❶ 化学方程式怎么分析
化学方程式是初中化学学习的重点和难点，其中涉及到化学式、质量守恒定律，如何正确的书写化学方程式、怎样利用化学方程式进行简单的计算的等知识点。如果教师教学不得法，学生就很难掌握方程式的知识点。在没有弄清化学方程式的概念时，很多同学耗费大量的时间去死记硬背化学方程式，背到了后面的忘了前面学的方程式，特别是在做题中一旦出现没有见过的化学方程式就不知道如何解决问题。为了突破这个教学难点，我在实施初中化学新课程标准实践中，从以下几方面进行教学设计下：
第一：从定义入手，弄清概念的含义
由于前面学习了化学元素和化学式，在创设情境引入时，我用复习引入的方法要求学生回顾元素符号、化学式的概念及其表达的意义，利用类比的方法指导学生学习化学方程式的概念和表达的意义，找出它们之间的联系和区别。抓住化学方程式的四个意义，即弄清反应物、生成物各是什么；化学反应发生的条件；反应物和生成物中各物质质量比，即反应物和生成物各物质分子个数比；生成物的状态。
第二：记清化学符号，合理使用
弄清化学方程式的含义的同时，要求学生能定性的正确读出化学方程式，并记住“和”、“生成”、“加热”、“气体”生成、“沉淀”生成等几种符号的表示。掌握标向上箭头、向下箭头的条件。标向上箭头条件：即反应物中没气体，生成物不止一种时，生成物中有气体，同时满足这三个条件才标向上的箭头，缺一不可；标向下箭头条件：化合物在溶液中发生化学反应，有沉淀生成并且沉淀附在容器底部或内壁上才能标向下的箭头。箭头要求既不随便用，也不能遗漏。
最后，根据化学反应前后，质量相等的原则执行质量守恒定律
在书写化学方程式时要以客观事实为基础，遵循质量守恒定律。最后可以用质量守恒定律来检查所书写的化学方程式是的正确与否，如从微观的角度观察化学反应前后原子的种类和个数都不变。让学生熟悉书写步骤，养成检查的良好习惯，慢慢熟悉，不断积累，做到最终会书写化学方程式。在此，需要注意的是方程式的定性读法，从宏观上要求将各物质在什么样的条件下进行反应的质量比读出来，微观上将各物质进行化学反应的分子（原子）个数比读出来。如：从宏观上读作：在点燃的条件下，每12份质量的碳与32份质量的氧气恰好完全反应，生成44份质量的二氧化碳。从微观上读作：每一个碳原子和1个氧分子反应生成1个二氧化碳分子。
❷ 初中化学方程式如何看题目把它列出来并计算课程
摘要 你好，我是任教10年经验的张老师，教育领域的通识者，希望能通过我的经验知识帮助到你。
❸ 如何看分子式和化学式
分子式是表示中性物质的。如：共价化合物(HCl、H2SO4等) 、离子化合物(KCl、Na2SO4等)
单原子分子的，如惰性气体(He、Ne)等。
化学式表示的比分子式更广泛，它即可以表示分子式，还可以表示象阴阳离子这样的微粒。如：硫酸根离子的化学式为SO4 2-、氢氧根离子OH-等
希望对你有帮助，望采纳
❹ 我想问一下化学方程式应该怎样记，怎样知道产物是什么呢
1首先，学化学要牢记一个思想——守恒！这个思想贯彻中学化学的始终。
2化学方程式也遵循这个思想，我们要知道在一个任何一个化学方程式中都满足的是“质量守恒”和“元素守恒”，也就是在反映的过程中宏观上的质量从反应物到生成物是不变的，微观上的原子个数是不变的，元素种类也不会变。
3,接下来，按照反应类型可以把化学反应分为氧化还原和非氧化还原反应，也就是有无元素化合价变化的反应，氧化还原反应有元素化合价变化，这里又涉及到电荷守恒，即某一种元素失去电子数等于其他元素得到电子数。
4然后就要熟记各种反应规律，也就是怎样判断发生什么反应，反应判断正确了，产物自然也就能推出来了，举几个经常遇到的：有气体、沉淀、易分解物质生成的反应式复分解反应，其中有气体生成又包括置换产生气体，产物分解产生气体；沉淀又包含溶解度大小的问题，即溶解度大的可以置换出溶解度小的、、、等。
最后，化学反应规律有好多，需要一点一点积累，后总结发现规律，以后做题就可以得心应手了。
❺ 化学方程式怎样理解
在化学学习中，化学方程式的书写是重点也是难点，很多同学耗费大量的时间去记去背化学方程式，但就是不能很好的掌握，特别是试题中一旦发现没有见过的化学方程式的书写就不知道该从何下手，因此在教学中探索出好的学习方法，将会使学生学习兴趣得到提高，同时可让学生从死记硬背的苦海中摆脱出来。要掌握好书写化学方程式就必须以质守恒定律为理论基础。这里就应用质量守恒定律书写化学方程式作一个简单的总结。
（1）、要能准确书写化学方程式，必须把质量守恒定律的微观释理解透彻，（即：一切化学反应中，反应前后原子的种类没有改变，原子数目没有增减，原子的质量也没有变化。将其含义在化学方程式中理解为：化学反应前（即反应物）出现的元素，在反应后（即生成物）中必然出现，反应物中没有出现的元素则生成物中不能出现。如：Zn+ ZnSO4+Cu↑（根据质量守恒定律的微观解释必然是CuSO4），因为反应物和生成物中都有Zn出现，而生成物又中出现了Cu、O、S三种元素，则反应物中也应出现这三种元素，而通常SO4作为一个原子团出现的，因推出反应物中的另一种物质一定是CuSO4。
（2）、掌握好化学方程式的书写，必须准确无误的书写出化学式，即尊重客观事实，不要任意臆造。
（3）、对未见过的化学方程式的书写，题中必然会给出条件（某实验现象或具体的反应物、生成物的名称或化学式及反应条件等）。
（4）、将写好的化学式须进行配平，一定要牢记“反应前后原子种类不变，原子个数不增减”。验证反应前后的原子个数是否一致，原子数目是否相等，否则就应检查化学式是否正确或反应物、生成物是否随意增加了还是减少了。如：2KClO3+MnO2 2KCl+3O2↑这个方程式显然是不正确的，根据质量守恒定律生成物中无Mn元素，从而证明MnO2是不能写在反应物中去而只能写在等号上面。2KClO3 2KCl+3O2↑牢记以上四点书写原则，化学方程式的书写就不会咸到困难了。
例1、（利用已知条件）：科学家预言未来最理想的能源是绿色植物，即绿色植物的桔杆[主要成分(C6H5O5)n]和水在适当的催化剂等条件下生成葡萄糖(化学式C6H12O6)再将葡萄糖在一定条件下转化生成乙醇(C2H5OH)同时放出CO2,乙醇是很好的燃料,写出化学方程式(2000年四川省化学竞赛试题19题).
① ② .
解析:此题是初中课本中没有出现过的化学方程式的书写,如果死记硬背是难解决此题的,如果按照上述方法审题就会迎刃而解,首先找出①步反应中的反应物是(C6H5O5)n和H2O,而生成物是C6H12O6。
从而得出方程式: ①、(C6H5O5)n+H2O nC6H12O6 ②反应物是C6H12O6而生成物是(C2H5OH)和CO2。
所以②式为：C6H12O6 2C2H5OH+2CO2↑
例2、（利用实验现象）在日常生活中常使用一些铝制器皿，在清洗铝制器皿表面污垢时，不能使用热的碱性溶液，因为热的碱性溶液中的氢氧化钠与铝发生作用而被腐蚀，生成偏铝酸钠（NaAlO2）和一种可燃性气体，则该反应的化学方程式为： （1999年哈尔滨市初中升B卷）。
解析：题中反应物是铝、碱（氢氧化钠）和水生成物是偏铝酸钠（NaAlO2）和一种可燃性气体。根据质量守恒定律可知反应物中有H，而生成物中还没有出现，则可推出另一种可燃性气体一定是氢气。由此可得化学方程式为：2Al+2NaOH+2H2O 2NaAlO2+3H2↑
例3、将氯气溶于水时，有一部分氯气跟水反应：
Cl2+H2O HClO（次氯酸）+HCl。
写出氯气通入消石灰水溶液中发生反应的化学反应方程式：
（1995年全国竞赛试题）
解析：首先搞清反应物是氯气和消石灰水（Ca(OH)2溶液）,根据已知条件可知氯气首先与水反应生成HClO和HCl.而生成的HClO再与（Ca(OH)2反应生成Ca(ClO)2和水。
Cl2+H2O HClO（次氯酸）+HCl ……（1）
HClO+ Ca(OH)2 Ca(ClO)2+ H2O ……（2）
由（1）、（2）式得Cl2+ Ca(OH)2 Ca(ClO)2 +HCl
总之，在解答书写化学方程式时一定要仔细审题，牢记质量守恒定律，它将让你从死记硬背的苦海中摆脱出来
❻ 化学方程式怎么算怎么看A+B=C+D
化学方程式：A+B=C+D 之看法《==这是二种物质反应生成另外二种新物质的表达。符合这一式子的有置换反应、复分解反应。比如：Zn+H2SO4＝ZnSO4+H2↑；CO2+Ca（OH）2＝CaCO3↓+H2O。
❼ 看不懂化学式怎么办
先弄明白化学式的意义,知道了化学式的意义后,才能明白,比如水的化学式为H2O,表示一个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成；其次,比如5H2O,前面的5表示5个水分子,那么若要问这5个水分子中有几个氢原子,应该是10个,5乘以2算出来的,而氧原子5个,是5乘以1算出来的.如果明白了这些,配平应该不难明白的
❽ 化学方程式怎样理解
咨询记录 · 回答于2021-08-29
❾ 化学方程式怎么看
取代反映的总原子个数一般是不变的，因为互相取代了，看化学方程式有机生成物的总原子个数与反映前是否一样。（这是最简单的方法，不过如果官能团互换就不行了）
❿ 化学式怎么辨别
化学式：把化学符号组合起来，用以表示单质或化合物组成的式子。按此定义，最简式和分子式是化学式的不同形式，都是化学式。但是，认为“化学式就是分子式”或“化学式就是最简式”，则是不对的。 最简式又叫实验式，它仅能表示化合物组成中各元素原子数目的比例。一般用于两种情况： 1.表示在通常情况下，不以单个分子形式存在的化合物的组成。如离子化合物氯化钙、硫酸钾、氯化钠、氢氧化钠等，常用最简式 CaCl2、K2SO4、NaCl、NaOH 表示。原子间以共价键结合形成的物质也常用最简式年表示，象金刚石用C表示，金刚砂用SiC表示等。 2.表示有机化合物的组成。在有机物中，往往由于同分异构现象，不同的化合物有相同的最简式。如苯和乙炔的最简式均为CH。 应当注意的是，最简式不代表物质的一个真实分子（即不能表示分子的真实组成及分子量。） 分子式是用元素符号表示物质（单质、化合物）分子的组成及分子量的化学式。有些物质确实由分子构成，在分子内原子间以共价键联结，而分子间以范德华力或氢键联结，这些物质就具有分子式。如氧分子用O2 表示，氯化氢分子用HCl表示。分子式不仅表示了物质的组成，更重要的，它能表示物质的一个分子及其成分、组成（分子中各元素原子的数目、分子量和各成分元素的重量比）。所以分子式比最简式的含义广。 分子式和最简式不同，对化合物来说，它们的分子式是最简式的整数倍，或者说分子量是最简式的整数倍。仅当分子量和最简式式量相同时，最简式才和分子式相同，这时最简式就是分子式。 在书写化学方程式时，我们常用元素符号和最简式表示物质的组成，如用Fe、S分别表示单质铁和硫；用NaCl表示氯化钠等。这只是一种表示方法，是为了使方程式中各物质的配平系数简化，不能认为这就是它们的分子式。
麻烦采纳，谢谢!