化学卷如何分析提升知乎

A. 如何上好化学试卷评讲分析课

初三化学考试居多，试卷评讲课成为教学的主要课型。它在巩固学生知识，反馈教学信息，培养学生思维，提高学生解题能力等方面起着重要作用，如何提高试卷评讲课的效率，让学生在有限的时间内得到最大的收益呢？经过多年的毕业班教学实践，在此谈谈试卷评讲课的几点看法。一、试卷评讲分析的准备工作： 成功的试卷评讲，不仅能给学生豁然开朗的感觉，而且能充分调动学生的主观能动性，减轻学习负担提高复习效率，我认为上好试卷评讲课，应做好以下两点工作：1、认真批改试卷，收集答题信息 通过批改试卷，了解学生每道题的答题情况，提高试题评讲的计对性。2、精心统计，详细记录，重点分析，寻找对策 精心统计试题的正误情况，对的、错的甚至是某个步骤的答题情况都要进行统计、记录，然后分析错误的原因，根据原因寻找对策。二、试卷评讲注意的问题1、及时评讲趁热打铁，评讲时应趁学生在心理上产生一种核对答案的愿望，及时进行评讲，引导学生积极参与课堂的互动交流，从而提高评讲效果。2、加强沟通，实现双赢 每次考试结束后，要及时将每个学生的成绩进行横向、纵向对比，对成绩变化的学生应尽可能进行个别交流，这样既可以激发学生的学习积极性，也可以从中找到教师自身某些不足的地方。三、试卷评讲课的误区误区一：只对答案，不评讲这样做很多学生对部分试题答案只知其然而不知其所以然，更谈不上对知识的巩固，强化和提高、教学效果差。误区二：逐题讲解，面面俱到教师在评讲时，不分重点，难易，学生的答题情况，一讲到底，这样会使教师讲得辛苦，学生听得厌烦，收效甚微。误区三：就题论题，不分不散这样做学生收获的只是会解一道题，不能触类旁通，举一反三，学生的解题能力并未真正得到培养和提高。四、试卷评讲的方法1、把握重点，引导分析 重点分析得分率最低的知识点，教学中的疏忽点，对一些典型试题要纵横拓展，深化质疑，多角度多方位拓展和知识点，与此同时，还要分析其他方面的失误原因，做以必要的指导。2、灵活变化提高应变能力 考试的知识点是相对寻稳定的，而试题的形式是相当灵活的，因此，在解题时要让学生进行适当的变式训练，如更换条件，变换结论等，这样会使学生感到别开生面，有利于调动学生解题的积极性，拓展思维，提高学生的应变能力。3、立足课本，拓展实验 中考的实验题大部分，来源于平时的学生实验所以应加强平时的实验教学，要结合试题对有关的实验目的，实验原理，实验器材、实验步骤，数据处理，误差分析进行归类和总结。 总之，在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，注重反馈和总结，重视平时的积累，不断吸收有益经验，上好试卷评讲课，让测试真正成为提高学生能力的重要途径。

B. 如何快速提高化学成绩

一、夯实基础 复习过程是掌握知识的高级阶段，复习质量的优劣，取决于基础知识的掌握程度。所以，在平时学习新知识时，盯枝应按正常的进度“稳扎稳打”，“步步为营”，打好基础。对基本概念、基本规律、基本方法要全部理解和掌握。绝不能在学新知识时，一知半解，“囫囵吞枣”，成为“夹生饭”，指望到复习时进行弥补，那样会为全面掌握知识设下障碍。二、自学归纳 复习开始时，首先按教材分单元看书研究，系统复习，并归纳整理，做好笔记。归纳的内容一般包括：1. 本单元学过哪些基本概念、基本规律等；2. 找出知识点之间的联系与区别，并列出知识网络，写成提纲或画出图表；3. 本单元知识的重点、难点、疑点、注意点、考点和热点；4. 本单元中的实验掌握得如何；5. 本单元还有哪些知识没有掌握或掌握得不牢。三、查漏补缺 复习时，在槐升自己归纳的基础上，再和老师全面系统的总结进行对照。查出漏缺，分析原因，从而完善自己的归纳，进一步加强对知识的理解，弄懂还没有搞清楚的问题，透彻理解和掌握好全部基础知识。 通过以上第二和第三两个环节，主要是把以前所学的分散的、个别的、孤立的知识联系起来，变成系统的知识，从而对知识的理解和掌握产生质的飞跃。四、揣摩例题 课本上和老师讲解的例题，一般都具有一定的典型性和代表性。要认真研究，深刻理解，要透过“样板”，学会通过逻辑思维，灵活运用所学知识去分析问题和解决问题，特别是要学习分析问题的思路、解决问题的方法，并能总结出解题的规律。这样，才能举一反三，触类旁通。五、精练习题 复习时不要搞“题海战术”，应在老师的指导下，选定一本质量较高的参考书，通过解题来提高思维能力和解题技巧，加深对所学知识的深入理解。在解题时，要独立思考，一题多思，一题多解，反复玩味，悟出道理。要善于在解题中发现自己的不足，并找出根源，加以充实；要善于在解题中总结解题的规律，提高解题能力。这样，才能以一当十，以少胜多。六、重做实验 在复习中，要特别注重实验。一方面，要复习实验的原理和做法；另一方面，对一些重要的实验，要亲手重做，加强感性认识，以提高观察能力、分析能力和操作能力。不能只“听实验”、“背实验”，以防遇到考查实际操作的试题时，会束手无策。七、总结提高 对于复习后的跟踪测验，目的是检查复习效果和培养同学们的应试能力，因此铅则老，应该认真对待。在老师分析试卷的基础上，进行自我总结，主要总结思维方法和学习方法，找出学习中存在的问题和不足，明确今后的努力方向。
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C. 化学试卷分析

是初三还是高中？给你初三的试卷分析 （一）重视基础知识
学生对于能够体现化学核心观念的基础知识掌握较好，如：基本概念和原理中的物质的变化、分类、分子、原子、元素、化合价等知识；化学式的有关计算；常见物质的重要性质、用途；实验基本技能、重要实验现象、简单的实验设计等。这说明多数教师都能准确把握学科教学本质，在教学中重视基础知识和基本技能，为学生的发展奠定良好的基础。
（二）学生能力发展水平有所提高
初中化学教学强调形成观察能力、分析能力、思维能力、自学能力。《课程标准》十分重视实验能力的培养，通过近两年考题的引导，各校均加强了实验教学，加强了实验能力培养，故在本次考试中，这类试题较多，学生也比较适应。
（三）比较重视STS，关注社会，培养对社会、对自然的情感
化学教学要求使学生从化学的角度，逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象，认识化学在人类与社会可持续发展中的地位和作用，初步理解科学、技术、社会（STS）间的关系。大多数教师显然对这个问题有了较为深刻的理解，尽力挖掘素材，设置情景，进行了十分有益的教学探索，收到了良好效果。
（四）科学探究能力有所提高
化学是一门科学课程，倡导形成以科学探究为主的多样化的学习方式，要让学生主动体验探究过程，在“做科学”中养成科学的态度，获得科学的方法。部分试题以学习方法、研究性学习、实验设计等具体形式，考试答题情况来看，学生基本适应。 五、主要问题是我们的教学课时严重不足，没有充分的时间进行比较系统的复习，尤其在期中考试时第三章的教学非常不足，以至期末考试中也是第三章的基础知识失分率较高的主要原因。虽然我们进了最大努力但课时的不足使我们练习不充分，是理科教学的大忌。六、今后教学的建议
（一）、重视夯实基础，紧扣化学核心观念，全面落实教学目标
教师都要以学习和贯彻课程标准作为教学工作的主线，切实转变教学观念，和教学行为。在制定教学目标以及实施教学时，要全面落实“知识与技能”“过程与方法”和“情感态度价值观”三方面的目标
化学概念教学要注意概念的阶段性、发展性和学生的可接受性，使学生在学习过程中逐步的加深认识。。
元素化合物知识教学要重视知识性和趣味性，注意联系实际，纠正传统教学中让学生死记硬背的简单做法，
化学计算教学中意在让学生体会从量的角度研究物质切记繁琐的数学运算。
化学实验技能教学要注意从实际出发，有计划、有步骤的在学生的实验活动中予以落实，防止讲实验的形式主义的倾向。
（二） 创设生动活泼的学习情景
真实的情景能够增强学习的目的性和针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生兴趣，使学习更有效，也便于及时检验学习效果。在创设情景时，力求真实、生动、直观而又富有启迪性，要运应演示实验、小故事、科学史实、新闻报道、实物、图片、模型和影象等多种形式，来创设教学情景。在教学中，教师要善于引导学生从真实的情景中发现问题，有针对性的展开讨论，提出解决问题的思路，使学生的认识逐步得到发展。
今后习题与考试题的设计都要更加注重情景化，突出从生活走向化学，从化学走向社会的观念，重视学生解决实际问题的能力。
（三）重视科学方法的教育，培养学生的探究能力
实施科学探究教学，要充分尊重学生的自主性，充分调动学生探究的积极性，培养学生探究的兴趣，要注重引导学生主动发现和提出问题，并通过积极的探索解决问题。在探究教学中，要重视对学生进行科学方法的教育。如对复杂的化学现象进行分类、提出有关的假设、设计实验和控制实验条件进行探究。学生的知识背景不同思考问题的方式也可能不同，他们对同一个问题的认识角度和认识水平必然存在差异。在探究教学中教师要有目的的组织学生进行相互交流和讨论，这样既有利于培养学生交流与合作的技能，也有利于发展学生的评价能力。因此，要加强以小组为单位的合作探究式学习。
化学实验是进行科学探究的主要方式，有利于学生认识化学现象的本质，实验的教学功能是其他教学手段无法替代的。要注意改进传统的实验教学，探讨将演示实验拓展为探究性实验的可行性。
（四）重视从学生的生活入手，联系社会实际
化学教学要注意从学生熟悉的身边现象入手，引导他们发现问题并展开探究活动来获得有关的经验。要紧密结合学生的生活实际，使他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学习兴趣，加深他们对化学知识在生活实际中的应用的认识，体现“从生活走向化学，从化学走向社会”的教育理念。
对于与学生生活实际紧密联系的物质及其变化现象，在教学中要注意寻找新的视角和切入点，使学生形成新的认识。如：水是学生生活中最熟悉的物质，在水的教学中，可引导学生从化学的视角出发认识水的组成和性质，认识水的污染、认识水的净化和纯化，认识生活中的各种饮用水等。生活中存在大量与化学有关素材，如燃料和燃烧、溶液、酸、碱、盐、有机物和各种材料等。教学中可以根据学生的具体情况和教学需要来收集和筛选，以充实教学内容，增大教学的开放度。

D. 化学成绩分析及改进措施

化学成绩分析及改进措施如下：

本次期末试卷覆盖面广，题型新颖，共分3个大题，29道小题，突出考查学生对基础知识的掌握。试卷还注重考查学生阅读信息的能力和知识归纳能力。

试卷图文并茂，文字阅读量大且信息丰富，对学生具有吸引力。试卷体现了试题的时代性，能激发学生学习化学的兴趣。

加强化学基础知识的教学。使学生能对本学科的基码世本概念，基本理论弄清楚，灵活运用，由于学生基础较差，我对迟梁肢这部分同学进行有计划的辅导。主要是查缺补漏。

由于是第一次接触化学课，很多学生都不知如何入手，如何学习也没有明确的目标，因此在教学过程中我尽量引入相关的习题，帮助学生解决学习中的疑惑，端正学习态度。

E. 做化学试卷的技巧

高考化学是一比较难的科目，除了我们掌握好基础之外，还要掌握一定的解题 方法 和技巧，高考也是一个有技巧性的考试。那么接下来给大家分享一些关于做化学试卷的技巧，希望对大家有所帮助。

做化学试卷的技巧

一、审题

要认真审题,它是快速,准确解答试题的重要环节。仔细研读题目，看题时应注意的字眼。

二、合理分配时间

稳中有求快，时间安排有余地，要有足够时间检查试卷。看清题后，不能因为一个题做不出来而影响做 其它 题，合理搭配时间是有效的。

三、字体一定要清楚，试卷要保持整洁

四、小括号内的要求要看清

每年都出现在填空题、计算题中，要看清是让写元素名称，元素符号，物质名称，化学式，化学反应方程式要分清，不能误答。还是要保留几位小数。

五、探究题的答案一般不唯一，尽量选择熟悉的的答案，一般情况下不生搬硬套。

六、实验题、探究题、简答题、推断题，要求思维高度集中，思路要严密,每一个步骤要记牢,解题时尽时搞清实验步骤，实验目的，形成一个整体思路。

七、文字叙述要严密：

做实验探究题时要认真阅读，注意题给信息。

文字的字样，少量、足量、适量、过量;

有无现象，沉淀、气泡，沉淀的颜色，白色、蓝色等;

溶液的颜色，浅绿色、棕黄色、蓝色等。

要先取样再操作，描述变化时要“….变为….”。 指错时要写“不能…..”或“应当…”

八、计算题的格式

解----设-----答要全，切不可少一个，相对原子质量要用试卷上的。

一些能计算出的先计算出来，如146克-5%==73克，每步计算要带单位。

计算过程分3步：

1、列比例式

2、化简

3、得出结果。

计算过程在草稿纸上完成，一定要先化简，再计算，减少出错机会。

九、当遇到难题时，要思考与之相关的基础知识，尽量用所学知识作答，抓住关键的话，从中找出问题的突破口。实在太难不好解决就坚决跳过，先做简单的，把难题留到最后解决，还有可能因为最后思路通畅，而顺利解决。

十、试卷上有无未做的题目，尤其是试卷的反面。一定不要丢题、漏填。

化学全卷答题总体要求

先求准 再求快 关键词 做标记

破惯性 免错字 求规范 争准确

1、填、阅

试卷发下后，不要急于做题，应该

(a)按要求填写准考证号、姓名、学校等;

(b)仔细阅读考试说明及注意事项;

(c)大致浏览一下试卷的?页数以免漏答，?题数和题型，大致了解一下试卷的难度，以便合理地安排时间;如果感觉试题不难，可以从前到后顺序解题，如果感觉试题较难，可能会时间比较紧张，你可选择先易后难解题，将较难的题先摆一摆，但在题号前做上记号;

提醒同学们：答题看准确度、不看速度，答快不加分;着急忙慌地把会的题答错了，划不来。

2. 先易后难

同学们可以按试卷顺序作答，因为一般试卷也是按照从易到难的顺序设计的。

(a)遇到不太熟悉或读一遍题目后没有任何思路的题，要果断地先跳过去，通过先做会做的题，稳定情绪，建立信心。

(b)对于实在不会做的题，一定要将能想到的都答到试卷上，试题是按步骤给分的，学校老师平时批卷不一定规范，如计算题中，涉及化学方程式写出来都能给分的，争取能拿多少分就拿多少分。

3. 不要把答案写在密封线外。

4. 检查和修改，不可大意

(a)检查试题是否全部答完，有无漏答或没有答全的题目;

(b)检查解题步骤是否完整、是否规范;

(c)检查答案是否合理，是否符合实际情况。如果检查出错误，不要随意修正，必须再利用另外一些方法验证确实无误，才能修改，否则改错了后悔莫及!

5.合理分配时间

要合理安排答题时间,稳中求快。考试时间紧,不可草草完成试卷,不要等做完了再检查再修改,要力争一次成功。时间安排要留有余地,要有足够时间检查试卷,不可做物理时想着化学还没做，做化学时想着物理还没做完。遇到难题可先放下，不要因为这一小题而使整套试卷不能完成。可把不会做或不能确定答案的题目做上记号，等全套试卷做完若有剩余时间再回来做。

6.字迹清楚、卷面整洁

切不可为省时间对一看就会的题草草作答,这样容易使会做的题丢分,不会做的题也得不到分。

7、冷静沉着、答题规范

从历年答卷情况来看，一些学生由于思想过度紧张，粗心大意，导致得分较低。主要表现在以下几方面：

(a)不按要求答题;如把答案写在密封线外，因阅卷老师无法看到而失分。

(b)一些学生在简答题方面失分较多，主要原因是答题不够严密，逻辑性较差，抓不住要领。解答此类题目，主要根据已学过的基础知识，在正确理解题意的基础上，围绕题目的核心简明而恰当地运用自己的语言，加以阐明。试卷中有难题在所难免，但都不会超出我们所学知识范围，要思考与之相关的基础知识，尽量用所学知识作答，抓住关键的话，从中找出问题的突破口。

化学基础知识要掌握好

想要学好化学，基础知识就一定要掌握好;我们在高中化学的学习中，主要还是以某种或某族元素为主，学习它的化学性质。

在化学周期表中的每一种元素，都是与众不同的，因此同学们在学习单种元素的时候，对于该元素表现出的性质最好要完全掌握。

比如我们在学习铁元素的时候，就要从铁元素及其化合物的物理性质、化学性质、用途和制法等方面进行学习;然后再从个别到一般透彻地掌握这一族元素的性质和变化规律。通过对该元素全面牢固地掌握，同学们在考试的时候就能信手拈来，而不用总是时时刻刻要去翻化学课本。

但是化学毕竟是研究物质化学性质的学科，贯穿化学的也始终是化学反应，因此想要学好化学课，就要学好化学反应。比如在有机化学的学习中，有很多重要的化学反应，考得很多，更是考点和难点;而解决此类问题的捷径，就是要对这些化学反应有本质上的理解，并且熟练掌握产生反应的原理、装置、条件和注意事项。

其实，只要同学们掌握好了化学反应，那就能解决化学试题中大部分的题目，剩下的基本都是数学运算，很容易就能拿到高分。对于化学基础较差的同学，在高三复习中可以先掌握化学反应方程式的书写，这样可以把自己的考试成绩提高一大截。

当然我们在做化学试题时，有3种方法可以极大地减小运算量，常常能起到出奇制胜的效果。

1、元素守恒法：在一个化学反应里，改变的是元素中原子的排列结构和顺序，而种类和个数不变。

因此我们可以略去繁琐的中间过程，直接对特定的元素求解。例如：“在100g硫酸亚铁样品中含有杂质硫酸铜，把样品溶于水，然后放进足量铁粉，再过滤放进足量盐酸，在过滤和灼烧残留物后，得到物质的质量是样品的1/20，求样品的纯度。”这道化学题就是典型地运用“元素守恒法”的例子，尽管中间发生了很多变化，但是“铜最终都转化为氧化铜”，根据这样的思路解题，明显要简单得多。

2、相关元素法：这个方法很简单，通过例题就能看得很明白。“现有硫酸亚铁、亚硫酸铁和硫化亚铁三种混合物，其中铁的质量分数为a%，求氧在混合物中的质量分数。”

解答这道题并不难，从三种物质就可以看出“一个铁原子对应一个硫原子”，然后我们根据铁与硫的原子质量比求出硫的质量分数;而氧在混合物中的质量分数，只要用100%减去铁和硫的质量分数就得到了。

3、独特的反应现象或条件：比如生成黄色溶液，产生红色沉淀或气体;或是需要高温和催化剂等。同学们在平时的复习中，多注意化学元素独特的反应现象，就能在考试时联想到相应的元素性质，很快找到正确答案。

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F. 初三化学如何快速提分

初三化学，可以说是临时抱佛脚最能起到效果的一科了，究其原因，就是对于知识的挖掘深度不大，可以通过简单的识记迅速抓住分数。那么咱们就来一起看一看那些内容适于初三化学考前准备呢？
1. 初三化学常见物质的性质与用途：
由于初三化学是研究物质的科学，对于物质的性质等相关内容的考频无疑是最高的。熟悉物质的相关性质能够使孩子在考试过程中快速把握分数
2.初三化学方程式：
在一张标准初三化学试卷中，通常对于课内初三化学方程式的考察数量在5-7个，每个方程式2分，整张试卷的方程式占比相当高，是一定不能错过的分数
3.初三化学与生活：
水的净化、燃烧与灭火、能源与环保、材料与健康等这些内容与生活实际联系紧密，记忆难度稍低，知识间的关联度也比较低，适合考前突击复习。
4. 初三化学课内基础实验：
实验题总是大家十分头痛的题型，但我们依旧可以把握其中的基础分数，那就是课内的一些基础的实验操作与相关的注意事项。这部分内容课上的笔记内容比较全面，灵活度较低，易于得分。如：气体制备、粗盐提纯、溶液配制等内容，突出记忆实验中使用的仪器、操作、误差分析
对于临阵磨枪而言，除了记忆哪些内容外，如何记忆及突出重点也显得尤为重要。因为在考试过程中时间紧张，运用于考试考察方式向契合的记忆方法能够起到事半功倍的效果，提升做题速度与准确度，降低考试过程中的紧张感。
1.明确概念或方法的适用范围
很多同学都知道注意知识的细节，那么初三化学中的细节究竟在哪里呢，答案就是概念的适用范围。所有定义或定理不可能适用于所有问题，那么明确具体的适用范围就显得十分重要了。如：质量守恒定律的适用范围是初三化学反应，物理变化纵使符合质量守恒也不能称为质量守恒定律。又如，差量法只有在题干中所有数据都不能直接用于计算时才可以使用。
2.转换常见知识的梳理角度
针对常见的初三化学知识，我们需要根据题目考察的形式作出不同角度的归纳与总结，这样才能有利于考场上进行快速提取，提高做题速度。在知识梳理中最没有效率的方法就是按照时间顺序或者章节顺序，请大家一定要摒弃这种梳理方法。如：在记忆初三化学反应的过程中，可以根据反应物与生成物的种类来进行记忆。可以按照有沉淀生成的反应、有气体放出的反应、有水生成的反应将反应进行归类，同时也能够方便在做鉴别或推断题是快速查找反应。