化学10分钟试讲怎么写

⑴ 考教师资格证，高中化学如何试讲

高中化学怎么辅导,高中化学辅导方法

高中化学知识和初中化学知识还是不一样的,这两者还有很大的差别,高中学习的难度明显要大于初中的,高中化学该怎样辅导?高中化学辅导的方法都有哪些?

化学实验器材

在一个人尝试给别人解决一些问题的时候,就是说出了全过程,要是他已经明白了,那最好.高中化学辅导方法也有很多,我也不能全部都给你们说出来.

⑵ 教师试讲10分钟怎么弄

面对仅仅10分钟的试讲，我认为应该：

1、当然不能把所有的内容都讲完，因为只有10分钟，时间肯定是来不及的。

2、找准知识点，快速定位和取舍。当我们面对较长一篇文章或者几个知识点的时候，我们要学会取舍，并不是所有的知识点我们都能够在这10分钟里都非常详尽的去呈现的，所以找准知识点是关键。

3、结合框架，呈现知识内容。我们在试讲的过程中，既要有清晰的框架，又要有相应的内容进行填充。

4、合理设置时间，把握课堂节奏。建议新课导入1分钟—2分钟之间，而新课和巩固是7分钟—8分钟之间，最后的小结作业1分钟。

(2)化学10分钟试讲怎么写扩展阅读：

面试依据教育部印发的《中小学和幼儿园教师资格考试标准（试行）》和《考试大纲（试行）》（面试部分），通过备课（或活动设计）、试讲（或演示）、答辩（或陈述）等环节进行。

主要考核申请人职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教学基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。

中小学教师考试面试采用结构化面试、情景模拟等方法，通过备课、试讲、答辩等方式进行。使用教育部考试中心统一研制的面试测评系统。

⑶ 教师资格证化学面试时候,有实验现象的怎么讲

化学学科面试技巧

答辩在面试考试中最为灵活，也最能反映出考生的综合素质。中公教师网为考生奉上化学教师考生面试“答辩”技巧，希望考生能够灵活掌握!
主要命题方向1：教学设计
例1.请问你这节课的教学目标是什么?
例2.请问你这节课的重点是什么?为什么这样设置重点?
这些问题一般都是教学设计的相关要素，主要产生的原因有以下几个方面：
1.教学设计要素在试讲环节一般不能够显性体现出来，但考官希望对该要素进行明确;
2.教学设计要素应当显性体现出来，但是根据考生的展示表现，考官不能做出明确判断;
3.根据考生的展示表现，考官判断该教学设计要素存在问题;
4.根据考生的展示表现，考官比较认可该教学设计要素，但想进一步了解。
因此考生需要根据考官的提问，回顾一下自己的试讲内容，迅速在大脑中做出判断，考官提出答辩问题的用意，实事求是、谦虚有礼的作答。
主要命题方向2：专业知识与技能
例1.化学实验课时，一个学生不小心将酒精灯碰倒，试验台起火，你怎么办?
例2.请用所学的化学知识解释烟花五彩缤纷的现象?
考官提出的专业知识问题一般与本节课的教学内容密切相关，出题方向之一是对试讲课题教学重点知识技能的理解与应用，比如例1是实验安全操作的基本知识，本题成为答辩题主要考查教师的专业基本功与教师的临场应变能力。出题方向之二是与本课知识密切相关的生活现象，比如例2是焰色反应在生活中的一种体现，这一方面是对考生化学专业知识的考察，另一方面也是对考生能否善于从日常生活中寻找教学素材能力的考查。
因此建议考生备考时不要一味机械重复，要善于思考、善于发现。
主要命题方向3：专业教学论
例1：如何看待“化学是一门以实验为基础的学科”?
例2：你在教学过程中，如何提高化学教学兴趣?在化学教学中是怎么样处理好教师的主导作用与学生主体作用关系的?
专业教学论是笔试测查的重要内容，也是成为一名合格教师的基本功之一，比如例1考查对于化学学科的宏观认识。另外对于教学论的考查，容易从化学课程改革基本思想的理解与应用提出问题，但面试答辩中提出的专业教学论问题相对更有实践性，一般是教师在真实工作情况下可能遇到的问题。
因此，考生对于这种类型题目的作答切不可照本宣科，生搬硬套，一定要注意结合实际，提出切实有效的对策。
总之，化学学科答辩题目考察，灵活而全面，体现新课改形势下化学教师角色和行为的改变，因此，广大考生在进行答辩备考时，切记抓住六大方向，多看多想多练。

⑷ 化学讲课10分钟 最好讲什么内容

我是成都新东方的老师，给您点注意事项吧。首先要看您面试时准备试讲哪方面的课程，一般来说面试主要看你的试讲，你最好选择自己的长处准备一个十分钟到十五分钟的试讲，尽你最大努力做到无废话，有权威感，新颖，活泼，有互动，同时要体现出你良好的语音面貌和口语能力，板书的条理性也很重要哦！还有就是试讲前最好有自我介绍，但是自我介绍这一环节有时也会单独拿出来。每个新东方学校的面试流程不尽相同，不知你是要面试哪一家。另外就是，最好提前准备好自我介绍的中英文版本，各一分钟。还有就是切忌站在面试官前，大秀英语。如果没有特别提到做英文的自我介绍千万不要站起来就一直说英语！因为新东方的老师们没有英语不好的。而且面试就是要符合要求！还要注意不要过多谈及你对英语学习的看法，教法。如果以前没有教学经验，或者属于刚毕业的学生，你所说的“教学法”在行家眼里只能显得十分幼稚可笑，所以还不如不说。

⑸ 钠的性质试讲

面试分为：结构化(5分钟)+试讲(10分钟)+答辩(5分钟)。下面以高中化学《钠的性质》为例，展示10分钟试讲的教案：

《钠的性质》教案

一、教学目标

1.能说出钠的主要物理性质、化学性质;能描述钠与水反应的实验现象，会书写钠与水、钠与氧气反应的化学方程式。

2.通过实验探究，初步学会探究物质性质的方法。

3.通过小组合作实验，培养合作意识和团队精神;通过钠的性质的学习，树立生活中的安全意识。

二、教学重难点

【重点】钠的化学性质，钠与水的反应。

【难点】对实验现象的分析。

三、教学过程

环节一：导入新课

教师表演化学小魔术：“课前在酒精灯灯芯里暗藏一小块钠，实验开始时用胶头滴管在灯芯内滴一滴水。组织学生仔细观察实验现象。

提出问题：“为什么刚才的实验中用水点着酒精灯了呢?”

引入新课：这是因为灯芯里有金属钠，今天我们就一起来探究金属钠的性质。

环节二：探究新知

实验探究1：钠的物理性质。

教师：展示存放在试剂瓶中的金属钠，强调钠的取用方法和注意事项(用镊子夹取小块钠，用滤纸把表面的煤油吸干;将钠放在玻璃片上，用小刀切下绿豆粒大小的一块，剩余的钠放回原试剂瓶中。)

提出问题：“观察到了什么实验现象?说明了什么?”

学生观察思考、表述现象、归纳性质：钠保存在煤油中、银白色金属、密度比水小、质软。

实验探究2：钠与氧气在加热条件下的反应。

实验过程：将一小块金属钠放在石棉网上加热。

提出问题：“观察到了什么实验现象?得出什么样的结论?”

学生进行实验，观察、表述现象、归纳性质。(活泼性、熔点)

教师讲解：钠与氧气在加热的条件下生成淡黄色的过氧化钠，过氧化钠和水反应放出大量的热并会生成氧气，温度达到了棉花的着火点，棉花就燃烧起来了。

学生书写钠与氧气分别在常温和加热条件下的化学反应方程式。

教师强调化学反应条件对化学反应的影响。

实验探究3：钠与水的反应。

教师演示实验：向一支盛有水的烧杯中滴加几滴酚酞溶液，然后投入一小块黄豆粒大小的金属钠，观察实验现象。

提出问题：“观察到了什么实验现象，有什么样的结论?”

学生进行实验，观察、表述现象、引导学生得出结论。

教师讲解：实验现象可以归纳成五个字“浮、熔、游、响、红”，得出相应结论(钠的密度比水小，钠的熔点低，钠与水反应放出热量，反应放出气体，生成的物质呈碱性)。

提出问题：“生成的气体是什么?如何验证生成的气体是氢气呢?”

引导学生从理论上进行分析并设计验证实验的实验方案。

教师给出改进的实验装置和方案。

⑹ 教师资格证面试 初中化学 求指导

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