‘壹’ 有机化学应该怎么学习呢
需要了解下你是高中还是大学，或者自学。因为不清楚，所以我按大学的来说下。
以下方法是我和大部分同学的经验，我们都是这么学过来的。
1、宏观上先有机化学先掌握其骨架
烷烃、烯烃、炔烃，卤代烃，醇，醛，羧酸，酯，苯环及其衍生物，杂环等是目前有机化学的骨架。掌握它们之间的变化规律，例如烯烃如何变成烷烃、醇、醛、酸。醛如何变成醇、卤代烃、酸、烷烃等。它们之间的变化规律虽然非常多，非常杂，但是大部分书都给出了转化图，有些非常详细。
2、微观上理解细节
例如如何命名烷烃、烯烃、卤代烃、酸、苯环衍生物。各种反应的条件是什么？手性物质如何命名？等等。
3、抽象中深刻把握内涵
例如反应机理，什么是亲电加成，什么是亲核加成，什么是Sn1，什么是Sn2，如何计算一些量，例如化学平衡之类的。
我们的经验是，第一步很好做，大部分高中生学化学学得好的都可以掌握得不错。至于第二步，虽然有些人觉得有难度，但是如果记住了，还是不难的。第三步因为抽象的比较多，所以如果没有毅力的基本上都是掌握得不怎么牢固。我自己有机化学在大二也是班里面很好的，其实也掌握得不牢固。
当然走完上面三步并不意味着你就是有机化学高手了，走完了这三步，你仅仅是拥有了向高级有机合成迈进的基础而已。像海葵毒素的合成这类有机化学里面的珠穆朗玛峰，可要像美国科学家一样付出艰巨的努力才可以完成的。
‘贰’ 如何培养医学生学习有机化学的兴趣
如何培养医学生学习有机化学的兴趣
兴趣是最好的老师,是学生探求知识的原动力,也是发明创造的精神源泉。初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣,那么,就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。以下是我几年来在这方面的一些做法。
一、利用学生的好奇心,设置悬念,激发兴趣
就十五六岁的初中学生来说,心理还没有完全成熟,对于事物的好坏还没有非常清晰的认识。有的学生甚至产生厌学、自暴自弃的情况……但是,人类的天性——好奇心在中学生身上体现得更为突出。初中化学是初三才开设的一门课程,对于新的课程任何一个学生都充满好奇心,再加上化学是一门以实验为基础的学科,生动有趣的实验往往会激发学生的求知欲和学习兴趣。利用中学生的好奇心,结合化学学科的特点,在上每一节课时我都精心准备,设置悬念,让学生在悬念中体会生活中的一些现象或者相关实验的现象,引导学生去分析思考“为什么”,使学生在“疑问——观察——豁然开朗”的过程中体会到化学带给他们的乐趣,激发学生学习化学的兴趣。
“好的开始是成功的一半”。在讲第一节课,也就是《绪言》一节课时,我没有按照教材一步步来,而是先做几个有趣的小实验,如“变铜为银”、“吹气生火”等,让学生的注意力集中并瞪大疑问的眼睛,然后告诉他们在化学王国里可以找到答案,接着介绍什么是化学、为什么学化学、化学与人类生存和社会文明的重大关系等。从一开始,学生就向往化学,对化学有了浓厚的学习兴趣,为以后的学习作了很好的铺垫。
二、重视化学实验教学,激发兴趣
化学对于初三学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强,对于变幻莫测的化学实验现象,往往有浓厚的兴趣。
首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想,形成积极思考的氛围。演示实验尤为重要,如在讲氧气的鉴别时,我没有先讲鉴别方法,而是用一根带火星的木条,分别插进两个集气瓶中,让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。总之,化学很多内容都可以用实验演示,创设愉快的教学气氛,激起学生兴奋、惊奇的情绪,使学生在快乐的情绪状态下,把“强制性”的教学活动变成主动参与的教学活动。
另外还要指导学生做好探究实验及家庭小实验。根据学生自身特点,结合本校实际,尽可能地做一些有意义的实验。例如:在讲《绪言》时,我先避开书本,做了几个趣味实验“空杯生牛奶”、“小纸花变色”、“魔棒点灯”,学生一个个睁大了好奇的双眼,然后我才引出新课内容。这样紧紧地扣住了学生的心弦,效果当然要比平铺直叙好得多。
三、立足“生活中处处有化学”,引导学生培养自主学习化学的兴趣
我们知道:生活中处处有化学。衣、食、住、用离不开化学,化学与人人都有关系。在教学的过程中,时时处处给学生提供化学来源于生活的知识。比如蒸馒头时为什么要用小苏打(碳酸氢钠)问题,胃酸过多时应服用什么样的药物,胃镜透视时服用的钡餐(硫酸钡)能不能用碳酸钡来代替……提出生活中与化学有关的问题让学生自己去思考,激发他们的学习兴趣。还有,介绍氢气的有关知识时,联系发射成功的“神舟五号”飞船,引出它可以作为高能燃料。在讲到PH时,要求学生在课余时间利用PH试纸自己测定常吃的水果、蔬菜、饮品的PH值。不仅使他们深刻体会到化学知识在生活中无所不在,还激发了他们自主学习化学的兴趣。
‘叁’ 怎样学好有机化学
有机化学主要学习以上五部分的内容。其中“认识有机化合物”是学习有机化学的工具，中间三部分内容是基础，最后一部分“进入合成有机高分子化合物的时代”是拓展。1.同分异构体的书写和命名
学生觉得难的原因：写不全、写重，重难点已经了解了，接下来就是结合高效的学习方法学习了。那针对有机化学部分，我们该如何做到高效学习呢先从烃开始，先把各官能团的性质记一下，化学反应就没问题了。然后把鉴别各物质的方法搞清，但别弄混。把几种反应类型弄明白。各种反应其实都是各官能团的反应，所以官能团的性质要了然于心才行。理解着记忆，关注物质的结构与性质、掌握反应机理。不要偷懒，早读也可以背一背。认知心理学家广泛推荐：“学会了，合上书，说出来”思维训练法. 听懂了，不等于会做了。会做了，不等于都掌握了，有可能只是凭感觉. 能用自己的话说出来，是最简单、最有效的思维训练；是对所学知识的应用，是积极的再创造！说出来，才算真掌握了！多练，多想，多问老师！！！有不懂就要提问，通过提问，增加互动性，对知识点的掌握会更加深刻。简单课堂互动式学习会让你的学习更加轻松。