化学人才需要具备哪些能力

❶ 化学专业研发员或研发员助理要具备哪些能力

找对导师，了解该团队的研发方向，论文发表的情况及是否发表在知名学术期刊上。找到自己感兴趣的方向加入团队。多干活，多问，多思考，多交流想法。学会用电脑形象的展示成果（ppt，ps）。养成看英文文献的习惯。再加上和相关的人的良好关系。总的说，计算机能力，英语能力，交流能力，学术水平，个人品质和好的团队都是必要的 。你可以看看自己那里还欠缺就赶紧补补。
不管怎样都要加油呀。

❷ 如何成为一名拥有应用化学专业的现代化科技人才

本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，较系统掌握学科基础知识、基本理论和基本技能，受到应用研究、技术开发和工艺设计等初步训练，能胜任产品质量检验检测或药物提取、活性成分的合成、生产、质量控制与罩顷困管理等方面工作，具有一定的研发、工程实践能力和创新意识的应用型人才。

本专业人才发展预期：

1. 热爱化学学科，对应用化学相关职业有强烈的认同感；

2. 熟练掌乎滑握化学基础知识、基本理论和基本实验技能，胜任化学化工领域的相关工作；

3. 能成为产品质量检验检测或药物提取、活性成分合成、生产、质量控制与管理等方面的技术骨干；

4. 具有较强的产品研发或技术开发能力；

5. 具有较强的自主学习能力，能持续更新学科知识，不断提高专业水平和工作能力，部分毕业生可取得更高的学历和相关技能证书；

6. 能胜任管理工作和组织实施物念相关项目等。

❸ 化学专业的专业能力有哪些

较强的理论知识，拓展的课外知识，较强的理解能力。动手能力强。熟悉各种仪器设备。

❹ 实施新课程化学教师应具备的几种能力

面对新课程体系及新课程理念，化学教师除了以往必须具备的教学基本功以外，更应着重培养和提高以下几种能力，以便更好地适应新课程需要，进而逐步形成自己的教学风格。 一、理解教材和驾驭教材的能力 教学的根本依据是课程标准。因此在教学中要依据课程标准来用好教材。拥有知识不等于就能驾驭教材，教师要在全面领会新课程理念的前提下，从学科系统的角度出发，下大力气去深入地钻研教材、理解教材。新的高中化学课程体系由若干课程模块构成，分必修、选修两类，其中必修为2个模块、选修为6个模块。必修内容中的“认识化学科学”、“化学实验基础”、“常见无机物及应用”、“物质结构基础”、“化学反应与能量”、“化学与可持续发展”等主题的学习，有助于学生形成基本的化学观念和科学探究能力，有利于提高学生的科学素养。选修内容中的“化学与生活”、“化学与技术”、“物质结构与性质”、“化学反应原理”、“有机化学基础”、“实验化学”等模块则从不同的层面和视角建构内容体系，提高学生科学探究和实践的能力，培养学生高尚的情感态度和正确的价值观。可以说，教材中不仅有知识内容，而且蕴藏着丰富的思想性、科学性、教育性内容。教师对教材内容的理解，不但要理解知识内容，更重要的是要理解其中思维能力训练的内容和思想内容的教育方法，通过教学把握科学过程的训练和进行思想教育的具体步骤。要研究教材的逻辑性，运用科学的思维方法，做到讲述严密、思路清晰；要研究教材的系统性，注意教材内容的前后联系，把教材中的知识点有机地结合起来，做到融会贯通，使知识系统化。只有认真研究教材、理解教材，才能由浅人深、通俗易懂地向学生解释教材中所包含的思想和方法，针对学生的实际情况，根据学生的认知心理，科学、正确地传授知识。同时还要善于抓住教材的重点、难点和关键点，做到心中有数，游刃有余，灵活掌握和支配教材，提高自己驾驭教材的能力。 二、根据课程目标体系和教材内容选择教法的能力 选择科学合理的教法，是教师教学能力的重要组成部分。高中化学课程是由若干模块组合构建的，教师应注意领会每个课程模块在课程中的地位、作用和教育价值，把握课程模块的特点，依据学生情况及教学条件，选择有针对性的教学方式，优化教学策略，提高教学质量。、 如“物质结构与性质”这一模块的内容主要是讨论物质结构与性质间的关系，较为抽象，而它又是现代化学的重要组成部分。通过这部分知识的学习，要求学生初步认识物质的结构与性质间的关系，能从物质结构决定性质的视角解释一些化学现象，预测物质的有关性质，并在理论分析及实验探究过程中学习辩证唯物主义的方法论，逐步形成科学的价值观。“化学与生活”、“化学与技术”模块，将化学基础知识与生产、生活和科技知识融于一体。教学中教师既要重视基础知识和基本原理的传授，更要注意联系生活实际，紧紧抓住生活和生产中的问题线索，创设良好的问题情景和探究氛围，尤其要注意充分利用地方资源，帮助学生开阔思路、拓宽视野。 “化学与健康”这一主题的教学，可先组织学生根据物质结构及元素周期律的相关知识，收集整理人体必需的微量元素及各种必需的氨基酸。查阅相关资料，讨论微量元素对人体健康的重要作用，组织开展辩论会，以“食品与健康”为辩题让学生自由发表意见，阐述食品对人类健康的作用，了解合理摄人营养物质的重要性。在此基础上，引导学生在生活中做个有心人，留意一些食品包装袋上注明的食品添加剂的组成、性质和作用，特别是某些药物的主要成分和疗效，这样既可激发学生的学习兴趣，又可巩固学生所学的基础知识。结合教学内容，教师还可设计一些生活中的探究实验，如鲜果中维生素C的还原性实验、抑酸剂化学成分的检验、加碘盐中含碘量的测定等实验。这些实验所需的药品及材料源自生活实际，且测定原理及操作过程也不复杂，学生易于进行，因而也能收到良好的教学效果。 实践证明，用现代教学论的思想指导教学，根据学科特点及学生情况，选择优化课堂教学的方法，积极探索适合学科特点和学生认知规律的教学模式，是化学教师提高教学质量、增强组织教学能力的有效途径。 三、增强探究意识，强化探究实验教学的能力 化学是一门以实验为基础的科学。中学化学中，演示实验易于激发学生的学习兴趣，提高教学效果，使学生通过观察、分析，直观、生动地了解所学知识，使所学知识在形象化的基础上更容易理解、记忆，同时演示实验还可通过教师的示范作用，规范学生的操作过程和方法，使学生养成良好的实验习惯，培养和提高学生的观察能力、分析能力和推理判断能力。 演示实验固然重要，但要培养和提高学生的创新实践能力，强化学生探究意识，开展探究性实验更为重要。探究，从广义上看，是人在遇到感兴趣的问题时自发产生的一种探求其答案的欲望和伴随而来的一系列思维与行为方式。它是由内在动机驱动的，既是求知的过程，又是创新和实践的过程，对教师和学生的能力培养都有着十分重要的作用，因而在新课程改革中也把促进学生对科学探究的理解和培养、提高学生的科学探究能力作为课程目标之一。在很多的演示实验中，除了学生应该观察到的现象之外，仍有许多值得探究和改进的空间。如Na和cusO。溶液的反应，除正常的实验现象外，往往会在反应体系中看到有黑色物质产生，学生较为惊奇，如能及时引导，激发学生的探究意识，引导学生设计合理的实验，对未知产物作以探究，这将有利于学生对知识的理解和掌握。再如cu和浓H2s04、cu和浓HN03等反应，实验现象学生往往容易观察到，但产物的检验、尾气的处理、实验中的环保意识等问题，可以作为拓展内容，引导学生开展探究活动，增加或改进实验装置，使学生在接受知识的同时，提高科学探究的能力。 其实，在化学教材和生产、生活实际中有着大量的探究实验教学的内容。教师要提高自己探究实验的水平，应该及时把握机遇，积极探索。比如，通过典型的水污染实例认识水污染的危害，组织学生调查当地污水排放情况，帮助学生分析污水处理中主要的化学方法及原理，指导学生用氧化还原滴定法或电化学分析法测定污水中的化学耗氧量，撰写调查报告，提出改进建议；对教材中Fe(OH)：制备实验的改进，自制肥皂，(NH。)：Fe(sO。)：的制备及纯度的测定，用中和滴定法测定食醋中醋酸的含量等探究性实验的探索与实施，既能体现教师的探索性示范作用，又能使学生自觉地加入探究行列，提高探究实践的能力。 四、运用现代信息技术辅助教学的能力 现代信息技术与课程的整合是新课程改革的一大焦点，也是改变传统教学方式的重要标志，是新课程理念及体系有效实施的保证。在教学过程中使用录音、投影、网络等多媒体教学手段，有利于集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维。实现这一整合的关键是教师，教师的信息素养、信息技能决定了信息技术应用的程度和效果。 在中学化学教学中，有许多知识点很难用实验、语言来表达清楚，尤其是物质结构、化学键等微观理论，如果能很好地运用多媒体动画课件来模拟、说明，往往会收到事半功倍的效果。例如，电解原理、有机化学反应机理等知识，可用计算机模拟其过程，让学生“看到”电子的得失、化学键的断裂与产生等过程；而Nacl晶体结构的教学，则更能显示现代信息技术辅助教学的独特优势。课堂教学时可借助计算机辅助设计氯化钠的一维结构、二维结构、三维结构动画，先从一维结构来认识离子键的不饱和性及晶体的平移对称性。再从二维结构来认识阴阳离子的位置关系、离子晶体的最简式、离子晶体的晶胞概念及离子键的多原子间的强烈相互作用。在搞清一、二维结构的基础上，让学生想象氯化钠的三维结构，并对二维结构的一些概念加以扩展，提出晶体与晶胞的关系，以达到培养学生空间想象能力的目的，同时也提高了学生的审美情趣及审美能力。而像硫酸的工业制法、合成氨工业等一些无法在实验室完成的工业过程则完全可以通过计算机模拟演示，使学生轻松掌握。 另外，网络课程资源的开发利用也极为重要。互联网作为世界上最大的信息库，其丰富的教学资料及信息越来越被人们所重视。面对新课程，教师必须具备较强的信息意识，要善于从网络资源中汲取各种课程资源，拓展课程内容，扩充学生视野。新课程体系中很多模块上的知识，需要通过教师和学生从网上查阅相关信息，对数据进行分析、处理后作出正确的判断。同时，随着信息技术的不断发展和完善，综合运用各种信息技术重新构建交互式学习环境已是势在必行。可以说，新课程体系实施后，教师不再是唯一的教学信息源，课堂也不再是唯一的教学场所，学生可通过网上教学平台在网上与教师、同学交流、沟通，以较好地掌握教材知识，不断提高自己的信息素养。 面对新课程，化学教师需要具备的教学能力还很多，比如协作教学能力、教学评价能力、教学科研能力、课程开发与课程实施能力等。

❺ 学习化学所需要的能力

1．观察能力

解读：观察是全面而广泛的，有对实验的“观”，有对实物、图表、模型的“观”，还有对自然、生活、生产中化学现象的“观”，只“观”而不“察”，就是只看不想，“观”后必须对具体的表象进行初步加工，形成化学的初步结论，并运用结论解决化学问题，才能提升至能力，为此在高考化学试题中常常出现某些特征现象、曲线、图型等，它们都包含着大量的信息，且往往是隐含的，只有对观察结果进行思考加工，才能发现其反映出的规律，提取出有用信息来回答相关的问题。

2．实验能力

解读：化学实验能力主要包含两部分，其一是基本操作能力，其主要是常见仪器的识别和使用、重要的基本操作，如加热、分离提纯、浓度配制等进行重组变迁，或将重要的“学生实验”进行发展派生，或以观察、记录实验现象、分析实验结果、处理实验数据得出正确结论的基本能力。其二是实验探究分析设计能力，要求根据实验目的、要求、设计简单实验方案的能力，它包括实验操作程序设计、混合物组分确认及分离、验证化学原理、纯度及定性、定量实验设计，是培养学生敏锐思维能力和综合分析能力及创造性素质的重要途径，是理综合考查的热点。

3．思维能力

解读：思维能力它包括思维的敏捷性（灵活性、针对性、适应性），思维的严密性（科学性、精确性、逻辑性和深刻性），思维的整体性（广阔性、综合性）及思维的创造性等，它是各种能力的核心。因此在高考中一直处于极为重要的位置，体现如下命题思想：①对中学化学基本知识内容能融会贯通，通过整理使之网络化，有序贮存，并正确复述、再现和辨认能力，通过考生的思考而最终获得正确结果。②能将实际问题（或题设情境）分解，联系所学知识迁移、转换、重组，使得问题得到解决，并能用恰当的语言、文字、反应式或图表表达出来的应用能力。③题目设置一些陷阱，如过程情景复杂化，但回答问题简单化，注重对过程分析的同时，更强调思维的灵活性和敏捷性考查。

4．自学能力

解读：自学能力是要求考生敏捷地接受新的信息，联系已学过的知识，通过分析、判断，去伪存真，解决新的化学问题。信息包括学生通过日常生活获取的已有经验和在课堂上获取的已有知识，也包括试题的题干中现场提供的新信息，考查考生将这些信息进行整合、分析、提取有用内容点解答试题的能力，能够从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能力。在高考命题中一般与研究性问题或无机、有机信息题联姻，形成新旧知识相交融来考查学生知识迁移能力。

❻ 化学分析的工程师需要哪些能力啊

下面是二则招聘化学分析工程师的公告，想来会对你有所帮助：

职位简介：...以上学历，1年以上仪器分析、应用化学、生物制药、食品材料、环境卫生行业工作经验，性别不限； 2、能在压力下工作，具有高度的责任心、良好的沟通能力，具有团队精神和开拓意识。 3、具有市场调研、分析、公关及销售能力。善于同客户保持较好的关系，可为用户提供技术支持和销售服务。 4、在某个行业系统内...

工业分析或分析化学专业，大专及以上学历；熟悉GC、HPLC等分析仪器的操作和维护，熟悉各种化学分析方法；3年以上的相关操作经验，学习能力和动手能力强；具备一定的计算机知识。

❼ 当化学老师必须具备什么样的职业能力

首先要有过硬、扎实的化学基础知识，第二，要行为端正，品德优良，可以给学生做榜样。第三，有良好的沟通能力，学习能力。爱岗敬业，不断专研

❽ 化学教育专业对人才的素质要求

化学教育专业对人才的素质要求主要如下三个方面：

对学生的公共能力方面的要求:

1、具有正确的政治方向和科学的世界观、人生观和价值观，具有正确的法制观念，良好的道德品质和职业道德。

2、具有英语的听、说、读、写、译的基本能力，通过大学英语四级考试。

3、掌握计算机文化基础知识和基本技能，通过非计算机专业学生计算机水平一级考试。

4、具有健康的体魄、顽强的意志品质和良好的心理素质，养成良好的劳动习惯，掌握一定的劳动技能。

对学生的专业能力方面的要求:

1、掌握数学、物理学方面的基本理论和基本知识，具备数理知识运用能力。

2、系统掌握化学的基本理论、基本知识和基本技能穗含物。

3、具有较好的化学实验操作技能。

4、掌握基本的教育理论和教育规律，掌握化学教育技术和教学方法，具有较强的教育教学管理能力。

对学生的发展能力方面的要老姿求:

1、熟识化学品的制备、化工应用的基本知识，理论，具有化工产品开发研究能力及化工产品工艺设计与改进能力。

2、熟识化工产品检猜液测检验与质量控制，具有化工产品质量分析检验能力。

3、具有应用化学专业知识解决化学化工生产实际问题的综合实践能力。

4、具备文献检索，文献管理，正交试验设计；应用AutoCAD、VisualBasic、AspenPlus等软件在化工设计过程中进行图样绘制、过程模拟、系统优化、物性计算等实际应用能力。

❾ 化学工程技术师需要具备哪些东西

化学工程技术师，属于专业技术岗位。

化学工程师需要具备的东西：化学专业背景，熟练掌握化学学科相关基础知识，熟练掌握相应技能。

化学技术工程师，对一个人的逻辑思维要求比较高。因为化学技术工程师，需要进行试验设计、试验方案的制定。化学试验工程师是会接触到各类化学药品。化学技术工程师，一定要做好职业防护。尤其是在接触有毒化学药品时。成为一名化学工程师，认真、细心是一定要具备的素质。因为化学工程师会要做试验。试验需要严谨细致的操作。化学工程师是一定要具备的心理素质。化学技术工程师，一般是就职于一个企业的核心部门。化学技术工程师，是一类很有前途的职业。

❿ 化学专业研发员或研发员助理要具备哪些能力

化学派乎孝专业研发员或研发员助理要具备以下能力：

1、具有有机化学和相关专业硕士或具有两年以上相关工尘稿作经验本科学历；

2、 具有良好的英文文献检索能力和阅读能力；

3、具有良好的实验动手能力；

4、有上进心，责任心和团队合作精神。

岗顷祥位职责：

1、负责完成公司新产品开发计划；
2、负责编制新产品相关的技术、工艺文件及检验标准；
3、负责收集国内外技术资料，关注产品动向，为总经理决策提供技术参考；
4、负责技术工艺培训，对生产线进行技术指导；
5、负责新产品开发，采取新工艺、新技术、新材料以提高产品质量。