Ⅰ 如何上好高中化学第一节课
俗话说：一年之计在于春。但对学校而言，却是一年之计在于秋，秋季一开学，学校就进入了一个新的学年，新陈代谢已经完成，一批新教师走上工作岗位，一拨新学生升入高一级学校读书，这时，对教师来说，最重要的是第一节课，而对学生来说，最盼望的也是第一节课，那么，如何上好第一节课呢？我认为，对于高中化学的第一节课来说，关键的是设计好三个精彩的亮相。
一．为自己设计一个精彩的亮相
师生见面，第一印象非常重要，因为一个好的开始就是成功的一半，所以，教师对于自己的亮相一定要精心设计，力图给学生留下一个最深刻的第一印象。
一般来说，教师的亮相首先要注意的就是外表，一定要干净利落，显得精神饱满。但仅有外表是不够的，还要把自己最突出的教学优势表现出来，尽量在第一次上课就能赢得学生的尊敬甚至崇拜，这能为将来的师生合作奠定良好的基础。
那么，该如何设计下一步的亮相呢？最重要的是分析自己的长处，根据自己的特点量身定做。比如，有的老师，尤其是现在刚毕业的年轻老师，英语功底不错，那么，你就可以用英语设计自己的开场白，让学生从佩服你的流利英语开始，对你和你所教的科目感兴趣；有的老师，擅长绘画，那就可以事先画上一张化学家的头像或者火箭升空、陶瓷写生的作品，从精美的图画开始讲述化学发展的历程从而引入话题；还有的老师，写得一笔好字，那就可以在黑板上龙飞凤舞地写上自己的大名或自己最想与学生分享的一句话，从与学生的交往开始进入课堂教学；如果没有别的特长，也可以就从学科本身的特点出发，设计几个引人入胜的实验，把学生对化学的兴趣激发起来等等，这些都是很好的亮相设计。
有这样一位老师，字写得不怎么样，但电脑水平不错，他就用电脑制作了一个漂亮的课件，带着学生到多媒体教室上了第一节课，精致的画面、悠扬的音乐、丰富的内容都让学生大开眼界，兴致勃勃，他成功地扬长避短，给了学生一个最佳的第一印象，后来再上课的时候，他在写字上的缺陷也被淡化了很多。对他来说，这就是最聪明最精彩的亮相设计了。
二．为高中化学知识设计一个精彩的亮相
教师自身的亮相虽然重要，但却不应该是第一节课的重头戏，而仅是一个引子，接下来要完成的，则是为高中化学知识设计一个精彩的亮相了。
学生从初中进入高中学习，不论是从心理上还是学习方法上，都有一个逐渐适应的过程，那么，在第一节课里，教师就要让学生对高中的化学知识有一个大体了解，使他们在心理上做好准备，然后才能在学习过程中有意识地调整自己的学习方法，加速适应过程的完成。
高中化学知识主要是分成无机和有机两大块，而无机化学又是以元素周期表为主线来编排的，对于每一主族的元素，又研究了它们的性质变化规律等，再穿插一些理论知识，形成了一个立体交叉的网络，那么，要让学生对这个知识网络有个初步的了解，就必须借助一些辅助教学手段，比如多媒体课件、录象带、VCD碟等，条件有限的可以自制一些图片和幻灯片等，帮助学生在头脑里构建一幅知识网络图。
这个网络图不宜设计得太复杂，因为学生毕竟还是刚刚从初中升上来的，此时他们的思维特点还是以具体为主，如果把图设计得太复杂，就容易使学生产生厌烦情绪，反而不可能对高中化学知识有多少了解，这样是费力不讨好的。
在讲解这个化学知识网络时，还要注意对学生的学法进行初步的指导，比如：学元素化合物知识时，要注意实验现象与化学性质之间的关系，灵活记忆；在学习物质的量时，要抓住概念和公式，勤思多练等。避免学生在以后摸索学习方法的过程中走太多弯路。
三．为研究性学习设计一个精彩的亮相
在新一轮的课程改革中，研究性学习是一个亮点，而且从试点地区近年的高考来看，研究性学习的地位越来越重要了，但现在的学生因为小学初中并没有这方面的锻炼，所以，在第一节课里，教师为研究性学习设计一个精彩的亮相就显得尤为重要。
研究性学习既是一门课程，也是一种学习方法，那么，在前一个部分对知识网络的介绍中，就要对作为课程的研究性学习和作为一种学习方法的研究性学习进行一点说明。在这一部分里，则可以侧重在以一个课题为例，阐述一下如何对它进行研究性学习，这个课题可以很小，主要是让学生体会一下什么是研究性学习。比如，你可以说：现在我们来研究纸，那么，可以研究些什么呢？可以查找资料研究纸的种类、用途，可以去调查居民生活中用得最多的纸是哪几种、平均月耗纸量多大，可以去工厂了解造纸原料的来源、成本、原料与纸质的关系，还可以去造纸厂检测污水排放的情况等等，从很多方面来进行研究，可以做出很多不同的课题，也要运用到很多科目的知识以及各种能力。整个过程，包含查资料、调查、实验、数据分析等等常用的研究方法，象这样以研究的形式进行学习的过程就叫做研究性学习。这样，学生对研究性学习就有了最初步的认识。
最后，教师应该趁热打铁，就绪言中的相关内容，留一个小的研究性课题，比如，你可以从化学史的角度，让学生去查找中国化学发展对世界化学发展的影响的资料，目的主要是让学生学会运用网络、图书馆等得到需要的资料；还可以让学生从生活中寻找材料的实物或拍摄材料的照片，然后编辑成册，目的在于锻炼学生的交往能力、取证能力和审美能力等。
在高中化学的第一节课上，如果上述三个亮相都很精彩的话，可以想象，将来的化学教学就会较顺利地走上师生和谐协作的道路，而学生们也大多会回报给教师一个同样精彩的亮相。
Ⅱ 如何上好一节化学课
九年级化学课是初中生在初中阶段最后学的一门课程，我们作为九年级的化学老师有幸每年的九月份都要迎来一批新的学生，他们在经过两年初中的知识再积累后，有些学生的学习成绩比较优异，有些学生的各学科基础知识还是比较薄弱，但他们都是第一次接触到化学这门新课程，不管他们之前的成绩如何，他们肯定对这门新课程充满着期待，期待着新老师会给他们带来哪些希望，期待着自己能把这门化学学好，所以这门化学对他们来说都是充满着太多的新鲜感，狠不得开学的第一节化学课就能学到好多好多的化学知识，也希望今后能学好这门化学。我们九年级化学老师每年都会碰到这样的挑战和机遇——有些学生的其他学科基础知识比较差，但他们当中还是有一部分学生是能够把初学的化学这门课程学好的，所以我们老师不必过多地去了解他们的历史，他们在学习化学这门新课程上的起跑线是一样，请我们给予他们同样的爱心和耐心，这样他们的希望就能实现，他们就会对学习化学产生极大的动力。那我们应该怎样去帮助他们去实现他们的愿望呢？根据个人的教学经验，本人认为要做好以下几个方面的工作。 一、上好第一节化学课 作为化学老师，我们上的第一节课到底能够给他们带来哪些惊奇？这是学生最感兴趣的问题，显然学生对新老师的兴趣是大过对掌握新知识的兴趣。学生都会看着这位新老师到底有哪些过人之处，今后能够给他们带来多少愉悦、多少知识、多少回忆！所以我们上好第一节课是非常重要的。当然我们也不应该只上好第一节课就可以了，相反我们今后应该上好每一节课，每一节课都能给学生带来新的东西，只有这样，学生学习化学的动力才能持久。上好一节课要从教学的设计、方法、语言、板书、教态、效果等等各方面都要尽善尽美，同时要体现出鲜明的学科特点，让学生学完这一节课后感觉到这化学课上得真好，值！ 二、要有耐心地引他们进入化学实验室 九年级化学（人教版）的第一单元的课题3的内容就是“走进化学实验室”，编写教材的专家们已经为我们老师指明了教学的程序——一定要让学生们走进化学实验室，他们虽然没有掌握化学实验操作基本技能，但请我们的老师放心地让他们走进化学实验室，不要怕他们出什么事，因为他们绝大多数人除了带着兴趣走进实验室以外还怀着一颗忐忑之心进入到实验室，我们除了给他们作操作技能的指导外还要不断地给他们壮胆，鼓励他们敢于动手做实验，实验操作技能是要通过实践才能掌握和提高的，只有通过不断的历练，他们在今后的实验操作中才能得心应手，所以我们一定要有耐心地带好他们走好第一步，他们才会有信心走好今后学好化学的每一步。 三、带领学生参观化学仪器室 我们多花一些时间带领学生走进化学仪器室，化学仪器室里的各种实验用品对他们来说都是充满着好奇和未知，他们每个人在参观各种实验仪器和药品时都会问着很多的问题，有些问题我们可以直接讲给他们听，但很多的问题都是要在今后的学习中才能不断的得到解决，让他们带着更多想要知道的问题去学好化学，我们要做好学生提问问题的笔记，更重要的是今后学到、用到这些实验器材和药品应该如何正确地使用，在今后的教学中不断还原出他们在参观化学仪器室时所要了解的问题，并在课堂上得到解决。 四、引导学生自己准备好分组实验 化学课除了演示实验外，还有比较多的学生分组实验。带领学生参观化学仪器室只是让他们饱饱眼福而已，要想让他们有更多的机会也过过手瘾那是最好不过了，所以只要有学生的分组实验要准备，我都要将全班分成4个大组轮流到实验室里准备实验，每一个同学都要独立完成准备几个小组的实验，这样的做法起到一举多得的效果：如能大胆地与老师、同学交流从而获得更多的知识，能够熟悉实验仪器和药品等等，我还要让他们先做一遍，由他们指导和带动下一节课要做实验的同学能够更好的做好实验。 五、有针对性做一些化学小魔术活跃课堂气氛 魔术是能够产生特殊幻影的戏法，是最能吸引人的一种表演方式，是充满着神秘感的，它能让人们去观看这种不可思议的表演效果。化学课上做一些有针对性的化学小魔术不但可以活跃课堂气氛，更能让学生在欣赏小魔术的同时用化学知识解释其中的奥秘，从而不断培养他们热爱学习化学的兴趣，让他们对学习化学的兴趣不断地得到延续下去。小魔术所需要的器材和药品最好是初中化学实验室里能提供的或者是日常中生活就能找到的用品，让他们也能亲自动手做一下这些小魔术。初中生能做的小魔术也比较多，如：魔棒点灯、烧不坏的手帕、死灰复燃、白糖变“黑雪”等等。这些小魔术要紧扣教学目标进行教学，不能为了做魔术而做魔术，要让学生在欣赏魔术的同时还能够去了解其中的相关知识。 六、努力培养学生学习化学的兴趣 学好化学，兴趣是最好的老师。”努力激发培养学生学习兴趣,使学生享受学习的乐趣,是初中化学教学的任务之一,也是减轻学生课业负担,提高课堂教学质量的有效途径。怎样激发、培养学生的学习兴趣呢? 如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣?
第一： 激发兴趣,引导学生乐学。在讲到一些比较抽象难懂、枯燥乏味的元素符号、化学式等化学用语和基本概念时，我们可增加一些化学史或多开展一些化学小游戏等等。 第二：诱导探究激兴趣。诱导探究,培养学生科学的学习方法、能力及创新精神,是化学教学的重要任务,也是最终目的。在教学过程中,必须考虑到学生通过多种途径(实验、操作、观察、设计、讨论等)寻找问题的答案,进一步探索新知识的兴趣,整个环节应该在教师的启发诱导下,以思维为主线,视听并举,激发探究化学知识的兴趣。 第三：研讨释疑增兴趣，学生通过学习一些疑问已经解决,但同时又会产生或提出一些新的问题。此时,教师只要给以恰当的诱导,让学生充分发表意见,使探究更深入,这样学生获得的知识就会更加全面深刻,其科学的学习态度就会得到培养和提高。 新的学期，新的希望，作为九年级化学老师的我们引导学生学好这门化学是我们共同的心愿，愿我们的老师都能各显其能，帮助更多的学生学好化学这门课程！
Ⅲ 如何上好化学第一节化学课
化学是九年级才开设的一门课程，对于刚上九年级的学生来说，还是一门全新的课程，如何上好第一节化学课，就显得尤为重要。万事开头难，如果头开的好，则会事半功倍。作为学生学习化学的启蒙教师，该如何去上好这第一节课？
一、首先要激发学生学习化学的兴趣
达尔文在自传中写到：“沉溺于自己感兴趣的东西，就会主动而深入了解任何复杂的问题。”学生只有对学习感兴趣，他才能把学习当成一件既轻松又愉快的事情，才能乐学、会学、勤学。因此第一节课的首要任务是培养学生的学习兴趣。化学是一门以实验为基础的自然科学，清晰、生动和神奇的化学实验现象对激发学生学习兴趣，具有其他教学手段无法替代的功能。于是，课堂上我准备了几个有代表性的小实验：
实验一：在上第一节化学课的前一天，布置有条件的同学在第二天上化学课时自带一瓶饮料。上课时，因天气炎热，往往还没有等老师说明带饮料的目的，有的同学就已经开始喝饮料了，由于每个同学的口味不同，带的饮料也不尽相同，有矿泉水、可乐、茶水、果汁、红牛等，这时可引导同学们观察，为什么有的同学喝的饮料会冒气泡呢？在开可乐、红牛时为什么还会有响声呢？同学们议论开了，有的说是有气体出来、有的说是有雾出来、有的说是有二氧化碳气体出来……。老师肯定了有二氧化碳气体出来后，进一步追问：为什么可乐、红牛等饮料会有二氧化碳气体从瓶内出来而矿泉水、茶水、果汁等却没有呢？为什么喝有二氧化碳气体产生的饮料会更容易解渴呢？为什么二氧化碳气体从瓶内出来时还会有响声呢？教师小结：这些知识等到我们学习了二氧化碳的知识及气体溶解度的知识后，大家就明白了。
实验二：教师拿出一张白纸，请一位同学帮忙用喷雾器向纸上喷“水”，纸上立即显示出红色的“我一定能学好化学！”几个字，过一会儿，再请一位同学帮忙用喷雾器向纸上喷“水”，红色的字没有了（说明：教师事先用毛笔沾氢氧化钠溶液在纸上写好字，第一位同学喷的“水”是酚酞试液，第二位同学喷的“水”是稀盐酸，学生在没有学习化学之前，往往认为无色液体就是水）。学生感到非常好奇，有的同学会说，老师你用的水有问题，我怎么做不到呢？老师适时小结并鼓励学生：我用的当然不是你们平时用的水，水是一种化学物质，无色的液体不一定是水，当你们学习了化学中水的知识和酸、碱知识后，你们就知道为什么了。在同学们喜爱观看的魔术表演中，也用到了许多化学知识。
实验三：四只小试管，均装等量无色液体，其中两只装饱和石灰水，另两只装自来水，分别请四位同学向试管内吹气。结果，有两位同学的试管内液体变浑浊了，而另两位同学的试管内液体却没有变化。同学们就会提出许多质疑，为什么同样是“水”(在没有学习化学前，大多数同学认为没有颜色的液体就是水)，吹入气体后却出现不同的现象呢？教师及时解疑，因为其中有两只试管内装的并不是水，而是饱和石灰水，我们呼出的气体中含有二氧化碳，当吹入人休呼出的气体时，就变浑浊了。
二、联系生活实际，自然引入化学知识
在第一节课，我还挖掘了一些化学与我们生活相联系的例子，从生活中学生常见的物质入手，提出问题：空气为什么能供给人呼吸，我们吃的食盐和食醋成分分别是什么？液化气为什么会燃烧？吃油脂多的食物人会发胖？那油脂的主要成分是什么？吸烟有害健康，烟中含有什么成分？为什么在冬季密闭的屋子里烧炉子取暖容易中毒？使用农药要注意什么？夏天为什么盛放碳铵的屋子会充满了化肥味？白色污染等等，把学生引入一个神秘而又亲近的世界，让他们在感觉化学就在自己身边的同时，去思考为什么，在一个个的问题面前，不禁让他们想去探究，揭示真相。
三、引导学生掌握学习化学的方法
学习没有一成不变的方法，俗话说：“条条道路通罗马！”就是这个道理。各门学科的学习方法基本上是一样的，最关健的是一个“勤”字，没有汗水的付出就没有收获，再聪明的大脑也不可能把书本上的知识直接装进去。但化学作为一门基础自然科学，学习的时候也有其独特的地方，化学是以实验为基础的，认真做好化学实验是学习化学的关健，从实验中来，到实验中去。要加强对化学基本概念和基础知识的理解，在理解的基础上，再做一些具有针对性的习题，从而巩固对课本知识的掌握。善于对学过的化学知识进行总结归纳，由点到面，举一反三，真正做到融会贯通。
四、培养学生学好化学的信心
化学对于九年级的每个同学来说，都是一门“新”的学科，“新”是大家都是第一次学习化学，但这门学科已存在几百年了，其实也不“新”。对事物的认识，每个人都是由不会到会的过程，就和我们学走路一样，有谁天生就会走路呢？除了没有腿的以外，我们都能学会走路，学习化学也是一样，只是有的同学能更快的掌握好化学知识，有些同学可能会更慢点掌握罢了。智力因素的不同虽然是有的，俗话说得好：“笨鸟先飞”、“勤能补拙”。所以，只要我们肯下功夫，注意观察，善于归纳，我们每一位学生都能够学好化学的。
参考资料：http://wenku..com/view/02a2875077232f60ddcca1c9.html
Ⅳ 如何上好高一新生的第一堂化学课
一、精心的准备是课堂成功的基础
我们要想上出一堂出彩的课，一个精心准备的精彩的教案是必不可少的。首先，我们要备好课，写出个一个精彩的教案。这一点我就不再赘述，由于是高一新生，我们还必须找到初、高中化学中的不衔接点加以连接注意，如：物质的量的计算时经常用到质子数、中子数和电子数等概念，在初中时没有涉及到。其次，要备好学生。高一新生在上课前都要经历为期十天左右的军训，我们可以在上课前到班主任那里查阅班级学生的资料，了解学生的基本情况。如果在还没有上课时，我们就能把孩子的名字叫上来，他们一定会很惊喜，会感觉到被尊重的幸福，那么也就为我们成功的上好第一堂课打下了基础。再次，要备好教师自身的穿着打扮。因为当我们走进教室的那一刻，全班几十名孩子的眼睛就盯在了我们身上，这是我们给他们的第一印象。我们个人的形象和魅力也是教育成功的利器，因而我们要保持打扮的朴素、自然、大方，要体现出一种和谐的美，从而营造出和谐、愉快的教学环境，为成功的课堂打下基础。
二、激发出学生的兴趣是课堂成功的关键
柏拉图说过：“兴趣是最好的老师”，学生在学习活动中，对自己感兴趣的现象、原理、规律等，总是主动、积极地去认识、探究。因而我们在第一堂课中要做的最重要的事情就是要激发学生学习化学的兴趣。那么，该如何做到这一点呢？我想我们可以通过下面几点入手：
1.引领孩子们进入绚烂多姿的物质世界。物质世界丰富多彩，变化万千。我们可以利用多媒体技术投影各种缤纷多彩的物质的图片或实物（如：黑色的煤炭、黑色的石油、红棕色的液溴、黄绿色的氯气、苹果绿色的氯化亚铁溶液、紫红色的高锰酸钾溶液、红色的铜、黄色的硫、白色的淀粉、快克的胶囊药粒、白加黑的药片、升腾的水蒸气、液态的水、晶莹的冰等），告诉孩子们这些都是我们要研究的化学物质，引起学生的兴趣。我们还可以进一步设计问题“我们生活中还有哪些化学物质呢？请同学们找一找我们生活中的化学物质。”调动孩子们参与课堂，进一步激发他们学习化学的兴趣。
2.利用化学实验来激发学生学习化学的兴趣。化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是化学的魅力所在，我们要利用好化学实验来激发学生学习化学的兴趣。在这第一堂课上，我们可以选择两个有趣的化学实验来引起孩子的关注和烘托课堂的气氛。第一个实验可以选择“滴水点灯”的实验，我们都知道水能灭火，水火不相容，可是我们在酒精灯的灯芯里藏一小块（绿豆粒大小即可）钠，然后用胶头滴管滴一滴水（注意不能多滴，否则钠反应放出的热量不足以把水蒸发出去，就点不着酒精灯了），可以发现酒精灯燃烧起来了。相信这个用水点灯的异象一定可以吸引孩子们的眼球，引发他们的好奇心理。第二个实验可以选择“无火生烟”（或者叫做“无中生有”）的实验，我们可以先准备好三个50mL的小烧杯，分别加入10mL的浓氨水、浓盐酸和水，在水中滴加2~3滴酚酞试剂，然后用一个透明水槽（或者是大烧杯）罩在三个小烧杯上，一段时间后可以发现水槽中充满了烟雾，水变成了红色。我们演示完这两个实验后可以追问学生:"你们知道为什么会有这两种异象吗？想知道其中的原因吗？”“那就好好学习化学吧，它会告诉你答案！”等等激情的语言来升华提高学生学习化学的兴趣。
3.讨论学习化学的意义来增强学生的兴趣。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用知识，在于体会到智慧能统帅事实和现象，人的内心有个根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界里这种需求特别强烈。但如果不向这种需求投注养料，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也会与之一道熄灭。”所以我们要不停地强化他们学习的兴趣。化学是人类文明发展进步的关键，化学与制药、石油、橡胶、造纸、建材、钢铁、食品、纺织、皮革等与国民经济息息相关的产业衰荣与共。据统计，大约有50﹪的工业化学家活跃在这些行业中。人类文明的发展过程中出现了许许多多的问题，如“能源危机”、“水资源危机”、“环境污染问题”、“臭氧层空洞”等等，我们可以通过多媒体投影这些相关问题的图片，引导学生讨论如何解决这些问题。得出结论：“我们可以通过化学的方法来解决这些问题！”所以说学习化学是必需的，从而培养孩子的责任意识，来进一步增强学习化学的兴趣。
三、适度的压力会推动学生学习的激情
俗话说：“没有压力，就没有动力。”学习也是这样，所以让孩子认识到高考的现状和压力是必要的，这样才能让他们更有学习的动力，进一步点燃他们学习化学的激情。我建议在课堂上为孩子介绍以下几点：
1．高考的录取实施方法和现状。有不少刚刚迈进高中生涯的孩子并不知道高考是怎样进行的，甚至不知道国内省内有哪些知名的大学，因而我们有必要在开始的时候告诉他们这些，从而开阔他们的眼界，及早地树立目标，促进他们的学习。江苏省的高考录取是以语文、数学、外语三科成绩计入总分，语文、数学满分为160分，外语满分为120分，另外文科加语文附加题40分；理科加数学附加题40分，总满分为480分。高考划线时，按三科总分成绩从高到低排序，大约前12万人为二本过线，而每年参加高考的人数大约为48万人，也就是说你必须考进前25%才有希望。对于两科选修学科，同样是按成绩全省排名，前5%为A+，前10%为A，前10%~50%为B,50%~90%为C，最后10%为D，至少双B才算过线。投档录取时，要求三科总分必须达到所报考高校的分数线，选修学科也必须达到所要求的等级,不同层次的高校所要求的等级也不同。从高考的政策分析来看，语数外和两门选修这五科都必须重视起来，有任何一门学科瘸腿都必然会导致高考的失利。而另外四门学科被定为必修学科，必须参加高二下学期时的学业水平测试（俗称“小高考”）。学业水平测试学科的成绩划分为90分以上是A，75~89分是B，60~74分是C，60分以下是D。若是想参加高考的投档，学业水平测试成绩必须为四个C以上；每得到一个A，则在高考投档分上加1分，得到四个A，可以加5分。每个人都不能轻视这一个A的加分，因为在高考中每1分都可以使你的名次提高约两千名，完全可能改变你的命运！所以在高一的时候，同学们九科都要学，九科都要重视。孩子们学习的学科多任务重，所以一些同学的“上初三时，我紧张一年了，现在终于考上高中了，我先轻松一阵吧。”想法是错误的，此时放松，以后都没有时间不上来。
2．高中课堂和初中课堂的不同之处。初三时，孩子所学的学科较少且课堂的容量也比高中课堂要小，中考的化学考点只有80多个却有一年的时间来学习，经常会出现几节课轮番巩固1个知识点的情况；而高中恰恰相反，经常是一节课几个知识点。这就要求孩子们必须关注每一节课，上好每一节课，才不会出现知识的盲点。所以一些同学的“我初三的时候一努力，成绩就上来了，高中我还这样做吧，等到考试前努力一把就能考好了。”的想法也是错误的！
3．高中化学的模块情况。现在高中化学一共8个模块，高一要求学完《化学1》和《化学2》两个模块。这两个模块是必修模块，是其他选修模块的基础。高二选修化学，则需要学完《有机化学基础》、《化学反应原理》和《物质的结构和性质》三个模块；不选修化学则需要在学业水平测试之前学完《化学与生活》模块。实际上，三个高二选修模块就是来自《化学2》的三个专题的加深拓展，而《化学1》则重点讲述元素化合物是整个化学界的基础，所以说学不好《化学1》、《化学2》就学不好化学。因而，高一的化学学习是高中化学学习的重中之重！
四、“授之以渔”是学生学习的保障
常言道：“授人以鱼不如授人以渔”，我们教会学生如何学化学比教会他们几个知识点重要的多。要学好化学首先要抓住课本，做好预习，找到本节课的重难点和关键词。其次，上课要认真听讲，记录实验现象和知识考点，紧跟老师的教学思路。再次，课后要把所学重点内容系统梳理，或默写有关概括、原理和化学用语等，也可用图表形式表述，或动笔圈划评点，对于熟悉课文，加深理解，强化记忆都是很有益的。最后，要有习题巩固并且经常归纳解题思路，每个专题结束以后，用框图的方式来串联整理，会使之更清晰，使学生更容易理解记忆。
五、优雅的细节会为精彩的课堂添砖加瓦
在课堂中我们要注意一些细节的操作，常说：“细节是成功的关键。”，优雅的细节操作确实会为我们课堂的成功添砖加瓦。我总结了如下几点：
1．授课过程中的语言要丰富而富有激情。跌宕起伏的语音配上合适的肢体语言可以传达你的激情，比如为化学对人类的发展做出的贡献而自豪；为化工生产引发的环境污染而悲愤；为化学开发出新能源而欢呼等等来感染学生，引领学生进入你的情感化学世界，从而更有助于激发学生学习化学的兴趣。
2．恰当的自我介绍和让学生介绍会让学生感觉到你对他的尊重，更有利于构建和谐的师生关系。
3．经常用合理恰当的语言来鼓励学生，布鲁姆说过：“学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。学校学习变得更有吸引力，学生精神涣散的问题也更少。”，所以对学生的发言给予积极的评价能更好地培养他们的自信心和必胜的信念，增强他们的学习兴趣。
如果我们能在课堂上注意这些细节，相信一定会为课堂增色不少，从而拉近与学生的距离，让他们爱上化学，爱上你的课堂。
Ⅳ 如何上好高中化学公开课
教风美、提高兴趣活：新、保持兴趣、教材用活：内容充实，即、思路新：语言美一节成功的化学公开课应该具备“新”“趣””活”“实““美”的特点、学生学活实、目标落实美：理念新、手段新趣：教法灵活：引发兴趣、训练扎实
Ⅵ 新教师如何上好高一第一节化学课要讲些什么先讲什么后讲什么
第一节课 不要讲课 讲讲关于化学的有趣味的东西 使学生不排斥化学 也要讲讲高考关于化学的一些东西 以及自己对教学的安排 反正第一节课要给学生一个好印象 让学生喜欢老师 学生学起来就会比较主动
Ⅶ 我马上要去实习了，教高中化学，但还不知道到底让教高几，应如何准备第一节课怎么上
1、亲和。要真诚面对学生，与学生平等对话。
2、严谨。守时、科学、准确。
3、容忍。课堂是开放的，激发学生对问题的敏感性最重要。不能过于计较学生的态度，只要是求知的问题。
4、严格。有原则，不放任，对于原则性问题，明确表达出自己的愤怒。
5、不能刻意让学生喜欢。只好自己好好做，学生自然会喜欢，当然不可能让所有学生都喜欢。
从你认真的态度看，学生一定会喜欢你的！
Ⅷ 如何上好第一节化学课
一、联系生活实际，自然地引入化学知识 每年秋季开学，天气还比较炎热，教师可以提问：你们早餐煮的青菜，到了中午时会怎样呢？有的同学会说：“颜色变黄了，味道变酸了。”问：“还可以吃吗？”答：“不行！”问：“为什么不能吃了呢？”答：“吃了会拉肚子！”教师适时作简要小结：更深层次的原因是青菜在这一过程中发生了化学变化，生成了对我们人体有害的化学物质，也就是我们日常生活中所说的变质了。这也为学习“化学变化”这一概念打下了基础。 同学们都吃过鱼，请同学们说说：煮鱼要放什么调料？食盐、味精、鲜姜、料酒（水酒）及食醋等。请问：若不放料酒，煮出来的鱼的味道会是如何？学生会说，不放料酒煮的鱼会有腥味，不好吃。为什么要放一些料酒呢？学生这时一般回答不出所以然。教师及时小结：姜和料酒都是能除鱼腥味的调料，因为鱼类食品含有丰富的蛋白质，一旦被细菌污染，其蛋白质很容易被分解成三甲基胺等具有腥味的物质,而料酒中含有一定量的酒精，三甲基胺等能被酒精溶解，随着加热而与酒精一起挥发掉。另外，料酒中的酒精与食醋中的醋酸还能生成有芳香味的脂，增加了鱼类食品的鲜美。 通过以上生活中的事实，使学生领会到：原来化学就在我们身边，化学源自生活，化学服务于生活。二、用生动有趣的化学实验，激发学生对化学的学习兴趣 实验一：在上第一节化学课的前一天，布置每位同学在第二天上化学课时自带一瓶饮料（学生上课喝水或喝饮料解渴，我历来是允许的）。上课时，因天气炎热，往往还没有等老师说明带饮料的目的，有的同学就已经开始喝饮料了，由于每个同学的口味不同，带的饮料也不尽相同，有矿泉水、可乐、茶水、果汁、红牛等，这时可引导同学们观察，为什么有的同学喝的饮料会冒气泡呢？在开可乐、红牛时为什么还会有响声呢？同学们议论开了，有的说是有气体出来、有的说是有雾出来、有的说是有二氧化碳气体出来……。老师肯定了有二氧化碳气体出来后，进一步追问：为什么可乐、红牛等饮料会有二氧化碳气体从瓶内出来而矿泉水、茶水、果汁等却没有呢？为什么喝有二氧化碳气体产生的饮料会更容易解渴呢？为什么二氧化碳气体从瓶内出来时还会有响声呢？教师小结：这些知识等到我们学习了二氧化碳的知识及气体溶解度的知识后，大家就明白了。 实验二：教师拿出一张白纸，请一位同学帮忙用喷雾器向纸上喷“水”，纸上立即显示出红色的“我一定能学好化学！”几个字，过一会儿，再请一位同学帮忙用喷雾器向纸上喷“水”，红色的字没有了（说明：教师事先用毛笔沾氢氧化钠溶液在纸上写好字，第一位同学喷的“水”是酚酞试液，第二位同学喷的“水”是稀盐酸，学生在没有学习化学之前，往往认为无色液体就是水）。学生感到非常好奇，有的同学会说，老师你用的水有问题，我怎么做不到呢？老师适时小结并鼓励学生：我用的当然不是你们平时用的水，水是一种化学物质，无色的液体不一定是水，当你们学习了化学中水的知识和酸、碱知识后，你们就知道为什么了。在同学们喜爱观看的魔术表演中，也用到了许多化学知识。 实验三：展示铁丝、铜丝、铝丝三种常见金属及镁条，请一位同学用坩锅钳分别夹住在酒精灯上加热一会儿（这位同学可以在上化学课前先让他到实验室，指点该学生做这个实验的要领及注意事项，以防止镁条点燃时惊惶失措），结果同学们发现，怎么只有镁条可以燃烧，而铁丝、铜丝、铝丝却没有燃烧？同时也会提出许多问题，如：铁丝、铜丝、铝丝一定不能燃烧吗？还有什么金属可以燃烧呢？是不是酒精灯的温度太低呢？老师小结：不是所有的金属都可以燃烧，要解决这些问题，等到我们学习了氧气和金属的知识后，问题就迎刃而解了。 实验四：四只小试管，均装等量无色液体，其中两只装饱和石灰水，另两只装自来水，分别请四位同学向试管内吃气。结果，有两位同学的试管内液体变浑浊了，而另两位同学的试管内液体却没有变化。各位同学就会提出许质疑，为什么同样 是“水”(在没有学习化学前，大多数同学认为没有颜色的液体就是水)，吹入气体后却出现不同的现象呢？教师及时解疑，因为其中有两只试管内装的并不是水，而是饱和石灰水，我们呼出的气体中含有二氧化碳，当吹入人休呼出的气体时，就变浑浊了。 实验五：三只集气瓶，均装无色气体，a瓶装氧气、b瓶装空气、c瓶装二氧化碳气体，事先不要告诉同学瓶内装的是什么气体。请一位同学做实验，先将带火星的木 条伸入a瓶，当看到带火星的木条复燃时，同学们会不约而同的发出惊叹声；接着请这位同学将这一燃着的木条伸入b瓶，发现木条火焰无明显变化；再请这位同学将这一燃着的木条伸入瓶c瓶，同学们马上发出惊叹：怎么木条火焰熄灭了呢？教师及时提问：对于同样是无色的气体，有同学知道为什么会出现上面不同的实验现象吗？同学们七嘴八舌，虽然回答不到点子上，但还是要对学生的回答给予肯定和鼓励。教师可以告诉学生，a瓶装的是氧气，它能使带火星的木条复燃，b瓶装的是空气，c瓶装的是二氧化碳，它不能燃烧也不支持燃烧。 这些实验由同学们自己做，要及时对这几位同学的成功实验给以鼓励，增强学生的自信心。虽然有的实验（如镁条的燃烧）还有一定的危险性，但同学们想要亲自做实验的愿望很强，教师在这节课中虽不能一一满足，但这使同学们简单的知道了什么叫实验，对化学也有了初步的感性认识，培养了学生的动手积极性，学生对化学知识的学习渴望得到进一步的激发，求知欲更强了，这为今后学生动手做化学实验打下一定的基础。进一步引导学生，化学是建立在实验基础上的一门基础自然科学，实验是化学这门学科的生命之本，做好实验是每位同学应该掌握的基本技能，科学是来不得半点虚假的，每个同学都要有实事求是的科学态度和学习作风。三、引导学生学习化学的方法 学习没有一成不变的方法，俗话说：“条条道路通罗马！”就是这个道理。各门学科的学习方法基本上是一样的，最关健的是一个“勤”字，没有汗水的付出就没有收获，再聪明的大脑也不可能把书本上的知识直接装进去。但化学作为一门基础自然科学，学习的时候也有其独特的地方，认真做好化学实验是学习化学的关健，从实验中来，到实验中去。在化学的学习中，要做到“眼到”、“耳到”、“手到”、“口到”及“鼻到”。“眼到”即要认真观察教师的演示实验和自己所做实验的现象，比较现象的异同点，分析产生不同现象的原因等；“耳到”就是要认真听取老师讲解，对比自己预习时对课本知识的理解，找出解决问题的方法，记住关健的知识点；“手到”就是要及时做好学习笔记，特别是自己在预习时没有解决的问题和感到有疑问的知识点，便于在课后消化解决及复习时进一步巩固化学知识，还要及时完成教师布置的一些课后作业，以便检查自己对化学知识的巩固情况，及时发现和解决存在的一些问题，同时还要积极动手做好学生实验，并及时记录实验现象；“口到”就是要及时回答老师提出的问题和及时提出自己没有理解的问题，使问题在最短的时间内得到解决，还有就是这样能跟上老师的教学节奏，精力集中，学习效率更高；“鼻到”就是在实验中，有时要充分利用我们的嗅觉，嗅出一些化学物质的气味。 另外，“垃圾学习法”也是非常值得借鉴的。所谓的“垃圾学习法”，简言之，就是在学习过程中，注意分类总结，将没有理解的、有疑问的、没有掌握的知识都当成“垃圾”，在复习巩固时再及时将“垃圾”予以解决的学习方法。这个学习方法虽然名称不好听，但使用起来确实是非常实用，如果每个人都能将这个方法加以应用，对各门学科的学习都是非常有益的。四、培养学生学好化学的信心 化学对于初三的每个同学来说，都是一门“新”的学科，“新”是大家都是第一次学习化学，但这门学科已存在几百年了，其实也不“新”。对事物的认识，每个人都是由不会到会的过程，就和我们学走路一样，有谁天生就会走路呢？除了没有腿的以外，我们都能学会走路，学习化学也是一样，只是有的同学能更快的掌握好化学知识，有些同学可能会更慢点掌握罢了。智力因素的不同虽然是有的，俗话说得好：“笨鸟先飞”、“勤能补拙”。对这点，可以用“龟兔赛跑”的故事加以引导。设想，要是这时还有一条眼镜王蛇在后面追呢？兔子还有心情在路上睡觉吗？也就是说，每个同学在学习上也要有一点点的压力，并能将压力化为动力。同时，要有正确的学习目的性，还要有坚持不懈、持之以恒、不达目的不罢休的精神，这样就一定能把化学学得更好。 当然，如果时间充许的话，还可以介绍些古今中外特别是我国当今的化学成就和化学家,以培养学生的爱国热情。 第一节化学课及今后的化学教学中，都要注意课堂的语言艺术，切忌罗嗦，要言简意赅、多用幽默的语言、表情要丰富，特别要注意学生才是学习的主体，让大多数学生都能参与到课堂中来，多用鼓励的语言，多将化学知识与生活、生产紧密联系，让学生感觉到你是位和蔼可亲的师长，是生活中良师益友。要知道，相当一部分学生是喜欢这位教师而喜欢这门学科的，这样学生就会主动学习化学、就会乐于学习化学，达到事半功倍的作用
Ⅸ 高一化学第一节课怎么上
激发兴趣
提出要求