Ⅰ 普通本科院校化学工程与工艺专业要学马克斯主义折学吗
不管什么专业都要学习马克思主义哲学原理，还有毛概、邓论等相关的思想政治课程，这些是必修课程，而且必要考试通过才可以毕业。
Ⅱ 学化学的人学些毛概，马哲有什么用！
当然不是啦，现在毛概和马哲都是大学生的必修课程，好像是为了提高大学生的人文素质（这点虽然有点值得怀疑）；但是这些都不是主修课，很easy啦，我们这边基本上全逃，裸考，结果还是过了。希望楼主不要那么偏激啊。。。
Ⅲ 请结合马克思主义哲学关于联系和发展的观点，结合自己所学专业的相关内容，分析本专业与相关专业或产业的
马克思主义具有与时俱进的品格；马克思主义是关于自然和社会的发展规律的科学,它是不能停滞不前的.马克思主义随着时代的发展而不断发展着、完备着,不断以新的经验、新的知识、新的结论丰富自己.马克思主义之所以能够指导我们不同历史时期的革命和建设的实践,就是因为它不是固定不变的教条,而是能够与时俱进的学说. 学习马克思主义哲学,可以帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观,使我们在认识世界和改造世界的过程中少走弯路；
Ⅳ 化学教学论
是为了改进和完善化学教育专业师范生的知识结构，使其初步形成正确的化学教学思想和化学教学观念，具备基本的教学、教育科研能力，成为比较有市场竞争能力有持续发展潜质的优秀化学教师。 学校教育是根据一定的社会要求和受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响。以培养一定社会所需要的人活动，教师作为学校教育的重要组成部分，承担着培养和塑造人的重任。因此教师不仅是一种职业也是一种专业，性质与医生、律师确工程师相类似，教师必须经过专门的培训，化学教学论正是这样一门对有一定化学专业知识的学生进行化学教师基础知识和基本技能培训的课程。1、综合性 （1）马克思主义哲学是中学化学教学的指导思想，尤其是辩证唯物主义的认识论。化学教学过程是一种特殊的认识过程，也必然要遵循由感性到理性，有理性到实践的规律。例如：化学变化概念的建立，就是一种由感性到理性的认识过程：实验----归纳事实----概括，得出结论----应用。 （2）化学学科是中学化学教学法的专业基础。中学化学教学法中化学课程的内容和体系必须建立在化学学科内容的基础上。 （3）教学论、教育心理学是化学教学论的基础理论。 教学论和化学教学法的关系是一般和特殊的关系。前者对后者具有指导作用，后者是前者的具体体现和说明。化学教学要符合学生的认识规律和心理活动特征，要研究学生的学习心理，激发学习兴趣，都离不开教育学、心理学的理论。此外，化学教学论还广泛汲取了“三论”（系统论、信息论、控制论）、教育测量与教育评价、现代教育技术学、思维科学等学科的成果，形成了一门综合性很强的边缘科学。尤其是信息网络技术，将对今后化学教学论学科产生革命性的影响。 2、思想性是指学习这课程必须树立教育为社会主义建设服务的思想，坚持辩证唯物主义认识论的基本观点和立场，培养爱祖国、爱人民•爱科学的情感和实事求是、一丝不荷、百折不挠的科学精神。 3、师范性是指这门课将对学生做“人师”（教行为）和经师（教学问），也即在"教书"和"育人"两个方面进行职业定向的培训和教育。 4、实践性，是指这门课程是紧密结合中学化学教学实际，结合观摩、试教、研讨等实践活动来进行的。 化学教学论的学习方法 具体说来应注意如下三点: 1、 增强学习的主动性。 与其他化学专业课相比，化学教学论作业不是太多，理解也不很困难，但真正学好它却要投人更多的时间和精力。首先，与此课程相关的教学理论、课程理论、学习理论等研究领域的成果众多，深入其中才能有所收获。 其次，化学教学论是处于化学与教育科学中间的一门边缘学科，其研究方法和学习模式具有一些社会科学学科的特点，而化学系学生的思维方式基本足偏向自然科学型的，故可能会产生一些不适应。 第三、化学教育的研究中基础与前沿的界限是比较模糊的，加之近年来其研究非常活跃，许多观点都在更新。因此，在学习化学教学论时，同学们的学习主动性就显得特别重要，主动去图书馆、资料室查阅有关文献资料以适应本学科的学习特点，主动参与试讲、研讨等教学实践，这些都是学好本课程不可或缺的条件。 2、 理论联系实际 本课程实践性特点非常突出，它结合中学化学教学实际，结合听课、备课、模拟课堂教学等来培养和训练同学们的教学基本技能。同时，课程中的基本理论也要结合具体的教育教学个案分析才能便于深刻领会和掌握，高师化学专业的同学都缺少中学化学教学的经历，但又都有中学化学学习的经历，应该将其视为化学教学论学习极为有益的直接经验加以充分调动和利用 比如，有的同学喜欢上化学就是起源于中学第一堂化学课上丰富多彩的化学实验，而有的同学则是受到班主任化学教师的信任和鼓励。结合这些实例来理解学习动机的理论会他学生实现从"知其然"到"知其所以然"的提升。再比如，有的同学认为上课很容易但经过备课试教却发现哪怕足只讲清一个概念都不是简单的事。首先要深刻地理解概念，还要考虑如何组织语言、如何表达、如何板书等等，因此学要结合和联系教学实际。 3、积极参与教学实践活动 学习化学教学论的目的之一是帮助师范生实现从学生到教师的初步的角色转换。因此，教学中会有较多的学生活动，包括讨论、座谈、备课、试教、资料查询、论文写作、调查研究等等。同学们应该积极地参与到各项活动中去。 4、注意收集教学案例 5、关注当前中学化学教育改革和发展趋势 当前我国的基础教育正处在一个转型时期，要多阅读收集国内外文献资料（互联网、参考书等）。关注当前中学化学教育改革和发展趋势。 6、要注意联系各学科进行综合研究 化学教学论是一个复杂系统，涉及多个方面的因素，要结合各科的知识运用于化学教学的研究中。
Ⅳ 如何将马克思主义基本原理应用到数学专业中
学习数学，要遵循数学专业的特点。恩格斯说，数学是研究现实世界中的数量关系和空间形式的科学。客观事是通过＂数＂和＂形＂描述的。在从经典数学向现代数学发展的过程中，＂数＂和＂形＂的概念和范畴不断扩展，已经远远超出人们日常的直观理解，可以包括客观现实中任何关系和形式。例如，＂数＂的概念由自然数、实数、复数、向量、张量扩展到抽象集合的元素；＂形＂的对象也由低维向量空间的直观几何图形性质转移到高维向量空间、无穷维函数空间、拓扑空间和概率空间的结构特性。总的来说，按照集合论的思想和观点，经典数学主要针对有限维向量空间的集合和映射(尤其是函数和几何变换)，而现代数学主要处理抽象空间的一般集合和映射。因而，现代数学是经典数学的抽象化结果。数学的抽象化可以把客观世界的不同事物按其共性进行本质上的概括综合，并将它们在更高层次上统一地进行研究，揭示它们的共同规律，从而形成现代数学的公里化和结构化的理论体系。
数学的抽象化和统一化是相辅相成的。
数学专业的学习
Ⅵ 怎样从马哲原理角度看待化学工程与工艺专业
唯物论原理：
1、世界的物质性原理
原理：辩证唯物主义认为，物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识多反映的客观实在。无论是自然界的存在和发展还是人类社会的存在和发展，它们都不依赖与人的意识。这种不依赖于人的意识的客观实在性，就是物质性。整个世界并不是依赖于人的意识而客观存在的物质世界，世界的本质是物质。
联想化学工程与工艺：化学化工任何过程，都是客观规律。
2、物质和意识辩证关系的原理
原理：唯物辩证注意认为，物质决定意识，即物质第一性，意识第二性。意识是物质世界长
期发展的产物，是人脑的特有机能，是客观事物在人脑中的反映。意识对物质具有能动的反
作用。意识能正确的认识物质，并能反作用于物质，正确反映客观事物及其发展规律的意识，能够推动人的实践活动顺利展开，从而促进客观事务的发展，歪曲的反映客观事物及其发展规律的意识，则会把人的活动引向歧途，从而阻碍客观事物的发展。
联想化学工程与工艺：化学化工过程虽未客观事实存在，不以意识为转移，但人的不断认识和揭示，要反应真实性，过程描述和应用中，不能述说违反现实的存在。
3、物质决定意识的原理
原理：辩证唯物主义认为，物质第一性，意识第二性，物质决定意识，意识是物质世界长期
发展的产物，是人脑特有机能，是客观存在在人脑中的反映。
联想化学工程与工艺：化学化工过程中的客观现实要如实反映，并总结客观规律。
4、意识能动作用原理
原理：唯物辩证主义认为意识具有能动作用。意识的能动作用首先表现在意识能够正确的反
映客观事物，意识不仅能正确的反映客观事物的外部现象，而且能正确反映事物的本质和规律。意识的能动作用还突出的表现在意识能够反作用于客观事物。能正确认识和反映客观事
物及其规律的意识，对事物发展进程起着积极的推动作用，而违反规律的意识则起消极的阻
碍作用。
联想化学工程与工艺：化学化工过程中的客观现实必然存在，人的主观意识更要利用实事去创造更大的价值。
5、客观规律性和主观能动性的辩证关系
原理：唯物辩证主义认为尊重规律，按规律办事，必须发挥人的主观能动性；发挥人的主观
能动性必须以尊重规律为前提。
联想化学工程与工艺：从化学到化工的放大过程， 要遵守客观规律，要符合实际。
Ⅶ 用马克思哲学解释共价键 互补体 三位（能量 信息 意识）一体
化学家的故事 - 共产党人的化学家肖来骂
当卡尔·萧来骂还活着，伟大的革命导师恩格斯称赞他说：“这位朋友是一个很好的共产主义是一个很好的化学家。”萧莱马的死亡，恩格斯明确为他写的传记慰问，他的生活做一个全面的评估。小来骂恩格斯能获得如此高的评价？
从学徒的化学家卡尔捎来马出生于1834年9月30日在达姆施塔特，德国黑森林州的城市中的手工业工人家庭。父亲约翰是一个贫穷的木匠，母亲罗斯质朴的主妇，一共有九个孩子，卡尔是历史最悠久的孩子。 1850卡尔争取到一所职业学校在城市的教育，但在1853年的本土和辍学。他真的很喜欢化学，所以他去了一家药店当学徒。由于他勤奋好学，很快成为药剂师的得力助手。在1856年，他来到海德堡一家药店当分配海德堡大学的助理，着名的化学家本生音箱化学小来骂去坐在本生灯讲话中。本生精湛的试验示范和生动的报告，肖来骂更加渴望化工，这一次他的决定。必须是一个化学家。
1859年，他独自一人照顾自己的储蓄资金的候选人担任主席，由着名的化学家李比希吉森大学化学??系。这是向往的圣地，世界青年化学家。由于缺乏学费，萧来骂只读一个学期离开学校。幸运的是，这学期，由于他的努力，学校已完成的实验依据，分析化学类，通过学习和培训，他基本掌握了化学实验技术。这学期同时，他还听取了着名的化学史家柯普化学历史过程，初步培养了他热爱科学的历史。离校生及失业和化学科学萧莱马追求的，没有任何影响。 ，英国曼彻斯特欧文斯学院化学教授的罗斯科时间恰逢聘请一个私人实验室助理，萧来骂听到这个消息，立即赶到英国，远离祖国，来到这个工业城市，在英国，通过努力终于成为罗斯科的实验助手。在这里，他很满意，可以继续了解化学课程，更多的是独立的化学实验。从那以后，小来骂终于实现了他的夙愿，进了门的化学研究。他一边自我方的研究，很快就取得许多成果
1871年是个例外，获选为英国皇家学会的成员，于1874年成为第一个有机化学的欧文斯学院教授。他在英国定居了30年，直到他于1892年去世。
有机化学发展的最重要的贡献脂族烃的系统研究有机化学肖来骂的创始人。自1862年以来，他被首次分离从煤焦油和石油，戊烷，己烷，庚烷和辛烷，仔细测量的沸点的烷烃和其他的物理常数的这些脂肪分析其元素组成，并通过测量其蒸气密度确定其分子量。然后，他继续甲烷，乙烷，丙烷，丁烷，直到辛烷作了深入的研究，但还由卤化，水解，氧化，酯化，制备和研究的烷烃衍生物，如卤化物，饱和醇，不饱和脂肪酸和其它反应，醛类，酮类，酯类，有机合成的一系列。这样一个系统，它极大地丰富了脂肪族烃类为基础的研究。在他的前化学家只对个人，最低的几个烷烃，脂肪族烃类的研究是零散和不稳定的。萧莱玛首创的脂肪族烃类的系统中，包括更高的烃类，可以说，最初由萧莱玛提供的脂族烃类的知识。为了了解和掌握的知识系统的脂肪烃，萧来骂不仅付出的辛勤劳动，但也冒着很大的风险。脂族烃或空白的各种知识，实验研究是难以避免爆炸。在这方面，恩格斯描绘小来骂说：“在那个时候，他经常面临着血迹和伤痕累累的观点。处理与脂肪族烃可不是闹着玩的，这些人不知道的物质，总是爆炸，他的手，让他会得到很多的光荣的伤痕，只是因为戴眼镜，他并没有做到这一点，视力丧失。“
1357年，德国化学家凯顾Leti的碳原子是四价碳原子可以是相互连接成键的学说。这一学说的基本理论，有机化学，化学和有机化学的关键点。但是，这一学说的观点和想法，并没有立即为广大的化学家接受，特别是对于碳原子的，四价是否等价，连接碳原子之间。理解是很不统一。最让人头疼的是如何应用这个理论来解释存在的大量有机的化学异构。的时候，有些人认为，四价碳是不同的，为了解释的异构。一些乙烷存在CH3一个CH3（甲基）和CH 3 H（氢化乙基），两种异构体，并从而促进为CnH2n +2??？烷烃也应该类似于这两个系列的各种异构体。为此捎来马选择这个主题作为研究对象。 1862年至1864年，三年，他做了很多的实验，终于证明身份的碳原子四价雄辩的事实，推翻这些烷烃假设，有两种结构系列，清楚地说明正是因为碳原子相当于四价不同的安排，与其它碳原子只示出了不同的结构，以产生一个异构现象。萧来骂这方面发挥了积极作用，促进化学结构理论的发展，，以及表Mingxiaolaima科研是勇敢和创新精神。萧来骂明确的异构，同系物的现象的研究。经过了坚实的，详细的实验研究，他发现，恩格斯的法律把它称为“为CnH2n +2??系列沸点的烃类法律”的法律规定，烷烃沸点的增加逐渐增加的碳原子，直链烷烃和支链烷烃具有相同数目的碳原子，具有更??高的沸点。此法是显然它们的结构的有机性质的特性之间的关系，即是其化学结构的制约的有机物质的性质。
另外小来骂研究也取得了很大的成就，在各方面的脂肪醇。他发现，仲醇成伯醇的普遍反应，这种反应小来骂反应。本反应后来被广泛地使用在有机合成中。 1872年，为了便于教学，他亲自编写了原来的“碳化合物的化学教程，这本书是完全按照有机的化学结构和优良的教学李书籍的理论是在欧洲很受欢迎。在1877年，萧莱马和罗斯科，共同撰写了化学教程大全。本化学教科书，网络全书式的书，第9卷，小来骂均匀后死亡的，已发布的版本5至20世纪20年代，恩格斯指出，当谈到这本书“他的巨着化学教程，虽然他和罗斯科的合作，但几乎完全写信给他所有的化学家都知道，这本书是英国和德国的最好的一本书。 “
”农家乐“
1859年的秋天，推出后不久，英国肖来骂，着名的革命导师马克思和恩格斯之间频繁，使他们很快成为亲密的朋友。肖蔬菜马的人是真诚和谦虚，幽默，乐观，马克思，恩格斯，很喜欢他，给了他一个“快乐的农夫”的绰号。下的直接影响，马克思，恩格斯，捎来马开始研究科学社会主义，学习马克思的经济学理论和历史，政治觉悟迅速提高，并很快成为德国工人阶级政党 - 社会民主党和共产国际的成员，积极参与国际工人运动的早期党员，他多次作为马克思，恩格斯的欧洲国家之间的联系，欧洲的社会主义政党的领导人都知道小来骂。的斗争，马克思，恩格斯，和各种机会主义流派，萧来骂始终坚定地站在马好了一边。马萧榕在他的一生中从来没有结婚后，他把他所有的精力都扑了职业生涯，他还捐赠了他的大部分收入，??以对党和生活困难的同志，党赢得了很高的声誉。恩格斯的高度赞扬小来骂高贵的气质，说：“这是我真正很早就认识到最好的“作为一个化学家，萧来骂差异，这是他在有意识地应用研究化学，唯物辩证的角度来观察和思考。他用量变到质的变化，法律烷烃同系物来解释这种现象。从他的远见合成蛋白质的未来是可以预见的有机合成的成就和发展趋势，特别是他使用的唯物史观和严重的化学史的研究，并在1879年以英文出版他的书，“有机化学”生产“健康与发展”是他的第一个尝试和一个重要成果。书于1885年被翻译成法文在1889年，笔者发表在德国的书。这本书英文更新版本是出版于1894年提交人的死刑后，我们可以看到流行的书。原来小来骂也写一个化学通史“，但??直到他去世，他只有六七百完成的手稿。困太忙碌的工作和他的英年早逝，这在作品中的许多新的想法未能推出真正的太可惜了。
通过化学史的研究，萧来骂明确指出：“化学辩证法的发展。”他还明理的化学的发展历史的，具体的例子生产的实践和促进的作用和科学理论和实践的互动的依赖。当流行的是化学的经验主义传统影响的德国化学家科尔比的立体主义对荷兰化学家蹄，萧来骂立即显示支持的位置立体化学学说，明确指出：自然科学的发展，需要有一个新的假说：要创建一个新的假说的理论思维。假设一些可能是错误的，并经受住了实践的检验将能成为一个科学的理论化学家独自离开理论的思维实验，不能是一个很好的化学家。捎来马也指出，理论思维的重要性，而不是现有的理论当作教条看待，而且还不断发展的辩证法。与现有理论的新的实验事实相矛盾时，首先应该尊重事实，提出了一个新的假说，这应该是对旧理论的局限。
小来骂他的生活在过去的20年，特别注意哲学的角度来看，用马克思主义理论的自然科学研究这个问题，他在欧文斯学院还专门开设了历史，化学与化学哲学课的学生，两个新的课程，欢迎他们得到的不是知识，而是智慧和思想启迪。5月30日，1873年，信马克思恩格斯，你可以知道萧莱马参与讨论恩格斯的辩证法自然“的写作计划。萧来骂写的文具注意语言上的优势，表示完全同意与恩格斯提出自然科学移动的物体，物体和运动的物体接触的对象和它的运动是分不开的，自然科学研究了解的辩证关系对象之间的。可以看出，萧来骂和马克思，恩格斯的亲密关系，实际上是小来骂马克思，恩格斯，顾问，研究的科学问题。
尽管革命和科学是小来骂无情的肺癌，声称他的生活作出更大的贡献。小赖马逝世于1892年6月27日，现年58岁。恩格斯作出了专程前来参加了葬礼，并代表执行委员会党在墓敬献了花圈。参加葬礼的欧文斯学院的老师和他的许多学生。后来，为了纪念他，欧文斯学院创建“卡尔·肖来骂化学实验室”显示永久的纪念。
主，鲍林的??量子化学
鲍林是着名量子化学家，在多个领域的化学品有显着的贡献。曾两次荣获诺贝尔奖（1954年化学奖，和平奖于1962年），是一个非常高的国际声誉。
1901 18，鲍林出生在美国俄勒冈州波特兰市，。智能和好学的童年，11岁的心理学教授Jiefuliesi，Jiefuliesi一个私人实验室，他给了年轻的，鲍林做了很多有趣的化学演示实验，化学爱的的鲍林童年开始，这样的爱，他走上的道路上学习化学。
鲍林在中学的成绩都非常??好，尤其是化工到目前为止，已经排在第一位在他的课。他在做化学实验的野心成为一个化学家在实验室里，往往很难。
1917年，鲍林以优异的成绩被录取到俄勒冈州的农业学院，化学工程系，他希望通过学习大学化学最终实现自己的理想。鲍林的家里很穷，父亲是药剂师只是一个普通的生病的母亲。家庭收入的收入低，生活条件都很差。的经济困难，鲍林在大学，缓刑一年，并赚取自己的学费回到学校后，他靠勤工俭学维持一个学习和生活的分析化学实验室助理教师理事会成员也同时通过实验课的第一年，在四年级。
鲍林在困难的条件下，刻苦攻读。他很感兴趣的化学键理论，同时，认真学习原子物理，数学，生物学等多门学科。这些知识，鲍林的研究工作奠定了坚实的基础。
1922年，鲍林以优异的成绩大学毕业，并在同一时间，以获得毕业于加州理工学院，导师着名化学家诺伊斯。诺伊斯专门从事物理化学和分析化学，知识非常渊博。学生循循善诱，和蔼可亲的学生，鼓动学生热爱化学，评论他“非常好。
诺伊斯告诉鲍林，不要只停留在书本上的知识，应注重独立思考，研究物理和化学知识，在1923年，诺伊斯写了一本新书，名字化学原理，这本书出版之前，他要求鲍林是假日，所有的练习在书中做了一遍。鲍林与一个节日，所有的练习完成后，诺伊斯看到了鲍林的工作，感到非常高兴。诺伊斯十分赏识鲍林和鲍林介绍给许多知名化学家，所以他很快就进入了学术界的社会环境，这是非常有用的的鲍林未来发展。
/>鲍林在诺伊斯的指导下，完成的第一个研究项目测定辉的铝土矿（mosz）的晶体??结构，鲍林用调射线衍射法，测定了大量的数据完成了结构的mosz，做了很好的工作，在化学工业中，不仅使他的首次亮相，也增强的信心，他的科研。
鲍林在加州理工学院的技术，教师，也得到迪肯森托尔曼的精心指导，迪肯森精通在辐射化学和晶体化学，托尔曼精通物理化学这些导师鲍林的精心指导下，进一步拓宽自己的知识面，建立合理的知识结构。
1925年，鲍林在化学哲学博士的杰出成就。系统的研究的化学物质组成，结构，性质的三个环节，还讨论了确定性和随机性的方法。他最有兴趣的问题，物质的结构，他认为人们深入了解物质的结构，将有助于全面了解化学的运动。
鲍林博士，1926年2月，到欧洲去，电缆没有菲律宾的实验室工作一年。然后去玻尔实验室工作半年，薛定谔的的目瞪口呆机和德拜实验室。这些学术研究，鲍林的量子力学有非常深刻的理解，他用坚定的量子力学的方法来解决的化学键问题的信心。鲍林从研究生学校去在欧洲旅行，请专家在世界上是最重要的，直接面向科学前沿的问题，这是他后来的学术成就是非常重要的。
1927年，鲍林结束了两年的欧洲游学美国，帕夏迪，曾担任助理教授，理论化学，除了教量子力学在化学中的应用外，也教导晶体化学乡的化学键性质的学术讲座1930年，鲍林再一次去欧洲，到布拉格实验室学习射线技术，后来又到慕尼黑学习电子衍射技术，回国后到加州理工学院，成为了教授。
鲍林探索化学键理论，遇到的问题的甲烷的四面体结构的解释。传统理论，如果自旋反平行罐22，以形成电子对的原子中的未结合的前端侧外未成对电子，形成原子之间的共价键，未成对电子的电子与另一电子配对，不再与第三电子配对。原子中子由原子的外轨道重叠，更多的重叠，形成一个共价键彼此的绑定组件更稳定这一理论无法解释甲烷的正四面体结构。
为了解释甲烷的正四面体结构的等价碳原子的四个关键鲍鱼在1928年和1931年，提出了杂化轨道理论的理论基础是电子运动不仅具有粒子，以及波动性。波可以叠加。因此，鲍林，两个氢原子键的碳原子，和周围的嘴，所用的滑轨，而不是的原s轨道或p轨道，但无论是由混杂叠加“杂化轨道，例如杂芳基的能量的分布和方向的轨道是对称和平衡。杂化轨道理论解释甲烷的正四面体结构。
有机化学结构理论，鲍林还提出了着名的“共振论”共振论直观的化学教学可以接受的，因此，在20世纪40年代，这一理论受到欢迎，但20世纪60年代，在苏联作为一个极权主义国家的代表，化学家心理发生扭曲和畸变，他们不知道什么是科学的自由，猛烈的暴风雨共振理论的大批判，鲍林穿的“理想主义”的帽子。
，鲍林在量子化学和其他化学理论研究，创造性地提出了一些新的概念。例如，共价半径的金属半径，电负性的大规模应用这些概念的现代化学，凝聚态物理的发展具有巨大的意义。
1932年，鲍林预测的惰性气体，可以产生与其他元素和化合物的化合物。惰性气体原子的最外层是八个电子填充，形成一个稳定的壳通过常规的理论不能与其他原子化合物。但鲍林的量子化学认为，较重的惰性气体原子，可能会与那些特别容易受到接受电子的元素形成的化合物，这种预测被证实在1962年。
鲍林还对生物学的化学研究，他实际上是分子生物学的奠基人之一，他花了大量的时间来研究生物大分子物质，特别是蛋白质的分子结构，20世纪40年代初，他开始研究氨基酸的多肽链，该多肽链分子可以形成两个螺旋体，一个是 - 一种螺旋体，股份公司 - 螺旋体。经过研究，他进一步指出的是：线圈依靠氢键，以保持其形状，而且是一个肽键的螺旋缠绕的长度，因为一些氨基酸的长链中的氢原子，形成一个氢键的结果。蛋白质二级结构的一种重要形式 - 螺旋体，晶体衍射图证实了这一发现奠定了理论基础，蛋白质的空间构象。这些研究的结果，该项目鲍林于1954年获得了诺贝尔化学奖。
1954年，鲍林开始转向的大脑，麻醉和精神的分子基础的结构和功能的研究。他认为，精神疾病的分子基础的认识，并有助于精神疾病的治疗，从而为精神病患者带来福音。鲍林是第一个提出“分子病”的概念，通过研究，他发现，镰状细胞贫血症是一种分子病，包括血红蛋白分子的突变基因变态的决定。即，在血红蛋白的氨基酸分子的数目，如果一个谷氨酸分子用缬氨酸替换，将导致血红蛋白分子变形，造成镰刀贫血。鲍林通过研究，得出的结论是，镰状细胞贫血症是一种分子病。他还研究了分子医学写“整形分子精神病学”的论文，指出：分子医学的研究，解开谜底的记忆和意识具有决定性的意义。
鲍林知识渊博，兴趣广泛，他曾广泛研究的主题，在自然的科学的最前沿。他长期从事古生物学和遗传学的研究，并希望这项研究将揭示生命的起源之谜。他描述了在1965年提出的想法吗？原子核模型，他提出的模型具有许多独特的功能。
鲍林坚决反对对战争的科学和技术成果，特别是反对核战争。他指出：“科学与和平相联系的发明在科学界已经有了很大的改变，尤其是在过去的一个世纪，我们还增强了知识，提供了消除贫困和饥饿的可能性，提供了一个显着的减少痛苦的疾病引起的可能性提供了可能的资源的有效利用，造福人类。“他认为，核战争可能毁灭地球和人类的，他呼吁科学家们致力于和平运动，鲍林倾注了大量的时间防止战争和维护和平的努力研究。他的和平事业所作的努力，是美国保守势力打击20世纪50年代初，美国奉行麦卡锡主义，告诉他通过了严格的审查，毫无疑问，他是一个总的分子限制他出国讲学，干涉他的个人自由。鲍林于1954年获得了诺贝尔化学奖，美国政府被迫取消了对他的禁令国外。
1955年，鲍林和世界着名的科学家爱因斯坦，罗素，约里奥·居里，出生签署了一项宣言：呼吁科学家应共同反对发展大规模杀伤性武器，反对战争，保卫和平。 1957年5月，鲍林起草了“科学家反对核实验宣言，该宣言在两个星期内，有2000多名美国科学家签名，在短短几个月内，有超过11,000名来自49个国家的科学家签名。在1958年，鲍林抗声明核试验的联合国秘书长达格·？LD，联合国的一份请愿书，在同一年，他写了一本书“停止战争”一书，提供了丰富的信息，主要的核武器威胁的说明人。
成立于1959年，鲍林和罗素美国的“数”每月反对和平的战争宣传。在同年8月，他参加了大会禁止原子弹，氢弹举行在日本广岛市。由于鲍林的贡献，以和平的事业在1962年，他被授予诺贝尔和平奖。的主题为“科学与和平”，他交付的验收讲话，在讲话中指出： “在这个新时代的世界历史，世界上的问题不能被用来解决这样的争端和暴力，但根据所有公平，所有国家都是平等的，根据世界法律解决。 “最后，他呼吁：”我们要逐步建立一个公正，合理的世界经济，政治和社会方面的，全人类建立一个人的智慧与世界的文化。 “
鲍林是一个伟大的科学家与和平战士，他的影响力在世界各地。卢瑟福
开了卢瑟福的原子内幕尼尔森出生在新西兰1871年8月30日，毕业于新西兰大学和剑桥大学。齐首尔国立大学的物理学教授，从1898年到加拿大，到9年，在此期间的贡献，他的研究是非常放射性物质。1931年，1907年，他被任命为在英国曼彻斯特大学的物理学教授，放射化学在1908年获得了诺贝尔化学奖。在1919年，他被任命为剑桥大学教授，并担任卡文迪许实验室主任。王的桂冠授予他的主。1937年10月19日去世。
打破了物理学在19世纪结束时，震惊了科学界，“三大发现：在1895年，德国物理学家伦琴发现了X-射线，同年，法国物理学家贝克勒首尔的发现天然放射性; 1897年，1859年 - 1940年），英国物理学家汤姆逊发现了电子。这些伟大的发现启发了卢瑟福的原子结构进行深入的研究，他的决心。
1899年，卢瑟福发出一个强磁场作用于镭的射线，他发现，射线可以分为三个部分。带正电荷的部分被称为射线小偏转幅度，较大的偏转幅度，带负电荷的部分被称为β-射线，第三部分还没有在磁场中的偏转，和的强的穿透力，他被称为r-射线。
1903年，卢瑟福证实的射线是氦质量相同的元件正离子流（氦原子核），β-射线是一种带负电荷的电子流。卢瑟福，射线也被称为一个粒子，他进一步实验证明，涂有硫化锌的荧光屏的射线作战，将发出闪光。因此，他的车的颗粒闪烁镜可以观察到这种现象。
卢瑟福进一步对口射线的穿透力研究中，他发现，大多数的粒子可以穿透薄金属箔，这些粒子在金属箔如入无人之境，大摇大摆地通过。这种现象表明，固体中原子之间是不致密的非人员，安排不紧密，有许多的颗粒内的空隙，可以通过不改变方向的情况下在金属箔。
结果发现，通过在金属箔也有一小的颗粒数，好象有什么东西挤压，使得一定的偏转角的动作轨迹。单个粒子，如果前面打硬的东西，完全反弹。以上的颗粒通过金属箔的实验（实验被称为粒子散射实验）的现象，卢瑟福构思内的原子必须有带正电的硬核，粒子相遇核将反弹，击中侧会改变方向，发生一定角度的偏转，和原子核占用很小的空间，所以大部分的颗粒仍然可以通过。基于这样的假设，计算出他，核的半径约为3×10-12厘米，而原子半径为1.6×10-8厘米。
1911年，卢瑟福的“大宇宙和宇宙类似”激发太阳系和原子结构的类比，提出了原子模型。在他看来，就像是一个小型的太阳能系统的原子，每个原子有一个很小的核，核直径为10-12厘米，核几乎完全集中的原子的总质量，和一个带正电的原子核单位围绕原子核旋转的电子之外，所以在正常情况下，这些原子是中性的。
卢瑟福发现原子核，并进一步与各种金属粒子散射实验，不同的金属粒子的散射能力，散射越强的能力证明核区更多的正电荷，从而更大的排斥力。 1913年，卢瑟福的学生和助手莫斯利在卢瑟福的指导下，证明在各种不同的元素的核电荷数，正好等于它们的原子序数。