关内容的各地高考选择题做;

学会使用用排除法，找出每一个错误选项的错误点，才算彻底理解此题。

提高化学成绩的方法是什么

1、自行绘制物质转化框图——一定要自己书写。

比如说，我通过一周的学习，老师把碱金属这一块差不多讲完了，我在复习的时候就要自己在纸上画一边碱金属这一块所有相关物质之间的转化关系图，把铝单质、氢氧化铝、氯化铝等等我自己能够想到的物质都写进框图里，并且思考每一步转化发生的化学反应条件。这样做的好处在于既复习了一遍重要的方程式，又从整体上对这一元素有了全局性的了解。

2、上课：自己记录常考点——克服侥幸心理。

元素化学虽然知识点碎内容多，但是在考试中高频率出现的往往就是那么几个翻来覆去的常考点。尤其是有经验的老师，在上课过程中一定会强调重要的知识点。所以这样一来，学习元素化学的时候上课效率就很重要了，因为老师上课特别强调的，往往就是考试常出的。

⑧ 高中化学拿高分的技巧有哪些

高中化学对很多人来说都是一个魔咒，因为化学学科有它自身的特点和难度，学起来特点麻烦，不是花短时间突击就能学会的，而且有些学生就是不开窍，该怎么办呢?我整理的这份高分技巧，希望能帮到同学们

一、理综化学学科大题的命题特点

理综化学大题不但能较好地考查考生知识的综合运用能力，更重要的是区分考生成绩优秀程度、便于高考选拔人才。根据对近年高考理综第Ⅱ卷化学命题情况分析，其存在如下特点：

1.一般有4道大题，其中包括1道化学反应原理题、1道实验题、1道元素或物质推断题、1道有机推断题。

2.试题的综合程度较大，一般都涉及多个知识点的考查，如元素化合物性质题中常涉及元素推断、性质比较实验、离子检验、反应原理等问题，再如化学反应原理题中的几个小题之间基本上没有多大联系，纯粹就是拼盘组合，其目的就是增大知识的覆盖面，考查知识的熟练程度及思维转换的敏捷程度。

3.重视实验探究与分析能力的考查。第Ⅱ卷大题或多或少地融入了对实验设计、分析的考查，如基本操作、仪器与试剂选用、分离方法选择、对比实验设计等，把对实验能力的考查体现得淋漓尽致，尤其是在实验设计上融入了实验数据的分析，题型新颖。

二、理综化学学科大题的答题策略

1.元素或物质推断类试题

该类题主要以元素周期律、元素周期表知识或物质之间的转化关系为命题点，采用提供周期表、文字描述元素性质或框图转化的形式来展现题干，然后设计一系列书写化学用语、离子半径大小比较、金属性或非金属性强弱判断、溶液中离子浓度大小判断及相关简单计算等问题。此类推断题的完整形式是：推断元素或物质、写用语、判性质。

【答题策略】元素推断题，一般可先在草稿纸上画出只含短周期元素的周期表，然后对照此表进行推断。(1)对有突破口的元素推断题，可利用题目暗示的突破口，联系其他条件，顺藤摸瓜，各个击破，推出结论;(2)对无明显突破口的元素推断题，可利用题示条件的限定，逐渐缩小推求范围，并充分考虑各元素的相互关系予以推断;(3)有时限定条件不足，则可进行讨论，得出合理结论，有时答案不止一组，只要能合理解释都可以。若题目只要求一组结论，则选择自己最熟悉、最有把握的。有时需要运用直觉，大胆尝试、假设，再根据题给条件进行验证也可。

无机框图推断题解题的一般思路和方法：读图审题→找准"突破口"→逻辑推理→检验验证→规范答题。解答的关键是迅速找到突破口，一般从物质特殊的颜色、特殊性质或结构、特殊反应、特殊转化关系、特殊反应条件等角度思考。突破口不易寻找时，也可从常见的物质中进行大胆猜测，然后代入验证即可，尽量避免从不太熟悉的物质或教材上没有出现过的物质角度考虑，盲目验证。

2.化学反应原理类试题

该类题主要把热化学、电化学、化学反应速率及三大平衡知识融合在一起命题，有时有图像或图表形式，重点考查热化学(或离子、电极)方程式的书写、离子浓度大小比较、反应速率大小、平衡常数及转化率的计算、电化学装置、平衡曲线的识别与绘制等。设问较多，考查的内容也就较多，导致思维转换角度较大。试题的难度较大，对思维能力的要求较高。

【答题策略】该类题尽管设问较多，考查内容较多，但都是《考试大纲》要求的内容，不会出现偏、怪、难的问题，因此要充满信心，分析时要冷静，不能急于求成。这类试题考查的内容很基础，陌生度也不大，所以复习时一定要重视盖斯定律的应用与热化学方程式的书写技巧及注意事项;有关各类平衡(高中学习网www.gaozhong.cc/)移动的判断、常数的表达式、影响因素及相关计算;影响速率的因素及有关计算的关系式;电化学中两极的判断、离子移动方向、离子放电先后顺序、电极反应式的书写及有关利用电子守恒的计算;电离程度、水解程度的强弱判断及离子浓度大小比较技巧等基础知识，都是平时复习时应特别注意的重点。在理解这些原理或实质时，也可以借用图表来直观理解，同时也有利于提高自己分析图表的能力与技巧。总结思维的技巧和方法，答题时注意规范细致。再者是该类题的问题设计一般没有递进性，故答题时可跳跃式解答，千万不能放弃。

3.实验类试题

该类题主要以化工流程或实验装置图为载体，以考查实验设计、探究与实验分析能力为主，同时涉及基本操作、基本实验方法、装置与仪器选择、误差分析等知识。命题的内容主要是气体制备、溶液净化与除杂、溶液配制、影响速率因素探究、元素金属性或非金属性强弱(物质氧化性或还原性强弱)、物质成分或性质探究、中和滴定等基本实验的重组或延伸。

【答题策略】首先要搞清楚实验目的，明确实验的一系列操作或提供的装置都是围绕实验目的展开的。要把实验目的与装置和操作相联系，找出涉及的化学原理、化学反应或物质的性质等，然后根据问题依次解答即可。

4.有机推断类试题

命题常以有机新材料、医药新产品、生活调料品为题材，以框图或语言描述为形式，主要考查有机物的性质与转化关系、同分异构、化学用语及推理能力。设计问题常涉及官能团名称或符号、结构简式、同分异构体判断、化学方程式书写、反应条件、反应类型、空间结构、计算、检验及有关合成路线等。

【答题策略】有机推断题所提供的条件有两类：一类是有机物的性质及相互关系(也可能有数据)，这类题往往直接从官能团、前后有机物的结构差异、特殊反应条件、特殊转化关系、不饱和度等角度推断。另一类则通过化学计算(也告诉一些物质性质)进行推断，一般是先求出相对分子质量，再求分子式，根据性质确定物质。至于出现情境信息时，一般采用模仿迁移的方法与所学知识融合在一起使用。推理思路可采用顺推、逆推、中间向两边推、多法结合推断。

⑨ 高中化学怎么提分

化学高三的提高是很容易的，要有信心吖。我是山东考生，不知道你是哪的呵呵。
首先理解很重要，死记硬背对化学是行不通的，背不完的反应方程式啊··
必修1主要在物质和物质的反应上，反应与物质的性质有关，所以可以通过必修二的元素周期表的讲解理解元素的化学性质，各物质的化学性质导致了他们之间的反应。这样记忆反应方程式就有规律可循了。
到了高三用一轮材料，这部分会有详细的归纳概括，用材料的时候一定把基础知识都认真填好，零碎的知识该记的记住。
必修二还有化学平衡这个难点，首先理解勒夏特列定理，可逆反应最终达到一个平衡，那么课本讲的就是各种平衡如何建立，如何被打破，如何再平衡，各有什么过程，特点，一定要理解这种过程。水解电离的微弱，各种离子如何增加和减少，溶液中永远存在的不变的量，就像一个社会一样动荡一样，分久必合。
选修有机不必看难了。课本上的新材料神马的要看。
如果要说确切的方法，就是一轮材料仔细做，基础的东西一定做好，把零碎的知识点整理到笔记本上，化学笔记本很重要的。不断整理定时翻看，就像语文背字词一样，很多小知识点看得多了自然而然就记住了。
高三平时会做很多练习的，把新知识点整理好，不懂的一定问清楚（我们老师很多东西都是问了才说）。如果你是山东学生的话，理综的考试形式可能会比较好，摸清规律一网打尽。
我觉得化学有些七零八碎的，很难笼统的说。但是高三的复习是很有用的（对化学来说，尤其是一轮），相信这一年你能做出很大改变。
希望能对你有些帮助。