如何培养青年化学教师

❶ 培养指导青年教师的工作总结

培养指导青年教师的工作总结范文

时间一晃而过，一段时间的工作活动告一段落了，回顾这段时间，我们的工作能力、经验都有所成长，来为这一年的工作写一份工作总结吧。相信很多朋友都不知道工作总结的开头该怎么写吧，下面是我为大家整理的培养指导青年教师的工作总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

培养指导青年教师的工作总结1

教师是学校的人才资源，更是学校的宝贵财富。而青年教师是学校的未来和希望。但由于青年教师都是刚刚走上工作岗位，工作阅历较浅，教学经验不足，往往需要经过一段时间的传帮带或者一段时间的重点扶持和培养，才能成为可用之材。为了提高教学质量，增强教师的业务素质，加强对新教师的培养，学校制定了导师制。

李润福，崔昕昕老师是教导处下达的培养和指导指标。培养和指导项目的课堂启搭教学、备课等。我在培养和指导上采取了如下的做法：

一、加强新老师的理论学习，提高他们的自身素质。

为了丰富理论知识，更好的搞好教育教学工作，他们首先阅读了《化学课程标准》、《中学化学教师》、《中学化学教学设计》等书籍。大量理论书籍的阅读，使他们学到了很多的理论知识，非常有利于我们的教学。其次，我们一起借看了很多优秀课例的光盘，广泛吸收借鉴别人的精华，不断优化自己的课堂教学结构。经过努力，他们的课堂教学有了很大进步。

二、备课、上课、互相评课。

学期初，我们就制定了多在一起备课，互相多听课，听后多提意见的计划。工作中，我们也是这么做的。一学期来，我一共听了新老师10节课左右，使他们学到了有关组织教学、课堂评价等方面的许多经验。新来的老师也经常听我的课。每次听完，我都会提出很多的宝贵意见，帮助他们不断进步。我还利用课余时间与他们共同学习教学工作理论和经验材料，探讨化学新课的教学方竖旁慧法。另外还利用学校化学教研活动，听其他教师的公开课吸取其优点，弥补自己教学上的不足。

经过一学期的培养和指导，两位年轻教师的课堂教学，备课和授课等方面都有较大提高，已经完成本学年的培养、指导的目标和任务。经过该同志的努力和指导教师的帮助，他们的课堂教学中启发学生思维和调动学生学习积极性的教学方法得到全全校的认可，目前，已经胜任化学教学工作。

他们在指导学生准备参加考试的过程中尽心尽力，体现了求真务实的工作精神。在指导学生考试的过程中，能结合学生的学识水平和心理特点，组织学生进行有效复习。经过培养和指导，经过自己的努力和同志们的帮助，他们的工作取得了显着的成绩，相信他们在不久之后会成为我校的一名优秀的化学教师。

培养指导青年教师的工作总结2

近年来，我一直倾心关注着青年教师尤其是新教师的成长，为了全面提升青年教师素质，促进青年教师专业成长，进一步提高我校的教学水平，学校组织新老教师结对子，进行“传”、“帮”、“带”活动，这是营造学习型学校的`一项长期而深远的举措。在本学期，我负责指导了青年教师张家芳，我知道师徒结对不是一个虚空的形式，它将承载的是一份责任与一份自我体现。我深深感到身上的责任和压力，在本次活动中，我也是本着“共同学习，一起进步”的理念，在互帮互助的学习中共同成长。转眼一学期就要结束了，我和张老师一起，共同收获了辛苦与快乐。为了今后更好的开展此项工作，现将本次帮教活动做一小结：

一、师德方面：

我想：要想做好“传、帮、带”工作，我们首先要做到：言传身教，率先垂范。我首先要以身作则，起到示范表率作用，在言传身教中首先让张老师牢记“德高为师，身正为范”的训言，引导她发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。让她明白自己的权力和义务。在本学期，张老师做到了依法执教、爱岗敬业，没有余答发生违纪现象。

二、教育教学方面：

1、我对自己工作上严要求，处处为年轻教师做好表率，将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地传授给她，学会分享。在张老师遇到困难时一定给予真诚的关心与帮助，扶持她走出困境。从高从严地要求自己和张家芳老师，在帮带中共同进步。

2、做到指导加强教育理论学习和课堂教学的研究，形成正确的教育理念，树立“以人为本，育人为本”的新理念。这要求通过对新《课程标准》的解读，将理论联系到实际教学工作中，尽快熟悉教学过程中的每一个环节。在工作的同时，鼓励张老师多阅读教育理论书籍，领会《纲要》的精神，时刻不忘提高自己的自身素质，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平。

3、师徒结队的一种基本活动形式就是互相听课评课，在日常的教学中，我们通过互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。

本学期，我听了杨老师四节的推门课，课后及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，进行交流，找出不足，总结经验，以此提高张老师的课堂教学能力。重点指导了她在教学过程中如何根据新课标的要求确立教学目标，重点、难点，并能根据学生的实际情况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法，通过这个活动来提高张老师对教材的理解驾御能力。还经常指导张老师如何写好课后反思，如何做好培优辅差工作，并经常检查批改作业情况，指导她如何积累教学经验，从而不断改进课堂教学，提高教学水平，张老师面对我提出的一些不足之处，能认真反思，虚心接受建议和指导，经过一学期的培养和指导，张教师成长很快，在教学方法、备课、课堂教学等方面都有较大提高，基本完成本学期的培养、指导的目标和任务。

4、要求张老师学习我的经验，但不要奉若神明；可以学习名师的潇洒，但不要刻意地模仿。要有自己独立的思想，独到的见解和独特的风格，千万不能丢失自己的个性，

5、要求张老师学会交流，学会沟通，学会合作。只有博采众长，才能在自己的教学中得心应手，

在指导青年教师的过程中，我自身也得到了不断地进步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同时，开展好师徒结对工作，注重与青年教师共同探讨的过程，把自己在教学经验、知识技能等方面微薄的经验，与我们的青年教师共同分享，为红庙中心学校美好的明天贡献出自己的一份力量。

培养指导青年教师的工作总结3

本人自20xx年担任语文数学的教学工作以来，严格要求自己，不断提高自身业务水平，同时，按学校要求积极开展师徒结对工作，做好青年教师的指导培养工作，使青年教师尽快成为我校教育教学生力军，成为教学骨干。任现职以来，我担任过肖颖、董志宏、彭书华等教师的指导老师，他们当中多人在评优课中获奖，论文在省、市级发表，多次被评为先进工作者、先进班主任。对于青年教师，我按照学校的统一要求，对青年教师进行下列方面的指导：

1、在政治思想上要求被指导青年教师，认真执行教育方针政策，不仅要教书育人，还要为人师表，争做学习、工作、师德的表率。

2、指导青年教师备课、上课，严格按教学“五认真”要求，进行教法指导，充分了解学生，在备课中要求能备学生，根据不同班级学生的情况进行备课、上课，达到提高学生的学习效率和学习效果为目的。

3、指导青年教师认真钻研业务知识，教给学生一碗水，教师要有一桶水，要求青年教师利用业余时间，加强学习，不断强化自身专业水平。

4、鼓励青年教师认真、积极上好校级以上各类评优课、观摩课、示范课、公开课，为自身争取锻炼的舞台，本人积极指导，配合他们上好试验课，帮助他们修改教案。有时自己先上观摩课给青年教师看，让他们了解怎样才能把握好教学过程。为他们鼓励，提高信心。通过本人的精心指导，所指导青年教师获得过片以上评优课一、二等奖。

5、指导他们认真学习新课程标准，掌握现代新课标精神，积极推进课程改革，不断更新自己新观念，力求在新课改革中有所创新，有所提高。

今后我将更加努力，与他们携手共进。

❷ 如何培养青年教师

青年教师导师制培养方案

导师制的实施一年为一个周期，导师评聘、学员推荐每年为一届。导师的评聘和学员的大携掘推荐要覆盖义务阶段各个学科，语文、数学、英语等学科的名额可相对增加。导师与学员的师生关系，非经领导小组不得确认滚核或解除。

分散培训由各教学点教务员负责实施，每学期1次，每次不少于1天。主要组织学科导师和学员开展教法学法研讨、交流，进行课堂教学展示、汇报，提高学员教学实践能力，发挥示范辐射作用。

❸ 在培养青年教师方面，准备采取哪些措施

一、提高实践能力对青年教师教学能力培养的必要性

马克思说：“全部社会生活在本质上是实践的。”这是对人类社会本质的科学揭示卜氏。实践是人类探索和改造客观世界的社会活动，
也是一切人才成长的根本途径。离开了实践，理论与实际、主观与客观就无法联系并达到和谐统一。个体的实践活动对能力发展有着积极影响。实践能力可以理解为
实践的能力。具体而言，就是指主体有目的、自觉地改造客体的能力，其中主体是具有主观能动性的人，客体是主体要认识或改造的对象。实践能力是在实践活动中
形成并再现出来的，也就是说，只能通过实践活动才能真正认识人的实践能力。能力总是在活动中体现出来，它是控制活动顺利进行的心理特征。

随着我国高等教育改革的日益深化，培养具有综合实践能力和创新能力的人才已成为高等教育人才培养的重中之重。从保证教学质量和人才培养目标的高度，
社会对高校教师的职业技能将提出更高的要求，各高校尤其是工科院校，应该认清形势，抓住机遇，积极采取措施，加强青年教师对实践教学的认识并积极参与社会
实践，切实提高其实践动手能力，为培养具有综合实践能力的创新性人才夯实基础。

社会实践是青年教师知识和技能外化为教学能力的前提条件。教学实践是青年教师知识和技能内化为教学能力的必要条件。青年教师需要在社会实践中获得思想陶冶和能力拓展，更需要在教学实践中得到教学指导和智慧火花的碰撞，还需要本人对教育思想和教学实践及时进行反思和完善。

二、青年教师教学能力的培养必须以社会实践为载体

俗语云“打铁必须本身硬”，要想培养出适应性强、知识面广、动手能力强的应用型、创新型人才，建立一支“双师型”的教师队伍就至关重要。只有教师有
过硬的实践技能，才能更好地培养学生的实践能力。《全国工程教育专业认证工作手册》通用标准关于师资队伍的要求中，明确规定要有适当比例具有工程经历的专
职教师，有一定数量的企业或行业专家作为兼职教师。这充分体现了工科院校青年教师实践能力培养的必要性。可以预见，我国高等工程教育改革的一个重要的内容
就是“双师型”教师的培养。

20世纪，着名思想家奥尔特加指出：大学需要与科学长期、永久的接触，否则就会萎缩退化；而且需要与公共生活、历史事实以及整个现实环境保持接触。
大学必须对其所处的整个现实环境开放，必须投身于真实的生活，必须整个地融入外部环境。这说明大学不仅需要科研还需要扩大社会接触，才能保持持久的生命
力。作为缺乏社会实践经验的青年教师，只有通过参加不同层次的实践和科研活动才可以了解掌握工程实践的各个环节，掌握对于一个实际工程来说具体的施工顺序
是怎样的，施工中会遇到哪些实际问题，该如何解决问题等等，商学院的老师如果没有在企业工作的经验，那么如何去指导学习了解企业的实际经营活动和程序？作
为一个实践的导师，只有参与社会实践，提升对其相关领域的社会实践经验，才能在教学过程中，把学科知识转化为教育知识，将本专业领域的知识要点结合型森散社会实
践以若干简单易懂的形式表达，使学生能够接受。

大计，教师为本》的讲话“我们的教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求。”，随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布和实施，以及《全国工程教育专业认证》工作的开展和“卓越工程师培养计划”的实施，师资队伍的建设和改革是必然的，其中关于教师尤其是青年教师的社会实践能力肯定会有所要求的。

青年教师作为学校未来发展的中坚力量，培养和建设一支适应当前社会工程教育改革和发展需要的高素质的青年教师队伍是学校发展的优势。社会实践是青年教师提高业务能力和自身素质的需要和载体，也是学校教学的重要环节之一。

三、青年教师教学能力的培养必须以教学实践为主体

在我国，非师范类的研究生毕业之后可直接担任高等学校的教师，这就从体制上决定了高校教师大都没有经过系统的职业培训，其教学技能缺乏实践就是必然
的了。教师的教学能力实质上指教师进行课堂教学所应具备的一些能力，包括教学设计能力、知识组织和传授能力、教学活动组织能力、课堂管理能力、语言表达能
力、人际交往能力、教学研究能力，以及教学反思、监控和改进能力等。

目前，对于新引春宏进的青年教师主要通过岗前培训的形式完成从学生到教师的角色转变，但是这种培训形式存在一些问题，具体表现是：第一，教师培训内容的
偏颇，现有教师培训多以相关教育法规、教育理论、教育技术、外语能力为主，有关教学论、课程论、教学方法、教学效果评价等直接与教学活动有关的知识和问题
讨论欠缺。第二，培训工作机制不完善，多数学校的教师培训由学校人事部门负责，教师培训与教学研究、教学改革、课堂教学结合不够。第三，少有职业化的培训
教师，培训教师对青年教师教学技能和课程开发等方面实际需求了解不深入。

教学理论脱离实践在教学领域是大家所熟知的“悖谬”现象。它指的是教学理论和教学实践不能很好的结合在一起，教学理论不能指导教学实践，教学实践不
能上升到教学理论，二者之间存在着一定的距离。高校一般围绕三方面展开青年教师教学实践工作：教学理论学习、教学方法与技术训练、教学设计与教学实践。国
家精品课程评审指标中关于教学内容方面，明确要求要处理好经典与现代、理论与实践的关系，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。目前，高校对教学理论强调的比较多，对教学实践的重视还不够。

教学实践是科学和艺术的有机结合与统一。教学理论与教学实践相结合，以教学理论为指导，以教学实践为主体，在实践中教学才能体会教学能力的艺术性和创造性。青年教师大都承担一定的教学任务，在日常教学工作中提高教学实践能力的最好办法是积极参与实践教学。

四、社会实践与教学实践相结合的青年教师教学能力培养模式

高校青年教师教学能力的培养是一个长期、动态和复杂的过程。它需要涉及到社会环境、学校制度、学生个性、青年教师本身等相关因素的影响和制约。实践因素对于青年教师教学能力的培养具有重要的作用，只有实践型的导师才能培养具有实践能力和创新能力的学生。

作为提高教学能力的载体，社会实践能够帮助青年教师及时掌握新材料、新设备、新技术及在工程中的具体应用，基于此调整自己的教学内容，向学生传达最
新的知识和技能，完成教师对教学能力的提高。社会实践的形式可以是：企业挂职、校企合作横向或纵向课题、青年教师实习基地、企业博士后等。作为提高教学能
力的主体，教学实践能够帮助青年教师完成从教学理论到教学能力的转化，是教学理论的拓展和体现。教学实践的形式可以是：微格教学、现场教学观摩、教学经验
交流、青年教师教学竞赛、导师制、指导大学生竞赛等。

综上所述：高等教育的主要任务是培养具有综合实践能力和创新能力的人才，要实现这个任务的关键是提高高校教师尤其是青年教师的教学能力，而实践能力
(社会实践能力、教学实践能力)又是提高青年教师教学能力的关键因素。高校青年教师不是先天的教育家，教育者必先受教育。当然，要提高青年教师的实践能力
必然要对目前教师的评聘制度进行改革，需要国家出台相应的高校教师考核、评聘和培训办法改革的扶持政策，鼓励青年教师到企业去挂职和积极参加教学实践活动。

❹ 培养青年教师的步骤和途径有哪些

培养青年教师的步骤和途径有吸取的过程、积淀的过程.
一要认渣谨真学习先进的教育教学理论,二要学习其他教师优睁含秀的教育教学经验。
团队各课程组首先对培养的青年教师指定教学经验丰富的高职称教师作为指导教师，并制定具体的短期、中期和长期培养规划。
然后按照指定的培养规划，通过指导教师的传、帮、带作用对青年教师进行系统培养和锻炼；最后青年教师根据培养的结果与效果定期撰写培养总结，课程组根据青年教师进修的具体表现撰写总结报告。如早基

❺ 谈对青年教师的培养

谈对青年教师的培养 摘要：青年教师是学校的希望，是学校的未来，是学校持续发展的人才资源，他们担负着对学生实施素质教育、培养创新人才、繁荣我市经岁燃缺济的重要任务。这就要求青年教师尽快成长，成为思想政治素质好、业务素质精良、科研素质强的栋梁教师。
关键词：青年教师 培养
我们计算机中心教研组是青年教师较多的部门，作为一名骨干教师，有一种有形的或无形的培养青年教师的责任和义务，帮助提高青年教师的各方面的能力，提高青年教师的整体素质。下面就从我所看到的、听到的、想到的、做到的，谈几点对青年教师在业务方面培养的点滴感受：
一、坚持听课
首先，有计划听课。计划听课有两情况，一是新教师入校，就组织新教师讲汇报课；二是学期初，制定组内公开课计划，每位青年教师必须参加讲课、听课，老教师做示范。公开课必须有课件，必须经过精心准备方可上课。
计划听课，有利于挖掘每位青年教师的潜能，激发教师探求知识、积极进取的精神。
其次，随机听课。在计划听课基础上，引导青年教师抽时间听老教师的`课，积极参加听学校示范课，青年教师之间互相听课学习，老教师随机听新教师课。
随机听课对青年教师和老教师在教学的各个方面都有很大的促进作用，促进青年教师不断进取，积极上进；促进老教师不忘对青年教师的帮助培养，将自己的经验无保留地献给青年教师，增强其责任感、使命感、紧迫感。
二、认真讲评
无论是计划听课，还是随机听课，不能听完就完事，都要认真讲评。
在讲评的过程中，每位青年教师先对自己所讲课做自评，指出自己感觉满意之处和不足之处，然后每位听课教师讲评，讲评每位青年教师的上课情况，肯定优点的同时，指出教学过程中的不足，评价每位教师对自己自评的准确与否；对示范课指出哪些是大家应学习的，取他人之长补已所短。
经过认乎辩真备课（备教材、教法、做标准教案、找老教师导课）、上课、听课、评课，每位青年教师的业务能力会有很大提高。 三、注重细节指导
一堂课、一个教案都是由无数个细节构成的。在培养青年教师的业务能力过程中，始终注意每一个细节的指导。如指导教师上课要面对学生，注意观察学生的眼神，从眼神中能读懂学生明白与否；指导新教师如何板书，事先应设计好，字不能太大，也不能太小，条理要清楚；指导新教师讲课语气不能太平，太平的声音无法吸引学生的注意力，这样会使学生抓不住重点。讲课时声音应抑扬顿挫，对重点部分要用“强调”的语气，对了解内容可轻描淡写。指导新教师讲课时口齿要伶俐，一字一句，不能太快，也不能太慢。练习方法：可自己念课文，做录音，然后回放。
四、培养青年教师要有创新精神
有时，听课听多了、被其他教师导课导多了，会使自己无所适从，会产生通过自己的课堂讲“别人课”的感觉，当遇这种情况，会鼓励他们讲自己的课，别人好的建议能顺理成章地应用则好，否则不要牵强，按自己的思路去做，要有创新精神，说不定哪天会用我们的名字命名“某某教学方法”呢！也时常引导青年教师经常上网学习较先进的教学方法和教学经验，要学以致用，达到推陈出新。
五、注重个人修养，在行动上做青年教师的典范
作为一名骨干教师，一名学科带头人，平时的教育教学中，在言谈举止等各方面都约束自己，要求同志们做到的自己一定做到，以身作则，在行动上做青年教师的榜样，力争为大家带个好头。
以上是对青年教师在教学基本功等方面培养的点滴感受。我认为对青年教师的培养不是一朝一夕的事，是贯穿在日常教育教学活动的始终；不是一个计划、遵守哪个定则，就能把培养青年教师的任务完成的，也不是注定哪方哪面的，是在日常段贺教育教学活动的每一句话、每一个思想动态、每一个行为过程中及时发现消极情绪、不利个人与学校发展的行为，及时引导帮助；不是一两个人的事，应是全校每一位教师的责任和义务，“三人行必有我师”，每一教师，包括青年教师本身，都是“青年”教师，同时也是“老”教师，大家应彼此学习，互相帮助，营造一个“传、帮、带”、“学、赶、超”的氛围，提高全校教师的整体素质！ ;

❻ 如何培养青年教师

培养青年教师的方法如下：
1、努纯搜扰力为青年教师创造一个良好的成长环境。
2、要在政治上关心青年教师的成长，对于积极要求进步，成熟的青年教师，党支部要及时吸收其入党。
3、要在青年教师中树立榜样漏判，用榜样的力量来影响和带动其他青年教师的成长。
4、培养青年教师，做到“三给”。给机会。要多给青年教师展露才华的机会，让他们利用机会来挖掘自身的潜力。给动力。主要做旦是精神的，要借助于不断的鼓励来激发青年教师的工作热情。给时间。

❼ 如何培养青年教师成长

一、提高政治素养。教师的职责是教书育人，要履行好这项光荣而神圣的职责，首先政治素质要过硬，并有良好的职业道德。教师的职业劳动是一种以人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动，与其他行业的职业道德相比较，教师职业道德在内容上更加具有丰富性，深刻性和全面性的特点。因此，青年教师在入岗前，首要任务是引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们认识到教书育人是一项神圣的职业，献身教育事业是一种崇高的选择。
二、加强职业认识。教育事业对教师的人格提出了非常高的要求：要有爱岗敬业，忠诚教育的奉献精神;要有热爱科学、追求真理的美好品德;要有求实、严谨、虚心、刻苦的教风;要有尊重规律，勇于创新的精神;要有关心集体，团结协作，大力弘扬集体主义的精神和有从发展教育事业、培养合格人才的大局出发的意识等等。因此，要充分激发他们爱党爱国，热爱社会主义的情感，并转化到热爱教育事业和热爱本职工作上，使之为其拼搏、奋斗。
三、注重岗前培训。岗前培训是青年教师步入教学岗位，完成角色转换的重要环节。当前各地有许多青年教师是非师范院校毕业，没有经过严格的教育教学训练，对教育规律、教学方法等缺少了解，在很多地方找不到方向，摸不着方法，岗前培训工作就显得尤为重要。通过一系列的培训，游旦判教给青年教师如何备课上课，做好教育教学工作;如何以身立教，做到为人师表;如何为人处事，做到育人育已等等，既给他们指出个人成长的途径，也让他们明确自身的发展目标。
四、注重岗中培养。1.建立结队帮扶。为青年老师精心挑选“教学导师”，开展一帮一活动，这是开展培训工作的重要一环。2.大量观摩教学。青年教师参加教学观摩的目的主要是提高教学技能，所以观摩的范围就不仅限于专业课，凡是教学名师和教学质量优秀的课程都可以，这样能够博取众长。3.不断进行试讲。青年教师今后都将传道、授业、解惑，所以进行试讲是一个很必要的环节。4.参与教研教改。在教研组活动中，让本校的名师解读课程标准，分析新时期教育教学的特点，并从教育思想、教师修养、教师素质、工作思路与方法等多方面阐释为师之品、为师之风、为师之道，理论与实践相结合，不断地拓宽青年教师的视野。还要对青年教师实施新课程改革教育教学理念的校本培训，搜集大量的新课改教学示范课，利用教研活动时间组织青年教师观摩，同时，由学校骨干教师分别点迟饥评，并鼓励青年教师勇于创新、善于实践，这样会对青年教师积极投身教改起到促进作用。
五、完善培训考核与激励机制。考核制度是使青年教师培养工作落到实处的必要措施。将青年教师的培训考核结果与个人工资、职务晋升、工作安排等直接挂钩，可以极大地激励青年教师自觉开发内在潜力，有利于形成开拓进取、积极向上的教学和科研氛围。对青年教师的培养有“量”与“质”两个方面的要求。在“量”的方面，要求按照培训计划完成全部内容，并认真总结和填写各类考核评价表。在“质”的方面，如试讲工作要进行第二次试讲，并与第一次试讲比较，检验教学质量是否神改有提高。

❽ 如何指导和培养年轻教师

1．培养青年教师不仅是学校发展的需要，更是青年教师个人成长的需要。使青年教师在工作中明确自己的成长目标，制定个人成长计划，磨练自己各项教育教学技能。成为团祥充满教学智慧，洋溢教学热情，挥洒教学魅力，“享受教育”的现代型教师。
2． 使培养对象树立职业自豪感、荣誉感散让，树立现代化教育理念。
通过理论学习，教学实践，信息技术运用，教育科学研究及专家指导等形式，提高培养对象的教育创塌掘搏新 思维能力，学科知识拓展能力，信息技术运用能力和教育科学研究能力。
3． 促使他们逐步形成学科教育教学的个人风格和特色，使他们在各方面尽快适应新形势下教学工作需要。
4． 青年教师经过培养成为学校的骨干力量

❾ 如何提升中学化学教师的专业能力

外在的力量对中学化学教师的影响必不可少，例如国家、教育机构、教师的就职学校等对教师的专业发展采取的政策和措施，源于社会和教育的发展对教师角色与行为改善的规范、要求和期望。在政策和措施对教师自身的惠及是需要教师发挥主观能动性的。

提升中学化学教师的专业能力具体如下：

一、提供一定的经济保障，建立合理的鼓励政策。

西方国家在教育方面一直都是自由的政策，在教师教育方面也是一样。这样的教师政策带来的是整个团体的进步，教师群体的更专业化职业化，在工作中的成果更鲜明。中国在初中化学教师培养方面，自然有一定的投资，这样的投资是对教师的尊重也是对这个教育行业的支持。

教师的成长不得不靠政策的支持与鼓励，所以在各项政策的支持之下，中学化学教师应当将自己的职业规划与政策导向紧密相连接。学校所能提供给教师的化学教学资源是有限的，那么教师就根据学校提供的资源调整教学。

同时，根据各方面的支持力度，化学教师应当认真地思索自我的需求，在最优化教学模式的前提下认真提升专业知识与教学水平。

外在的支持会促进内在的增长，近十多年以来我国特别重视加大教育的投资力度，以提高教师的工作环境质量。

教师的薪资待遇在不断增长，这样的增长有利于教师队伍的稳定和吸纳更多的优秀教师。尤其对中学化学教师队伍，更多的进修机会促使更多的年轻教师有学习的机会及对自我教学模式的反思，从而更好地成长与发展。

只有外在的支持与鼓励才会使教师具有一定的创新意识，无论是在教学还是在自我学习中。中学化学教师本身会需要一些实验的基础材料，所以一定的政策支持是教师成长的一大原因，当然教师利用好一切的鼓励措施才是提升自己的最好途径。

二、中学化学教师的自我成长

中学化学教师应当制定自己个人发展目标及实现目标的具体措施。在确定自己的专业目标之后，按照自己设定的轨迹，激励自我努力奋进。教师在设定目标的时候应该十分清楚这样的目标需要具备怎样的能力。

现代教育模式要求教师具备开拓创新能力、科研能力、自我认知与调控能力、多媒体使用能力及信息处理的能力等，还要求具备自然科学的思辨能力及较强的动手实验能力。这些中学化学教师必须具备的能力都应该努力具备，只有在获到所有的能力之后，教师才会全面地发展、完善自我。

驾驭教材的能力是每个中学化学教师必须具备的主要能力，让学生形成基本的化学知识概念及科学探究的思维意识。教师不仅要理解教材蕴含的科学方法，提高驾驭教材的能力，更是对自我教学能力的必然提高。

选择科学的教法是教学能力的重要组成部分，教师应当根据学生的特性选择适合的教学方法，同时借助更多的模型突破教学难点，让学生更好地接受教学内容。化学实验教学的能力是中学化学教师一种最重要的能力，化学本身就是一门实验的科学，实验技能是化学教师的本体性知识范畴。

一个优秀的化学教师必须具备科学的实验方法、娴熟的实验操作，并且坚持参与化学实验，只有这样才能为培养学生做出一定的成绩。

教师只有在不断努力中通过自我学习才能达到自身的成长与发展。在知识更新超速的今天，学习的能力已经成为竞争之根本，教师的前途很大程度上取决于自我的学习能力而不是知识储备能力。中学化学教师只有爱学习、会学习、擅应用才能适应社会，从而永远站在时代的前端。

只有在不断充实自己的过程中才能对当前的化学教育产生研究探究的心态，这样的心态才能使优秀的教师逐渐成熟。

教师的专业化发展是世界教师教育改革与发展的潮流和趋势，也是我国中小学教师队伍建设的理想追求和现实需要。了解中学化学教师专业的成长和发展，探索能够促进中学化学教师快速发展的途径策略显得十分重要。

在这样的背景下，中学化学教师的成长是必需的，是与时俱进的，我们要在看到外因的同时看到内因，相信两者结合才能真正使中学化学教师有一个大的突破。

❿ 青年教师培养步骤

1多创造交流研讨的机会。
对于教师这个职业来说，经验是非常重要的，但是，经验却不能一蹴而就，而是需要慢慢积累的，多给他们一些猛橡交流的机会，他们可以互通有无，长此以往就会提高教学经验。

2注重培养融洽的师生关系。
对于教师这个职业，我们应该知道，老师教书育人，难免会与各种不同的学生打交道，那么，与学生打交道就应该有礼有节，不能高高梁春在上，要有亲和力，让学生都从内心里喜欢你。

3给青年教师多加担子。
教师队伍的整体素质都是很高的，所以，对于教师的培养还是前景很光明的，作为学校一方，应该给青年教师多加一些担子，因为他们正是干事创业的时候，精力很旺盛。

4老橡知耐教师传授好的经验。
对于老教师身上的一些优点，千万不要抛弃，而是要继承和发扬，这种传统好的东西，就要由老教师亲自讲授，身体力行，把自己好的教学经验和方法传授给青年教师。