⑴ 化学毕业论文范文,怎么选题比较合适
在大力提倡素质教育的今天,我国正在进行大规模的基础教育改革,而在改革过程中,吸收与借鉴其他国家的课堂管理经验是必不可少的。但是,如果我们只是简单的模仿别国的经验和做法,不结合我国的实际经验,往往不能起到真正的作用。因此,本文选择了“课堂文化”作为研究的视角,希望通过研究深化人们对课堂文化的认识,并以美国课堂文化为例,对中西方的课堂文化差异进行了比较分析,了解这些问题形成的深层的文化缘由,并探寻解决问题的有效方法。本文在前人对课堂文化研究的基础上,对文化的内涵,课堂文化的定义,美国课堂文化的表现,中西方课堂文化的差异及形成差异的原因等方面进行了详细的分析。并结合作者在美国的实际教学经验,对中西方课堂文化进行了充分的比较和分析,为我国的实际教学提供了宝贵的经验。通过比较发现差异主要在于:(一)对教学环境的不同安排;(二)对教学内容的选择不同;(三)对教学方法的不同采用;(四)对师生关系的不同态度;(五)对课堂管理的不同价值取向;(六)课堂评价的不同内涵。而形成差异的原因在于:(一)中国文化重内心世界的和谐与宁静,西方世界崇尚外部环境的创新;(二)中国文化重群体意识,西方文化求个人竞争,中国文化自古强调群体意识;(三)中国文化讲师道尊严、西方文化倡平等观念中国自古有尊师的传统,这与过去封建等级制度紧密相连。论文共由五章组成。第一章导言部分从实践和理论两种需要并结合作者的经验提出了研究的缘由,分析了国内的研究现状,介绍了本文作者的创新点,提出了研究的方法及思路,总结了研究的意义,最后详细论述了研究的相关概念,包括文化和课堂文化的内涵。第二章以美国的课堂文化为主要研究对象,分别从课堂管理,师生关系,教学方法和教学环境四个维度来观察美国的中小学课堂,并结合现场片段,加深了对美国课堂文化的认识。第三章结合教学片段讲述中西教学差异。认为差异主要反映在中西文化对教学中客观因素和主观因素的不同对待和处理上。客观因素包括教学环境(教室)和教学内容(教材),主观因素表现为教学方法和师生关系等方面。第四章讲述差异之成因。认为中西课堂教学差异虽然有其表面成因,诸如因国家、语言、生活和地理环境的不同而不同,但深植于表面成因之后的历史文化根渊却是由于各自民族的政治、经济、历史、文化等因素的不同程度的发展而致使人们形成相异的价值观和人生观而采取不同的思维或行为方式。第五章是结束语,讲述作者的几点启示。 WzU截GOuEfFvSYZKFXVB
⑵ 研究性成果及创新性成果怎么写化学方程式
研究性成果及创新性成果怎么写化学方程式
答案如下:第一步首先是打开设置，第二步然后是进行写化学方程式
⑶ 初中化学课题研究如何选题要比较新颖，别人很少涉及
研究性学习的设置是国家新一轮基础教育课程改革的重要举措，是一次学习方式的革新。在现行初中化学教学中，如何根据初中生的特点开展研究性学习，是广大教师所关注的问题，而研究型课题的选择是开展好研究性学习的前提和关键。在初中化学实际教学中，有时往往感觉无题可选，有时由于问题选择的不恰当而影响研究，导致整个研究被迫半途而废，从而影响了学生创新精神和实践能力的发展和提高。本文就研究性学习课题的选择进行探讨。
一、选题的一般原则
准备工作是最重要的，要想做好一个课题，就必须在准备工作上做足文章。首先，就是要选一个好的题目。世界上等待我们去研究的问题太多太多了，到底应该怎么选题呢？选题是一门学问，需要综合全面地考虑。第一，要根据兴趣确定课题的范围。课题的研究过程可能会很枯燥，可能会遇到很多难题，如果我们对问题没有兴趣，很容易就会半途而废。第二，在兴趣的基础上要确定一个具体的题目。这个题目可以共同讨论确定，可以到网上查一查相关领域的信息，还可以在别人的课题上进行扩展。但不论怎样，这个题目一定要遵循一个原则：具有可行性、科学性、创新性和实用性。可行性是首要的，要确定在有限的时间内，你可以完成这项工作，如果你的题目定位太高，超出了能力所及，是不大可能成功的；科学性是指要遵循严谨的科学方法，不能随随便便、马马虎虎；创新性就是不要照猫画虎，依葫芦画瓢，这就好比写小说，模仿别人名作“创作”的作品，根本就没有水平，发挥自己的创造能力是十分重要的；实用性则是指课题要有现实的应用价值，不能华而不实。总之，题目不能随随便便定，一定要经过严密的考察。
二、选题的一般方法
从课堂中选题
课堂是学生获取知识、发现问题的主阵地，学生在学习过程中发现对自己感兴趣的问题，而由于课堂时间及其它条件的局限性不能在课堂上得到解决的，可作为学生研究性课题。如：CO2 与 NaOH 溶液反应，教材上没有一个明显的演示实验验证CO2 与 NaOH 溶液反应，能否设计实验证明它们之间能够发生化学反应呢？盐酸使紫色石蕊试液变红。我们已经知道，在稀盐酸中存在H2O分子、Cl－ 离子和 Na＋离子，请你设计一个简单的对比实验研究下面的问题：可能是稀盐酸中哪一种粒子使紫色石蕊试液变红？在学习了原子的构成后，根据教材表“几种原子的构成”中的有关数据，你还能得出什么结论？在学习《空气》时用红磷在钟罩内燃烧，水面上升的体积约占钟罩容积的1/5，由此判定空气中的氧气约占1/5，为什么非要用红磷而不用其他物质呢？为什么要用过量的红磷呢？没有钟罩你能设计出其它的实验装置吗？在教材中还有许多的阅读材料，如稀有气体的用途、人工降雨等，书本上只简单介绍，为使学生对所学知识了解得更全面，这部分知识也可作为学生研究性的课题，让学生通过查阅相关资料等方式获得更丰富的知识。
从生活中选题
在日常生活中，存在着许多化学现象，有的简单问题学生通过现有的知识已能够解决，但大多数问题仅靠书本上所学的知识是不够的。如：你买过食盐吗？你注意了食盐包装袋上的说明文字吗？对此可向学生出示下列问题进行研究：1：你认为包装袋上的碘酸钾（碘元素符号为 I）的化学式为（） ，其中碘的化合价为 （） .2：精制碘盐包装袋上有这样的说明文字：“待食物烹调好后，再放入碘盐”，请用有关化学知识加以分析解释。3：为什么包装袋上还注明要“密封贮藏”？请对照化学式，联系使用说明，大胆作出你的猜想。又如：在开展了钢铁制品锈蚀条件的研究之后，可提出以下问题：1：铜会生锈吗？ 2：铜生锈应具备的条件，3：你能设计实验验证你的结论吗？ 这些从课内延伸到课外的身边的化学知识，能大大激发学生的学习热情和学习的主动性、探索性，虽然有较大难度，但在老师指导下完全可以得到解答。
从社会“热点”中选题
“绿色化学”已成为世界各国普遍接受并大力倡导、实施的可持续发展战略方针的重要组成部分，在中学化学研究性学习中进行有机渗透，应是提高学生环境意识、科学素质的有力举措。如：讲了二氧化碳性质和用途后，可让学生调查二氧化碳给环境带来的危害，研究如何减少二氧化碳的排放。又如：讲了PH值的测定后，可让学生调查本地化工厂排出的污水的PH值，了解其直接排放对水及土壤产生的污染。
对前沿知识的拓展性研究。教学过程中，为了使学生了解最新的科技成果，可结合教学实际进行拓展性的研究。如：讲了金刚石和石墨，可让学生通过查阅有关资料，了解其结构、性质和用途。又如：讲了《分子、原子》一节后，可让学生了解什么叫纳米，什么叫纳米技术，纳米材料有哪些特点等等。
总之，在研究性学习的选题中，教师要引导学生选择、确定贴近社会生活实践的课题，增加学科性的课题，充分调动学生的积极性，发挥学生的潜能和智慧，培养学生的创新意识和创新能力。
⑷ 化学研究性学习
当今社会己进入信息时代、知识经济时代，面对“知识爆炸”，21 世纪的人类应该怎样学习，更确切地说是怎样掌握信息呢？这使得我们的教育加快了改革的步伐，向着培养新世纪高素质人才的正确方向发展。随管教育改革的纵向深入，在《普通高中新课程方案》中，把普通高中课程结构划分为学科课程和综合实践活动两部分。研究性学习是综合实践活动中最主要的一个组成部分，这也是基础教育课程改革的重大突破。在化学学科中如何实施研究性学习？本文试做初探。
一．研究性学习的意义和特征
素质教育是要培养人的创造能力和创造意识，而培养创造能力的关键是对信息的加工、处理能力。在教学过程中创设一种类似于科学研究的情景和途径，让学生通过主动地探索、发现和体验，学会对大量信息的收渠、分析和处理，从而增进思维能力和创造能力，即研究性的学习。研究性学习是在素质教育和创新思维观念下出现的一种全新的教学方式，有效改变了学生的学习方式、教师观念、教师的教学方式。
与传统的教学方式相比，研究性学习以学生发展为本，更有效地突出学生学的方式，形成一种让学生主动探求知识并重视解决实际问题的积极的教学方式。同样传统的高效学习十分重视学习方法的学习，但其主要目的是提高学习的效率。而研究性学习重过程、重应用、重体验、重全员参与，它把学生置于一个动态、开放、主动、多元的学习环境中。是给学生提供了更多的获取知识的方式和渠道。具体的讲，研究性学习有以下几个特征：
探究性
探究性是人类认识世界的一种基本方式，这种探究性表现在研究课题的结沦是未知的、非预定的，结论的获得也不是由教师传授或从书本上直接得到，而是学生以类似科学研究的方式，查资料，做实验，通过假设、求证，最终解决问题来得出自己的结论。
开放性
研究性学习过程是一个开放的教学空间。首先学生在研究性学习过程中的心态是开放的、自由的：其次教学内容不拘泥于教材，也不拘泥于教师的知识视野，更接近学生的日常生活和社会生活实际。第三许多课题没有唯一正确的答案，只能从不同的角度、不同的方法、不同的需要去权衡利弊，进行评价，这就为学生的创新思维提供了广阔的天地。第四时空的开放性，学生走出书本和课堂，走向社会，利用图书馆、网络、调查访问等方式收集资料，把课内与课外、学校与社会有机地联系起来。
实践性
研究性学习强调学生通过亲身实践获取直接经验，以养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，这同时也有利于学主从目前中学教学中的死记硬背中解放出来，到社会中学习，增强面向社会的能力，并提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。学生通过自己提出问题和研究问题，来了解知识的产生和发展过程，最后解决问题。
过程性
研究性学习更注重学习的过程，更关注学习过程中学生的思维方式、个人体验及对信息、资料的整理与综合。它通过学生的主动深究过程来培养他们的创新精神、动手能力和解决实际问题的能力。学生在这个过程中增强了研究意识、问题意识，学会了如何学习、如何去解决问题。
二、化学研究性学习课程的实施
研究性学习课程是一种发现问题——分析问题——解决问题——展示成果的教学模式。具体地讲，研究性学习的实施一般有以下几个阶段：
1．了解研究性学习课程
适当地使学生了解研究性学习课程开设的背景、目的、意义是很有必要的。在学生选题之前介绍当今我国教育改革动向及开设研究性学习的重大意义；介绍开展研究性学习的一股步骤。具体如下：
常用于社会科学的研究步骤：确定研究课题→制定研究计划→收集资料→分析加工所收集的资料→提出沦点或假说→撰写研究报告
常用于自然科学的研究步骤：确定研究课题→制定研究计划→做出假设→设计实验以验正假设→实验并记录数据和现象→处理和分析数据并得出结论→撰写研究报告
2．研究性课题的选择
指导学生选好研究性课题是成功的一半。可结合化学学科教学的实际，也可结合学生的特点、兴趣或本地区和学校的具体情况，根据课题选择的价值性原则、经济性原则、创造性原则和可行性原则选择适宜的课题。例如学到氯气的实验室制法，可以结合氯气的性质，让学生研究新的氯气发生装置，防止氯气污染实验室环境；学到化学平衡时，可以向学生介绍生活、生产、社会中的有关平衡的知识，以及如何应用勒沙特列原理来解释、调节这些平衡。学科知识结合生活、生产、社会问题展开，增强学生问题意识、深究意识和研究欲望。教材中合成氨工业，硫酸、硝酸工业，硅酸盐工业，塑料、纤维素等都是很好的结合材料。还可以从简易实验入手，如从鲜花中提取代用酸碱指示剂、改变花的颜色，以兴趣引导学生开拓视野，活跃思维，掌握研究的程序和要求。根据高二学生特点以及我校实际情况，拟出以下课题供学生选择。
（1）酒精可燃与不可燃的临界浓度的研究
（2）无污染氯气装置的研究
（3）关于含碘食盐的日常保存的研究
（4）无磷洗衣粉为何难以推广的探究
（5）溪美城区生活垃圾处理状况的调查
（6）厨房生活垃圾能再利用吗
（7）处处可见的动态平衡
（8）用植物色素制取代用酸碱指示剂及其变色范围的测试
（9）绿色能源离我们多远
3．组织课题小组，制定研究方案
每个课题小组一般3人～5人，小组成员在性别、兴趣、个性特点，家庭和社会经济背景、化学成绩、能力水平等方面有明显差异，使每个小组都成为整个班级的缩影。建组之后，每一个课题小组要明确地制定研究方案。研究方案一般包括研究的目的和意义，研究的主要问题，研究的步骤和程序，以及对调查问卷、提纲、实验方案的编制等，使研究活动有条不紊地进行。
4．实施方案、信息处理、得出结论和课题评价
学生走出课堂，通过查阅文献资料、做实验、搞调查、实地考察记录、体验学习、上网等方式收集有关信息。教师与学生共同研究，定期检查课题研究的情况，及时总结，使课题逐步深入，落到实处。然后把收集到的原始资料进行整理、归纳、分析与概括，以小论文、图表、调查报告、实验报告等形式得出自己的结论，提出个人的建议。同时学生通过参与对话比较各自的研究结果，或把他们的结果与教师或教材提出的结果相比较来评价各种可能的解释。
总之，研究性学习是一种全新的教学方式，是基础教育课程改革的重大突破。随着教育工作者深入的理论研究和实践，随着研究性学习的实施和推广，将给我们的教育改革带来活力和生机。
⑸ 如何开展初中化学研究性学习课
一、选题准备阶段的主要工作：
1、提出适合研究的问题；
2、将问题转化为课题；
3、组建团队、聘请辅导老师；
4、讨论研究条件、确定研究样本；
5、查阅相关资料、请教老师或有关人员，论证课题的可行性。
二、制定研究方案，写开题报告：
制定研究方案六个要求：
1、研究要求运用相关学科知识，尽量综合两门以上学科内容。
2、要有检索文献的计划，其中还必须有上网查询资料的计划。
3、要求访问至少两位专家，访问形式可以多样化(通信、电话、访谈等)
4、要有活动进程计划，有分工和组织活动的形式。
5、要有预期达到的目标和活动的预期结果形式。
6、有聘请的指导教师。
制定研究方案：
课题研究的方案是合理组织课题研究活动的必要条件，是为完成课题研究任务而详细编制成的“施工蓝图”，课题研究方案的设计，对以后具体实施有一定的导向作用，能使我们的研究工作更具有计划性，减少盲目性。
三、学生研究方案的内容：
1、课题名称及研究目标、意义；
2、研究内容；
3、研究方法和步骤；
4、预期成果；
5、具体任务分解；
6、可行性分解；
7、时间进度、人员分工；
8、可能困难分析及应对措施。
四、学生研究方案容易出现的问题：
1、活动目标不明确；
2、研究方法不合适；
3、研究内容不清晰、不具体、不聚焦；
4、行动计划粗线条；
5、人员分工不合理；
6、不重视相关资料的收集与分析。
五、开题报告会，论证研究方案的可行性
学校处理课题研究评审小组，对课题的申请、立项、研究成果等进行评审。课题申报评审的主要程序是：
1、小组汇报
(1)所选课题的目的意义；
(2)计划解决的主要问题和进行的主要工作；
(3)活动设计的主要思路；
(4)预期的困难和问题，自己的有利和不利条件；
(5)预期的成果及其表达形式。
2、评审小组提出问题，小组成员回答问题
3、教师评议、讨论评审意见，并决定是否通过评审，确定成绩。
4、反馈评审意见，向学生提供修改的建议。
六、如何撰写开题报告：
开题报告是课题批准立项之后，课题开题要做的课题规划和研究准备，也是课题研究的前期工作。开题报告的好坏决定着课题研究的发展方向和质量，因此撰写开题报告对课题研究至关重要，也是课题研究过程的重要组成部分。
（一）开题报告含义
开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该值得进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。
（二）撰写开题报告的方法
开题报告是教育科研管理部门掌握课题研究进度、对课题进行有效管理的依据，在一定程度上能促使研究者合理安排研究时间和进度、对如期完成科研任务，具有促进作用。同时，撰写开题报告的过程也是学习教育科研理论，全面把握课题研究领域理论的过程。
开题报告的基本结构：
（1）开题报告课题名称。（2）课题研究的意义和国内外研究现状。（3）课题研究的主要内容、方法。（4）课题研究工作的时间安排、课题组成员及分工。共由四个部分组：
1、课题名称即课题的选题、申报和批准情况。包括课题名称、课题类别批准文号、课题负责人及所在单位。课题开题的时间、地点、参加人员及开题的形式等。课题名称就是把课题的基本情况做以简单介绍。
2、课题研究的意义和课题国内外研究的现状。这部分主要阐述本课题研究的意义和社会价值，以及本课题在国内外研究现状。
课题研究的意义，就是为什么要研究这个课题？你研究的课题有什么实际价值？这个课题研究有什么理论意义和实践意义，通过研究要解决什么问题。课题国内外研究的现状就是指你要研究的课题，经仔细地查阅与本课题有关的文献资料，了解有没有别人研究你要研究的课题？有人研究，研究到什么程度？如何研究的？你在别人的研究成果中有什么启示？根据别人的研究你如何确立自己的创意和研究思路。
3、课题研究的主要内容、方法、要点和目标。这一部分主要阐述课题研究的主要思路，确定研究的视角，研究的主要内容、方法、要点和目标。指出研究的出发点和已经过的途径。内容，是课题具体要研究的什么。研究内容要界定研究的范围、研究对象，内容决定你用什么样的方法和研究的可操作性。
科学研究除了应用哲学方法和一般科学方法外，还要有具体的研究方法、技术手段。每项具体的科研课题都要有相对应的教育科研方法。
课题研究的出发点是课题提出要解决的问题，课题研究的目的是找到解决问题的方法。
4、研究工作的安排，组成研究队伍。这部分阐述研究阶段、步骤时间及分工。阐述研究进度、子课题设置及人员分工，每个阶段要取得什么形式的研究成果。课题研究所需的经费及承担单位。分工是将课题研究组负责人、成员名单及分工情况写出，目的是为了增强课题研究组成员的责任感，以利于计划的落实。研究工作的安排，是研究实施步骤、时间规划，就是研究的每一步骤、每一阶段的工作任务和要求，每个阶段需要的工作时间，不仅要胸中有数，还要落实到书面计划中。这样，就可以严格按步骤和时间要求进行研究，自己督促自己，自我检查计划的完成情况，从而保证课题研究按时保质完成。
具体也可以自己查阅资料
不懂可以追问.
⑹ 高中化学研究性课题怎么做
首先，先确立研究方向（可以是调查也可以是制作发明）可以向相关老师去请教。方向好了之后确定，计划和步骤。之后实施（最好留一些相关照片）。最后形成一篇论文。OK 很简单！关键是选题要有实际意义，宜小不宜大。
⑺ 化学研究性课题题目拟定
化学研究性课题
任选一个“研究性学习小课题”
1.反应及其方程式书写
2.补铁和补血剂
3.补钙和补钙剂
4.生活中的有机化学（有机物）
5.元素及其化合物的探究
6.氢能的今天和明天
7.垃圾的处理之我见
8.从化学角度谈农村卫生条件的改善及其方法
9.数学知识在烃学习中的应用
10.自然界含羟基（-OH）的物质（含脂类物质）
11.有机物“脱水”的类型
12.浅谈高聚物的单体【从苏教版《化学2》P103（CH2=CHOH)谈起】
⑻ 关于化学研究性学习课题
课题集锦（一）
对煤炭罐装化的探索
涂料与环境自然环境的规划与发展
头发及与润发露的搭配
毒品的危害与防治中西药差别和应用
自来水中游离氯的存在
市场补钙药品的研究
水质污染问题校园垃圾的最优化处理
粉笔的改进和粉尘消除报纸扩版的危害
无土栽培
化学与申奥
食品与化学铝与人体健康
神奇的纸张奇异的纳米材料
关于绿色食品的研究化学与侦探
化学与奥运奇异的纳米材料
无污染氯气装置的研究
酒精可燃与不可燃的临界浓度的研究
处处可见的动态平衡
关于含碘食盐的日常保存的研究
农药污染的影响
厨房生活垃圾能再利用吗
化肥对土壤的影响
绿色能源离我们多远
城区生活垃圾处理状况的调查
生活垃圾无磷洗衣粉为何难以推广的探研
关于溪水的调查有机消毒剂应用的初探
部分废品的回收利用
石材石粉尘污染的调查
居室污染市工业废水污染情况
化妆用品的副作用废电池的危害和处理方法
农村生活用水调查
大气污染对农作物的影响
工厂密集度和生活环境的关系课题集锦（二）
环境保护加快防治“白色污染”的步伐
对（某地区）废电池回收情况的调查及建议环保筷的开发与推广
饮用水污染与自然人为因素的关系和控制对策
空气中SO2对土壤的负面影响及治理措施
绿岛的保护废旧电池的回收与利用
（某某地区）空气污染现状及对策浅谈水资源的污染其治理
汽车尾气的治理及再利用
如何降低汽车尾气净化的成本
关于城市垃圾资源化的设想与调查
塑料及其回收利用 摘掉城市的毒瘤——城市垃圾处理问题研究
大气污染与人体健康 汽车安全与环保问题
酸雨与人体健康 环保与产业的结合
光污染与光能节约 汽车与环境
无污染汽车 燃煤脱硫的简史及其发展
关于海水淡化问题的研究 降解塑料的发展
关于口香糖的报告 水体的富营养化
土地沙漠化的防治 富营养水质的生物治理
城市的供水、净水及水再利用 创造绿色电能
粉煤灰性能研究及综合利用 城市生活垃圾的绿色处理
无污染能源在家庭中的利用 绿色消费
杀虫剂使用的反思 氟利昂问题
核聚变、核裂变及环境污染 厄尔尼诺与拉尼娜
二恶英污染 可可西里藏羚羊保护
日韩发生重大核事故 臭氧层破坏
长江上游生态保护 黄河断流
西部开发与环境保护绿色文明 某河流综合整治
电磁辐射污染环境与健康 无磷洗衣粉为何难以推广的探研
厨房生活垃圾能再利用吗 工业废水污染情况
农药污染的影响 石材石粉尘污染的调查
工厂密集度和生活环境的关系 大气污染对农作物的影响
居室污染 食品污染
研究影响空气污染指数的因素及对策 常见植物对环境变化的反应研究和对策
磷对水质的污染 洗涤剂、工厂废弃物等对生态环境的研究
小区环境对住宅和人的影响 北方沙尘暴又起的原因分析
沿海生态环境调查 手帕和餐巾纸的利弊研究
（二）生活中的化学问题
农用生物肥 新型建筑材料的开发与利用
生命之源——营养 家庭包装
以氢气（天然气）为燃料的灶具 正确提取热量及饮食
对化妆品成分的研究 方便面可食性内分装
油烟革命 装潢材料的应用及改进
金属防锈的研究 关于低自由基、无毒香烟
有关饮料中非食用色素的调查 化学与农村经济
纯净水是否“纯净” 环保型防震材料的开发
维生素王国探秘 浅淡当今社会之健康饮食
修正液对人体的危害 洗涤用品的发展与前景
新型墙对材料的开发和利用 竹制品代替木制品的可行性研究
中学生营养与健康 研究特别环境下使用的救生衣
浅谈食盐与人体健康 食用油中过氧化值的分析
研究高二学生早上的饮食 关于含碘食盐的日常保存的研究
处处可见的动态平衡 化肥对土壤的影响
农村生活用水调查 生活中的化学
厨房里的化学 化妆用品的副作用
科技与生活——关于纳米技术 奶制品工业与我们的日常生活
关于健康饮水方法的研究
（三）资源利用
海洋资源的利用与保护 太阳能发展前景及利用
创造绿色电能 未来能源技术
石油的开发与利用 绿色能源离我们多远
食品对大脑的营养供应研究 常见荤菜对大脑智力发展的影响研究
中学附近不洁食品状况调查 浅谈可再生能源
利用太阳能对未来的积极影响 潮汐资源的调查研究
（四）化学实验(改进)探索与研究
亚硝酸盐在不同土壤中累积的研究 眼睛防水的实验
关于铵盐冷却性能的实验与探究 利用废物制取活性炭
回收、利用旧电池中的有用物质 再生橡胶废水的胶色研究
乙酸乙酯的制备与最大化 干电池的实验探究及环境污染控制
酒精可燃与不可燃的临界浓度的研究 无污染氯气装置的研究
用植物色素制取代用酸碱指示剂及其变色范围的测试 有机消毒剂应用的初探
简析植物提取香水的可行性 对蛋白质性质的论证
⑼ 在初三化学教学中是怎样开展探究活动的
初中化学探究性学习的实施步骤
1．选题
对于九年级学生而言，探究性学习是一个全新的挑战，他们需要教师的指导，教师要提供给学生一些课题。另外，在化学教学中，启发学生就某个知识点提出探究性学习的课题，经某一学生提出后，供所有学生参考、选择。
2．指导
对选中课题的各个小组进行指导。例如“常用洗涤剂的品种、主要成分、去污能力和毒性的调查”中，如何进行表格设计，怎样问卷调查，怎样记录，如何搜集资料，如何整理、分析资料，怎样写小论文、调查报告等进行指导，帮助学生完成任务。
3．实践
每一个组大约由6-7个人组成，有小组长带领，根据小组同学每个人特长进行具体分工如负责调查、访问的，负责整理、分析资料的，负责执笔写报告、小论文的，等等。教师在组织实践中一定要注意学生的人身安全，利用化学课外活动或者周末让学生野外考察、实践，或者学生通过询问家长亲戚朋友，或者利用网络获取所需的资源，最后把资料汇总装订成册，形成报告、小论文等。
4．成果汇报
每个小组参加探究性学习的成果汇报，在会上请不同班级的学生代表和教师评定等级，从中选出优秀的课题参加校级的成果汇报，接受不同指导教师的提问，这样从课题研究中发现问题，让学生进一步去学习和完善。由于探究性学习的实践性、开发性、探究性使它有别于传统的课堂教学模式，因此在探究性学习中应该注意以下几个问题。
1．选题侧重于热点问题，防止学习自由化
选择学生们比较关注的热点问题能够调动学生们学习的积极性。对进行课题探究性学习的过程，也正是相关资料积累的过程，也是学生乐意相互对比参照、相互讨论提出观点的过程。故选题侧重热点，具有很强的可操作性但是选好了题并不是让学生们放任自流，如果教师疏于指导，学生们只是根据自己的兴趣来，就有可能使学习陷入自由化中。例如，在“嘉鱼县生活垃圾污染及处理现状”的选题中，学生刚开始只是上网查找资料、查阅图书，基本上没有什么收获，图书资料也很少网上的资料大多都是概括性的东西，对学生的帮助也不是很大，由于学生没有掌握高效、迅速找到所需资料的指导，以致学生大多是敷衍了事，最后送上了一堆环保资料，和专题相符的很少。因此，教师应该善于捕捉各种信息，进行针对性地点拨、指导、监督，和学生家长及社会有机的结合，为学生的探究性学习创造良好的氛围，防止学生按照个人的主观思想，造成探究性学习的自由、散漫。
2．选题侧重于争论点，防止出现学习内容空洞化
初中学生的思维正处于活跃和发展期，有争议的专题可以使思维的火花碰撞，产生争论，从而形成新的观点和问题，这样有助于调动学生学习的主动性，使他们的思维在肯定与否定的争论中得到提升。如2009年西南地区出现有气象记载以来的最严重的干旱和2013年出现全国大面积持续高温天气，很多人认为这是由于环境污染和大气中二氧化碳增多所造成的。对此，可让学生们相互争论，老师根据学生们的讨论引导学生进行思考：环境污染和二氧化碳增多为什么只对西南地区造成影响？然后引导学生们思考2009年西南地区的干旱到底是不是由于环境污染和空气中二氧化碳增多引起的；2013年全国大面积持续高温是否的确是由于空气中二氧化碳增多引起的？这样通过老师的引导，联系学生们身边生活的实际问题，让学生们查阅图书、上网搜索资源，最后得出“干旱和高温主要是由于全球气候变暖、大气环流异常、过度城市化”等综合因素影响，这样就丰富了学习内容。通过这样一个专题的探究性学习，能把化学课堂中学到的知识与生活实际联系起来，防止了学习内容的空洞化，锻炼了学生们的思维。
3．选题侧重于现实生活，防止出现探究专题内容过大
选择学生们现实生活中亲身参加或者亲身经历的化学事件，让学生们去观察、思考、反思，发表自己的认识、见解，形成自己的观点，这样的专题更能适应学生们学习和发展的需要。例如，认真组织学生开展了“嘉鱼县化肥厂氨气泄漏对周围居民生活的影响的调查”、“嘉鱼县六码河水污染问题的调查”、“嘉鱼县三湖连江水库水污染情况的调查”等专题，学生们的积极性很高。利用课外活动时间和周末进行了大量的观察和调查，最后形成了对嘉鱼县环境状况的整体分析，并在此基础上提出了一些问题和建议。通过这次活动锻炼了不少学生的能力，很多原先上课表现不是很积极的学生在小组总结中积极发
言，而且很多学生更加喜欢上化学课了。这样的专题研究比较切合实际，范围也不是太宽，防止了探究专题内容过大使学生不知道从何处下手的问题。
4．探究性学习的多元化评价
要充分关注学生的学习态度，重视探究性学习的过程和方法，是学生动手实践能力的评价，切记不能太注重结果，这只是初中学生的探究性学习，而不是专家和学者所作的研究报告。评价应是多元化的评价，不应只由教师来决定，可以由同小组同学、不同小组同学、教师、家长及社会相关人员进行综合评价。评价的手段应是多样化的，可运用表扬、勉励等方法，也可以运用分阶段和逐步发展深入的观点去评价。评价的内容一般包括：学生在探究性学习活动过程中的态度；学生对活动的体验；学生探究性学习活动中探究方法与技能掌握情况；学生在探究性学习中所表现出的创新精神和实践能力；学生探究性学习的成果等。无论运用哪种评价方法，化学教师应特别注意引导学生自我评价与反思，注意评价的反馈作用，注意建立评价的激励体制。
⑽ 求一个高中化学研究性学习开题报告的范例
我们当时做的不是化学方面的，但开题报告的大致写法可包括以下内容：
一 简表
课题组成员 姓名 性别 所在年级（班级）
课题组组长
指导教师 姓名 职称 工作单位
课题名称
研究领域
摘要
研究内容
实验方案
关键词
二 选题依据
简述该选题的研究意义、国内外研究概况和发展趋势。需附上至少3篇引用的参考文献，引用格式规范按照GB7714-87文参考文献着录规则执行。
三 研究内容
总体
具体
四 研究方案
拟采用的研究方法、技术路线、实验方案及可行性分析。
五 研究工作进度安排
六 预期研究成果
七 本课题创新之处