906化学教学论怎么复习

① 化学教学论研究生属于理科还是文科，就是考研录取参照什么线

研究生不是简单的文理科线，也没有文理科线，是按学位的类型，这个就看专业代码了，如果专业代码头2位是07，就是理学学位，是04就是教育学学位。一般也是04教育学学位的、即按照教育学的分数线

② 化学教学论

化学教学论
化学教学论课程的任务 是为了改进和完善化学教育专业师范生的知识结构，使其初步形成正确的化学教学思想和化学教学观念，具备基本的教学、教育科研能力，成为比较有市场竞争能力有持续发展潜质的优秀化学教师。 学校教育是根据一定的社会要求和受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响。以培养一定社会所需要的人活动，教师作为学校教育的重要组成部分，承担着培养和塑造人的重任。因此教师不仅是一种职业也是一种专业，性质与医生、律师确工程师相类似，教师必须经过专门的培训，化学教学论正是这样一门对有一定化学专业知识的学生进行化学教师基础知识和基本技能培训的课程。 错误观念举例 只要有化学专业知识就能当好中学化学教师。 持此观点的人并未认识化学教师的全部职责和化学教学过程的内在规律。首先，化学教师不仅要教学生学习化学知识，还要教学生学会如何做人，帮助学生形成正确的世界观、人生观。其次，化学教师不仅教学生化学知识，还要教学生学会如何求知、如何学习，帮助学生培养科学态度，掌握科学方法、形成科学精神。第三，即使教学生化学知识，也涉及到如何将科学知识转化为学科知识并用学生易于接受和掌握的方式来教的问题。这就涉及到哲学、教育学、心理学、方法论等一系列非化学专业方面的知识。因此，要当好中学化学教师仅有化学专业知识是不够的。 学了化学专业课，又学了教育学和心理学就不必再学化学教学论了。 这个观点也是不正确的。化学教学需要化学专业知识也需要教育学、心理学知识，更需要教育学与心理学知识在化学数学中如何运用和实践的知识。与化学教学内容脱离的抽象的教育学、心理学条文是难以对化学教学产生具体指导作用的，化学教学论的学习过程，正是师生一起以教育理论为指导，紧密结合化学教学实际共同探究化学教育规律及其运用的过程。许多优秀化学教师的成功经验告诉我们:正是化学教学论课程帮助他们在化学教学中较快地上了路、入了门。 既然要去当化学教师，化学教学论课程最好告诉我们中学化学每堂课该如何上，而不用讲那么多的理论。 因为教学思想、教学原则等理论是比具体教学方法更具普遍和指导意义的。相同的教学内容，不同的教师可以有不同的上法，可以依据师生双方的实际情况上出各自的风采与特色。变化从何而来。特色如何产生:来自教师对教学思想、教学理念的理解以及对教学原则的掌握。因此，从教师可持续发展的角度看，同学们应该在化学教学论的学习中努力掌握本课程的基础知识和基本原理。注重培养教育教学的基本技能，深刻领会典型范例，使基本理论学习为与具体授课方式的学习相得益彰。 化学教学论是研究化学教育教学规律及其应用的学科。而化学教育教学过程是在学生和教师的双边活动中以课程内容和教学设备为媒介进行的。因此，化学教学论中包括初步的课程理论、教学理论和学习理论。 化学课程理论侧重从课程与教材的层面研究化学教学。与教学理论相比，课程理论的研究在我国起步较晚。但近年来已有长足的发展与进步•其研究成果正在对化学教育教学产生深刻的影响•目前，我国正在进行基础教育新课程结构的改革，新的课程计划和课程标准正在制定中。高中化学新一轮〔过渡〕教材的使用正在进一步扩大范围，高考科目也正在进行“3＋X〃等多种形式的改革试验•因此，将课程理论纳人本科师范生的知识结构已成为社会发展的迫切需要。本课程将简要地介绍课程的基本理论和化学课程的设置，包括影响课程设置的因素，我国化学课程发展的历史和现状，中学化学教学大纲和教材，包括中学化学教学大纲在化学教学中的地位、作用、内容和要求、中学化学教材编制的基本原则以及我国中学化学教材的选材、编排和知识体系，国内外化学课程改革概况。 化学教学理论侧重从“教”的层面研究化学教育教学规律及其运用，涉及指导化学教学的基本理论、化学教学的一般原则。化学教学方法及设择依据等较为理论化的问题的研究:也涉及包括化学教学设计的基本要求、原则、方法和程序，化学教学各环节设计与教案编写，化学课堂教学的优化，化学课外活动的设计和实施，化学教学基本技能及多媒体技术的使用等以化学教行教学过程为研究对象的较为具体的问题的探讨;还包括中学化学教学内容概述•化学基本概念和基本理论教学、化学用语教学、元素化合物知识教学、有机化合切知识教学、化学习题和化学复习教学等以中学化学具体教学内容为研究对象的更为细致的问题的研习。通过对化学教学理论不同层面的展开，展示化学教学理论的主要研究成果，介绍先进的教学思想和教学理念，揭示化学教学过程的主要矛盾和基本规律，示范化学教学的基本模式和常规方法。 化学学习理论涉及学习理论简介、中学生化学学习的心理特点、化学学习的类型和特征，化学学刀的动因分析、化学学习个体差异及学习指导，还涉及到化学教学中学生综合素质的培养，科学方法的学习和养成等。化学学习理论的研究将使得我们对化学学习过程及其规律的认识和理解相对地具体和深入，从而更为科学地进行化学教学。 此外，还包括化学教学测量和评价、化学教学研究方法两章，以使同学们在化学教学评价和化学教学研究方面得到初步的了解与训练。
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③ 626化学教学论专业基础综合

① 北京师范大学研究生，化学教学论专业的733化学综合是考什么具体有哪些科目呢有没有参考文献

北师了研究生院有的睁纳 ，这个专网属址//219.142.121.57:12013/zszyml/zyml019s

② 教育学专业基础综合的参考书目

教育学专业基础综合的参考书目包括：

1、王道俊、王汉澜《教育学》，人民教育出版社出版。

2、孙培青《中国教育史》，华东师范大学出版社。

3、陈琦、刘儒德《当代教育心理学》，北京师范大学出版社。

4、裴娣娜《教育科研方法导论》，安徽教育出版社。

教育学专业的考试科目：政治一、英语一、311教育学基础综合。

教育学属于国家一级学科，是一门独立的学科。教育学是研究人类教育现象和解决教育问题、揭示一般教育规律的一门社会科学。教育是广泛存在于人类生活中的社会现象，教育学是有目的地培养社会人的活动。它是通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律。

(2)626化学教学论专业基础综合扩展阅读：

教育学中学前教育专业需具备的知识和技能：

1、掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识。

2、掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能。

3、具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力。

4、熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规。

5、了解学前教育理论的发展动态。

6、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。

参考资料来源： 网络—学前教育专业

参考资料来源： 网络—教育学专业

③ (626)心理学专业基础综合,(697)心理学专业基础综合,(740)心理学专业基础 这些都

心理学考研抄学硕分为统考和自主命题。统考专业课代码为：312心理学综合。626心理学综合是中国地质大学心理学专业课代码，697是河北大学心理学专业课代码，740是南开大学心理学专业课代码。这三个学校都是自主命题院校。
如果还有其他心理学考研问题请进入博仁教育网站查看。

④ 611教育学专业基础综合和311教育学专业基础综合的区别！

311是国家统一命题的。611自主命题，参考国家大纲。
凯程回答。

⑤ 求助633教育学专业基础综合 的参考书目是什么

633是北理工的教育学考试科目，参考书目是

王道俊、郭文安主编：《教育学》，人民教育出内版社容2009 年。
张斌贤主编，王晨副主编：《外国教育史》，教育科学出版社2008年。
陈孝彬 高洪源主编:《教育管理学》（第三版），北京师范大学出版社2008 年。
孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社2009 年版
王炳照等着：《简明中国教育史》，北京师范大学出版社2007 年版

同学是今年考教岁姿育学的研究生是吗？可以来勤 思问一问教育学专业的老师，咱们勤 思是专做教育学考研辅导的。

⑥ 626心理学专业基础综合和312心理学专业基础综合有什么区别

829基础心理学综来合是华东师源范大学2013年基础心理学专业课的考试科目，由乎早绝学校自己出题。312心理学专业基础综合是心理学考研统考的专业课考试科目。
但是自2014年开始，华东师范大学基础心理学改为统考，考试科目改为312心理学专业基础综合。如果备考华东师范大学基础心理学，按照统考的要求复习即可。华东师范大学心理学考研初试不分方向了。
其中，312心理学专业基础综合参考书建议如下：
《普通心理学》彭聃龄 北京师范大学出版社；
《社会心理学》章志光 人民教育出版社；
《发展心理学》（第二版） 林崇德 人民教育出版社；
《当代教育心理学》 陈琦 刘儒德 北京师范大学出版社；
《实验心理学》 郭秀艳 人民教育出版社；
《现代心理与教育统计学》 张厚粲 北京师范大学出版社；
《心理与教育测量》 戴海琦 暨南大学出版社。

⑦ 有没有612教育学专业基础综合的资料

教育学原理 《教育学基础》教育科学出版社2008年版全国十二所重点师范大学 《西华师专范大学教育学属基础高分讲义十二校版》
赵鹏程：教育基本理论研究；四川大学出版社，2003 《西华师范大学教育学基本理论高分讲义赵鹏程版》
中国教育史 孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社2009年版 《西华师范大学中国教育史高分讲义孙培青版》
外国教育史 吴式颖：《外国教育史教程》，人民教育出版社2012 《西华师范大学外国教育史高分讲义吴式颖版》
教育心理学 陈琦，刘儒德：《当代教育心理学》北京师范大学出版社2007 《西华师范大学教育心理学高分讲义陈刘版》
教育研究方法 裴娣娜：《教育研究方法导论》，安徽教育出版社1995 《西华师范大学教育研究方法高分讲义裴娣娜版》

⑧ 635教育学专业基础综合考那些

亲，看来你问题，你是想源考华中科技大学的教育学研究生吧？因为华中科技的教育学考试专业课代码是635呀，如果是的话，我来告诉你他的考试内容如下：
教育学原理、中国教育史、外国教育史、普通心理学。
考试题型和分值分布为：
名词解释：6小题，每题10分，共60分；
简答题：6小题，每题20分，120分；
论述题：3小题，每题40分，共120分
如果你还有其他问题，可以直接联系我哦

⑨ 教育学专业基础综合都用什么书

根据考纲，把各个知识点都理解透。有 以下备考时用的书：

1，教育学原理： 王道俊版、王汉澜 《教育学》人民权教育出版社 1999.2第三版 这本书思路比较老套，但跟考纲结合比较紧密 ，重点参考。

2，教育史： 吴式颖 《外国教育史教程》人民教育出版社 1999.8第一版 本书和考纲结合紧密，分析详细，重点参考。孙培青《中国教育史》华东师范大学出版社 2000.9第二版 本书比较详细，重点参考。

3，教育心理学： 冯忠良 伍新春 姚梅林 王健敏 《教育心理学》人民教育出版社 2000.12第一版 作为国内教育心理学的泰斗，冯老的书的确不错 ，建议重点参考。

4，教育研究方法： 这一部分相对比较简单，看看大纲解析就可以了。

⑩ 611教育学专业基础综合要买什么书~~

④ 安庆师范大学有哪些专业可以考研

《安庆师范学院》网络网盘资源下载

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若资源有问题欢迎追问

⑤ 想考化学教学，906化学应该复习哪些书

化学专业一、课程的性质和目的化学教学论是研究中等教育化学教学的理论过程、内容和方法及化学教学规律及其应用的一门学科。是高等师范院校化学系开设的一门专业必修课课程的目的是：初步掌握化学教学的基础知识和基本技能；具有从事化学工作的初步能力和从事化学教学研究的初步能力；使学生获得先进的化学教育教学理论和教育观念、培养学生良好的个性品格。二、考试方式（一）考试方法：笔试，闭卷，满分100分。（二）考试时间：120分钟。三、试卷结构（一）题型及分数比例填空题 15% 判断题 10% 选择题20% 分析题 15% 简答题20% 问答题 20% （二）试题难易及分数比例较易40% 中等难度50% 较难10% 一、 课程考试内容的基本要求和重点. 通过本课程的学习掌握化学课程、化学教学中的素质教育、化学教学设计、化学教学原理、化学课堂教学、化学测量与评价、化学专题教学、化学学习、化学教育研究等内容中包含的概念、原理、方法和技能绪论基本要求：化学教学论的研究对象、理论基础、课程教学目的、要求及内容体系、化学教育的发展和化学教学论的形成。考核重点：参考方向，化学教学论的研究对象、理论基础、化学教育的发展第一章化学教师基本要求： 我国中学化学教师教育现状，21世纪中学化学教师的素质要求和评价，化学教师的专业化发展，国外中学化学教师概况。考核重点：参考方向， 21世纪中学化学教师的素质要求. 第二章 化学课程基本要求：我国化学课程的设置及发展过程，中学化学教科书的结构体系、编写原则及评价体系，中学化学教学大纲、课程标准、教材解读. 中学化学教材的改革和评价，我国中学化学课程改革的现状及趋势。考核重点： 参考方向，我国化学课程的设置，中学化学教科书的结构体系、编写原则，课程标准、教材解读. 第三章 化学教学原理基本要求：化学教学过程的本质，化学教学的原则，化学教学方法。考核重点： 参考方向，化学教学过程的本质，化学教学的原则，化学教学方法第四章化学学习基本要求：化学学习的原理和方法，化学学习的概念、类型和过程，中学化学课堂教学中学生的心理和行为分析。考核重点： 参考方向，化学学习的概念、类型和过程，化学学业成绩统计和评价。第五章化学教学设计基本要求：中学化学教学目标设计，中学化学教材分析与教案编制，化学课堂教学设计，化学课堂教学基本技能， 说课.。考核重点： 参考方向，中学化学教学目标设计，中学化学教材分析与教案编制，化学课堂教学设计，化学课堂教学基本技能， 说课.。第六章 化学专题教学基本要求：化学用语教学，理论性知识教学，事实性知识教学。考核重点： 各类知识的特点及教学方法和策略。第七章 化学教学测量与评价基本要求：中学化学教学测量、中学化学教学评价。考核重点： 参考方向，测量的方法、程序、评价的方法、标准。

⑥ 高中没学好化学考研学906化学专业基础知识难吗

基础没打好，估计难

⑦ 结合自己的学习经历,举例说明你是怎样解决课程与教学论的问题的

1、课堂是学习的主阵地，要学会高效听课。
①课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握；②参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答（回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中）。③听要结合写和思考。纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。④如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，课上或者课后一定要花时间去弄懂，不然问题只会越积越多。

2、学会整合知识点，提高知识理解和记忆能力。
把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，这样会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。

3、没有记忆就没有学习，记忆是学习的根本。
提高记忆力，可以专门的训练一下。这一类的训练比较多，比如我比较熟悉的：速读记忆、编码记忆、思维导图记忆。速读记忆是一种快速阅读之后的重点记忆和理解记忆；编码记忆是一种将编码信息与恰当的线索联系起来的个性化记忆；思维导图记忆是一种将所需记忆内容整合成关键词句后的思维记忆。以上三种记忆，是我个人用下来比较好用的方法，但都需要系统的训练，具体比较多，就不一一详细讲述了，大家可以自己去了解，或者参考精英特速读记忆训练软件，软件中对我上述的三种训练都有具体的讲解和训练。

4、高效复习，温故而知新。
①制定阶段性的复习目标，合理规划自己每一天的学习复习任务。什么时候复习什么科目，什么时候做题训练，什么时候看书背诵，什么时候查缺补漏等等，都一一明确下来。
②复习的时候，不要长时间的只复习一科，也不要频繁的更换复习科目。每一个时段的复习都要保证学科的完整性，按计划复习完一个学科再进行另外一个学科的复习。
③自己在复习的时候，一定要跟上老师的节奏，最好就保持同步进行。如果你掌握的很好，可以快于老师的安排，但不能被老师远远落下。
④每一小阶段的复习之后，要检查掌握情况。可以自己一个人进行：铅乎伍合起书本，回顷竖忆一下这一阶段都学习复习了哪些知识，哪些知识是已经掌握了的，哪些是比较模糊的、还没有掌握的、有疑问的，针对有问题的要趁热打铁，折回去快速温习巩固。也可以找你的伙伴一起进行，相互检查、考校。

5、认真做题和面对每一次考试。
做题的时候：①要仔细审题，而且要审准、审透，提炼出有效信息。②要讲究效率，会的就过（一定是要真的会，而不是感觉会），把时间放在不会的上。③不要动不动就去看答案解析。看答案做题会让你觉得题目很简单，但实际做题的时候就不知道如何下笔了。④适当进行题海战术，掌握各类型题目的解题思路。
认真面对每一次考试。考试除了是检验你学习效果的方式，同时也是你积累经验的过程，比如：①学会如何分配和把控时间；②掌握作答中各种细节的处理技巧；③磨练考试心态；④帮助自己认识掌握的不足之处，复习提槐或升。

⑧ 苏州大学课程与教学论考研经验分享

苏州大学课程与教学论考研经验分享