如何引导孩子学化学

❶ 化学是中学阶段的一门必修课，如何有效的提高孩子学好化学的成绩

化学是中学的一门必修课，如果想要提升化学成绩的话，那么就要要求孩子将化学方程式牢牢的记住。在刚开始学习化学这门学科的时候大家所接触到的知识基本上都是比较薄浅的知识，也就是说在这个时候只要自己肯花费相应的努力，那么就能够将这门知识掌握。希望大家在学习化学这门学科的时候能够用正确的心态来面对，能够用正确的方式来做好自己的心理建设，这些都是非常有意义的。

大学本身并不是一门特别难的学科，但是同学们一定要记住化学之中的弯弯绕绕，只有将这些东西完全的记住，孩子才能够用更好的成绩。也就是说在学习化学这门学科的时候同学们应该花费自己全部的心思，要尽可能地向自己接触到的新东西全部都了解一下，这样才能够让自己今后在面对化学的时候能够用更好的方式来获取更高的分数。

❷ 如何提高初中生学习化学的兴趣

化学学习和其他学科一样，也需要学生有强烈的学习兴趣。那么，在化学课堂教学中怎样使学生享受学习的乐趣？ 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”所以激发和培养学生对化学的兴趣，是学生学好化学的前提条件。学生一旦对化学感兴趣，就会愉快和主动地去探究化学的奥秘。在化学教学中可以根据化学学科的特点以及学生的特点，精心创设激发和培养学生对化学的兴趣的教学情境，让学生获得兴趣激发的体验。因此,努力创设生动活泼的学习情景,提高学生学习化学的兴趣尤为重要。
一、演示实验,创设学习情景,培养探究能力
学生在最初接触《化学》这门课程时,是一种望而生畏的恐惧心理,如何让学生感受到《化学》是一门有趣而又与生活实际紧密相联的科学是化学教师上好第一节化学课的关键,因此,在学习课题1时教师可以设计几个趣味实验,如“点不燃的手帕”、“雨落花开绿叶出”、“空瓶生烟”等奇景,激发学生进一步探究学习的兴趣和欲望,使他们感受到学习化学的愉悦性。
在学习《水的组成》这一课题时,教师进行了电解水的演示实验,并验证水电解后的生成物是氢气和氧气后,学生深感化学变化的奇特,同时领悟化学变化的实质,而且初步认识由水可以获得氢气这一理想能源,让学生感受到学习化学知识的重要性。还有其他很多演示实验都会达到激发学生学习兴趣的目的。
二、图片、模型和影像资料,展示学习情景,培养学生的探究能力。
在“学习化学研究些什么”的知识时,可以展示拉瓦锡的有关实验图片,我国化学室在世界上首次合成了蛋白质的图片等,让学生感受化学家的研究成果;通过观看“南极臭氧空洞”的图片,环保部门对大气检测的资料片,用高能燃料推进火箭的过程,以及机动车辆尾气排放图片、工厂排放废气而产生“浓烟滚滚”的景像等,都会让学生有身临其境的感觉,认识到只有学好化学知识,才能解决生活实际中的问题。
三、善于适时表扬
古人云：“数子十过，不如赞子一功。”可见表扬鼓励对一个人的成长是多么重要。义务教育阶段《化学课程标准》倡导教学中以学生为主体，提倡教师多表扬和鼓励学生，特别是学困生。在适当的时候，对学生进行恰如其分的表扬，使其看到自己的闪光点，树立自信心，能使学生产生积极的情绪体验和愉悦的成就感，更重要的是让学生的学习热情高涨。
我们都知道人的潜力无穷无尽，而人的潜力在很大的程度上是通过别人的表扬和鼓舞激励出来，当我认识到这一点后，课堂上一有机会就表扬学生，让他们知道自己每天都在进步。如在课堂上提问学困生比较简单的问题，当他回答对时，我就对着全班学生夸他：“你回答得很好！你真棒！”就是这一句夸奖， 竟如同一幅灵丹妙药彻底改变了他，在以后的化学课中我都经常表扬他，从此，他渐渐甩掉了落后的帽子，成了班上的佼佼者。
总之，要想尽一切办法提高学生的学习兴趣，提高课堂效率。

❸ 怎样才能让孩子学好化学

要学好化学，首先要对化学这门学科有所了解，要知道化学与我们的生活有着极其密切的关系，它的作用十分重要。比如生活中的涂料、食品、药物、日常用品，没有一个能跟化学脱离关系的。了解了这些，学习时就有了一定的目的，有了一定的兴趣，也就有了一个良好的开端。如果你自己看看我们的课本，就会发现课本上好多东西其实是从我们的日常生活谈起的。

我们生活中的化学现象，比如平常我们用来照明用的蜡烛燃烧后生成了水和二氧化碳，这就使我们知道，一些物质是可以“变成”其他物质的。当书中又提到铁生锈时，我们就会很自然的问，铁为什么会生锈？锈是什么东西？这样带着问题去学习，就是使我们在学习时有兴趣，学得就比较扎实。兴趣是一方面，如何获得好的成绩，才是硬道理，我在化学学习中，最大的体会，就是学好化学，必须狠抓基础！有许多同学对抓基础很不重视。认为基础的东西只要知道了懂了就行了。但切身体会到，要学好化学，一定要打好基础。抓基础，怎么强调都不过分。

所谓的狠抓基础，就是说对基础的东西，不但要了解，而且要熟练掌握。化学的学习容易混淆，因为知识点多，记忆的东西又杂，化学的专有名称不但奇奇怪怪，而且看上去长得差不多。所以我刚刚学习的时候，因为突然之间接触了那么大量的新知识新名词，常常张冠李戴。怎样克服这个难点的呢？我采取的是“类比、联想、整理”的记忆方法，其实也就是形成知识体系图。

联想是学习和记忆化学知识的好方法，运用由此及彼，纵横联系的方法可以有效地提高理解和记忆化学知识的能力。联想能力越强，思路就越开阔，解题时运用的效果也就越好。以前主要的几种联想的思路和方向，跟大家分享。

1. 从化学实验的现象去联想，可以获得生动和巩固的记忆。自己把实验的预备、过程、现象等等自己动手操作的部分做一个记忆和联想。

2. 从物质的分类去联想，可以沿着无机物和有机物的脉络，明确有关的化学概念，并能串联记忆一系列物质的概念。比如：有机里面的醇醛酸酯，是按照氧化数的从小到大，依次排列的。

3. 从反应的条件去联想，能理解记忆一些容易搞错的化学方程式。注意反应式子中的条件，比如什么时候是加热，什么时候是点燃，都要加以区分。

4. 从反应原理去联想，能理解记忆一些容易搞错的化学方程式。

5. 从基本反应规律去联想，能有效记忆，又能理清楚概念。

6. 从物质的特性去联想，可以由几个典型化学反应记忆一类化学反应。

7. 从典型的化工生产过程去联想，可以组合记忆一系列化学方程式。

8. 从物质的结构去联想，可以理解记忆单质及其化合物的一系列性质。

除了学会联想记忆，还要把知识进行整理，并且探索和找到规律，做到学习的时候事半功倍。因此将学过的化学知识进行系统整理，可以揭示化学知识间的内在联想，探索其中的规律，这同样可以通过画知识体系图来实现。

除了用系统学习方法的知识体系图，对化学知识进行系统整理外，我们再来看看，如何运用知识体系图，来进行解题下。

❹ 学习化学有什么好处该怎样培养孩子对于化学科目的学习兴趣

学习化学有什么好处？该怎样培养孩子对于化学科目的学习兴趣？学习化学就是为了增强对事物思维能力，理解与日常日常生活息息相关的基本常识和状况，便于用科学方法思考问题，是建立良好的逻辑思维能力的主要方式，是提高修养的关键所在。掌握化学转变的基本原理，能够搞清楚生活与生产制造中的一些化学状况，而且操纵化学转变，使之向人们有益方向发展。

实际上，在理工科专业科目中，化学是相当偏文史类的，应当它里面很多必须的记忆规律性。只要知道了发觉和总结记忆规律的办法，把握中学化学还是很简单的。因此，要指导学生透过现象看本质，根据把握方式来巩固学习兴趣爱好。

❺ 孩子不愿意学习化学怎么办

1、以现实生活为引导。
可以引导孩子探究生活中的一些现象。比如，水壶中的水垢，铁器表面的锈。当然，不一定是初中课本中要求的，也可以超出课本要求的范围，只要和生活紧密相关，家长能够做出详细的解释和引导即可。
2、以记忆为基础。
让孩子详细的记忆课本中要求的知识点。当然，这个比较枯燥，可以对照知识点，让孩子用自己的话来解释所需要掌握的知识点。
3、以理解为目的
前面三章的内容主要是记忆，而后面第四、五章主要是理解。要真正的理解化学讲述的内容的含义。这个可以结合一些小的手工制作，比如自制的氧原子的结构模型，自制元素符号。另外，也可以用卡片的形式抽取后作答。卡片的用途不仅如此，现在能用的只是元素周期，原子序数。以后还能用到金属活动顺序，化学式，化合价，沉淀表等等。
4、以练习为辅助。
需要用适当的练习来巩固得到的知识。不妨用一些小的奖励。比如本节习题达到什么样的准确率就可以获得什么样的奖励。当然，不建议用物质奖励。
5、以互相学习为动力。
可以让孩子通过自己的努力和研究，给家长讲一些化学相关的知识，这样，对孩子来讲是一个很好的鼓舞。同时也是这个年龄段的孩子和家长沟通的一个良好的桥梁。

❻ 孩子对化学挺感兴趣的，但无奈我和孩子他爸都一窍不通，该如何引导他呀

孩子对化学感兴趣，你可以给他报个班，让他多学习一些那些有关的东西，这样对他以后上学报专业会有很好的指导。

❼ 怎样让学生喜欢上化学

一、教师要使用幽默的语言充分调动课堂气氛，让学生喜欢上化学课
幽默是一种语言艺术，能给听者以兴奋、快乐、好玩的感觉。教师要想具备这样的语言能力，就必须对生活环境有着细微的、敏感的应变能力，掌握幽默语言的应用技巧，把握听者的心理需求，让我们的化学课堂产生活跃氛围。比如，教师变魔术：“让水变成血”。在杯中倒入清澈的水，用布盖住，让学生吹口气，布打开后，水变成了红色（称血），让学生猜猜这是怎样变成的；又比如：“口吐牛奶”。在试管中倒入清水，然后用玻璃管向里面吹气，一会儿，澄清的水变成了白色浑浊的“牛奶”，等等。最后，利用化学知识给学生讲明原理（碱性溶液遇酚酞会变成红色；CO2通入澄清的石灰水，石灰水变浑浊，像牛奶），凡是魔术都是利用科学的手段给人以假象，我们只要掌握了科学知识，就可用所学的知识去破解它神秘，然后我说：“我们是有知识的人。”引起哄堂大笑，让学生知道了学习科学知识的重要性。教师若能充分利用自己幽默的语言刺激对方，就能让学生与自己能在一起感受当时情景快乐，拉拢听众的距离，同时让他们喜欢上了教师，正所谓，“亲其师，信其道”。
二、学以致用是把理论知识和实际应用相结合的根本途径
俗话说得好，师父领进门，修行靠个人。实验，必须让学生亲自动手，学生是课堂的主人，教师只是引导者。我的演示实验除了带有危险性的以外，基本上都是老师教会操作方法后，学生派代表亲自做实验，记录现象，让他们自己动手获取知识；学校只要条件允许学生独立完成的分组实验，教师就应一个不少地让学生独立完成，使学生在实践中感受科学家是如何通过实验获得成功。教师还可并树立自信心，感受成功。教师还可根据学生的实际情况，布置学生回家做小实验，比如，自制碳酸饮料。利用生活中的纯碱与柠檬汁、水果汁等物质，自己动手制成饮料，邀请同学们品尝。学生在学习知识过程，也感受到了成功的喜悦，激发了学生的求知欲，爱上了化学这门学科。
教师如何把理论知识和学生身边的应用有机结合在一起，需要教师不断地学习，才能把理论和实践相结合，提高运用化学的技能，更好地使学生喜爱化学这门学科，激发学生对科学的求知欲。比如，教师要对人体营养学知识有丰富的了解，把化学与人体紧密相关的知识传送给学生。例如，锌元素是合成大脑细胞的关键成分，小孩子如果缺锌元素，大脑发育迟缓，就会影响他的智力；小孩子如果缺钙元素，则对牙齿的生长、骨骼的发育有着重要的作用……这样生活中结合化学科的知识，让学生亲身感受到化学知识应用就在我们身边，从而激发学生对化学的喜爱，慢慢的学生就会爱上化学这门学科。
三、教师的信息技术能力要走在学生前面，正确引导、利用现代信息技术为学习化学服务
“要给学生一碗水，教师必须有一桶水。”现代学生对现代信息技术的需求非常渴望，如何在化学课堂上正确利用信息技术进行教学引导？老师必须及时进行信息技术的培训，掌握一系列的技能运用到化学教学中。比如，实验室中无法演示的实验，可以在网络上下载视频，播放给学生观看，干冰，吸热升华，不留一点痕迹，在档案室的灭火器的优先选择中，必然用干冰灭火器，保护资料档案。教师为了让学生理解微观粒子，分子、原子和离子的结构，利用PPT制作动画，更加客观形象地展示微观粒子的内部结构和形成原理，帮助学生对抽象知识的理解。
现在学生接触网络的机会和时间特别多，对各种现代技术的渴望和领悟能力特别强，如果我们教师不走在学生的前面，那么，你将被学生淘汰。我知道有些学生会打某些游戏，会说一些网络语言，我急忙加班去学习一些游戏知识和网络语言，在级别和其他方面超过了那些学生，并且和他们交流讨论游戏的技巧、方法，那些学生觉得我和他们有共同爱好，愿意和我交朋友，然后我正确引导他们恰当安排学习和玩耍时间，这样他们自觉加入了学习化学的团队，我欣慰极了。他们认可你这个人，喜欢这门学科，学习动力也就来了，我还担心他们学不好化学吗？
总之，要想让学生喜欢化学科，爱上化学，学好化学，首要条件是教师地能力，无论是幽默的语言，化学知识的深厚，组织教学手段的多样……都是教师必须具备的。只有教师在教学征途上，不断地完善自我，丰富各类知识，提高教学技能水平，调动学生的求知欲，发挥学生的主观能动性，我们和学生的生活就一定是充满朝气，前途一片光明。

❽ 让孩子学好化学的方法有哪些

调查表明学习化学有太复杂、不好记、不好学的感觉。这是什么原因呢？这是因为没有抓住化学学习特点的缘故。其实，化学从质和量等方面研究物质的变化，初中以原子分子论为主线，高中刚入原子结构内部，以元素周期表为主线，形成了十分科学的完整的体系。要想学好化学，就得认清特点、摸准主线，掌握住“化学用语”这个工具，有系统地记忆化学知识，驾驭化学知识，并能正确地实验操作和观察。

化学用语是学习化学必须掌握的重要工具，课堂学习、课上记录实验进行计算都离不开它。初学化学时，因为没有掌握化学用语而使学习掉队的不乏其人。因而，必须一开头就要加强对化学用语的学习。怎样加强这方面的学习？一要抓住三大关：元素符号、分子式、化学方程式。元素符号、分子式、化学方程式一出现，就要抓紧记住。要随时记，分散记，不欠账。不但要记住，而且要把分子原子论的一些概念、意义、有关定律，以及质与量几方面的知识，都联结在这化学用语上，联系得越多越熟越好。例如，每写出一个化学方程式，就将与这个化学方程式有关的已学过的化学知识，尽量无遗漏地分条写出来，即把化学方程能反映出的一切关于质、量、气体体积以及许多元素、化合物的性质等关系都写全，这种连锁记忆法，会有效地帮助你熟练掌握化学用语。

记忆化学知识的方法

化学有总论部分，有分论即元素及其化合物部分，而元素又有一百多种，各有其制法、性质、用途及其化合物。这么繁多的化学知识怎样才能记住呢？我们给大家提供一些提高记忆效率的方法：

归纳所学知识，进行对比记忆如：学习“卤素”时，可将氯气及其化合物的性质、制法和用途进行归纳，得出非金属元素及其化合物复习程序为：

非金属元素气态氢化物→无氧酸→无氧酸盐

氧化物→十含氧酸→含氧酸盐

以后学习氧族、氮族和碳族元素及其化合物时也同样进行归纳对比。在不断归纳对比的基础上，就可以发现学习化学的规律性，从而有效地巩固记忆。

还可以横向对比。如：以金属元素及其重要化合物的复习程序，与上述非金属及其重要化合物的复习程序对比可知，金属元素氧化碱性氧化物水化碱和含氧酸盐（或无氧酸盐）。同理，金属、非金属元素的氧化物、酸咸盐类也都可以横向对比。这样一比，就可清楚地看出元素、氧化物、酸石（氧化物的水化物）、盐之间的联系以及各族元素演化规律的异同，记起来就容易多了。

分析、理解，找出规律如周期表，一百多种元素，怎么记呢？我们可反复分析和理解。第一种方法是，按原子数递增的顺序，除掉惰性气体外，编成歌诀来记忆，比如：锂铍硼碳氮氧氟钠镁铝硅磷硫氯

LiBeBCNOF NaMg Alsipscl

这样把常见元素编成一首“小诗”，好记多了。

通过分析，还可得出另一种记法。从周期表中容易看出，左下方的元素是金属元素，右上方的元素都是非金属元素，金属与非金属之间有一明显的从硼到砹的分界线，有的同学就编了如下歌谣，帮助记忆：

从硼到砹画条线，

金属都在左下边。

右上全是非金属，

非金不满二十三。

还有元素靠近线。

它们都把两性显。

这样一分析，复杂的元素周期表就好记得多了。

相关知识，进行连锁记忆

例如：同周期元素（除惰性之外）自左至右原子结构和化学性质的递变关系为：小核电荷数递增核对外层电子的引力增大原子半径减得电子能力增强氧化性增强非金属活动性增强

这样用核电荷数递增这条主线将相关知识贯穿起来记忆，就容易融会贯通了。

归类记忆，记少求多的方法对于众多物质的物理性状，一般可以归类后记忆它们的特殊性，从而掌握大多数物质的普遍性。

例如气体的颜色，只记住少数有色气体（如氟、氯、溴蒸气、碘蒸气以及二氧化氮）的颜色就可以了，因为大多数气体是无颜色的。

运用这个方法还可以记忆酸、碱、盐在水里的溶解性，记住少数几个例外，便可以掌握其它的大多数。

联想所学知识，有机组合成要诀例如过滤实验操作可有机组合成为“一贴、二低、三靠”。其中“一贴”指：滤纸贴紧漏斗内壁；“二低”指：滤纸低于漏斗边缘，溶液低于滤纸边缘；“三靠”指：倾泻液体的容器日靠玻棒，玻棒靠滤纸，漏斗下端尖口靠烧杯内壁。

记住化学知识和驾驭化学知识二者是相辅相成的。能记住化学知识才能驾驭化学知识，能驾驭化学知识才更易于记住化学知识。初学阶段要坚持机械记忆，逐步积累知识，才能理出头绪、层次，使机械记忆转化成为理解记忆，从而更好地记忆化学知识。?

怎样做到二者相辅相成呢？这就要循序渐进，长期积累。方法上可采取坚持每上完一节课，进行一次小复习或叫小总结。即用十几分钟时间，把当天老师讲的重点回忆一下，理解其内容，然后在理解的基础上对重要的概念、定理、规律等加以记忆。每上完一单元课，要进行一次单元复习或单元小总结，把这一单元课文有重点地阅读一下，并理清脑子里的模糊概念。然后将本单元的知识加以整理小结，最好是画成图表形式。一学期末了，再进行一次总复习和总结。这样持之以恒，才能把复杂的化学知识理出头绪、章法，使之井井有条，从而做到以少驭多。此外，掌握正确的实验操作方法和观察方法也是掌握化学知识的重要环节。正确的操作方法是看精图表，搞清原理和要领，然后和自己的动作联系起来，照图操作。它的具体要求是：

1.掌握操作原理和要领；

2．动作要规范、敏捷；

3．操作要大胆、谨慎，既不能胡乱蛮干，也不能缩手缩脚；

4．要养成良好的操作习惯，动作要有层次，按部就班，不能东抓一把，西摸一下，把仪器药品摆放得乱七八糟。

化学实验观察方法，一般是按照“反应前”——“反应中”——“反应后”的顺序。分段进行观察。例如镁带燃烧，发出耀眼夺目的光亮，容易观察到，而燃烧中的白烟。黄色火焰和燃烧后生成的白色粉状物却易被忽视。而恰恰是这些白色粉末的生成，才足以说明“化学变化”的实质。做碘片升华的实验，我们注意力往往被吸引到那冉冉上升的美丽紫色蒸气，和那或凝结的闪闪发亮的碘晶体，而易于忽略固体的碘没有经过熔化阶段而直接气化的现象，但这正是碘“升华”这一概念的本质特征。

❾ 如何提高学生对化学的兴趣

在化学课堂上，想要学生们有兴趣的去上好自己的 文化 课，那么就应当让学生产生兴趣，那么我们该如何培养孩子们对化学的兴趣呢?随我一起看看吧!

如何提高对化学的兴趣

1尽力实施艺术性教学

根据教材内容的特点，自然地导入新课导入新课虽然只用几句简单的语言，教师如果精心设计，采用适当的手段，创设问题情境，激起学生学习探求的欲望，立刻会把学生带到教师的思路上来，进行新课的讲授时，就会觉得很轻松。

利用提问引起学生思考，进一步启发讨论在课堂教学中，教师一定要注意启发学生积极思维，改变“教师讲授”控制课堂的局面。当讲授到旧知识时，要让学生把有关的知识复述出来;当讲授到新知识时，要不停地设问，把学生带进一个引人入胜的境地，让学生达到智力发展的最佳水平。

选择有效的练习，强化学生的学习能力：有 经验 的教师都知道，练习贵在精而不在多。一个好的习题，能够使学生在练习新的知识点的同时复习旧的知识点，在不知不觉中完成量的积累。而题目的选择是至关重要的，往往是百里挑一，一个精彩的题目就可能使一个学生对化学产生浓厚的兴趣。

2努力引导学生学以致用

挖掘知识的内在联系，引导学生学以致用，学生感到学习不再是枯燥无味的而是生动有趣的，学了知识能用是提高学生兴趣的重要途径之一。在教学中如果穿插结合实际的例子，使知识派上用场，虽然一带而过，但会使学生知道学了能用从而提高学习的积极性和兴趣。

从他们身边的一些非常熟悉的“小事”入手，容易使他们认识到身边处处有化学，激励他们注意观察周围的生活现象、自然现象，由远及近地了解宇宙的自然现象和社会的生产现象，还有人类关心的各种 热点 问题，如环保、能源、材料、仪器保健等等。

3有计划地组织学生参加课外活动

化学课外活动是一种由学生自愿参加的，以实验为基础的科技活动，它可以充分发展学生的兴趣、 爱好 和特长。正是“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。无论是优生，还是差生，教师都可以凭借化学课外活动的园地，提高他们的自信心，激发他们的求知欲，培养他们对化学的学习兴趣，引导他们在化学世界里开辟一个最喜爱的领域。

4定期举办知识讲座

举办“化学与社会”知识讲座，让学生了解化学与人类生活的密切关系，了解我们的衣食住行都和化学有着千丝万缕的联系。例如，以“环境保护”、“煤和石油”、“吃穿住行”、“水和资源”、“绿色化学”等为题的知识讲座，使学生耳目一新，兴趣盎然。

为什么要学好化学

化学作为一门基础学科，是人类不断实践、探索积累起来的宝贵的精神和物质财富。它是我们认识自然、改造自然，创造美好未来的工具和桥梁。我们掌握化学知识可以使自然资源更好地为人类服务。

具体地说，学习化学可以了解化学变化的原理，搞清发生在我们身边的许多“为什么”，比如溶洞中的钟乳石、石笋、石柱是怎样形成的?金属为什么容易生锈? 国庆节 的焰火为什么五彩缤纷?泡沫灭火器为什么能喷出那么多泡沫而灭火?掌握这些原理，控制反应的条件，使其向着有利于人类的方向发展。

学习化学可以更好的利用自然资源，提炼物质并合成新物质。从地下开采出的煤和石油可以提炼出汽油、煤油、柴油等燃料，还可以生产出塑料、纤维、橡胶等化工原料，进一步加工还可以制得医药、炸药、农药、化肥、染料等多种化工产品。

学习化学可以帮助人类在能源、材料、生命现象、生态环境等多领域中研究创新，开辟新的道路。目前，化学已开始向油页岩、生物物料、太阳能、核能等新能源进军;向先进的光子材料、复合材料等发起挑战。

材料、信息、能源被称为现代科学技术的三大支柱。科学家预测，21世纪是“化学”世纪。科学的飞速发展，学科间的相互渗透，自然科学与社会科学的相互交叉，无论将来从事什么工作，都必须具备起码的化学基础知识。学好化学，迎接新世纪的考验。

❿ 如何提高学生学习化学的兴趣

对于很多人来说初中化学学习起来是非常困难的，会导致学习非常的吃力，那么有什么方式可以提升学习的速度？我们一起来看一下吧！

学习方法总结

4、俩本

在学习初中化学的时候需要准备‘俩本’一般是错题本，将平常练习当中的错题全部都记录到其中，第二个是好题本，对于一些好的题目，以及技巧需要将其记下来，经常的查看，在考试之前看看会有非常好的效果。

以上就是初中化学的技巧，可以将以上的技巧运用到自身学习当中，这样会使自身的学习有所提高，并且会更加热爱化学。