⑴ 尖子生是怎样炼成的
成为尖子生是
每一位学生的梦想，那么尖子生是如何炼成的？本篇文章告诉你，只要做好以下十点，你一样也可以成为一个尖子生。
1、认真预习的习惯
课前预习也是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果；还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性；预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。在预习时，要做到：了解教材的大概内容与前面已学的知识框架；找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并补习此时的知识；找出本课的难点和重点(作为听课的重点)；对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记。
2、专心听课的习惯
如果课前没有一个“必须当堂掌握”的决心，会直接影响到听讲的效果，如果在每节课前，学生都能自觉要求自己“必须当堂掌握”，那么上课的效率一定会大大提高。实际上，有相当多的学生认为，上课听不懂没有关系，反正有书，课下可以看书。抱有这种想法的学生，听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结果浪费了上课的宝贵时间，增加了课下的学习负担，这大概正是一部分学生学习负担的重要原因。
集中注意力听课是非常重要的，心理学告诉我们注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征。注意的指向性，可使人的心理活动在每一瞬间都能有选择的反映事物；注意的集中性，可使事物在人脑中获得清晰和深刻的反映。正因为注意拥有指向性和集中性两个重要的特征，所以，注意具有选择、保持以及对活动的调节和监督的功能。思路就是思考问题的线索。上课听讲一定要理清思路。要把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚。目的是向老师学习如何科学地思考问题，以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上，使知识的领会进入更高级的境界。分心是注意的反面，分心不是没有注意，只是没有把注意指向和集中在当前的学习任务上，心不在焉，必定“视而不见、听而不闻、食而不知其味”
3、及时复习的习惯
及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，应及时复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。要及时“趁热打铁”，学过即习，方为及时。忌在学习之后很久才去复习。这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。
俗话说“温故而知新”，就是说，复习过去的知识能得到很多新的收获。这个“新”主要指的是知识达到了系统化的水平，达到了融会贯通的新水平。首先，知识的系统化，是指对知识的掌握达到了一个更高的境界，也就是从整体、全局或联系中去掌握具体的概念和原理,使所学的概念和原理回到知识系统中的应用位置上去。其次，知识的系统化,能把多而杂的知识变得少而精，从而完成书本知识由“厚”到“薄”的转化过程。系统化的知识，容量大,既好记又好用。最后，系统化的知识有利于记忆。道理很简单,孤立的事物容易忘记，而联系着的事物就不容易忘记。想搞好知识的系统化，一要靠平时把概念和原理学好,为建造“知识大厦”备好料；二要肯于坚持艰苦的思考。思想懒汉,
逃避艰苦思考的人,是不可能真正掌握好知识的；三要学会科学地思维。
4、独立完成作业的习惯
明确做作业是为了及时检查学习的效果，经过预习、上课、课后复习，知识究竟有没有领会，有没有记住，记到什么程度，知识能否应用，应用的能力有多强，这些学习效果问题，单凭自我感受是不准确的。真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。做作业可以加深对知识的理解和记忆；实际上，不少学生正是通过做作业，把容易混淆的概念区别开来，对事物之间的关系了解得更清楚，公式的变换更灵活。可以说做作业促进了知识的“消化”过程，使知识的掌握进入到应用的高级阶段。做作业可以提高思维能力；面对作业中出现的问题，就会引起积极的思考，在分析和解决问题的过程中，不仅使新学的知识得到了应用，面且得到了“思维的锻炼”，使思维能力在解答作业问题的过程中，迅速得到提高。做作业可以为复习积累资料；作业题一般都是经过精选的，有很强的代表性、典型性。因此就是做过的习题也不应一扔了事，而应当定期进行分类整理，作为复习时的参考资料。
5、练后反思的习惯
在读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行过强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：
1、怎样做出来的？想解题采用的方法；
2、为什么这样做？想解题依据的原理；
3、为什么想到这种方法？想解题的思路；
4、有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；
5、能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智”，不断完善自己。
应当培养的优良习惯还有许多，诸如有疑必问的习惯，有错必改的习惯，动手实验习惯，查找工具书的习惯，健康上网、积极探究的习惯等等。从课堂学习的过程看，还有认真预习、专心听课、及时复习、独立完成作业、积极应考等好习惯。
6、积极应考的习惯
从学生的角度讲，考试的结果直接关系到对自己的评价，也关系到自己的切身利益。从学校的角度讲，老师为了检查教和学的近期效果,以便对教学进行及时的调整，为了推动学生的系统复习，提高学生自学能力,也把考试作为学校的一项重要工作来抓。学校在考试复习前进行动员，考试时讲考场要求,设置考场,
安排监考老师等等，形成了一定的紧张气氛。
为什么有的同学在考试时考不出应有的水平呢？这涉及到临考准备、临考发挥、考后分析等一系列问题,其中决定性的因素一般有三个：一个是学习因素，即知识能力的水平；一个是心理因素，即情绪、意志等状况；一个是方法因素，即会不会应考的问题。
应该如何应考呢？首先，对参加考试要有一种积极的态度，不要给自己再施加压力。临考前，不要去想考试成败将会给自己带来什么后果，尤其不夸大考试成败的影响，要想好万一考不好的“对策”，对自己的期望要实事求是；正确对待外来的压力。其次，考试前要休息好。临考前要减轻学习负担，要保证充分的睡眠，要适当进行文体活动，要保证身体键康。再次，在考试过程中，注意答卷顺序，按先易后难的答卷法，审题要认真，想不起来，先放一放，做好后要仔细检查，更正错误。
7、阅读自学习惯
自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。学习层次越高，自学的意义越重要，目前我国的高考为选拔有学习潜能的学生，对考生的自学能力有较高的要求。
8、观察的习惯
对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每一位同学都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。“观察”这两个字有两层意思，“观”是看的意思，“察”
是想的意思，看了不想，不是真正的观察，对认识客观事物毫无意义。要做到观察和思考有机结合，通过大脑进行信息加工，总结出事物的一般规律和特征。
9、切磋琢磨的习惯
《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻。”同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，像蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识蜂蜜。
10、总结归纳的习惯
每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结。对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键。对比理解易混淆的概念。每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。
学习是有方法的，同学们要掌握一些常规的高中化学学习方法，这样你的学习才更省力气。
⑵ 高中化学的自学学习方法。高分急求。
必须找老师补，自己学真心希望渺茫。
⑶ 在高中如何当个尖子生
高中和初中小学的学习是不同的，尤其对于女生而言，高中是个很危险的时候，一般这个时候大多数女生都到了情窦初开的年龄，少男少女之间难免会产生一些淡淡的情愫，所以首先在高中阶段处理好自己个人的情感问题尤为重要，有很多小学初中一直学习拔尖的女生，高中时代因为沉迷恋爱当中不知不觉荒废了学业。你是一个心求上进的女孩子，所以高中阶段要把握好努力专心学习这个目标。
其次，要找到适合自己的学习方法。到了高中阶段的你，已经读了很多年的书了，应该对自己的学习情况比较了解，应当根据自己的实际情况，探索出一条适合自己的学习途径。再次，善于请教身边的同学和老师。俗话说：“三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”，学习上遇到不懂的地方，要勤于跟同学商讨，在辩论当中接近真知。有疑问要及时向老师请教。
再次，个人的一点小经验，读书不是每天晨读的时候的死记硬背，要理解记忆，课本上的很多东西，你理解了它的来龙去脉，自然也就记忆深刻了。另外，可以随身准备一个小本子，把那些不能通过理解记忆的知识抄在小本子上随身携带，这样在你乘公交、等车等等闲暇的时候可以拿出来读一读，看一看，加深记忆。
最后，祝你学习进步！
⑷ 我即将读高中了,但不知道高中学习要注意什么,如何让自己成为尖子生.希望各位前辈可以指点指点我.谢谢各位.
1.不要谈恋爱,谈恋爱最费时间,大学里的恋爱要甜美的多!
2.不要上网,其实很多人大部分的时间都花在了网上,说什么网上学习?能这样 的要自制力很大才行,如果有电脑,让你父母把网线断了!
3.现在并不是要按周杰伦讲的要<听妈妈的话>,而是要听老师的话,老师会让你学习和玩耍的时候分配的很好!
4.高一高二只要根上就行,中上等就OK,要发力的时候真的要等高三
5.高中不要太怕,那三年也是你美好时光,现在越会力,将来越幸福,因为高中之后再也不会有这种高学习的生活了!
6.祝你成功!
⑸ 高中应该如何学习.成为尖子生
首先，我想跟你强调一下高中阶段的重要性，高中之后，你就要考大学了，除了家庭经济比较好，那么我想每一个高中生都要把自己的理想寄托在高考上了，你考到好的大学，那么就预示着你好的将来，考得不好，可想而知。。 初涉高中，你要有心理准备，去接触好多新的东西，新的知识点。还有，要学的东西会有所增加，难度也会有所加大。但是你不必害怕，其实适应了，听好每一节课，掌握好，理解好每一个知识点，千万不要忽略细节，耐心学下去，这样就够了。这里呢，我就建议你着几点：1.每一次讲完课，你都要整理好一些基础的知识点，然后应该会配套一些练习的，练习不必做太多，做得好，掌握了就够了！2.然后每一次做练习啊，或者是每次测验后，你都要把题搞懂，在这里我建议你买一个本子，把你做错的题，都抄进去，写上过程，这样就避免一错再错了，当然，太长的话也没必要了，这里呢主要是强调的是数学啊，或者是难理解的知识。。3.你上了高1，注意别让自己太轻松了。因为高1学的东西最多了，学的东西也对高考最重要了，所以你高1要抓紧，不要以为3年好长哦，我数过了，我现在高三，一共有70本书要去复习，吓人吧！所以你在劳逸结合的基础上，要懂得付出哦！先给你打个强心针，高中好苦，也会很枯燥，高中要学的东西是好多，好多我们不是聪明就可以的了，还要勤奋。今年2009年高考了，我的老师告诉我们，考上本科的都不是平时爱耍聪明的，而是落在勤奋的学生中。不过，即使你不努力，很多人也在努力，即使你不想苦，你也得要吃苦，我们就不能让我们自己白吃苦，要为自己做一点事。加油，别放弃！能吃苦中苦，方为人上人！
⑹ 高中化学怎样学好拿高分
首先，
必须清楚很多学生刚跨入高中，
对高中化学的适应都有一定难度。
有些甚至是初中的
尖子生。
因此，
如何处理好初高中化学教学的衔接与过渡，
已成为高中化学教学研究的重要
内容之一。
初中化学强调定性分析，
只要求学生记住现象或结论，
而到高中则要定性和定量相结合，
除
了记住
“
是什么
”
外，还要求弄清
“
为什么
”
。初中化学以形象思维为主，常是从熟悉的、具体
的、
直观的自然现象或演示实验入手，
建立化学概念和规律；
而高中化学除了加强形象思维
外，
还要通过抽象、
理想化的模型建立化学概念和规律，
因此才从初中生入高一的学生由于
心理发展的不成熟，
要适应高中学习和要求，
必然要面临一个衔接过渡。
从一开始就要注意：
不但记忆要牢固，而且理解要深刻、运用要灵活（如一开始就接触的物质的量、离子反应、
氧化还原反应等是整个高中化学的重难点）
。
还有就是要清楚化学是一门以实验为基础的自然科学，
对学生的能力要求主要有：
实验能力、
观察能力、
思维能力、自学能力。如何才能学好高中化学是每个学生都非常关心的问题。我
觉得学好高中化学的双法宝是兴趣、方法。下面我主要从这两点谈谈个人看法：
一、昂然的兴趣
浓厚的学习兴趣是学生学习的制胜催化剂。
有了浓厚的学习兴趣，
观察就会敏锐，
理解就会
迅速，记忆就会牢固，想象就会丰富，同时产生积极的探索热情。兴趣是最好的老师。
二、良好的学习方法
1.
课前预习，心中有数每节课前都养成预习的习惯、知道老师上课要讲什么，带着问题去听
课，心中有数，有的放矢。
2.
课上凝神，
做好笔记上课认真听讲，
积极思考，
书上有的不必记，
书上没的详细记。
重点、
难点、标注记。兼顾记笔记和听课，不可顾此失彼。
3.
及时复习，温故知新复习要避免简单重复，要在自己大脑中对学过的知识进行归纳整理，
形成知识网络的过程。
通过复习加深对知识的理解与掌握，
避免出现越学越乱，
加深对概念
的理解。
4.
适量做题、举一反三在写作业时，首先要先看书，整理好笔记，然后再写作业。做题是
理解消化巩固知识的重要途径，
选择习题要有针对性，
不能陷入题海战术，
应以掌握解题方
法和解题技巧为目标，注意归纳总结，掌握技巧达到举一反三。
5.
重视实验，培养能力化学实验主要分为：演示实验和学生实验。无论哪一种实验，都要予
以高度重视，在实验中多看、多思、多动手、知其然，还要知其所以然，培养观察能力，实
验能力和分析问题的能力。
6.
建立题库，学习反思把老师发的练习题，考试题都放在自备的习题袋中，以便查找方便，
同时对做错的习题用红笔改正过来，对每一个错，要认真分析做错的原因，建立错题本。
7.
巧学巧记、事半功倍化学要记的东西很多很杂，因此巧妙地记忆显得非常重要，常用的记
忆方法有：理解记忆、归纳记忆、口诀记忆，比较记忆等。
化学是一门很有魅力的学科，
只要你爱上化学，
再加上科学的学习方法，
自信的你一定能学
好化学。
⑺ 如果我是高中的学生,想成为班级里的尖子生应该如何做请大家给点建议谢谢~
高中的东西还是算基础的，是比较容易学的。想要学好高中课程，首先离不开个人的努力，需要在不断的努力当中锻炼自己的思维能力。高中的学生与初中的学生有一个很大不同点，就是大多数高中生都能自学，只凭自己就能把问题看懂，自学能力需要自己的长期练习，平时要多训练自己。性格也要较为外向开朗才对，内向的人容易压制才能的发挥，对一个人的综合智力有一定影响。要注意，心理素质的高低对学习的影响也是极大的，你没见8年高考吗？复习一年有一年的人，那些都是输在了这方面的人，这个问题处理不好，是很可怕的。这就需要你平时也要多看看高中生心理素质方面的书籍，不断的增强自己的心理素质。
好了，我说的这些绝不是没用的话。你就好好思考思考吧！我打这些话的时候可是很认真的呢！
⑻ 如何在中学化学教学中培养中学生良好的个性倾向性
高中化学新课标的实施,是以学生发展为本,以培养和塑造人的综合素质为目标,是科学的、前瞻的教育,体现了现代教育所具有的主动性、民主性、创造性的时代特征。这就要求21世纪的化学教师必须站在化学发展的“昨天”与“明天”的新旧契合点上寻求自己的创新与发展。因此,培养学生的创造性思维成为了时代的主潮流,化学课堂教学必须注重培养学生自主性的学习品质、创造性的个性品质,努力使学生成为课堂中的主人,全面提高学生的整体素质。高中化学新课标对化学学习提出了新的要求,强调培养学生的学习品质和良好的学习习惯。注重创设学习的情景,激发探究欲望,有计划地、有步骤地培养学生的学习科学方法、培养科学探究能力和养成科学态度。
一、注重培养学生自主性的学习品质
1、以人为本,树立正确的学生观。在高中化学课堂教学中,教师要以人为本,相信学生的潜能,相信学生能够独立学习,自主学习,要用发展的眼光看待学生,相信每个学生都有很大的可塑性,是不断变化发展与进步的个体。所以,教师在课堂教学中必须树立正确的学生观,实施“因材施教,分层教学”,做到尖子生吃饱,中差生吃好,使全体学生自主参与,激励竞争,形成一个“兵教兵,兵教官,官教兵”,全班学生共同提高的统一整体。如我在每一节教学时,都预先准备一份学案,学案中所涉及的问题有深有浅,首先让学生预习教材,再根据自己的实际情况做学案中的题目。这样一来使好、中、差的学生都各有所得。
2、建立良好的师生关系,创设宽松、和谐的教学环境。创设良好的师生关系是培养学生自主性的学习品质的基础。新世纪呼唤着新型的师生关系,这种关系要求教师的权威从此不再建于学生的被动与无知的基础上,而是要建立民主、平等的师生关系,创设宽松、和谐的教学环境,使学生能够主动参与,自主学习、从而发展思维。课堂教学是教师与学生的双边活动,教师在课堂中始终要以学生为主体,甘愿做人梯,做幕后“导演”,把学生推向化学教学的舞台。
3、善于运用言行表情,鼓励学生成为课堂的主人。学生的发展在很大程度上取决于主体意识的形成和主体参与能力的培养。这就要求教师在课堂中善于运用言行表情,一个善意的眼神,一句赞许的话语,一番精彩的开场白,都能鼓励学生主动参与学习,获得终身受用的化学基础能力和创造才能。
二、培养学生创造性的个性品质
1、启发思维,培养学生的质疑品质。“学起于思,思源于疑”。学生的思维往往是从疑问开始的,提出一个问题,往往比解决一个问题更为重要,教师应鼓励学生对教材有自己独特的理解,对疑问有与众不同的解释。“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”爱护和培育学生的好奇心、质疑习惯,是培养他们创新意识的起点。因此,我在课堂教学中,重视让学生多问、多想、多说,从不给学生一个标准答案,允许学生保留自已独树一帜的观点,培养敢想、敢说、敢做、敢争论的精神,使学生产生创新的欲望和激情。
2、创设生动的学习情景,培养学生创新品质。化学是一门实用性很强的自然学科,它自形成以来就与生产、生活和社会有着密切的关系。教师在备课中应该收集和参考一些理论联系实际的生动材料,创设课堂教学的活泼情景,从而激发学生的创新思维。而创新思维的主要表现形式就是发散性思维,多角度的思考问题,以求得多种设想、方案或结论。在化学教学中,通过引导学生设计实验,学生的创新思维可以得到“活化”和发展。
如《化学2》第二章第二节关于原电池的教学,我是这样创设教学情景的,把2mol/LNaOH溶液分装在两个试管中,然后分别投入纯铝片和表面沉积有铜的铝片各一片,观察所发生的现象。后者产生气泡速率比前前者快,在这基础上向学生提出下列问题:“能否设计出比较活泼的金属作正极、不活泼的金属作负极的原电池?”原电池中活泼金属作负极、较不活泼金属作正极,这是学生熟知的。所以问题一提出,马上有学生认为不可能设计出这样的原电池。但也有学生联系教材中的实验展开了联想,联想中创造性思维火花产生了,提出了以下设计方案:(1)镁、铝作电极,浸入NaOH溶液中,镁的金属活泼性虽比铝强,但镁不跟NaOH溶液反应,所以铝作负极、镁作正极。还有学生联想到铝遇冷浓HNO3钝化,又设计出另一种方案,(2) 铝、铜作电极,浸入浓HNO3溶液中,铝的金属活泼性虽比铜强,但铝被浓HNO3钝化作正极,铜作负极。
用电流计验证,果然符合。化学实验诱发学生突破常规,跳出原有知识的框框,能使学生的思维激活到最佳状态,学生的创造能力也得到了培养和锻炼。
3、挖掘教材中的材料,培养自主探究品质。素质教育说到底,在于开发学生智力和非智力潜能,培养创造性的想象力。“带着一种无比高涨的激励的情绪从事学和思考,在学习中意识和感觉到自己的智慧和力量,体验到创造的乐趣,为人的智慧和意识的伟大感到骄傲。”(苏霍姆林斯基语)因此我充分挖掘教材中的材料,创设情境,发挥学生的想象力,让学生在“高峰体验中”不断产生内在的学习原动力,促进学生不断探索,主动发展。
教育的目的是培养适应时代需求的人才,二十一世纪需要具有不断创新能力的高素质的人才,作为跨世纪的化学教师在教学中应注重培养学生自主创新的学习品质,开创新世纪化学课堂教学的新开地。
⑼ 如何自学高中化学
不知道你现在高几？如果是高一建议假期时候问一下高年级的学长们，只需要他们稍微给你指点一下，然后你好知道从哪里开始学习。
如果不是高一的新生，那么就可以通过看之前的笔记，然后复习之前的知识，只有把学过的知识掌握了，才能更好的学习新知识。
如果你手头没有比较合适的参考资料，建议买本王后雄的学案吧，里面的知识点非常详尽，本人非常看好此书，呵呵。
另，如果学习中遇到问题可以私信我，很乐意为您解答。
⑽ 怎样做好知识衔接，让高一新生学好高中化学
初中化学与高中化学的衔接问题是高一化学教学中一开始就面临的一个难题.高一是高中化学学习的关键期,占会考内容的一半以上.不少学生在初中时是化学学习的佼佼者,升学考都以较高的分数考入高中,但在高一阶段却落伍了.这就启示我们要制定相应的教学策略, 做好初高中化学教学的衔接过渡,让学生更好地适应高中的化学学习,提高学习效果. 关键词：化学；初高中；衔接；处理教材高一化学是继初三化学教育阶段后的高一层次的教育.但是由于中考采取的是等级制考试,导致许多初中化学教师只重视中考,忽略了学生的后续教育；而且许多学生、家长对化学也不够重视.由此留给高一老师、学生很多压力,很多问题.另一方面初高中教学各自独立,缺少有效的沟通与交流,高中化学教师对初三教材的内容不熟悉,对初中化学教学情况缺乏了解,导致初高中化学教学内容脱节,知识出现断层.许多学生刚跨入高中,就感到难以适应高中化学的学习,有些甚至是初中的尖子生,进入高中后化学成绩一落千丈,甚至影响了其它学科的学习,过早出现学习分化现象,严重影响和制约了高中化学教学 < http://www.jcjyw.com.cn/>质量的提高.为此,笔者结合初中与高一化学实际情况,从教师处理教材的要求方面谈谈自已的一些看法和建议. 通过仔细研读新课改后初、高中课程标准可知：初中化学是启蒙学科、是九年义务教育阶段的素质教育,主要要求学生掌握简单的化学知识、基本化学实验技能、简单化学计算及化学在生活、生产及国防上的某些应用；其知识层次则以要求学生“知其然”为主.高中化学是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育,化学知识逐渐向系统化、理论化靠近,对所学习的化学知识有相当一部分要求学生不但要“知其然”而且要“知其所以然”.学生要会对所学知识能应用于解决具体问题,还能在实际应用中有所创新.高中新课标立足于学生适应现代生活和未来发展需要,着眼于提高公民的科学素养,构建知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相融合的课程目标体系.高中新课程改革的理念与义务教育课程标准是一脉相承的,都坚持以学生为本,把“以掌握双基、培养能力”为中学化学教学的目的和任务逐步转向以“培养科学素养、实践能力、创新能力为核心”的化学教学目的和任务.因此,要深入开展化学课程标准的研读活动,切实把握化学新课程在课程目标、课程结构、课程内容、课程评价、教学方法、教师专业发展等方面的变化.做好初高中化学的衔接工作,对学生尽快适应高中的化学学习至关重要,可以为学生学好高中化学打好基础. 从高一新教材看化学科中许多章节问题的提出与探究所需知识除新学知识外,不少来自初中,有一些重点问题所需知识由于中考不作要求,有的初中学校基本上不讲,这对学生的后续学习产生不利影响.因此要求我们初中化学教师不能只注重中考,更要关注学生的后续教育,为学生的高中化学学习打好基础.那初中化学教师不仅要研究初中教材,也要研究高中教材,适时引入高中化学的要求；既指出初中化学的局限性,又要适当拓宽学生的知识.如溶解度一节知识中较高要求的计算,溶剂和温度改变时的计算初中较少触及,而近几年来的高考中则频频出现,高中化学又无专门章节介绍,这就需要利用适当的时间来培养和锻炼学生解这类题的能力.又如复分解反应发生的条件仅在初中化学课本的拓展视野中出现,没有太高要求,但却是高中的重点内容；氧化还原反应、燃烧等初中局限性的定义,到了高中则需从本质上去理解,这样概念范围将会扩大；多信息题中干扰信息与无用信息的识别；缺少条件的题如何解；有多个解答方案时,最佳方案的选择；化学实验设计；各知识点的综合运用等等高中重要知识和能力的培养,都是初中知识之上的延伸、扩展和完善.近几年来的高考都考了一些初高中衔接的盲区,因此我们初中教师要注重备课,既要备好初中教材和中考,也要备好高中教材和高考；处理教材时不能只为了中考成绩,要多关注与高中衔接的地方,为学生的后续教育打好基础. 做好初高中化学的衔接工作不仅要求初中教师备高中教材,同时也要求高中教师熟悉初中教材.只有这样教师才能清楚学生具备了怎样的化学基础；明确哪些知识点在初中已经基本解决；哪些知识点初三教材中出现但中考不做要求,高中教材中没有出现但做要求；哪些知识点在初中未解决,应在高中拓宽和加深,要做到心中有数,防止学生一知半解,理解错误.比如我们在学习溶解度时,初中生只需掌握概念和非结晶水合物形成溶液的简单计算,而高中教材本身未涉及这部分内容,但要求却更高.例：在t℃时,将一定量的CuSO4溶液蒸发掉a g水后冷却到t℃,有m g晶体析出,若再加热蒸发掉b g水并冷却到t℃,又析出n g晶体.求t℃时该物质的溶解度.还有其它酸性氧化物与非金属氧化物、碱性氧化物与金属氧化物的关系；酸、碱、盐反应规律的延伸等.除此之外,还需注意与初中化学教材中相关知识点的衔接,如元素周期表、氧化-还原反应、金属活动性顺序、人类重要的营养物质等等.有的是高中新内容,有的是初中的旧知识,要剖析新旧知识,帮助学生温故而知新,实现由浅入深的转化. 建议高一化学教师在正式学习高一的新知识之前,先拿出两周的时间来复习初中知识.这样做一方面可以使学生把心从假期中收回来,容易进入学习状态,不会错过新知识的学习；另一方面在复习中穿插高中知识点,学生也容易接受.具体做法是将准备复习的知识点融入到一道道题目中,一开始就参考当年的初中化学竞赛题、中考中的能力题或高中高考涉及到的初中知识,特别是初中生易错或难解答的问题,编出一份试题,由学生在第一节课进行练习,不会的可以相互讨论.知识点是初中的“旧知识”,但出题的角度和方向却是新的,通过练习和讨论学生知道初中不少知识点高考仍考到,学生对复习初中知识的重要性自然不言而喻了,在以后的复习课中就会自觉地认真参与了.然后根据学生第一节课的实际解题情况,再组织一套涉及初中各重点知识的复习题,以精选的习题为载体,将要复习到的初中各重要知识点进行复习,由学生在课堂上限时完成,教师只是就解题方法进行指导和出现的问题进行讲评或点评.这样做既开拓了学生的视野,活跃了学生思维,灵活运用知识点,增添学习兴趣,又改变了传统的“三部曲”复习模式.两周后进行摸底测试,再针对学生出现的问题对症下药.在高一对学生铺设的问题台阶不要一下子就很高,最好从初中的旧知识点出发,使他们能上得去,以防发生两极分化.要通过耐心细致的引导,教会学生从比较中学习,发现相似,寻求规律,逐步培养思维的敏捷性和严密性.在做
和练中,不断找出好的学习方法.使学生由以记忆为主要特征的学习方法转到以抽象思维为主要特征的学习方法上来.教师教学时应把握好教学的起点和节奏,刚开学不要急于讲授新知识,更不能开快车,使学生尽快适应高中化学的学习. 综上所述,要做好初中到高中的顺利过渡,使学生跃过初中到高中这个知识台阶,让学生尽快适应高中进度快、难度大的化学教学特点,要求我们中学化学教师对初高中化学教材必须熟悉,清楚初高中化学教材间衔接的盲点.尤其是我校是初高中一体化学校,做好这一点更显得尤为重要.从初中到高中的“过渡期”是人生一个重要转折点,困难和希望同在,挑战与机遇并存.我们教师要主动地作好防范、疏导和转化等过渡期工作,有效防止两极分化现象,提高学生的化学成绩.