小学如何强化学生的纪律观念

❶ 小学课堂纪律管理技巧

导语：小学课堂纪律管理技巧。纪律问题将一直伴随我们的教学过程，科学教师只有不断提高自己各方面的能力，切实的以学生为中心，不断完善我们的教学设计，那么，相信我们的课堂纪律一定会越来越好。课堂纪律管理不仅要治标，更要治本。针对不同的课堂纪律问题，要深入了解情况，弄清根本原因，不能刻意追求立竿见影的效果，必要时制订矫正提高计划。

小学课堂纪律管理技巧

1.良好开端，让纪律观念植根心灵

每门学科包括副科第一节课的开始应该没有多少纪律问题，因为学生并不知道授课教师的“底细”，一般不敢贸然违反纪律，而且他们也想给新教师留下一个好的印象。如果在授课伊始能最大限度地控制课堂纪律，塑造一个良好的开端，课堂纪律就不会成长为一个大问题。授课教师应当在授课前先把学生引入纪律的“套子”，不是宣读“几不准”或“几禁止”，不要把害怕当作教育的捷径，这样会引起逆反心理。教师要以信任取代恐惧，组织学生对听讲、活动等应遵守的纪律及如果没有约束会发生的后果进行探讨，学生就会意识到纪律的重要性，明确纪律不是老师自己的希望，而是一个安全愉快高效的课堂所必须的。在引导学生讨论制订本学科的课堂纪律具体标准时，要恰到好处地引用教师已有的条文，汇总为简练的几条，抄写在黑板的一角或打印后下发。

师生共同讨论制订本学科的课堂纪律标准可能会比较繁琐，有时会花费一节课的时间，但这是必要的浪费，因为“外部制约强加给学生的纪律停留在学生的精神之外，基于互相尊重和合作的纪律才能植根于学生的心灵”。

2.知己知彼，让纪律管理有的放矢

副科教师应熟悉自己所任学科的特点，设计不同于其他学科的授课方法、学生活动等。如历史学科可以用传奇故事吸引学生的注意力，地理学科用图片欣赏汇集学生的目光，生物学科不妨让有违纪隐患的学生尝一尝洋葱，音乐学科干脆让大家随乐而动，体育学科用跑跳游戏消减学生的违纪欲望，美术学科把坐不住的“危险分子”安排为集体作画的模特……具有独特魅力的课堂活动会吸引学生的兴趣和注意力，即使有个别学生想违反纪律，也会没有机会或没有共鸣。要注意活动的时机和学生娱乐的“度”，不能让学生在笑声中忘记了纪律，一定让他们知道你活泼起来是多么可亲可爱，严肃起来是多么坚持原则!

课堂纪律管理的对象，一般只是相对固定的极少数学生。副科教师要不仅能亡羊补牢，还应该未雨绸缪或釜底抽薪：在课前就了解有课堂违纪倾向或行为的学生，尤其是打听一下同病相怜的类似学科的任课教师而不仅仅是主科教师，这并不是贴上一个黑标签，而是为了防患于未然，还可以有的放矢采取个性化的课堂纪律管理措施。教师对学生中的纪律问题要及时发现，快速做出反应。对违纪行为最严厉的惩罚，就是不准参加发生违纪行为时所进行的活动。等几堂课下来，该冒头的都出现了，教师就要采取措施拆散违纪现象多发区域内的“危险分子”，例如把“多话”的学生用较沉默的学生包围起来，没有了助燃的柴火，再热的锅也要降温，这就达到釜底抽薪的效果了。

3.捆绑评价，借助集体的舆论和压力

课堂纪律问题的影响多是点状辐射的，中心是违纪学生，受影响最大的当属中心附近的学生。副科教师要根据教学内容和活动需要划分学习小组，把分散的学生划归相应的利益共同体实行捆绑评价，借助集体舆论和集体压力解决课堂纪律问题。

学习小组或活动小组整体水平(学科成绩或活动能力)应接近，每组最好不要超过6人。分配给各学习小组的学习任务或活动任务需小组成员之间紧密合作才能完成，每个学生都对小组的成败负有不可推脱的责任，就不得不负起相应的个人责任，必须融入课堂教学，也就没有了违纪的机会。即使个别学生仍然违纪，那么受影响最大的就是自己所在的小组。教师严格按照规则实行奖惩，评价小组时优秀小组组内所有成员得到同样的奖励，学生就会意识到他们必须共同努力，这样就给了违纪学生一种集体压力，一旦有学生违纪本组的学生也会进行制止而不是推波助澜。

学习小组或活动小组应保持相对稳定，根据小组任务的完成情况进行计分，并把遵守纪律作为重要的评价指标。在进行小组评价时不要对优生网开一面，因为不公平的老师会被学生看不起。给优胜小组颁发证书或进行板报宣传，并纳入学生学科发展性目标评价，作为学科学业评价的重要指标。

4.借助外力，构筑课堂纪律立体管理系统

课堂纪律管理是一个系统工程，副科教师不能孤军奋战，要借助其他科任教师、班主任和学生家长等的.帮助。

联合其他科任教师并不仅仅是对部分违纪学生进行全方位关注，主要是形成违纪学生转化提高的综合体系。违纪学生并不是一无是处，大多是偏科生，在个别科目或领域非常突出，只是往往通过违纪进行表现而已，教师要提供机会让他们发挥特长，宣泄自己旺盛的精力。如让有美术特长的学生帮助其他学科老师进行板图，让有音乐特长的学生偶尔在数学课堂吟唱一曲活跃气氛，让伶牙俐齿的学生朗读一段“请你欣赏”……同样是出风头，在促进课堂教学顺利开展的同时，还可以有效预防课堂纪律问题的发生。

小学课堂纪律管理技巧

一、改变学生及家长对科学课程的认识

不少学生家长都认为科学是门副科，又没有考试压力，完全可以“顺其自然”的让孩子去学习，不用额外的去关心孩子的学习情况。家长的看法会间接的影响孩子，这样学生只对 “好玩”的实验材料感兴趣，而对实验的注意事项、实验目的漠不关心，课堂纪律自然很难控制了。这种现象很普遍，家长的看法也不可能一朝一夕改变。教师只有通过自己的努力，慢慢的去改变家长的看法。首先教师自己要端正思想，严格要求自己，备好每一节课。其次，课堂上不能出现自由“放羊”的现象，更不能任意的让主科教师挪用。并且科学教师也可以与主科老师一起进行家访，这样更能取得家长的信任与支持。久而久之，学生也会受到教师认真负责的态度影响，认真的学习科学。

二、培养学生良好的课堂学习习惯 学生的课堂学习习惯，不但影响课堂纪律，而且直接影响了教学的效率。我认为主要要培养以下几个课堂学习习惯：

1、材料摆放习惯

科学学科经常需要学生带材料过来，我要求学生把所有带来的材料尽量收在抽屉里，需要的时候才取出来，避免学生的注意力被材料吸引，影响教学效果。

2、认真倾听的习惯

科学学科也需要学生能耐心的认真倾听别人的发言、教师的指导。课堂上我让其他学生对发言学生的发言进行评价，让各小组用“开火车”的形式轮流回答问题等方法，有意识的培养学生认真倾听的习惯。

3、良好的沟通交流习惯

科学课堂需要良好的沟通交流习惯，如轻声的进行讨论，对同学的发言有看法应举手再说等等，需要教师不断反复的提醒、强调，这样学生才能渐渐形成良好的沟通交流习惯。

4、理智的处理矛盾的习惯

学生之间难免出现小矛盾，如果学生不懂得如何处理，就容易出现吵闹的现象，这时教师再来调解就晚了。因此，教师应教导学生，用宽容的心态面对同学，理智的面对问题，互相各退一步，矛盾自然小了。然后通过小组长的调节作用，把矛盾解决在萌芽状态。 这些好习惯的养成不但有赖于教师明确的要求，耐心的引导，学生间的相互促进作用也不可忽视。教师要在学生中树立好的榜样，发挥榜样的带头作用，让学生在良好的课堂学习习惯氛围中，不知不觉的养成良好的课堂学习习惯。

三、巧用教学具，调控课堂纪律

教学具用得不恰当容易使学生的注意力分散，但教师如果能反过来利用学生对教学具的兴趣，那么，教学具反而可以成为管理学生课堂纪律的“利器”。如上《显微镜下的生物》这节课，学生对显微镜充满了兴趣，往往迫不及待的想进行操作，无法认真的学习使用显微镜的方法。我在教学中就利用学生这种心理，提出纪律好的小组先领显微镜，果然学生都努力的争取表现，课堂纪律变好了，教学的效率明显提高了。再如实验中，学生往往很难耐心细致的去弄清楚实验的步骤，或者磨磨蹭蹭的浪费很多课堂时间，这时我就让实验设计检查合格的小组去拿实验材料，这样，学生的实验设计做得又快又好。巧用教学具，不但帮助我很好的调控课堂纪律，而且提高了教学的效率。

四、贴近各个层次的学生的实际情况进行教学

学生的学习思想端正了，良好的课堂学习习惯培养好了，但如果教师的教学脱离了学生的实际情况，这个课堂还是要乱的。教师的教学脱离学生的实际情况，主要表现有：

1、教学没有建立在学生已有经验的基础上

教学如果没有考虑学生的已有经验，就容易使教学偏离学生的需要，教学内容就不能引起学生的兴趣，学生的注意力自然容易分散，那么，闲谈者有了，做其它事的有了，课堂能不乱吗?

2、教学设计不符合学生的心理年龄特征

有的教师不考虑学生的心理年龄特征，整节课让学生进行实验设计，学生的耐心用完后，纷纷开始说与研究无关的小声话、题外话，课堂纪律从一开始的井然有序，变成了嘈杂一片。

3、没有关注到各个层次的学生

每个班级都有不同层次的学生，如果只考虑能力较高的学生，或能力较低的学生，都会让另一部分学生“吃不饱”或“吃不下”从而导致注意力分散，课堂纪律涣散。如指导学生查找资料的时候，虽然人人有一台电脑，但有些电脑操作能力较差的学生根本不会使用，时间久了，纷纷离开了座位，到处“参观”去了，纪律当然不好了。如果教师从如何开机、上网、打字等从头教起，那些已经能熟练操作电脑的学生又坐不住了。为了照顾好不同层次的学生，我让学生间进行合作，挑出一名电脑操作能力较高的学生做组长，带领另外一两名学生进行学习。这样，每个学生都有事做，课堂纪律自然好了。

❷ 如何加强对小学生的纪律教育

纪律是规范学生行为的一种强制性力量，学生自觉遵守学校的各规章制度既维持了学校的正常教学，又让学生顺利、有效地进行学习，培养学生良好的思想道德品质。但是在小学各年级中违纪现象是屡见不鲜，有一部分学生是经常违反校纪校规，他们每天都是状况不断，让教师耗费了大量精力，此时教师总是采取简单的威严压制方法，但效果并不好，有的学生看似不闹了，这只是暂时的，你会发现很快他又会再次违纪，甚至有的学生会变本加厉。这就向我们教育工作者发出了挑战，为了祖国的花朵能健康成长，我们努力钻研开展切实有效的纪律教育。

一、我们要深入了解常违纪学生的违纪原因和心理特征并区别对待，要教育学生、纠正学生的违纪行为，就得先了解学生，知道学生违纪原因和心理活动特征。从小学生的心理发展规律来看，经常违纪的学生，大体有以下心理原因：

1、不明确纪律的具体要求，不知道遵守纪律的重要性。这种情况多发于低年级学生身上。例如，有的小学生考试是，一边写一边说着，他可能自己并不清楚这种做法违背了课堂纪律，干扰了别人的学习。有的小学生把游戏机带到学校来玩，还不知道为什么不能带，也是不知道纪律的重要意义。由于低年级踏入校们不久，对纪律的不明确，所以需要教师进行强化。
2、原有的不良习惯的影响，以致于无法遵守新的学校纪律。有些小学生在入学前就形成了一些不良习惯，如：说粗话、自己的东西随处乱扔。虽然入学后，接触了新的纪律，也从老师口中知道了作为学生应遵守班规校规，但由于小学生的自控能力弱，往往很难改正旧习接受新的纪律约束。所以小学生有时会安分地遵守纪律，但不能够长久。比如有的学生和老师就会顺口说出粗话，但他自己又立刻知道错了，这种情况教师必须以满腔热情晓之以理使学生认识到违纪行为的严重性，以后不再做类似的错事，同时也要使学生感到自己改正了错误，同样是一个好学生，使他们有前进的动力。
3、性格原因会使部分学生不严格要求自己。有些学生经常发生违纪行为与起性格存在某些缺陷有关。而学生这种性格缺陷往往和家庭教育的不当有关。有的家长由于工作不顺利或婚姻不和谐，往往把怨气撒在孩子身上，不是打就是骂。孩子在这样环境熏陶下，有的变得特别的野蛮，如果哪个同学或老师说了他的不是他就会态度恶劣，大闹课堂或和同学打架；有的家长过分的宠爱子女，养成任性和胡作非为的毛病。当家长看到孩子犯错说了两句，孩子就大吵大闹，乱扔东西年，这时家长往往为了息事宁人，就屈就孩子，不批评了反而是哄他，给他买这买那，长此以往，孩子就养成了任意妄为的脾气。有的家长教育自己的孩子要打人、咬人，是为不让别的孩子欺负，殊不知，这样做是害了孩子，以致于这样的孩子进入学校，很难接受规章制度的约束，这样的孩子教师要有充分的耐心，长期抓、抓反复，逐步纠正学生的违纪行为。
4、是非观念薄弱，分不清正确行为和错误行为。有的学生把遵守纪律看成软弱，怯弱的表现。背后会嘲讽那些好学生，把破坏和违反校纪校规看成是英雄行为，把帮助同学打架看成“行侠仗义；对同学的违纪行为提供方便，比如在考试中帮助同学作弊。这些同学大都是受到各种传媒介的不良诱惑和社会上一些不正之风的影响，没有养成一个正确是非观念。又如，有的教师要求学生要勇敢，有的学生不知道什么是勇敢，把粗野行为当作勇敢犯了错误。这时就需要通过各种方式向学生讲解行为规范，提高他们的认识。
二、发掘违纪学生身上的积极因素，培养战胜错误的信心。
俗话说“金无足赤，人无完人”。没有哪个人是完美的，任何人身上都有优缺点。只是有些人缺点要多些，就蒙蔽了我们的眼睛，让我们只看到他的缺点，而忽视了他的优点存在。要想纠正违纪行为，必须以这个优点为切人口。所以教师要用全面和发展的眼光看待学生。首先就得相信学生有好的一面，然后开始积极发掘出来。违纪生身上的优点，往往只闪现出来，所以很快会消失，教师要及时发现，及时表扬，一旦他做好事就要大力表扬，否则他身上仅有的一点上进心就会挫伤，甚至一蹶不振。电视剧《家有儿女》中刘星也是个调皮捣蛋的孩子，有次他帮助弱小的邻居赶走了小流氓，他自己非常的高兴，更希望得到他人的表扬从而激励自己再接再厉，而他的妈妈一句表扬也没有，认为是理所当然的事，他心理烦闷极了，自信心受挫，一点价值感也没有，等他再次看到邻居被他人欺负就表现得无动于衷。前后的鲜明对比，不难看出找出他人的长处并及时鼓励会让人信心大增。进行纪律教育要从扬长开始。

违纪生身上的积极因素不容易找出来，但也是多方面的。它可以是兴趣、爱好和特长，也可以是平时流露出对美好东西的向往之情，也可以是自身的优点等。如我刚接手的一个班一个学生文同学，他学习习惯差，常有不写家庭作业、爱打闹、不爱护公共卫生等违纪行为。他被老师批评的次数太多了，现在他已经成了“老油条”了，老师的批评，对他已经没什么作用了，他认为顶多就站个办公室，这已经是惯例了。其他同学也认可了这种方式，见惯不怪了。我决定要找到他的积极方面，他不缺少批评，现在已经过剩了，缺少的是鼓励，缺少的是别人帮他找到长处，使他的自信心闪现光芒。所以我立即给他布置了一个任务，请他自己帮自己找长处。可以细致到讲了一句积极的话，任何一件小事都可以。他很快找到一条跑步跑得快。我先表扬他又接着问他：“还有别的吗？”他有些不好意思地低下头，没有。我就很认真的对他说：“你必须再找一个优点，找不到就罚抄。”他心里一定很奇怪，也不会对我的这样的批评反感。之后我发动全班帮助他，先开始大家纷纷说他的缺点，没有一个人说到的优点，我明确强调希望大家给他找优点。他得到了全班的肯定和赞扬，从此，他乖多了，学习的兴趣也浓了，能自觉遵守纪律了。

由此可见，我们只要细心观察，每个学生身上都有闪光点，当学生违纪时，困难的不是批评、不是指责，而是找出他的长处，能够发现到他的积极因素，并做到及时赞扬。教育工作者是学生成长的引路人，对个别违纪学生不能排斥、偏见，一定要将其融入集体中，不能总让他显得“特别”，如果他一违纪，就大肆批评、处罚，就更助长了他从班集体中脱离，会更难教育，一但发现他的优点就要在集体中及时肯定和鼓励。因为集体对个体的欣赏，是对个体极大的精神支柱，会激发他的自信心，会让纪律教育变成自觉纪律。

❸ 如何管好小学班级纪律

导语：我们要根据每一个学生不同的性格特点，使用不同的方法。一年级的学生刚从幼儿园小朋友变成小学生会有许多不适应的地方，还是要多鼓励，让学生知道，老师之所以严格管教他们是因为爱他们。

如何管好小学班级纪律

一、建立班级管理规范。

俗话说“没有规矩，不成方圆”。建班之初就要统筹考虑班级管理的方方面面：包括每日到校时间，课堂听讲要求，举手发言要求，上课坐姿，作业本和书籍的摆放位置，课间走廊行走要求，见到老师和客人的礼貌要求等等。老师都要事无巨细列举清楚。然后将这些条款分门别类张贴在墙上，督促学生日常践行。

二、勤检查，亲督促，帮助学生养成习惯。“

习惯成自然”，对于这么多的条条框框，学生一开始可能会不太适应，执行不到位是在所难免的，这就需要老师“立下规矩”后，要亲自检查、督促，帮助学生克服问题。这个过程，老师是辛苦的，你要勤观察，多走多看，自己发现问题，做到说话有理有据。千万不能偏听偏信，也不能让学生互相写字条揭发，更不能安插所谓的“眼线”听小报告，这种管理方式对学生的影响是很坏的。

三、发挥团队的力量。

很多学校现在都推行小组为单位的合作学习。其实，小组合作在班级管理上也是大有可为的。以小组为单位开展小组间整体评价，会让组内成员间形成相互的依存关系，同学间的互助互励，共存共荣，小组长就起到了小老师的作用。只有小团队的组织纪律加强了，才能在竞争中获胜。这样班级整体的纪律管理就得到了保证。

如何管好小学班级纪律

(一)、课前准备

1、要求学生在听到第一遍铃声后快速进教室。

2、进教室后齐背纪律儿歌(脸统一朝着讲台前)。

(二)、上课问候方式

教师先说“上课”，然后班长喊“起立”，待学生整齐站立后，教师先问候学生“同学们好”，学生再问“老师好”，最后班长喊“坐下”。

(三)、坐姿

右手在上，左手在下，平放在胸前，头正、身直、足安(双脚平放于课桌下)。

(四)、课堂纪律

上课期间不能吃食物喝饮料，上课期间不能削铅笔，上课期间不能啃铅笔头，上课期间不能随便下位，上学期间不能带削铅笔的小刀，只准带卷笔刀。

(五)、回答问题

1、要求学生说普通话，随时订正学生语法上的错误，培养口头表达能力，特别注意学生说话要完整、通顺。

2、先举手，被老师允许后才能回答。举手时，要举右手，而且胳臂肘不得离开桌面，更不能站立举手。

3、回答时需站立，呈立正姿势。有必要端书时，要双手端书读书时，做到“心到、眼到、口到”。

4、特别注意要求其他学生认真倾听，不打断别人发言，安静听课。

(六)、握笔写字的姿势

写字时做到“头正、身直、臂开、足安”，一尺、一寸、一拳。握笔时特别注意大拇指不能压在食指上，要呈“捏”的姿势，其它三指要自然弯曲，不得平伸。

(七)、下课常规

1、下课铃响后，由值日生统一发令师生道别。

2、临下课前告诉学生下节课所上学科。

3、学生在下课后准备好下一节课的'学习用品，练习本放置于课桌左上角，书本放置于课桌中间，文具盒放置于课桌右上角。

4、离开座位时将凳子推放进课桌下。

(八)、卫生习惯

在学校任何场所不得撕纸、随地扔纸、扔垃圾、扔铅笔屑，不得随地吐痰，见到废纸和垃圾要主动捡起。

(九)、文明用语

1、老师在课室时，学生要喊“报告”，得到老师允许后方可进入。

2、得到老师的表扬或其他奖励，要双手接后说“谢谢老师”。

3、平时见到老师要行队礼，并说“老师好”。

如何管好小学班级纪律

一、开好班会，选好班干部

1、重视主题班会的召开

每周一的班会课我都很认真，需要讲什么内容，我都会事先起草稿。除了学校布置的工作需要完成外，我都另有安排。安全教育挂嘴边，个人卫生天天讲。为的是对学生进行心理健康教育，形成良好的班风， 学风。

2、培养班组骨干力量，让学生自己管理自己。我给每个班干部都安排了具体的工作任务，他们就像是小领导一样，坚守自己的工作岗位，服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己，调动学生学习工作的积极性。好的班干部就是班主任的左右手，他们可以为班级做很多事情，管纪律，卫生，汇报班里情况，要想管好一个班，就要培养一群好的班干部。可以说，我班的一般事情都由班长负责，她再把各项具体工作分工到各个班委成员，当然，班主任要作随时随地的检查。班主任还要以身作则，努力做学生的榜样，勤跟班，使班风正，学风浓。

二、做好校园责任区和教室的卫生

班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，不但要加强自身的思想素质，还要有吃苦耐劳的精神，还要有一颗干好班主任工作的信心。不管做什么事，都要事先想好，再布置给学生。且叫学生做的事情要具体，明确，比如教室卫生，桌椅的摆放，清洁工具的摆放，我都要跟同学们交代得很清楚，值日生的名字，班长都会提前一天写在黑板的右上角，每天上课之前，我都不会忘记检查教室卫生，课桌是否摆放整齐，地板是否有纸屑，扫把是否摆放有序，做得好的值日生给以表扬，只要坚持检查，同学们就会养成了习惯，教室每天都会被打扫得很干净。打扫卫生责任区，每天一个组，由组长负责管理，哪些同学拿扫把，哪些同学拿簸箕，哪些同学扫水沟，组长事先都会安排好，刚开始的几个星期，我都要早早到场，参与其中，做得好的学生给予表扬，做得不好的亲自教教他们，这样一来，我感到同学们很勤快，责任区扫得又快又干净。当然也有个别学生会偷懒，但都通过个别谈话教育，最终向好的方向发展。

三、管好班级纪律，善于观察学生

我要求学生做到不迟到，不早退，不旷课，请假要提前打电话。所以我每天都要提前来到教室，久而久之，学生迟到的现象越来越少，发现哪个学生没有来，及时给家长打电话，了解学生的去向和情况。后来学生们生病了或有事都养成要事先给老师打电话请假的习惯，但也发生过这样的事，有一个叫陈小祥的同学连续两天给我打电话请假，说他头痛要去打针，我都爽快的答应了，隔几天又头痛请假，我当时觉得纳闷，要求他让家长听电话，他说爸爸妈妈不在家，我就更奇怪了，顺便问他谁带他去打针，他说爸爸一会回来。等晚上给家长打电话才知道他每天都按时来上课，后来经过了解才知道是去打电子了，我又跟家长联系，找他谈话，此后他再也没有请过假，最后还顺利考上了二中。经过了这件事也提醒了我，学生请假要叫家长亲自打电话，当班主任还要善于观察和发现问题才能管好一个班。

四、做好联系班级和科任教师的纽带

多和任课教师沟通，以了解学生的特长、爱好、课堂纪律如何，学习态度如何，是否按时完成作业?交换意见，既全面了解学生的情况，又争取了他们的协助，能够慎重处理学生和科任教师的关系。非常有利于班级管理。还要和其他班主任取经，取长补短。

❹ 如何抓好小学生的课堂纪律

1、心细如发，关注学生的一举一动。要维持良好的课堂纪律，教师必须及时全面了解教学过程中全体学生的情况，关注他们参与学习活动，完成学习任务的情况。当学生出现违纪行为时，要作出正确分析与判断，才能采取相应的有针对性的措施；

2、灵活应对，把握住处理的时机。一般来讲，如果一个学生有所不专心或影响他人，教师不必立即公开处理，可采用沉默、皱眉、眼神示意、走近等方法处理。如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程，教师必须立即处理，并按情况采取提示、暗示、制止、甚至给予一定惩罚的方法；

3、赏罚分明，给学生明确的纪律导向。奖励与惩罚是维持纪律、进行课堂管理的重要手段。奖励积极性的行为是维持纪律的课堂管理的最有效方法之一。当学生的积极性行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。同时，为了维持纪律，一定的惩罚是必要的，惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。

❺ 怎样让小学生上课更遵守纪律

1、让学生从思想上认识到投入地学习是种美德，倡导形成投入地学习的学习气氛。
让学生从思想上认识到投入地学习是种美德，我是从推行新课标，先对教师进行理念上的培训得到的启示。孩子们从思想上认识到投入地学习是种美德，这是他们遵守纪律的内因，是起决定作用的因素。当遵守纪律由孩子的个性认识发展到一个班孩子的共性认识时，遵守纪律投入地学习的氛围就形成了。
2、教师教学方法的多样化是学生遵守纪律的外因。
在讲某一内容时，全班孩子都有不遵守纪律的现象，我们就应考虑：教学设计是否符合学生认知规律，教学目标设定的是否合理等。如果是一部分孩子不遵守纪律，这部分孩子往往是两类孩子。一类，我们设计的内容他们已经懂了，他们无需再听。还有一类听不懂的孩子他们用这种方式告诉我们，与其坐着听天书，不如放松我自己。面对这部分孩子我们尤其要注意的是分层教学，给不同的学生不同的学习目标，如果是个别学生不遵守纪律，我们可用手势`眼神等暗示方法让学生明白应该怎么做。
3、注意及时表扬和阶段表扬的综合运用。
及时表扬可使学生获得及时的成功体验，阶段性表扬可使学生获得积累成功的体验，从而树立更高层次的目标。
点点滴滴的培养，锲而不舍的努力，遵守纪律就会成为每个孩子的习惯，这种良好的习惯将是孩子一生的财富。

❻ 小学课堂纪律管理的有效方法

导语：课堂纪律在整个教学过程中是十分重要的，良好的课堂纪律是教学得以顺利进行的前提，所以我们要重视课堂纪律的管理，找到一些行之有效且符合自己的教学管理方法。在小学的课堂上，纪律显得格外重要，小学生本身就是一群好动且基本没有自控能力的学生群体，这个时候老师的主导作用就显得格外重要。

小学课堂纪律管理的有效方法

一、把握原则分寸，增强课堂教学组织调控的预见性和针对性

首先，课堂组织调控必须以教师的权威作为基础。这里的教师权威指的并不是学生对教师的威严产生的惧怕心理，而是指作为一名教师，他必须得到学生的认可，也只有得到学生的认可，学生才会从心理上认可老师的行为与语言。教育社会学家发现，小学生，特别是低年级的小学生一般具有“向师性”的特点，即，一旦他们认可了一名老师，就很容易以教师的话为行动指南。

其次，要针对学生的心理及时调整教学内容，教学方法等。从学生的心理特点出发，是教学的一大原则，在课堂组织中也同样适用。比如，同样是小学生，一年级和五年级的学生对新的教学内容的关注时间绝对不一样，因此对一年级的学生不能长时间地讲同一个内容，应注意教学内容的切换，否则学生就会因厌烦而“暴动”，导致课堂纪律混乱。

再次，严格要求与尊重学生相结合。这指的是要把对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教师对学生的影响与要求易于转化为学生的内在品质。课堂组织，很多程度上表现了老师对学生的严格要求，但是在严格要求基础上要体现教师对学生个体的尊重。

二、引入游戏，劳逸结合

有关研究发现，低年级孩子的注意力最多只能连续集中15-20分钟，那么在40分钟的课堂中，孩子们不可能一直都专心地听讲，所以作为低年级的老师也不要总是抱怨孩子们纪律差，因为这是他们的年龄特征所造成的，我们要做的是想办法使40分钟的课堂动静交替，让孩子们在一动一静中劳逸结合，这样孩子们学习起来才不会觉得厌烦。那么如何使课堂动静交替呢，最好的办法就是在教学环节中穿插一些游戏，而这些游戏又最好与本节课的教学内容相关，对本节教学内容起到一个补充或巩固的作用。

三、课堂纪律的调控，用节奏代替“喊”

这说的是当学生自己读书一段时间后，我怎样让生尽快地安静下来。以前，我只能扯着嗓子喊：“一、二、三，静下来!”可效果越来越差，后来，得到别人的启发，我用有节奏的拍手来代替。我要让他们停时就拍“哒哒”两下，学生听到后拍五下，一拍好就坐好。我发现这个方法十分奏效，既集中了他们的注意力，也使课堂显得张弛有序。

四、恰当有效的奖惩是维持注意力的保障

除了精心备好课，用好课堂调控口令外，我们还要适当地激励和规范孩子们的课堂行为。

1、口头表扬。在课堂上，教师要经常使用鼓励性的语言，如当孩子们表现得很好时，要及时表扬：、“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”“老师真喜欢这样的你”等，也可以组织全班小朋友竖起大拇指夸他“棒，棒，你真棒”;要是表现得不够好，也要给予鼓励，如“没关系，老师相信下次你一定能行”“如果你能再认真些，老师就会更喜欢你了”等。

2、物质奖励。口头上的表扬有时一晃就过去了，效力不能持续很久，也不能留下给家长看到的“痕迹”。所以在课堂中当某个小朋友表现好的时候，给他奖励一朵红花、一张贴纸，就能让他坚持认真上完一节课，而那些不认真的小朋友看见别人得到老师的奖励，也很想得到，于是纷纷认真起来。瞧，一点小奖品就能起到“一箭双雕”的作用，有时侯觉得这些天真幼稚的小孩其实也很好哄。

总之，面对低年级的小孩，作为老师要有耐心和爱心，只有这样你才能以一颗宽容的心去包容孩子们所犯的种种错误，才会忍受得住那时不时失控和充满“自由主义”的课堂，只有这样你才能当一位快乐的低年级老师。

小学课堂纪律管理的方法

(一)教师的自我管理

教师在整个课堂教学中都起到了一个引导的作用，教师们的一言一行、一举一动都会对课堂产生影响，所以教师要管理好课堂，首先应该做到为人师表。

1、衣着得体，举止优雅

2、以丰富的知识不断充实自己

3、提高自身修养，坚决杜绝暴力和软暴力的使用

4、教师要认真备好每一节课。

备教材，备学生，备教法，备学法，备流程，科学设计有效的教学环节，认真设计教学问题与课堂练习，采用学生喜闻乐见的教学方式，让学生乐于且忙于课堂学习与练习，没有空闲去违反课堂纪律。

(二)解决课堂纪律问题的几点技巧

1、明确学科规矩与要求，并经常性提醒。数学课有数学课的.规矩，英语课有英语课的要求，“先说断，后不乱”。否则，就无序。而且对于要求和规矩不能朝令夕改，并要经常性强化、提醒，让学生形成习惯。

2、教学中做到“心有余而力要足”。“心有余”，就是除了教学要管课堂，不能只专注其一，而忽略课堂系统中的其他要素，特别是学生反应情况。要做到“心有余”，前提是充分备好课。“力要足”强调的是教师对学生的控制力、影响力和管理上的坚持力要足，不要忽紧忽松、虎头蛇尾。

3、不要吝啬关爱、喜欢、期望与赞赏的语言，加强正面引导。想赞美就说出来、写下来，有期望就提出来、递过去。学生渴望被关爱被喜欢被赞美，我们不要吝啬自己对学生的褒奖语言、热情掌声、欣赏眼神和期待目光。

4、师生共同管理，培养“规则”意识。娱乐圈有“潜规则”，球场上也讲规则。课堂管理光靠教师太势单力薄，需要学生在提高认识、强化纪律意识的基础上，让学生真正感受到集体活动没有规则是无法有序顺畅进行的， “规则”成为了学生的内在需要，以实现师生共同管理。

5、运用丰富的体态语暗示和控制

每一个教师都有自己的体态语，举首投足、面部表情、动作姿态、目光眼神等等都各不一样。教师要注意让学生熟悉自己的体态语，老师的体态语一出现，学生立即知道应该注意什么，应该做什么或不应该做什么，配合默契，心照不宣。

6、分层次管理，转化中间分子，控制特殊人物

对于违纪学生群体要注意长期观察、分析，哪些是“跟班儿”，要心中有数，分而治之，区别对待，努力瓦解同盟，做到“转化”中间分子，控制“特殊人物”。

7、走到学生中间去教学

教师只是站在讲台上教学，与学生的空间距离大，心理距离也大，而教师的影响力也就小了，学生熟悉了你的特点，后面的学生就可胡作非为了：睡觉的、看课外书的、听音乐的就司空见惯了。

8、以任务或课堂练习调控纪律

教学过程中，如果大面积的人都心不在焉，个别集中甚至出现明显违纪，这时，建议通过布置课堂练习或留给学生几分钟时间思考问题，一是集中学生注意力，二是便于教师走入学生中间施加影响或对个别学生进行提醒或教育。

9、对严重违纪事件要及时制止，课后亲自理智处理

严重违纪一旦出现，师生双方情绪激动不利于问题的解决，甚至会使矛盾升级，教师下不了台，这时去问原因，说道理也是多余而且无效的，作为教师一定要冷静想办法及时制止，待课后亲自理智处理，“亲自”是处理的前提，“理智”是处理的关键。

10、不妨“孔雀开屏”，展示自己的特长和“另类”魅力

学生只喜欢甚至崇拜多才多艺的老师，我们不妨利用适当的时机、适当的场合展示自己，让学生知道自己不但懂数学，还懂英语;不但会教书，还会音乐、美术、篮球、足球;不但知道传统的，还在追逐流行的，是教师可能还是某歌星的Fans。当然，这种展示不是刻意的炫耀，而是自然的流露。

其实，教师可以尝试很多种处理事件的方法。比如，以静寓动法，机智巧妙法，宽容包涵法，幽默化解法等等。

有效的课堂源于有效的管理，尤其是有效的纪律管理。而课堂管理关键靠教师自己，一切外在的力量介入都是暂时的、苍白的，从长远看，甚至对教师威信的树立起负作用。

❼ 怎么加强小学课堂纪律管理

导语：教师关注及谈论的焦点往往就是课堂纪律。由于小学生活泼好动，喜欢玩游戏，所以在课堂上容易出现扰乱课堂秩序的行为。所以教师通常会利用教学的各种条件去采取有效的课堂管理，形成良好的课堂环境，使学生的注意力集中，防止妨碍教学现象的事情发生。

怎么加强小学课堂纪律管理

一、产生课堂纪律问题的导火索

1.教师忽视学生主体性的发挥

在对课堂纪律出现紊乱原因分析中，可以得知，从教师自身谈起，其一就是教师备课材料准备单一、不充分，所以学生不能直观地理解教学内容，从而导致教学过程枯燥无味，容易让学生产生懈怠、散漫的学习情绪。

第二就是教师在教学过程中，过于发挥自身的主导作用，削弱了学生主观能动性的发挥。当很多学生无法跟上老师的教学思维时，就容易出现纪律问题，扰乱课堂氛围。

第三就是教师不注重因材施教导致的课堂纪律问题的发生。教师往往在一种教学方法取得成效的时候，会将此方法进行推广。这就忽视了教学方法和教学内容之间的契合度，打破了课堂教学的平衡状态，大大降低了学生学习的主动意愿。

2.教学课堂与学生的'兴趣联系不紧密

教师善于备课，在课堂上抓住学生关注的焦点引入教学内容，营造一个有趣味的课堂氛围是非常有必要的。这种趣味性的课堂不是指形式化的、表面的事物对学生感官的吸引，而是能采取各种有意义的事物刺激学生积极的情绪。而且学生在有趣的课堂氛围中，往往更容易拓展自身思维的想象空间，从而培养学生学习的兴趣和思考的深度。如果抛弃了学生兴趣的焦点，轻视兴趣的作用，刻画出呆板的课堂氛围，也必然出现纪律问题。

3.家庭教育的不规范

我国目前的家庭，大多只有一个孩子，物质水平提高，给孩子提供了优越的成长环境，所以孩子就成了一家人关注的中心，有些家长甚至满足孩子的一切需求，而家庭教育是影响孩子最深的因素，父母的言谈举止很容易被孩子模仿。如果父母不对孩子的行为做出纠正，久而久之，孩子就会形成以自我为中心，不考虑他人的感受，对做错的事情不以为然等不良的情感和生活习惯。所以，在课堂教学的时候，这些学生容易出现烦躁、退缩等不稳定情绪，严重影响了课堂教学效果。

二、实施优化的课堂纪律管理策略

1.规范奖惩制度

首先教师可以在班上构建班规。利用开班会的时机和小组讨论的形式制定纪律管理制度，给学生的自觉性提供一个外在约束力。不仅有约束性规定，也要有奖赏制度，但应注意的是应对学生多多采取鼓励和赞赏的行为激励，也要多与学生沟通交流，从而在适当解决中，达到构建和谐、有张有弛的纪律课堂。

2.发挥鼓励对学生成长的需要

在课堂上可以实施加分和扣分项目的比赛，根据学生的学习状态来管理和引导他们。比如，以奖励小星星开展题目竞赛，出现问题型行为和答非所问就扣掉小星星，这时学生会为了小组的胜利约束自己的行为，同伴也会相互监督和提醒，就会形成良好的学习状态和轻松愉快的课堂氛围，再通过对成绩的评价，让学生、教师充满自信和快乐，带动班上学习氛围的形成。对于成绩较差的学生要多予以关注，让他们也能融入课堂中，这时教师可以因材施教，提出简单的问题给予其回答的自信，也要通过沟通交流发掘这些学生身上的亮点。

3.改变教学方式

学生学习的兴趣是良好纪律管理的保证。兴趣是学生学习的推动力，所以教师平时要关注学生关注的焦点，及时切进课堂，调动学生深入探知的欲望。在课堂中，教师不仅要传授学生理论知识，还应该构建多元化的课堂，引进游戏活动来支撑教学内容。开展一些新颖的课堂游戏，既能激发学生的兴趣，缓解学习的疲劳，还能调动思维，将注意力重新凝聚起来，体会知识充盈的快感，维护良好教学秩序。

随着现代教育方式的不断创新，教师也可以采用小组合作学习的方式增加学生学习的兴趣。根据我们学校长期对课堂改革的研究得出，学生主体性的发挥是至关重要的。以“任务展示―自主学习(独学)―小组合作(群学)―展示反馈”的教学模式，让学生将自身精力发挥在学习上，使学生和老师之间产生共鸣，主动去倾听老师的问题和有效解决方案。课堂纪律管理提高了，学生的学习效率也自然提升了。

❽ 如何管理好小学生班级的课堂纪律

一、建立班级管理规范。俗话说“没有规矩，不成方圆”。建班之初就要统筹考虑班级管理的方方面面：包括每日到校时间，课堂听讲要求，举手发言要求，上课坐姿，作业本和书籍的摆放位置，课间走廊行走要求，见到老师和客人的礼貌要求等等。老师都要事无巨细列举清楚。然后将这些条款分门别类张贴在墙上，督促学生日常践行。
二、勤检查，亲督促，帮助学生养成习惯。“习惯成自然”，对于这么多的条条框框，学生一开始可能会不太适应，执行不到位是在所难免的，这就需要老师“立下规矩”后，要亲自检查、督促，帮助学生克服问题。这个过程，老师是辛苦的，你要勤观察，多走多看，自己发现问题，做到说话有理有据。千万不能偏听偏信，也不能让学生互相写字条揭发，更不能安插所谓的“眼线”听小报告，这种管理方式对学生的影响是很坏的。
三、教会学生自我管理。一般来讲课堂上的礼仪规范学生能很快做到，难的是组织纪律，有的孩子就很难约束自己了。比如上课溜号，不听讲，老师不在的自习课上随便说话等。对于这种现象，老师可以帮助同学们建立一张每日自我评价卡，“好、中、差”用不同符号表示。每结束一节课，反思自己的表现，然后在表格上标注自己的评价结果。积累一段时间后，老师根据学生的自我评价给予适当的奖评。长此以往，学生的自我管理能力就会得到加强。当学生组织纪律观念明显加强后，这种方法就可以停止不用了。
四、发挥团队的力量。很多学校现在都推行小组为单位的合作学习。其实，小组合作在班级管理上也是大有可为的。以小组为单位开展小组间整体评价，会让组内成员间形成相互的依存关系，同学间的互助互励，共存共荣，小组长就起到了小老师的作用。只有小团队的组织纪律加强了，才能在竞争中获胜。这样班级整体的纪律管理就得到了保证。

❾ 小学生纪律管理妙招有哪些

小学生纪律管理妙招：

1、注视法：

在课堂上发现有学生不守纪律时，教师采用注视的方式引起该学生集中注意力，突出眼神，以达到控制课堂的目的。

2、暗示法：

用暗示的方式来控制纪律的方法叫暗示法。如走近学生敲敲桌子或拍拍学生，暗示其注意；或走到正在自由说话的学生旁边，放高音量等等方式。

3、提问法：

在课堂上发现学生精力不集中时，用一些简单的问题或老师已准备提问的问题进行提问，以引起其注意的方法叫提问法。

4、威胁法：

用其它方法无法解决问题时，可用威胁的手段来控制纪律。此方法一般不采用。使用时要注意不要伤害学生的自尊心，不要打消学生学习的积极性。

5、隔离法：

采取隔离的方式来分散火力点从而控制纪律的方法。如两个学生打架、打闹时，可采取前后或左右分开他们的做法。如在座位排列上可以稍加调整，男女隔开或动静搭配坐。

小学生纪律管理重要性：

1、有利于学生从小形成遵守纪律的习惯

小学是学生性格形成稳定的一个重要时期，同时又是学生是非观、人生观、价值观出现萌芽的重要阶段，此时，如果学生形成了违反纪律的习惯，其在将来就容易忽视学校法规和国家法律。

因此，我们要做好小学课堂管理，对学生在课堂上的行为加以管教，这有利于学生从小形成遵守纪律的习惯，为未来的学习与发展打下良好的纪律基础。

2、有利于集中学生上课的注意力

课堂教学中，小学生因活泼好动的天性，课堂教学中极易开小差和搞小动作，若教师能够加强课堂纪律，对学生加以管教，学生的注意力就能更好地集中，进而有利于提高学生的听课质量。

3、有利于提高课堂教学效率

小学生若是课堂纪律不好，就会影响教学的效率和教师教学的`热情，同时，还会影响其他认真听课的学生。一个具有严明纪律的小学班级，上课内容和速度往往都比课堂记录差的班级要好。由此可见，加强学生的课堂纪律管理对提升课堂教学效率的重要性。

❿ 小学怎么组织好课堂纪律

1、竞赛奖励法，小学生有很强的好胜心理，他们喜欢争强好胜，无论什么内容的活动，只要以竞赛加奖励的形式出现，便会激起他们极大的兴趣，因此教师可以根据小学生这一年龄特征，运用竞赛奖励的形式来组织好教学。比如可以奖他们小红花，课堂上表现好的，回答问题积极的实行个人奖励，同时小组之间也进行比赛，看哪个小组表现的好，或者坐得端正等等，就马上在黑板上给他们小组画一个五角星，到放晚学的时候，看看哪个小组的五角星多，就奖给他们组一颗红五星．这样可以激发他们的积极性，又维持好了课堂应有的纪律与秩序，还培养了学生的集体荣誉感。
2、“连哄带骗”法，曾经听到一位专家这样讲过一句话：教书，无非就是千方百计地、连哄带骗地让学生读书！这样的话，多少有点土，却道出了教书的真谛。我觉得这个“骗”字带着些许的贬义，将它改为“哄着学生读书”似乎更为恰当。如“看谁坐得最端正，看谁的眼睛最闪亮。”学生马上就很自觉地坐端正，眼睛看着黑板，注意力一下子就集中起来了，课堂纪律也好了许多。
3、表扬引导法，小学低年级学生，纪律观念较差，顽皮好动，但他们有着极强的表现欲和好胜心理，时时都想争得老师的表扬和肯定，成为全班同学的榜样，因此教师就充分利用他们这一特点，运用表扬引导法，在满足个人表现欲的同时，刺激其他同学的表现欲，从而保持良好的课堂纪律。
4、“无声胜有声”法，我们也许都碰到过这样一种情况：我们老师在讲台上讲得起劲，学生在下面更起劲。这时应该怎么办呢？以前我总是试着用更大的声音来压制他们的声音，然即使吼破了嗓子，学生也未必会安静下来，真有点百思不得其解！后来每每遇到这种情况，我就干脆停下来，一句话都不说，只是静静地看着他们，结果学生立刻就安静下来了，而且很自觉地坐得很端正，达到了组织课堂纪律“无声胜有声”的效果。