应用化学导论论文怎么写

① 论文的导论怎么写，导论的格式又是怎样的

再给你的打一遍
论文的导论是这样写的
第一部分。
第一，概述当前论文题目的背景，很简短。
第二，根据背景提出问题。
第三，提出对问题进行研究的目的（事前估计）和研究的意义（事后总结）
第二部分
文献综述

② 化学学科专业导论论文怎么写

写化学学科专业导论论文，需要针对所研究的学科，介绍其历史背景、基本概念、研究方法、研究内容以及学科前沿等内容，以下是一些具体的拦庆闭写作思路和结构：

• 研究背景和意义：介绍化学学科的研究背景和意义，阐述该学科在社会发展中的价值和作用。

• 历史概述：介绍该学科的历史发展，从学科学术起源、各历史时期的科技、经济背景和相关领域的影响等方面进行阐述。

• 基本概念和研究内容：介绍该学科的基本概念，如有机化学、物理化学、无机化学、分析化学等，以及相关领域的研究内容，探讨这些概念和内容的实际意义与应用。

• 研究方法和技术：介绍该学科的研究方法和技术，例如，化学实验、分析技术、简裂计算化学模拟等等，从实验室的实际操作中更进一步探讨该学科的基本知识和操作技能。

• 学科前沿：介绍该学科的最新研究成果和前沿趋势，阐述该领域的研究现状和展望未来的热点和难点。

• 结论和建议：总结和评价该学科的发展历程，对其未来发展做出适当的建议和展望。

• 参考文献：列出文章中引用的所有文献，使用规范的引用格式，确保论文的学术严差告谨性。

总体来说，化学学科专业导论论文需要结合实际情况进行书写，而以上只是一个可能的写作结构和思路。需要进一步明确的是，写作过程中要注意语言准确、文献丰富、逻辑清晰、层次分明等写作原则，确保文章的质量和可读性。

③ 大一专业导论论文怎么写

专业导论论文写法如下：

专业导论是将涉及内容很广的学科做概括性介绍,一般不会有非常深入的分析,但对历史和未来都有精简扼要的介绍,使读者对这门学科有一个概括的了解。
广大高校通常在大一开设“专业导论”课程，考核要求提交专业导论论文。
RT所答。 不止金融专业，各个专业的导论论文都可结合专业导论课程内容和自身学习目标，谈谈自己的体会和四年的学习规划。

2、广大高校通常在大一开设“专业导论”课程，考核要求提交专业导论论文。RT所答。 不止金融专业，各个专业的导论论文都可结合专业导论课程内容和自身学习目标，谈谈自己的体会和四年的学习规划。
计划分析
专业导论课程的内容，可查阅资料写金融专业的内涵，要求条件，就业发展的前景与我国金融发展情况。细则谈金融迅带专业内具体所要求学习的课程，这些课程有何作用，培养败陵何种能力。
自身学习目标，体会与规划，根据自身不同情况而写。可以按照时间顺序也可按照不同方面分类书写。

④ 应用化学专业导论论文怎么写

首先，明确研究的方向，研究的观点；其次，围绕观点，展开论述，展示相关实验过程和数据；最后总结再次重申论点

⑤ 化学设计导论论文怎么写大纲

您好：
给您一篇范文
我们需要绿色化学

摘要：
化学影响了每一个构成我们社会与经济看得见、摸得着与感觉得到
的东西。它提高了人们生活的质量，使成千上万的产品创造成为可能。然而，这
样的成就也是有代价的：
人类集体的健康和全球环境正在收到威胁。
绿色化学是
一门从源头上阻止污染的化学，
因此绿色化学是从根本上解决环境问题的可持续
方案。

关键词：

绿色化学

污染

无害

环境保护

可持续发展；

正文：

我们需要绿色化学

一、什么是绿色化学

绿色化学又称环境无害化学，与其相对应的技术称为绿色技术、环境友好技术。
“绿色
化学”是在
20
世纪
90
年代提出的
,
“绿色化学”是指以绿色意识为指导
,
研究和设计环境负
作用没有或尽可能小的
,
并在技术上、经济上可行的化学品与化学过程。其核心是利用化学
知识和技术预防污染
,
从源头消除污染
,
避免或减少废物的产生。
“绿色化学”
的目标是研究与
寻找能充分利用的无毒无害原材料
,
最大限度地节约能源
,
在各环节都实现净化和无污染的反
应途径的工艺。
“绿色化学”的最大特点
,
在于它是在始端就采用实现预防污染的科学手段
,
因而过程和终端均为零排放或零污染。因此它既能充分利用资源
,
又能实现防止污理想的绿
色技术应采用具有一定转化率的高选择性化学反应来生产目的产品，
不生成或很少生成副产
品或废物，实现或接近废物的“零排放”过程。

二、绿色化学对人类生活的重要性

1.
化学与人们的餐饮

“
今天我们吃什么、
怎样吃
”
已成为人们普遍关注的问题。
绿色食品这种
无污染、安全、优质、天然和营养的食品，成了人们的首要选择；在绿色
消费盛行的今天，我们的自我保护意识逐渐增强，那些纯天然的、经过先
进工艺加工的、经毒理学测试无毒无害、对身体有益的食品受到了消费者
的欢迎。绿色消费将更深入到各种消费之中。

自然资源和生态环境是食品生产的基本条件，
由于与生命、
资源、
环境相关
的事物通常冠之以
"
绿色
"
，为了突出这类食品出自良好的生态环境，并能给人们
带来旺盛的生命活力，因此将其定名为
"
绿色食品
"
。绿色食品并非指
"
绿颜色
"
的
食品，而是特指无污染的安全、优质、营养类食品。

由于绿色食品已经国家工商局批准注册，按商标法有关规定，具备条件可申请使
用绿色食品标志的产品有以下
5
类。一是肉、非活的家禽、野味、肉汁、水产品、罐头
食品、腌渍、干制水果及制品、腌制、干制蔬菜、蛋品、奶及乳制品、食用油脂、色拉、食
用果胶、加工过的坚果、菌类干制品、食物蛋白；二是咖啡、咖啡代用品、可可、茶及茶叶
代用品、糖、糖果、南糖、蜂蜜、糖浆及非医用营养食品、糕点、代乳制品等五谷杂粮、面
制品、膨化食品、豆制品、
食用淀粉及其制品、饮用冰、
冰制品、食盐、酱油、
醋等调味品、
酵母、食用香精、香料、家用嫩肉剂等；三是未加工的林业产品，未加工谷物及农产品
(
不
包括蔬菜、种籽
)
，花卉，园艺产品，草木，活生物，未加工的水果及干果，新鲜蔬菜，种
籽，动物饲料
(
包括非医用饲料添加剂及催肥剂
)
，麦芽，动物栖息用品；四是啤酒、矿泉水
和汽水以及其他不含酒精的饮料，水果饮料及果汁，固体饮料，糖浆及其他饮料用的制剂；
五是含酒精的饮料
(
除啤酒外
)
。

2.
绿色化学与人们的交通

绿色交通是一种使用绿色能源，
采用绿色交通工具、
节约资源、
不对城市生
态环境产生危害，以人为本、安全、节约交通费用、出行大众化并有利于城市未
来健康发展的可持续发展的运输系统。

自行车是一种不用消耗任何能源、
无任何污染并能强身健体的骑行工具，
是
真正的绿色环保交通工具。
爱好自行车，
充分利用自行车，
这是我们国家的一大
特色，也是一大优势。自行车没有任何污染物，没有废气，没有噪声。汽车排气
中含铅，造成铅中毒，还有尾气中的一氧化碳、碳化氢、二氧化碳等。还有汽车
震动、噪音等公害，还有光污染。

那么很受欢迎的电动自行车对环境的污染怎么样呢？虽然电动自行车在行
驶中不产生废气，
但是它所使用的大量电池是污染源。
目前电动自行车的电池还
是铅蓄电池，
而且在短时期内难以有更好的产品替代。
在控制危险废弃物的巴赛
尔公约中，有两种禁止的污染物“铅”和“废酸”是铅蓄电池的主要成分。而在
巴赛尔公约的基础上我国又增加了两类：含“镍“和含“钡”废弃物，这样，新
的替代电池镍镉电池也就列入其中了。
在铅酸电池中，
铅在整个材料中所占比例
是很高的，占
63%
。虽然铅的回收率可达
85%
，但是专家估计，每年通过大气
排放到环境中的铅在
2
万吨左右。
铅是会在血液中积累的的，
尤其对儿童的智力
发育影响很大，
并影响到子孙后代。
所以电动自行车的发展前途还是令人耽忧的，
是有争议的。

自行车队强身健体有不可替代的作用，
根据世界体育科学研究的结果，
在跑
步、慢走、体操、游泳等近百项体育项目中，骑自行车的健身功能名列第二。这
是一项对心脏、
肌肉、
大脑等各部位都有特到的锻炼效果。
有些心脏有毛病不能
进行跑步等剧烈运动的人就适合骑自行车运动。
而且有实用的方便，
花在上、
下
班的路上，
在骑行旅游途中，
都可有鱼与熊掌兼得的功效。
我们何乐而不为呢？

三、绿色化学与环境保护

我们国家是一个人口大国，
也是一个资源大国。
但是，
经济的发展带动了资
源的消耗量日益加大，
人口的数量仍在持续增加，
人均可分配的各种资源也越来
越少。
目前摆在我们国家面前最大矛盾就是——是牺牲环境来换取经济的高速发
展，
还是限制人均资源的使用来保护现有的生态环境不再被破坏。
我国的工业为
整个国民经济的发展起到了举足轻重的作用，
其中的化学工业为其他各个行业持
续不断地提供产品和服务。
但是，
我们在创造了快速的经济增长率和经济增长量
的同时，
整个大自然也遭受了前所未有的破坏。
严重的环境污染和生态破坏制约
了经济的发展，
也严重损害着人们的身体健康，
加剧了社会的各种矛盾。
这种现
状迫切要求我们改变生产模式，改变研究模式，在化学工业中引“绿色化学”的
理念，
将末端治理环境污染转为源头防范和治理。
绿色化学技术不是去对终端或
生产过程的污染进行控制或处理。所以绿色化学技术根本区别于“三废处理”
，
后者是终端污染控制而不是始端污染的预防。我们一直在消耗资源、产生废物，
然后投入巨资来清洁环境。
但是，
我们必须得向前看，
让过去出现的问题未来不
再出现。
绿色化学让我们欣慰的正是这一点，
可以让我们发挥创造力，
从源头杜
绝污染，不让曾经的错误一犯再犯。

就目前来说，绿色化学主要研究问题共有
12
个方面：
1.
从源头制止污染，
而不是在末端治理污染
2.
合成方法应具备“原子经济性”原则，即尽量使参加
反应过程的原子都进入最终产物
3.
在合成方法中尽量不使用和不产生对人类健
康和环境有毒有害的物质
4.
设计具有高使用效益低环境毒性的化学产品
5.
尽量
不用溶剂等辅助物质，不得已使用时它们必须是无害的
6.
生产过程应该在温和
的温度和压力下进行，而且能耗最低
7.
尽量采用可再生的原料，特别是用生物
质代替石油和煤等矿物原料
8.
尽量减少副产品
9.
使用高选择性的催化剂
10.
化
学产品在使用完后能降解成无害的物质并且能进入自然生态循环
11.
发展适时
分析技术以便监控有害物质的形成
12.
选择参加化学过程的物质，
尽量减少发生
意外事故的风险。

绿色化学要求我们在现有的科学技术前提下，
努力应用各种无害无污染的原
材料来替代有毒有害的原材料、
在应用各种原材料的过程中尽量实现节约和效率
转化最大化、
在污染物的排放尽量实现减少零排放化。
如目前化工生产中经常使
用光气、甲醛、氢氰酸、丙烯腈为原料，毒性较大。以光气为例，它本身是一种
军用毒气，
但它又能与许多有机化合物发生反应，
生产出许多种产品。
在生产聚
氨酯中不用光气作原料是绿色化学产生以来的有名的例子。

在用量极大和用处极广的泡沫塑料中，
聚氨酯泡沫塑料占的比重最大。
它还
用于涂料、胶粘剂、合成纤维、合成橡胶。

生产聚氨酯的传统工艺是以胺和光气为原料合成异氰酸酯：

RNH2
＋
COCl2
－→
RNCO
＋
2HCl

再用
RNCO
与
R
′
OH
反应生成聚氨酯：
RNCO
＋
R
′
OH
－→
RNHCO2R
′

这一工艺不仅要使用剧毒的光气为原料，
而且产生有害的副产物氯化氢。
美
国孟山都公司的新工艺用二氧化碳代替光气，
CO2
与
COCl2
的不同在于
CO2
以氧
原子代替了
COCl2
中的氯原子，但又保持了分子中含有
CO
的成分，所以
CO2
与
胺反应，同样可以生成异氰酸酯：

RNH2
＋
CO2
－→
RNCO
＋
H2O
进一步同样可制得聚氨酯：
RNCO
＋
R
′
OH
－→
RNHCO2R
′

众所周知，
二氧化碳是无毒气体，
它对环境的害处是产生温室效应，
但在生
产聚氨酯工艺中，
CO2
是被消耗的原料，不会产生温室效应，而且还为地球上消
耗减少
CO2
立了大功。同时，
CO2
中的
CO
被消耗以后，剩下的氧与氢结合成水，
更是一种无污染的副产物。

简而言之高效是化学始终追求的目标高效体现的思路是尽可能少地利用原
材料，尽可能多地制造成品；尽可能少地排放污染物，尽可能多地提高转化率。
国家制定的污染物排放标准实际上是建立在假设每一个化学工业企业都按照高
效生产的操作前提上的。回收和重复利用材料回收体现的是降低节约资源的理
念，
重复利用体现的是降低成本的理念。
两者都是资源节约型社会下改善企业经
营成本的有效方法。对于自然环境难以净化或在短时期内难以净化的各种材料，
应实现重复利用；
而对于那些高污染的化学制成品比如电池应当尽量实现回收利
用。
在社会倡导回收利用材料是一种有效的绿色途径。
通过回收实现的再生利用
和对高成本高污染原材料的拒绝使用在化学制成品的生产设计环节就应当考虑
再生利用，
高分子原材料在自然环境中的污染时最为明显的，
只有在设计的时候
就考虑到将其纳入回收的范畴，才能使废物变成宝物，将污染变为绿色。因此，
绿色化学的发展至关重要。

个人设想：

绿色化学的未来正走向蓬勃发展时期，
而新型绿色化工技术已经开始走进大
学里面。进入
21
世纪，化工过程的发展主要采取设备小型化和集成化的两条途
径。化工过程的小型化和集成化，将不只是节省设备投资，由于工厂变小，还可
以节省厂房、公用工程等投资。未来的化工厂将是减小体积、高效利用能源、清
洁生产的化工厂。化学工业的绿色化、小型化和集成化，对我国是严峻的挑战，
也是实现跨越式发展的机遇，
同时也是经济和社会可持续发展的必由之路，
所以
要抓住时机，奋力赶超。

绿色化学的发展需要对传统的化学化工学科重新认识和评价，
从观念上、
理
论上和技术进行发展和创新。
随着绿色化学作为学科前沿前的逐步形成，
化学研
究和化工生产的面貌将会发生翻天覆地的变化。
水处理剂的绿色化战略为我们提
供了赶超世界先进水平的难得机遇。
过去，
由于起步晚等原因，
我国和发达国家
之间在科技水平上总是存在一定差距，
全新的绿色化学则使我们同发达国家站在
了同一起跑线上。
为消灭污染、
拯救地球和造福于子孙万代的绿色化学的发展作
出贡献。

绿色化学的发展不仅关系着环境问题，
而且还关系着我们的生活，
吃穿住行
都与之脱离不开关系，从我们用的用杯，吃的零食，都离不开化学。而这只有通
过发展绿色化学，
才能保证我们的安全，
健康！
才可以有效的逃避有害化学品对
我的危害。
采用的新的技术，
加强对化学添加的的检测，
使用无毒无害的替代品，
已经成了人们的共识。
因为只有如此，
才可以有效避免双汇瘦弱精，
台湾的塑化
剂事件，以及三聚氰胺毒奶粉事件等等，还我们一个健康的生活。

展望
21
世纪，我国的工业化，城市化将继续发展，人口还要增加，对化学
工业的需求也将增多，而传统化学工业虽在农药、聚合物、材料科学、去污剂、
石油添加剂、
水处理、
废物处置等方面做出了巨大贡献，
另一方面它也带来了一
个负面影响——环境污染，
增加了对环境的压力。
而人民群众对改善环境、
提高
生活质量的要求又越来越强烈。党中央、国务院反复强调：
“保护环境是我国的
一项基本国策，
是可持续发展战略的重要内容，
直接关系到现代化建设的成败和
中华民族的复兴”
，
“加快经济建设，
决不能以破坏环境为代价，
决不能把环境保
护同经济建设对立起来或割裂开来，
决不能走先污染后治理的老路，
那样代价太
大”
，
“建设项目必须实行环境污染治理设施与主体工程‘三同时’
（同时设计、
同时施工、同时投入运行）的规定。大力推行清洁生产”
，
“防止资源浪费”
，为
此，绿色化学以其“原子经济性”为基本原则，一方面充分利用资源防止浪费，
另一方面实现“零排放”
，达到不污染环境的效果。因此，它对于我国的现代化
建设和人类未来生活都有着不可估量的巨大意义。

由于绿色化学的无毒，
无害，
原子利用率高，同时可以小型化集成发展，目前已经成为世界各国的研究重点，
而且，也成为对现行的技术进行改革，消除污染，提高产率的主要方法，相信随
着科技的发展，绿色化学将会变的平民化，走进千家万户，为我们的生活，学习
保驾护航，为我们的未来的环境保护做出巨大贡献！

最后，我想说
:
我们需要发展，但我们更需要绿色的生活环境，更健康的身
体！

参

考

文

献

1.
姜月，

化学对人类生活的重要性（
J
），科技论坛，
97
2.
朱清时
.
绿色化学和新的产业革命
[J].
现代化工，
1998
（
6
）

3.
高兆林
,
谭丕亨
.
绿色化学浅说
[J].
山东化工，
1999
（
2
）

4.
王恩举
.
漫谈绿色化学．大学化学，
2002
，
（
4
）

5.
董昌耀，杨世忠．中学绿色化学教育实施策略探讨，化学教育
. 2002
，

6.
阿伟，生活中的常识（
J
），防灾博览，
2003
年，第
2
期，
38
—
39
7.
徐光宪
.
今日化学何去何从？
.
大学化学，
2003
，
（
1
）

8.
《我们被偷走的未来》
［美］西奥·科尔伯恩等着湖南科学技术出版社

⑥ 本科应用化学毕业论文简介包括哪些内容

应用化学专业学生主要学习化学方面的基础知识、基本理论、基本技能以及相关的工程技术知识，受到基础研究和应用基础研究方面的科学思维和科学实验训练，具有较好的科学素养，具备运用所学知识和实验技能进行应用研究、技术开发和科技管理的基本技能。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1．掌握数学、物理等方面的基本理论和基本知识
2．掌握无机化学、分析化学(含仪器分析)、有机化学、物理化学(含结构化学)、精细化学、生物化学、化学工程及化工制图的基础知识、基本原理和基本实验技能
3．了解相近专业的一般原理和知识
4．了解国家关于科学技术、化学相关产品、知识产权等方面的政策、法规
5．了解化学的理论前沿、应用前景、最新发展动态，以及化学相关产业发展状况
6．掌握中外文资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法具有一定的实验设计，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。
就业方向
毕业生具备化学与化学工艺方面的知识，能在化工、炼油、冶金、能源、轻工、医药、环保和军工等部门从事工程设计、技术开发、生产技术管理和科学研究等方面工作。

相关单位
石油化工、能源工业、医药工业、化工工业、化妆品、轻化工业以及环保和军工等行业和部门；质监局、环保局、检验检疫局；研究院所、院校。

相关职业
化验员、检验员、化学技术员、药物开发技术员、化学化工工程师；涉及化工行业的投资、保险、海关、商检、贸易、信息等服务工作；科研员、教授

⑦ 学科导论论文该怎么写求好心人帮忙！

论文格式1、毕业论文格式的写作顺序是：标题、作者班级、作者姓名、指导教师姓名、中文摘要及关键词、英文摘要及英文关键词、正文、参考文献。 2、毕业论文中附表的表头应写在表的上面，居中；论文附图的图题应写在图的下面，居中。按表、图、公式在论文中出现的先后顺序分别编号。 3、毕业论文中参考文献的书写格式严格按以下顺序：序号、作者姓名、书名（或文章名）、出版社（或期刊名）、出版或发表时间。 4、论文格式的字体：各类标题（包括“参考文献”标题）用粗宋体；作者姓名、指导教师姓名、摘要、关键词、图表名、参考文献内容用楷体；正文、图表、页眉、页脚中的文字用宋体；英文用Times New Roman字体。 5、论文格式的字号：论文题目用三号字体，居中；一级标题用四号字体；二级标题、三级标题用小四号字体；页眉、页脚用小五号字体；其它用五号字体；图、表名居中。 6、格式正文打印页码，下面居中。 7、论文打印纸张规格：A4 210×297毫米。 8、在文件选项下的页面设置选项中，“字符数/行数”选使用默认字符数；页边距设为 上：3厘米；下：2.5厘米；左：2.8厘米；右：2.8厘米；装订线：0.8厘米；装订线位置：左侧；页眉：1.8厘米；页脚1.8厘米。 9、在格式选项下的段落设置选项中，“缩进”选0厘米，“间距”选0磅，“行距”选1.5倍，“特殊格式”选（无），“调整右缩进”选项为空，“根据页面设置确定行高格线”选项为空。 10、页眉用小五号字体打印“湖北工业大学管理学院2002级XX专业学年论文”字样，并左对齐。

⑧ 大学化学论文范文

化学是一门非常重要的学科,化学的学习和教学过程主要是以实验为基础来展开。因此,学校方面必须要对化学教学过程当中的实验重要性起到高度的重视,并以加强实验教学为基础来不断的提升大学生们的自主学习能力。下面是我为大家整理的大学化学论文，供大家参考。

大学化学论文 范文 一：开放式无机化学实验教学研究

摘要：针对无机化学实验课程教学中存在的问题，为适应21世纪科技发展对人才素质的要求，以开放式实验教学的模式代替传统式实验教学的模式。以学生为主导地位，让学生进行开放式实验，使学生由被动学习转为主动学习,从而提高学生综合素质和实际操作能力。

关键词：开放式无机化学实验教学改革

化学是以实验为基础的科学，而实验教学又是化学理论教学的重要组成部分，要学好化学就必须做好实验教学。化学的四大分支学科之一的无机化学是以无机化学实验为基础的一门学科。无机化学实验是长江师范学院化学化工学院和生命科学与技术学院各专业跨入大学校园后所接触的第一门基础实验课程，是老师与学生在教学科研相结合所要经历的一个阶段。无机化学实验具有独特性：一是所用仪器设备、药品种类等都很多;二是需要学生掌握的基本操作虽然简单但是多样化;三是实验现象复杂。为了提高学生的综合能力，让学生有机会多练习实验操作，必须对以往传统的实验教学模式进行改革，让实验由封闭式转向开放式，让学生开展多开放性、设计性实验，以达到培养高素质人才来适应社会发展的需要。

1传统实验教学模式

无机化学实验经过多年的教学实践改革后，形成了一套比较成熟的传统实验教学模式。正是这种传统的实验教学模式使得实验教学存在很多难以解决的教学问题，比如在实验教学过程中，教学形式是单一的讲解式，而且所讲内容也是沿用了好多年的陈旧内容;教学课件使用多年，没有一点创新;学生也只是按老师的要求照方抓药，没有一点学习热情，也没有学习主动性，更谈不上在做实验的过程中有创造性思维了;实验中能力培养差;实验设备利用不合理;培养出来的学生根本不能达到当今社会对人才需要的要求。随着社会的发展需要，高综合素质人才需要越来越多，那么，还按传统的实验教学模式是培养不出当今社会所需的高素质人才的。所以，为了能够满足当今社会人才的需要，就必须打破传统的实验教学模式，改变这种扼杀学生 创新思维 能力培养的教学模式，尽快实现改革创新，以便能更好地给学生以发展空间。

2开放式的教学模式

为了培养高素质、高能力的创新型人才，本课题组对化学化工学院2012级、2013级、2014级一年级学生的无机化学实验课程的教学模式进行了改革。主要从实验内容、实验时间、组织方式、教学评价等方面进行开放。

2.1实验内容的开放

传统的实验教学内容都是由老师指定的单一的基础类实验，这样就不利于学生的个性化发展。实行教学改革后，开放式实验教学内容发生很大的变化。老师将根据新的课程目标提出多个实验模块，包括基础类、验证类、综合类、设计类、自主类等等。基础类和验证类实验是每位学生必须做且必须掌握的实验项目，主要是对学生进行基本能力的训练，为综合类、设计类、自主类奠定基础的。综合类和设计类包括必选和任选实验，必选实验是在教师提出的必选实验项目中，学生自己选择若干个实验，自己设计实验方案并完成实验;任选实验模块是由教师提出一些解决实际问题的综合实验，教师只是提出问题而不提供具体的解决方案，学生在综合运用所学知识的基础上，根据实验室的实验资源拟定切实可行的解决方案并独立完成实验，从而激发学生的学习热情，发展创新思维。自主类实验是由学生根据自己的情况，自己选题，自己拟定实验方案，自主完成的实验，很具有个性化发展。

2.2实验时间的开放

时间上的开放分为定时开放和预约性开放：定时开放是指学生在工作时间进入实验室做实验;预约性开放是指周末和寒暑假时学生采用集体预约和个人预约相结合的方式进入实验室做实验。

2.3教学组织的开放

开放式实验教学成功与否，关键在于指导教师的组织。具体方案是：首先给学生分成若干小组，每组选派一名组长，组长负责管理本小组成员并分配任务。各小组查阅大量文献后提出问题，接着同小组讨论问题，最后自拟题目提出实验设计方案并交由老师审核。老师审核如果实验方案没新意就不能通过，学生将重新立定方案;如果有新意，审核通过，学生再与老师预约实验时间并完成实验，提交实验 报告 。整个组织实验过程都由学生自己完成，学生占主导地位，老师只起到引导作用。但是有一点是老师必须及时了解和掌握学生实验的整体情况，保证师生之间的信息反馈。

2.4教学评价的开放

开放式实验教学，考试形式应该多种多样。实验成绩的评定不再是单一的平时实验报告的成绩总评，而是平时成绩和每次项目考核相结合。具体的评价方式是：学期课程总成绩=平时成绩(20%)+项目考核总成绩(80%)。平时成绩按统一标准从实验态度、出勤情况、预习等方面进行评定。每次项目考核成绩由实际操作、数据记录、回答问题、实验结果、完成书面报告等方面评定。每次项目操作过程中及操作完毕后，老师根据学生实验操作情况、回答老师提出的有关实验内容的问题情况和实验结果成功与否即时给出每次项目操作成绩。书面报告成绩给出以实验报告为依据。所占分值为：每次项目考核成绩=项目操作成绩(60%)+书面报告(40%)。项目考核总成绩等于多次项目考核成绩的平均值。

3结语

通过对2012级,2013级,2014级连续三年的各专业的无机化学实验教学模式进行改革，在无机化学实验教学上取得了很好的效果。整个教学在教学主体、教学内容、 教学 方法 和教学目的等方面都发生了翻天覆地的变化。整个改革过程学生是最大的收益者，学生成为了教学的主体，不再是机械式的操作者，这样就使得学生的协作能力、设计能力、创新能力以及团队合作精神等综合素质都有很大程度的提高。这一教学模式的改革，很好的培养了大一学生的独立思考的能力，使得学生在从高中到大学阶段的过渡期发生了一个质的飞越，让学生明白了学习不是被动而是主动的，同时也很好的发展了学生的个性，为学生的以后学习阶段打下了良好的基础。

参考文献：

[1]史锐,成冰.浅谈无机化学实验教学改革与实践[J].辽宁中医药大学学报,2007,9(4):206.

[2]曹高娟,蒋文静.农林院校《实验化学》教学改革初步建议[J]. 教育 改革,2011,9(24).

[3]赵新华主编.无机化学实验(第四版)[M].高等教育出版社,2014.

[4]戚洪彬,梁树平,姜浩.大学化学实验课程体系的建设[J].实验技术与管理,2011,28(10):122.

大学化学论文范文二：药物化学教学使用案例式教学法研究

摘要：药物化学是药学专业的重要专业课，对药物化学的学习，不仅可以对现有化学药物理论依据进行有效合理的运用，还能奠定从事新药研究的理论基础。目前，药物化学的教学法面临着新的挑战，因为全国高等学校本科教学质量和教学改革在不断的向前推进。笔者认为在药物化学的教学中运用案例式教学法有一定的可行性，并且有一定的进步意义。本文对案例式教学法在药物化学教学中应用的意义和如何在药物化学教学中运用案例式教学法进行了探讨。

关键词：案例式教学法;意义;应用分析

0引言

我国在医学教育改革中较常采用的两种新型教学方法分别是以问题为基础学习的教学法和案例式教学法。这两种教学法都是以致力于以学生主动学习代替以教师教授为主的学习作为中心，把发展培养学生的综合能力当做学习的主要任务。世上没有两片完全相同的叶子，这两种教学法也存在一定的差异：教师角色的差异和对学生自主学习能力要求的差异。经过医学界多年的对比分析，更适于在我国医学教育中广泛运用的是案例式教学法。

1案例式教学的内涵

哈佛法学院在1870年最早提出案例式教学，主要注重培养高素质、创新型、实用型的人才，在国际上被广泛运用。案例式教学在20世纪80年代末期传入我国，最先在医学和法学学科中运用，后来在管理和其他学科教育中也有所运用。案例式教学法自从传入我国100多年以来，开始被越来越多的高校接受和广泛运用。我国的案例式教学在经过多年的实践探索后已经逐渐趋于规范，并对教师和教学环境提出了比较高的要求。案例式教学在我国高校教学的改革和发展中起到的作用是不可忽视的，理论与实践相结合的互动式教学是它最主要的本质。案例式教学是一种注重培养学生独立思考能力和解决具体问题能力的教学方式。案例教学会在特定的情景中通过真实事例进行模拟，让学生来进行体验、分析、决策。案例式教学具体的操作方法是授课教师根据自己提出的相对比较典型的案例抛出几个问题，学生通过阅读、分析、思考和讨论的方法对教师提出的问题进行分析回答，最后教师会对学生的回答进行 总结 。这一过程旨在提高学生的逻辑推理和处理问题的能力，充分调动学生的学习积极性和创造性。案例式教学不仅对学生的创造能力和解决实际问题的能力会有所提升，它同时对教师的业务素质和创新能力也会有所提高，更好的实现教学相长。

2案例式教学法在药物化学教学应用中的意义

案例式教学的先导是突出病例，基础是问题，主体是学生，原则是教师主导。对案例式教学合理的运用对我国医学教育务必会产生深远的影响，案例式教学对目前我国医学教育中关于加强对医学学生实践能力培养的要求十分符合，要知道案例式教学不仅仅是一种医用教学方法，它更是一种教学思想以及对学生的高明培养方式。

2.1案例式教学法在药物化学教学应用中对学生的意义

在我国有很多学习药物化学的学生，在这些学生中普遍反映的一个现象是对药物化学缺乏学习热情，因为药物化学知识点非常多，覆盖面大，与有机化学、药理学、药物分析等学科均有紧密的联系。药物的结构,药物的命名,药物的合成,药物的理化性质,药物的代谢和用途等构成都是需要学习的内容，这些知识点内容关联性不高，致使学生学起来印象不够深刻，思维能力差。而现在的教学活动基本上可以概括为结构式课堂教学，采用的还一直是前苏联的教学模式，不重视学生的参与，重视教师教授的传授;不重视实践工作，重视理论体系，因此，在教学中加强学生的印象，引导学生去主动的理解和掌握相关的理论知识就是在药物化学的教学中首先需要解决的问题。经过大量实验证明案例式教学对解决以上问题非常有效。

2.1.1案例式教学能够激发学生的学习兴趣

案例式教学有助于使学生由学习的被动性向学习的主动性转变。案例式教学对学生学习的目的性要求更强，学生对于不明白的问题会积极主动的去寻求答案，及时的查阅资料，所以学生的学习积极性会更高。另外，在案例的讨论中,学生可以互相交流讨论来实现知识的共享,增强学生的沟通能力和团队精神,这些可使学生终生受益，由此看来案例式教学对激发学生的学习兴趣非常有帮助。

2.1.2案例式教学有助于提高学生的综合素质

案例式教学通过典型病例和在案例中分析思考问题以及讨论发言，注重把问题作为向导，对提高学生把医学理论知识在临床实践中运用的能力和分析问题解决问题的能力非常有帮助，案例式教学还能够很好的锻炼学生的快速反应能力和语言表达能力。

2.2案例式教学法在药物化学教学应用中对教师教授的意义

采用案例式教学不仅可以按照传统的模式教授学习的内容，还可以把案例作为补充内容。案例式教学不仅可以丰富教学内容，还有利于学生积极探讨隐含于案例背后的专业知识及技能，案例式教学将课堂设置到有意义的案例情景中，真正实现教学相长。案例式教学可以更好的实现教学相长还因为案例式教学要求教师要具备丰富的理论知识和实践 经验 ，不仅如此，教师教授灵活的应变能力的具备也是非常有必要的。

3如何在药物化学教学中运用案例式教学法

案例式教学对于我国药物化学的发展来说是一次挑战和变革，案例式教学法被大部分的学生所接受和喜爱。因此，如何在药物化学教学中运用案例式教学法也是一个需要探讨的问题。

3.1案例引入

根据教学进程并结合教学内容来选择合适的时机进行案例的引入，当然教师也要选择合适的案例。案例的引入不仅可以穿插在各章节的课堂教学中，还可以选择在某一个单元结束后进行，当然，也可以采取多种方式交叉式进行案例式教学。这样，不仅可以对学生的自学能力和分析解决问题的能力进行有效的培养，还可以检查学生对单元理论知识的掌握、综合运用能力。

3.2案例探讨

案例式教学要多鼓励学生积极的去思考问题，注意培养学生的 发散思维 和创新理念，所以案例式教学应该把教师作为教学的引导者，把学生作为讨论的主题。学生探讨的方式可以是小作讨论，也可以是分组 辩论 ，还可以单独推荐一名学生作为代表进行发言，总之，学生的讨论方式是多样化的，不必拘泥于一种形式。

3.3概括总结

学生把问题讨论完以后，教师要及时的进行归纳点评查漏补缺，理清案例分析的思维和脉络。教师的总结要使学生能够把所学到的知识基本化为己用，案例式教学的效果评价可以采取考试或问卷调查这两种形式进行，以便确保学生在以后的工作学习中能够在头脑中形成一种牢固的知识网络。

4总结

综上所述，案例式教学的开展运用是一次教学方式和教学观念的转变，通过具体的教学实践，结论是案例式教学方式适合病理学这门理论性和实践性都很强的学科。案例式教学想要获得更好的教学效果，还需要广大药物化学工作者不懈的努力。

参考文献：

[1]王世盛,高志刚,宋其玲等.药物化学教学中多层次案例教学法的运用初探[J].教育教学论坛,2015(15):114-115.

[2]周军,王爽,刘腾飞.案例式教学法在病理学教学中的应用[J].基础医学教育,2014(07):497-500.

[3]王茵,赵宝珍,蔡珠虹等.案例式教学法在八年制医学生超声诊断教学中的应用[J].海军医学杂志,2015(04):375-376.

[4]杨春江,王荞,何莹等.问题导向结合案例式教学在超声诊断实践课程中的持续改进[J].重庆医学,2015(16):2290-2291.

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⑨ 应用化学导论前言写什么内容比较好

应用化学导论前言写发展历史好。《应用化学导论》是应用化学专业本科生的一门入学教育课，也是应用化学专业的一门必修课。该课程主要讲述应用化学的专业背景、学科领域等，前言内容写化学的发展历史。