A. 化学研究生需要必备哪些方面知识
1.有些基本的化学结构图用一些简单的软件可以搞定，如chemdraw等，晶体结构有专门的软件，这个你得慢慢去学，谁也不是一下就学会的；
2.可以说你如果把大分子波谱搞定的话你就可以毕业了，不用再读了。我意思是，你先把四大波谱的基础知识好好学习一下，慢慢的积累多了就好了
3.这个主要靠平时多读外文文献去积累，说实话，也就是主要看一些与你方向相关的东西了，其它的你也没那么多精力去搞
4.这个就涉及到实验前你的准备工作问题了，也就说在实验前你得准备的仔细一点，从实验设计到各种可能碰到的问题以及实验中可能用到的物质的数据等都要好好准备，这样才能做到心中有数，有条不紊。至于你说的哪种书，这种类型的书很多，只要你拥有一两本就可以了，一般的书足可以应付咱的需要了，再不行就网络呗，很方便的。
祝你顺利
B. 关于怎么学好化学,准备怎么学化学,认为化学是怎样一门可的文章,200字
<化学课程标准》指出：让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩与人类息息相关的化学，积极探究化学的奥秘，形成持续的化学学习心趣，增强学好化学的自信心。那么，如何学好化学呢？笔者通过这些年的教学，认为学好化学有以下几方面要注意： 一、认真阅读化学课本 化学课本是依据教学大纲系统地阐述教材内容的教学用书，抓住课本，也就抓住了基础知识，应该对课本中的主要原理，定律以及重要的结论和规律着重去看、去记忆。同时还应注意学习化学中研究问题的方法，掌握学习的科学方法比掌握知识更重要。因为它能提高学习的思维能力。 看化学书的程序一般分三步。 1．全面看 全面看一节教材，把握一节书的整体内容，在头脑中形成一个初步整体印象，要做到能提纲挈领地叙述出教材中的重点、难点、关键和本质的问题。 2．抓关键 在全面看的基础上，抓住教材中的重点、难点和关键用语重点看，认真反复琢磨。 3．理思路 看书时要积极思考，重点知识要掌握，难点知识要逐步突破。 总之，看书的程序可概括为：“整体枣部分枣整体”，即整体感知，部分探索，整体理解。 二、注意化学的学习方法 学习方法是学生获取知识、掌握知识及开发智力、培养能力的途径与策略。 A、针对化学实验的学习方法 （一）实验——学习化学的手段 化学是以实验为基础的自然科学。实验是研究化学的科学方法，也是学习化学的重要手段。 （二）观察实验要与思考相结合 化学实验的观察，一般是按照“反应前→反应中→反应后”的顺序，分别进行观察。观察的同时还要积极地思维。例如：在观察铜、锌分别投入稀硫酸中的现象时，要想为什么会看到锌放在稀硫酸中会产生气体，而铜放在稀硫酸中却无气体产生呢？通过思考，把感性知识升华，就会获得较深的认识：锌的活动性比氢强，能将氢从酸中置换出来，而铜没有氢活泼，故不能置换酸中的氢。 （三）化学实验操作中的“一、二、三” 1．实验室取用固体粉末时，应“一斜、二送、三直立”。即使试管倾斜，把盛有药品的药匙小心地送人试管底部，然后将试管直立起来，让药品全部落到试管底部。 2．实验室取用块状固体或金属颗粒时，应“一横、二放、三慢竖”。即先把容器横放，把药品或金属颗粒放入容器口以后，再把容器慢慢地竖立起来，使药品或金属颗粒缓缓地滑到容器的底部，以免打破容器。 3．在液体的过滤操作中，应注意“一贴、二低、三靠”。即滤纸紧贴漏斗的内壁，滤纸的边缘应低于漏斗口，漏斗里的液面要低于滤纸的边缘，烧杯要紧靠在玻璃棒上，玻璃棒的末端要轻轻地靠在三层滤纸的一边，漏斗下端的管口要紧靠烧杯的内壁。 B、针对化学用语的学习 （一）化学用语是学习化学的工具 化学用语是化学学科所特有的，是研究化学的工具，也是一种国际性的科技语言。不懂化学用语，学习化学就不能入门。所以，掌握它是很重要的。 （二）写好记好化学式的方法 1．掌握单质化学式的写法 2．掌握化合物化学式的写法 （三）掌握写好记好化学方程式的方法 1．抓住反应规律 2．联系实验现象写好记好化学方程式 三、抓住规律，学会联想，简化记忆 化学，相对于数学.物理来说，偏重记忆的东西较多，“反常”的知识多一些，规律性似科不是很强。如何把貌似零乱的知识系统起来，简化记忆，这是学好化学必须解决的问题。 首先，要强调指出的是：学习任何一门知识都需要记忆，不需记忆的知识是没有的。 古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，其主旨是强调记忆，在记忆中体会．深化.升华。这是我们今天仍然要借鉴的。只强调提高能力，忽略基础知识的记忆是错误的，“能力”是以知识为基础的。但如何简化记忆，总体说来是要：归纳.概括，使其尽可能条理化，抓规律性的知识。 比如，物质的化学性质是五光十色各不相同的，可细细看来，某物质的化学性质实际就是与单质和化合物两大类物质的反应（中学范围内），如下所示： 金属单质：Na(Li) Mg Al Fe Cu 单质 非金属单质：H2、C Si N2 P O2 S Cl2 (X2) 碱 某物质+ 酸 化合物 盐 氧化物 有机物 只需对物质稍加分析，便会把它的化学性质记全.记准。 又如电解，产物也因电解质不同而不同。当用惰性电极进行电解时，便会发现：电解活泼金属的含氧酸盐.含氧酸.强碱的溶液，实际是电解水；电解非含氧酸（除HF），不活泼金属的非含氧酸盐溶液，是在电解溶质；电解活泼金属的非含氧酸盐或不活泼金属的含氧酸盐的溶液时，溶质.溶剂同时参加电解。 如此等等，只要你用“心”去学，不断归纳总结，就会把纷杂的知识梳理得整整齐齐。在梳理过程中要注意联想，不会联想的同学是很难把知识学“活”的。有一句广告词：“如果人类失去‘联想’，世界将会变得怎样？”同样，如果我们在学习中不擅于联想，你的知识就处于支离破碎的状态，单就一章一节而言，你可能优秀；如果综合考查，你就很给保持良好。在学习过程中一定要把前后的知识联系起来。 比如，高中化学没有把氧气单列一节，但氧气的性质却贯穿中学化学始末。这就要求你在学习涉及氧气的性质时，学会联想，由点及面，带动你的化学知识。请参看下表： 金属 Li Na Mg Al Fe Cu 单质 非金属 H2 C Si N2 P S O2 碱 Fe(OH)2 无机物 酸 H2S H2SO3 盐 Na2SO3 FeSO4 氧化物 CO NO SO2 FeO 烃：烷、烯、炔的燃烧反应 有机物 芳烃的燃烧反应 醇、醛的催化氧化 原电池反应的吸氧腐蚀。 生成的氧气的途径也由KMnO4和KClO3的分解扩展到： 盐类分解：KCIO3、KMnO4 AgNO3 NaNO3 Cu（NO3）2 酸的分解：HCIO. HNO3 过氧化物：H2O2分解 Na2O2+ H2O、CO2 电解：CuSO4 AgNO3等溶液 光合作用：CO2+H2O 这样通过O2，你就复习了中学化学中的三本书中的知识。如果把H2.X2.HNO3.H2SO4等物质都联想起来，久而久之，你的知识就不再零散，而是网络化.立体化了，形成了你自己的知识网络，就用起来便会得心应手。 四、处处留心，时时总结 我们在学校学习一般要遵从：听讲，看书→思考→练习→思考（归纳.总结，深化知识）这一条路线进行。上课听讲，阅读教材受知识，通过思索，掌握知识，这仅是停留在“理性”阶段（眼到，心到）。通过练习（手到）检验自己理解知识.应用知识的程度。在练习中思考，归类，总结知识，做到触类旁通，跳出题海（手到，心到）。比如，在溶液各离子组可否大量共存，离子的组合方式可以随意变化，但当离子间生成难溶物，气体，弱电解质，发生氧化－－还原反应，络合反应用双水解反应时是不能同时大量共存的。掌握了这一原则，这类题目尽管不断变换“面孔”，但处理方法是相同的。 在既能与H+反应又能与OH-反应的相关题中，只需总结出：两性物质〔Al，Al2O3， Al（OH）3〕，弱酸的酸式盐，弱酸弱碱盐，氨基酸.蛋白质这几类物质能满足上述要求，蓁的都不行，这也大简化了记忆。 对有关物质组成的计算中：FeSO4和Fe2（SO4）3的混合物中，含硫为a％，让你确定Fe的百分含量。只要稍加注意，量自然是1－3a％了。类似题目很多，如：Na2S，Na2SO3，Na2SO4混合物，知硫的百分含量，求含氧量；CH3COOH和CH3COOCH2CH3混合物中，知氧元素的质量百分含量，求碳的百分含量等解题思路都相同，只要在解题过程中用心体会，总结规律，练习就可起到一当十、当百的作用。 关于PH值的一些计算，烃类燃烧有关计算都有规律可循，关键是要善于总结，处处留心，做治学的有心者。 五、眼到、手到、心到，品尝果实 化学，是一门以实验为基础的学科。实验是化学赖以形成和发展的基础。实验是教学过程中刺激感官.深刻记忆.引发思考的必要手段。你在学习中学会观察与思考了吗？当向Kl溶液中滴加过量氯水后，将会有什么现象？你能解释吗？若不能，有追问到底的兴趣吗？ 在实验室制取乙烯并检验乙烯的化学性质的实验中，当把乙烯通入Br2水中，Br2水迅速褪色，你是否意识到，这与我们所学的有机反应的特点（速度较慢）相矛盾？是否想到在乙烯中可能混杂着其它无机还原剂？注意到乙醇和浓H2SO4的混合液在制得乙烯时已经变为棕色.甚至变黑吗？你想过这里可能发生的化学反应吗？如果想了，你能获取较为纯净的乙烯吗？如此等等。只要你用心了，问题就来了。 只停留在想上还不行，要想知道梨子的滋味，就要亲口尝一尝。要动手做。“事非经过不知难”，不亲自动手做一做，你是体会不出从理论到实践之间的难度的。“心想事成”只是人们良好的祝愿。心里想的，手上做的往往不尽合拍，如何解释一些异常现象，如何准备得实验时万无一失，这是提高你学习能力的最好时机。 “有味诗书苦后甜”，掌握方法，努力学习，总结规律。经过你的设想、实验、总结，会发现学习化学原来这么有味道，学习好化学也就很容易了。 化学学习方法——观、动、记、思、练 化学科有两大特点：（一）化学的形成和发展，起源于实验又依赖于实验，是一门以实验为基础的自然科学（二）化学“繁”。这个“繁”实际上就反映了化学学科知识点既多又分散，并且大量的知识需要识记的特点。因此，我们不能把以前学数学、物理的方法照搬来学化学，而要根据化学科的特点取舍、创新。笔者根据化学科本身的特点和本人多年的化学教学经验，总结出了“观、动、记、思、练”的五字学习法，供同学们参考。 （一）观 “观”即观察。前苏联着名生理学家巴浦洛夫在他的实验室的墙壁上写着六个发人深思的大字：观察、观察、观察！瓦特由于敏锐的观察看到“水蒸气冲动壶盖”而受到有益的启发后，发明了蒸汽机，这些都说明了观察的重要性。我们在化学实验中，培养自己良好的观察习惯和科学的观察方法是学好化学的重要条件之一。那么怎样去观察实验呢？首先应注意克服把观察停留在好奇好玩的兴趣中，要明确“观察什么”、“为什么观察”，在老师指导下有计划、有目的地去观察实验现象。观察一般应遵循“反应前——反应中——反应后”的顺序进行，具体步骤是：(1)反应物的颜色、状态、气味；(2)反应条件；(3)反应过程中的各种现象；(4)反应生成物的颜色、状态、气味。最后对观察到的各种现象在老师的引导下进行分析、判断、综合、概括，得出科学结论，形成准确的概念，达到理解、掌握知识的目的。例如绪言部分的第四个实验，在试管中加热碱式碳酸铜，观察目的是碱式碳酸铜受热变化后是否生成了新物质；观察内容和方法是(1)反应前：碱式碳酸铜是绿色粉末状固体；(2)反应中：条件是加热，变化过程中的现象是绿色粉末逐渐变黑，试管壁逐渐有水雾形成，澄清石灰水逐渐变浑浊；(3)反应后：试管里的绿色粉末全部变黑，试管壁有水滴生成，澄清石灰水全部浑浊。经分析得知碱式碳酸铜受热后生成了新物质黑色氧化铜、水和二氧化碳。最后与前面三个实验现象比较、概括出“变化时生成了其他物质，这种变化叫化学变化”的概念。 （二）动 “动”即积极动手实验。这也是教学大纲明确规定的、同学们必须形成的一种能力。俗话说：“百闻不如一见，百看不如一验”，亲自动手实验不仅能培养自己的动手能力，而且能加深我们对知识的认识、理解和巩固，成倍提高学习效率。例如，实验室制氧气的原理和操作步骤，动手实验比只凭看老师做和自己硬记要掌握得快且牢得多。因此，我们要在老师的安排下积极动手实验，努力达到各次实验的目的。 （三）记 “记”即记忆。与数学、物理相比较，“记忆”对化学显得尤为重要，它是学化学的最基本方法，离开了“记忆”谈其他就成为一句空话。这是由于：（l）化学本身有着独特“语言系统”——化学用语。如：元素符号、化学式、化学方程式等，对这些化学用语的熟练掌握是化学入门的首要任务，而其中大多数必须记忆；(2)一些物质的性质、制取、用途等也必须记忆才能掌握它们的规律。怎样去记呢？本人认为：(1)要“因材施记”，根据不同的学习内容，找出不同的记忆方法。概念、定律、性质等要认真听老师讲，仔细观察老师演示实验，在理解的基础上进行记忆；元素符号、化合价和一些物质俗名及某些特性则要进行机械记忆（死记硬背）；(2)不断寻找适合自己特点的记忆方式，这样才能花时少，效果好。 （四）“思” “思”指勤于动脑，即多分析、思考。要善于从个别想到一般，从现象想到本质、从特殊想到规律，上课要动口、动手，主要是动脑，想“为什么”想“怎么办”？碰到疑难，不可知难而退，要深钻细研，直到豁然开朗；对似是而非的问题，不可朦胧而过，应深入思考，弄个水落石出。多想、深想、独立想，就是会想，只有会想，才能想会了。 （五）练 “练”即保证做一定的课内练习和课外练习题，它是应用所学知识的一种书面形式，只有通过应用才能更好地巩固知识、掌握知识，并能检验出自己学习中的某些不足，使自己取得更好成绩。 自己缩啦，系这么多啦
C. 学习化学应该做哪些准备
在整个备战中考的过程中，化学属于比较特殊的一门学科。因为大家从初三才开始接触化学。在其它学科已经陆续进入中考总复习时，化学才刚刚学了过半，其中有部分中考中占大比分的知识板块，甚至都还没有开始接触。那么此时，同学们可能才刚刚开始适应化学的学习，也可能还完全没有进入状态，而化学所涉及的知识点又较多而杂，这就容易给大家带来一定的心理压力。
这样看来，化学的预习就显得格外重要了。
暑假时，如果从一些令人兴趣盎然的知识点入手，在老师的指导下，提前接触化学的一些最重要最基本的思想，以及与生活紧密相连的知识，就能够为初三这一年的学习，奠定一个坚实的基础。而在整个暑假化学的预习中，我认为最为关键的，还是掌握好化学特有的学习方法，和最高效的笔记、复习、解题等习惯，这有利于在最短的时间内，进入状态，掌握精髓。
暑假可以做一些“衔接”工作，比如可以适当的开始背起元素周期表。初中的化学不用背太多，基本只要前30个。可以了解一些常见酸碱盐的化学式，弄清楚化学的一些基本概念。
化学和物理数学不一样，书上的知识和老师上课讲的要点，只占了一部分，如果只靠这些答题，就会感觉有些吃力，总是会冒出一些超出你掌握范围的东西。这些怎么办呢？不可能等着老师来告诉你。就需要准备一个笔记本，随时记下做题时、老师答疑解惑时提到的一些额外的知识点，确认是对的并对做题有帮助时，就要记忆清楚。这是一个长期的工程，只有坚持做下去，直到中考时，才能感觉胸有成竹！再结合上足够认真仔细的解题习惯和草稿方式，这样才能满分有望！
D. 刚开始学化学应该怎么学
化学，是新初三的你，刚刚面对的一个全新学科，那我们来看看如何才能学得更好吧。以下是我分享给大家的刚开始学习化学的方法，希望可以帮到你!
刚开始学习化学的方法
第一 学习化学需要正确认识“记忆”和“理解”的关系。
初三化学的知识点杂而多，需要记忆的东西较多。但需要强调的是，光是记忆是很难学好化学，我们需要在理解反应原理或概念的基础上，利用一些形象记忆、对比记忆、构建知识网络框架等方法进行记忆。
第二 善于听课做笔记，吃透课本。
同学们必须善于阅读课本，做到课前预读、课后细读、经常选读等，既重视主要内容，也不忽视小字部分和一些图表及选学内容，因为这些内容有助于加深对主要内容的理解，把课本吃透。每年中考题中新题型、知识迁移性习题不会超过30%，而对于基本功扎实的学生来讲，他们就会有能力应用规律去寻找内在的联系而找出其解题方法，从而取得优异成绩。
第三 重视实验，培养兴趣。
初三这一年我们会接触到很多实验呦，这对于我们形成化学概念、理解巩固知识、训练实验技能、培养观察和动手能力、提高思维和解决实际问题的能力都是非常重要的。
学好化学的技巧
一、勤于预习、善于听课做笔记
要想学好化学，必须先了解这门课程。课前一定要预习，在预习时，除了要把新课内容仔细读一遍外，还应在不懂处作上记号，并试着做一做课本上的练习。这样带着疑问、难点，听课的效率就会大大地提高。初中化学内容比较多，知识比较零散，老师在讲课时，着重围绕重点内容进行讲解。因此大家要仔细听课认真做笔记，这不仅有利于进行课后复习，掌握重点，而且还可以有效地预防上课时“走神”。不过在记笔记时，要在听清楚老师所讲内容的基础上，记重点、难点、疑点和课本上没有的内容。
二、常复习，多记忆
课后应及时复习，认真做好作业，这是学好化学的重要环节。复习可采用课后复习、周后复习、单元复习、章节复习、综合复习等。复习的方法有复述、默写、做联系等。只有通过多次复习才能牢固地掌握知识。
三、掌握好化学元素符号、方程式、名词等
现行初中化学课本中有多个基本概念和原理，要求掌握的元素符号二十多个，还有许多的化学式和化学方程式以及其他一些知识。这些内容都需要大家在理解的基础上记忆，它们多为学习化学的基础，若不能熟记，便会感到在“化学王国里”行走困难。
要牢记化学的各个名词，定义，并且要仔细加以区分，比如化合物，纯净物，单质，混合物，它们的定义不但牢记，还要加以区分比较，要扣定义里面字眼，谁包括谁都要搞清。一旦真正搞清了，那我问你牛奶是上面哪一种物质你就不至于思索半天了。常见的化学反应是必须牢记的，要会默写，条件(加热、光照、催化剂)，箭头是否可逆，不可逆都需要注意，反应过程的现象就不用说了，重要的都得记住。
四、吃透课本，联系实际
以课本为主线，认真吃透课本，这是学好化学的根本。为此同学们必须善于阅读课本，做到课前预读、课后细读、经常选读等。既重视主要内容也不忽视小字部分、一些图表、资料及选学内容。中学化学内容与生活、生产联系紧密。这就要求我们在学习化学的同时，应尽量联系生产、生活实际，从身边的生活中发现化学(干冰的舞台效果，食品干冰等)，体验化学，这样就能越学越有兴趣，越学越想学越学越爱学。
五、重视实验，培养兴趣
化学是一门以实验为基础的学科，我们要认真、细致地观察老师的演示实验认真做好每一次分组实验，对实验所用的仪器、药品、装置以及实验原理、步骤、现象和注意事项，都必须弄清、记熟。
六、在学习化学之前准备好两个笔记本
一个“错题本”专记自己在练习、作业、考试中的错题，分析出错的原因记下正确和好的解法。另一个“好题本”对于一些好题，好的解题方法、解题技巧、解题规律记下来，在考前看一遍能起到事半功倍的效果。
化学学习建议
一、1、通过初中化学课的学习，初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识，受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进娶不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育，而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。
2、上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习，后听课这种良好的学习方法。
二、1、要注重新旧知识的联系，有意识地将课本知识网络化，这样便于把握知识的整体框架和知识点之间的内在联系，生成一个健全的知识结构，以不变应万变，定然会有助于解题能力的提高。
2、突出重点，掌握化学思想方法。我们中学化学主要分成有机化学、无机化学和化学实验三类。其中，有机化学的学习首先要有一定的有机知识基础，然后将化学上课老师所讲的几种官能团充分理解，我觉得就可以了。俗话说，“万变不离其宗”，变来变去，只不过是几个官能团的反应，掌握好官能团，何惧之有?
三、化学实验的学习方法
(1)实验是学习化学的手段。实验是研究化学的科学方法，也是学习化学的重要手段。
(2)观察实验要与思考相结合。化学实验的观察，一般是按照“反应前——反应中——反应后”的顺序，分别进行观察，同时要积极思考、透过现象来分析本质问题。
(3)记住化学实验操作中的必备步骤，不能有丝毫马虎。
(4)化学考试中实验题是必考的，为此，在平时学习和复习过程中首先要将所学过的实验知识进行归纳、总结，形成网络。中考化学一般考查基本概念，要弄懂并进行分类，掌握几种重要物质，像氧气、氢气、碳及其化合物、酸、碱、盐的性质及其重要关系。其次要将学过的一些化学实验进行分类总结，如化学仪器的分类、用途及基本操作，还应该掌握基本化学式和化学方程式的计算等
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E. 是个新手,初代化学,不知道该怎样教授,请求指点.
一、 要善于激发和调动学生学习的积极性
从我任教化学两年多的过程中，发现部分学生或多或少都有不想学、不愿学的厌学现象。当然，我想造成学生厌学现象的原因是多方面的，但我想主要原因是这部分学生可能是在家长压力下来到学校读书，而他们自己则完全没有学习要求和方向,加上本身基础普遍较差、学习又不得法，难免会产生恶性循环的厌学现象！那么面对这样的状况，我作为化学教师亦体会到，教师不但要在备好课，深入研究教材基础上，而且还必须善于激发和调动学生学习积极性。否则，作为教师就难以有效地收到良好教学效果！下面就我所教化学课，谈谈自己是如何激发和调动学生学习积极性几点体会和认识吧。
1、先要做好学生的思想工作。因为只有对学生进行良好的思想教育引导工作并且方法正确，对头，才有可能改变学生学习方向，提高学习劲头和兴趣。
2、课堂教学，要讲思想性、科学性、艺术性，力求吸引学生。因为一个教师，如果道德不高尚，举止不文明，知识浅陋，加上教学语言又枯燥无味，没有一丝幽默感，教法不灵活，古板，对学生没有一点“魅力”的话，是难以使学生愿听他的课，爱上他的课。
3、有效运用激励手段。因为我在一个学期教学中，发现现在的学生一般家庭条件较好，从小娇生惯养，对学习压力负担大，心理承受能力比较脆弱！他们尤其需要教师和长辈采取激励手段来激发和调动学习积极性。因为从另一方面来讲，教学中最可怕的是学生对学习的冷漠和厌恶，而要防止这种情绪的出现，除了教师本身要有水平与威望之外，最有效办法是抓住他们身上的积极因素，不断地对学生进行激励。事实也说明，这确实可收到一定效果。例如，由于我在教学过程中当看到学生取得一点成绩或一丝进步时给予他们由衷的夸奖，赞扬时，发现他们这部分学生比以往积极而愿意学习了！这给我的感受确实是“没有爱就没有教育”，教师应该给予学生强大的爱，作为教师尤其值得用情感激励、目标激励、榜样激励等手段来激发和调动学生学习积极性。
二 在抓好双基础上，要善于突出重点，突破难点，善于点破学生。
因为我推广教学，发觉要上好一堂课，当然要抓好双基，抓好关键之外，还必须突出重点，突破难点，善于点破，必须有所取舍。不能采取满堂灌，不能面面俱到，否则，难以抓住重点，难点，要不然即使教师用心良苦，而学生所得无多！这必然会挫伤学生学习的积极性！下面让我谈谈自己在化学课堂教学过程中是如何做好这方面的工作的。当然让我们首先看何谓重点难点吧。
作为教学重点是指教材中最基本，最重要的知识和技能。它是考试经常要考的知识点。所以，教学重点应成为教师组织课堂教学活动的主线及主攻方向。亦只有让学生从根本上掌握了重点，才有可能有效提高教学质量。当然，作为任何一位教师，只要注意深入钻研教材，吃透教材，要抓住重点相信并不很难，难就难在如何在教学中突出重点。下面就我的体会，我认为一般可采取以下几种措施：
1． 首先在讲课前，教师要用简明扼要的语言介绍重点，并指明学习方向。
2． 可能时用实验让学生感知重点内容。
3． 用带强调性的语言把学生兴奋点集中到重点内容学习上来。
4． 用一定量练习，以便于学习巩固和加深理解。
5． 重点内容在板书时要较突出，详细等。
而至于教学难点是指学生难理解或难掌握知识、技能。而在这些教学难点中往往是教材中较抽象，易混淆，带综合或逻辑性较强的内容。所以，要突破难点，关键是找出“填在什么地方”，而采取有效措施以帮助学生没法“填好它”。当然，这“填”的办法，通常不妨采取以下几种措施：
1、化难为易。即教师运用通俗，易懂的语言把知识讲透彻，让学生听明白。
2、化抽象为形象。即就是教师运用实验或其它直观手段来帮助学生理解难点。
3、化烦为简。即教师对烦琐的知识应一步步讲解透彻，待条件成熟时，再做必要的总结提高。
当然，突出重点，突破难点的方法很多，但共同特点是将学生注意力引到核心内容上，并有效解决它，才能更好提高教学效果。例如，我在教化学（高一）第一章第三节时，知道第三节《氧化还原反应》是重点，亦是难点。于是我把这课时由：初三的知识复习（练习） 引入新课（练习） 讲解板演 学生练习 师生共同讨论分析 最后得出结论：升、失、氧，降、得、还；若说剂，正相反。此课时的措施，一步步推向高潮有条不紊的教学，事后学生都普遍反映说这节课相反较易学，这样使教学达到了预期效果，这些，我认为是与自己在课堂教学上注意突出重点，突破难点上寻求方法是分不开的。
三．要善于因势利导，使学生掌握科学的学习方法。
因为对于这，我在教学过程中觉得要上好一堂课，还必使学生学习要得法。因我们学校学生普遍基础都比较薄弱、底子比较差，加上普遍没有掌握科学学习方法，他们的学习对老师依靠性比较大，他们在学习上还是同初中以往那一套死记硬背的学习方法，这样当然不利于学好化学。若不从根本上引导启发学生注意学习方法，是难以适应高中的学习。因此，针对这种情况，我经常会适时适宜在讲课的同时讲些学习化学方法。要学好高中课程的方法去启发提醒学生掌握或找寻一套适合自己的学习方法。例如，当我发现学生做作业不懂，错后又不注意纠正学回来，有问题又不问同学、老师等情况时，我会及时说些启发学生要注意学习上的方法或注意问题，启发引导他们认识要学好化学，需要及时地练习、及时复习、及时巩固。否则，会“积重难返”，会影响自己以后更进一步的学习；同时，会引导学生对难懂的问题不要轻易放过，说明这些知识对于自己来讲可能是难点，只有彻底解决它，才有可能防止问题“堆积”。在此的同时，我会启发他们认识学习其它科目是否也应该这样呢？通过这样启发引导学生学习注意方法。我发现一学期下来，学生在学习上较自觉了、在学习上的问题也不断多起来了，这不由不使我感到高兴，因为自己付出汗水毕竟没有白流！
当然，由于课堂教学是一个长期而又复杂的过程，它不是任何人能以三言两语而能说得清、解决得了的问题，它必然牵涉到许多方面问题，它需要每一位老师不断去探索、去研究、去学习、去分析总结的一个长期的过程。这，现就我自己在一学期教化学过程中谈谈自己的体会和认识，其中不当之处，望同行提出来探讨、共同研究和学习，并加以指正！
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