如何学好化学教学论

1. 结合自己的学习经历,举例说明你是怎样解决课程与教学论的问题的

1、课堂是学习的主阵地，要学会高效听课。
①课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握；②参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答（回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中）。③听要结合写和思考。纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。④如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，课上或者课后一定要花时间去弄懂，不然问题只会越积越多。

2、学会整合知识点，提高知识理解和记忆能力。
把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，这样会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。

3、没有记忆就没有学习，记忆是学习的根本。
提高记忆力，可以专门的训练一下。这一类的训练比较多，比如我比较熟悉的：速读记忆、编码记忆、思维导图记忆。速读记忆是一种快速阅读之后的重点记忆和理解记忆；编码记忆是一种将编码信息与恰当的线索联系起来的个性化记忆；思维导图记忆是一种将所需记忆内容整合成关键词句后的思维记忆。以上三种记忆，是我个人用下来比较好用的方法，但都需要系统的训练，具体比较多，就不一一详细讲述了，大家可以自己去了解，或者参考精英特速读记忆训练软件，软件中对我上述的三种训练都有具体的讲解和训练。

4、高效复习，温故而知新。
①制定阶段性的复习目标，合理规划自己每一天的学习复习任务。什么时候复习什么科目，什么时候做题训练，什么时候看书背诵，什么时候查缺补漏等等，都一一明确下来。
②复习的时候，不要长时间的只复习一科，也不要频繁的更换复习科目。每一个时段的复习都要保证学科的完整性，按计划复习完一个学科再进行另外一个学科的复习。
③自己在复习的时候，一定要跟上老师的节奏，最好就保持同步进行。如果你掌握的很好，可以快于老师的安排，但不能被老师远远落下。
④每一小阶段的复习之后，要检查掌握情况。可以自己一个人进行：铅乎伍合起书本，回顷竖忆一下这一阶段都学习复习了哪些知识，哪些知识是已经掌握了的，哪些是比较模糊的、还没有掌握的、有疑问的，针对有问题的要趁热打铁，折回去快速温习巩固。也可以找你的伙伴一起进行，相互检查、考校。

5、认真做题和面对每一次考试。
做题的时候：①要仔细审题，而且要审准、审透，提炼出有效信息。②要讲究效率，会的就过（一定是要真的会，而不是感觉会），把时间放在不会的上。③不要动不动就去看答案解析。看答案做题会让你觉得题目很简单，但实际做题的时候就不知道如何下笔了。④适当进行题海战术，掌握各类型题目的解题思路。
认真面对每一次考试。考试除了是检验你学习效果的方式，同时也是你积累经验的过程，比如：①学会如何分配和把控时间；②掌握作答中各种细节的处理技巧；③磨练考试心态；④帮助自己认识掌握的不足之处，复习提槐或升。

2. 延边大学学科教学（化学）专业考研分享

延边大学学科教学（化学）专业考研分享

但是有一点，有多少付出，就有多少收获。我的正是因为不够重视这门课程，一直没有投入太多时间去复习，还有点断断续续。

只是最后半个月的时候通读了几遍肖4就进了考场，所以吃了亏，希望学弟学妹引以为鉴。

英语二：英语的复习功在平时，前期一定得多花时间，后期可以适当减少复习时间，但是每天都要背单词！！！在暑假之前，攻克长难句和考研单词。我用的长难句的书是陈正康编写的，当时也听了他配套的视频课程。我挺喜欢他上课的风格，在讲解完课程之后，他会给我们讲一些时政趣事，在紧张的课程之余让我们得到放松。关于单词，我前期买了一本红宝书来背，每天都会背诵两个单元的单词，但是后来觉得太枯燥并且遗忘得很快，就选择跟着视频讲解来记忆。我看的是商志的传奇背词班课程，我很喜欢的一点是商志老师会在视频中不断地给重复他所讲过的词汇，这就相当于给我们做了复习，我是那种做了笔记但是很少回头看的人，而单词又是需要不断地反复记忆的。

还有一点是他不会在课程中说太多与课程无关的东西，所以他的课程很实用。因为我的英语基础不好，听他的课觉得很受用，这里也推荐给英语基础不好的同学。当然，市面上其他老师的课程也都可以，找到适合自己的资料才是最关键的。暑假开始的时候，我就开始做真题了，从97年的英语一开始做，刚刚开始的时候，我没有掐点计时去做题，因为英语基础不好，做题速度很慢，基本上是每天下午两点至四点花两个小时做题，两天做完一年的真题，第三天再花两个小时把这一年的真题吃透。我会把其中不认识的单词、短语、长难句都抄写在一个笔记本上，然后每天早上都背诵。97年至04年英语一的真题是比较简单的，做一遍就可以了，后面05年至17年的题目，难度有所加大，有时间的话，可以做两遍。英语一的真题我用的是张剑的黄皮书，他的书从词到短语再到长难句和篇章，都分析得很详细。10月份的时候就可以开始做英语二的真题了，我的做题方法和做英语一是一样的，但是换了一套书，英语二的真题我用的是老蒋的。这里建议学弟学妹，英语一用的是哪一套书英语二就用哪一套，因为我在换书之后觉得很不习惯。并不是说老蒋的书不好，而是我之前熟悉了张剑黄皮书的思路，再熟悉老蒋的思路又得花时间去适应。英语二的真题，也尽量多做几遍。我做英语二是掐点计时地做的，花一个下午，完全按照考研的时间，下午2点至5点，起初写不完，但后来慢慢的速度就快了。

12月份的时候，我开始整理作文的模板。英语二的作文很简单，都是有套路的，基本都是考图表（曲线图、柱状图、饼状图等等）。自己可以整理几个模板，然后背诵下来，考试的时候把主题词主题句套进去就可以了。我当时报作文班，背诵了他们给的模板。因为学姐的英语不好，自己写不出模板，只好借助辅导班的力量。考试的时候，我的大作文很快就写完了，这样就给了更多的时间来做阅读理解。最后英语二考了69份分，虽然不是很高，但是对于我这种英语很差，四级考了无数回还飘过的人来说真的很满意了。

333教育综合：333是我花时间最多的一门科目了，我大概也是从去年四月份的时候开始复习的。当时看的是凯程的视频，不过我买了教材，每天都会看教材，没有用他们的大纲解析。在暑假之前我把四本教材（分别是中国教育史、外国教育史、教育学、教育心理学）都看了一遍。暑假的时候，我也开始了背诵，但是背诵了一个星期之后，我整个人都不好了。整天的背诵，枯燥不说，还收获甚微。后来我改变了自己的复习方法，开始看教材，我跟着视频课程把教材又看了两遍。现在想想，333真的不是靠背的，重在理解、深入思考，到后期自己就能够有话说了。像今年延边大学考了书院的发展历程、蒙台梭利教育方法，我其实都没有背，但是答题的时候，根据自己的理解，答题不拘泥于书本，又有自己的见解。这里我走进了一个误区，希望学弟学妹，引以为鉴！因为我后期的复习时间比较紧张，在看完心理学的视频之后，直接背诵的资料，没有看教材，心理学最后还给自己押题了，这直接导致考试的时候出的关于心理学的题目几乎不会写。所以学弟学妹们如果报了班，就得跟着课程走，教材为主，视频为辅。这里可能有人会问，四本书那么厚，何时看得完？其实当你理解了书中的内容之后，看书会越来越快。看第一遍的时候，我也花了一个多月的时间，到后来理解了，看书的速度一遍比一遍快，理解也一遍比一遍透彻。延边大学333考试的题目比较细，还会考选择题，而市面上大多数资料上给出的重点，延边大学几乎不考，今年的题目也稍微有点儿偏，所以熟读教材真的很关键。

844化学教学论：因为我本科就是化学师范，大三下学期的时候开了教学论的课，所以前期备考时就没有花心思在教学论上，我是7月下旬的时候开始复习的。我用的是官网上指定的教材，王后雄老师主编的《新理念化学教学论》（第二版），这本书我一共反反复复看了七遍。第一遍：7月至8月，我粗略地看了一遍，熟悉全书的大致框架，知道每一章节在讲什么。第二遍：9月，细看教材，开始做课后习题。有些课后习题是有难度的，大部分习题不会也不用着急马上就能写出来。要相信“书读百遍其义自见”。第三遍：10月中上旬，在第二遍的基础上，再细看教材，做剩下的课后习题。这时候很多习题自己可以有话写了，至少知道问的是和哪一个知识点有关。第四遍：10月中下旬，这时看教材的速度就就很快了，看过一遍之后合上课本梳理教材的框架，做一份真题（这时的真题尽量用早几年的，只是感受，不用来模拟）。因为这个时候我正准备师范技能大赛，所以花在考研的时间有所压缩，第四遍没有花太长的时间。可以根据自己的实际情况进行调整。第五遍：11月中下旬，深读教材，再做两年的真题，以及课后习题“大扫荡”，有些真题来源于课后习题，有些课后习题来源于化学教育“大咖”的论文，所以这时可以去网上搜索相关的资料，看看相关的论文。再根据自己的理解去答题。第六遍：12月上旬至中旬，根据之前做过的课后习题以及历年真题，把握住教材的重点以及考试的考点（像有些名词解释的重复率就极高），把书再看一遍。第七遍：考前两周，跟着课本，把每一章的核心术语部分用自己的话写出来，特别是那些考过的。剩下最后两年的真题，花两个周末，严格按照考研的时间，上午8：30至11：30进行模拟。不要觉得真题的题量大，花三个小时来写浪费时间，只有模拟的时候练过手，考试的时候才有话写，才知道怎么写。当然，这七遍只是我的安排，可以根据自己的实际情况进行调整。教学论我考了128分，还算比较满意吧，文科知识，不是死记硬背就可以学好的，重在理解。

个人建议
1、背诵：①框架辅助。②例子辅助。③谐音记忆。④及时复习。
2、计划：复习要制定适宜的计划，最好有月、周、日计划，这样可以更好地调整复习状态，同时对时间有更好的把控。
3、练习：在每一轮背诵之后，可以进行适当的模拟练习，利用真题或是模拟题。我是当时按照学姐给我制定的计划，做心火的模拟卷，和练习真题卷。
4、个人觉得我的成功离不开学姐的帮助，她会帮我规划相应的复习计划，排解我的心理压力，同时可以给与我专业的指导，特别是复试过程中的模拟，从中我学到了很多。
5、希望我能够帮助到大家，助大家一战成硕！

心态问题
一定要坚持，坚持不住的时候给自己休息时间，吃个大鱼大肉什么的，要注重效率喔。我是十月开始非常努力的学习，之前都是三天打渔两天晒网的，所以不用担心，什么时候努力都来得及，不要担心自己不行，都可以的只要你努力。
老学姐吃喝玩乐做了三年半的咸鱼，最后终于翻了个大身。大学做过最努力的事情就是考研。真的很骄傲很自豪。
我认为考研最重要的是专业知识的掌握和心态。
关于专业知识。最重要的是反复，尤其化学专业。方程式一堆，命名一堆，先掌握机理，接下来就是反复。我有机很差，所以书上所有的方程式我自己写了五六遍以上。还有一点就是不能糊弄自己。尤其复习前期。“这个知识点太难了肯定不会考吧先看别的吧。”这种心态绝对不能有。

关于心态。考研时，是真的很难感受到快乐的，每次做真题发现自己啥也不会时会非常绝望。但是一定要学会苦中作乐。今天太不想复习了，就想吃一顿炸鸡，好想吃啊。就放下笔和小伙伴叫个外卖，吃完舔舔手指再继续战斗。

暑假实在太热了，就来一杯百香双响炮，咕咚咕咚喝饱再继续看朱伟吹牛。你会觉得幸福的冒泡！但是千万不能一直懈怠喔。另外要注意休息，把握节奏。每天中午睡个小午觉，晚上从图书馆回来躺在床上就别背单词了要好好睡觉。

有小伙伴，又有吃有喝，还怕啥嘛。希望你们在考研这件事上都是自己的骄傲。

3. 626化学教学论专业基础综合

① 北京师范大学研究生，化学教学论专业的733化学综合是考什么具体有哪些科目呢有没有参考文献

北师了研究生院有的睁纳 ，这个专网属址//219.142.121.57:12013/zszyml/zyml019s

② 教育学专业基础综合的参考书目

教育学专业基础综合的参考书目包括：

1、王道俊、王汉澜《教育学》，人民教育出版社出版。

2、孙培青《中国教育史》，华东师范大学出版社。

3、陈琦、刘儒德《当代教育心理学》，北京师范大学出版社。

4、裴娣娜《教育科研方法导论》，安徽教育出版社。

教育学专业的考试科目：政治一、英语一、311教育学基础综合。

教育学属于国家一级学科，是一门独立的学科。教育学是研究人类教育现象和解决教育问题、揭示一般教育规律的一门社会科学。教育是广泛存在于人类生活中的社会现象，教育学是有目的地培养社会人的活动。它是通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律。

(2)626化学教学论专业基础综合扩展阅读：

教育学中学前教育专业需具备的知识和技能：

1、掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识。

2、掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能。

3、具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力。

4、熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规。

5、了解学前教育理论的发展动态。

6、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。

参考资料来源： 网络—学前教育专业

参考资料来源： 网络—教育学专业

③ (626)心理学专业基础综合,(697)心理学专业基础综合,(740)心理学专业基础 这些都

心理学考研抄学硕分为统考和自主命题。统考专业课代码为：312心理学综合。626心理学综合是中国地质大学心理学专业课代码，697是河北大学心理学专业课代码，740是南开大学心理学专业课代码。这三个学校都是自主命题院校。
如果还有其他心理学考研问题请进入博仁教育网站查看。

④ 611教育学专业基础综合和311教育学专业基础综合的区别！

311是国家统一命题的。611自主命题，参考国家大纲。
凯程回答。

⑤ 求助633教育学专业基础综合 的参考书目是什么

633是北理工的教育学考试科目，参考书目是

王道俊、郭文安主编：《教育学》，人民教育出内版社容2009 年。
张斌贤主编，王晨副主编：《外国教育史》，教育科学出版社2008年。
陈孝彬 高洪源主编:《教育管理学》（第三版），北京师范大学出版社2008 年。
孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社2009 年版
王炳照等着：《简明中国教育史》，北京师范大学出版社2007 年版

同学是今年考教岁姿育学的研究生是吗？可以来勤 思问一问教育学专业的老师，咱们勤 思是专做教育学考研辅导的。

⑥ 626心理学专业基础综合和312心理学专业基础综合有什么区别

829基础心理学综来合是华东师源范大学2013年基础心理学专业课的考试科目，由乎早绝学校自己出题。312心理学专业基础综合是心理学考研统考的专业课考试科目。
但是自2014年开始，华东师范大学基础心理学改为统考，考试科目改为312心理学专业基础综合。如果备考华东师范大学基础心理学，按照统考的要求复习即可。华东师范大学心理学考研初试不分方向了。
其中，312心理学专业基础综合参考书建议如下：
《普通心理学》彭聃龄 北京师范大学出版社；
《社会心理学》章志光 人民教育出版社；
《发展心理学》（第二版） 林崇德 人民教育出版社；
《当代教育心理学》 陈琦 刘儒德 北京师范大学出版社；
《实验心理学》 郭秀艳 人民教育出版社；
《现代心理与教育统计学》 张厚粲 北京师范大学出版社；
《心理与教育测量》 戴海琦 暨南大学出版社。

⑦ 有没有612教育学专业基础综合的资料

教育学原理 《教育学基础》教育科学出版社2008年版全国十二所重点师范大学 《西华师专范大学教育学属基础高分讲义十二校版》
赵鹏程：教育基本理论研究；四川大学出版社，2003 《西华师范大学教育学基本理论高分讲义赵鹏程版》
中国教育史 孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社2009年版 《西华师范大学中国教育史高分讲义孙培青版》
外国教育史 吴式颖：《外国教育史教程》，人民教育出版社2012 《西华师范大学外国教育史高分讲义吴式颖版》
教育心理学 陈琦，刘儒德：《当代教育心理学》北京师范大学出版社2007 《西华师范大学教育心理学高分讲义陈刘版》
教育研究方法 裴娣娜：《教育研究方法导论》，安徽教育出版社1995 《西华师范大学教育研究方法高分讲义裴娣娜版》

⑧ 635教育学专业基础综合考那些

亲，看来你问题，你是想源考华中科技大学的教育学研究生吧？因为华中科技的教育学考试专业课代码是635呀，如果是的话，我来告诉你他的考试内容如下：
教育学原理、中国教育史、外国教育史、普通心理学。
考试题型和分值分布为：
名词解释：6小题，每题10分，共60分；
简答题：6小题，每题20分，120分；
论述题：3小题，每题40分，共120分
如果你还有其他问题，可以直接联系我哦

⑨ 教育学专业基础综合都用什么书

根据考纲，把各个知识点都理解透。有 以下备考时用的书：

1，教育学原理： 王道俊版、王汉澜 《教育学》人民权教育出版社 1999.2第三版 这本书思路比较老套，但跟考纲结合比较紧密 ，重点参考。

2，教育史： 吴式颖 《外国教育史教程》人民教育出版社 1999.8第一版 本书和考纲结合紧密，分析详细，重点参考。孙培青《中国教育史》华东师范大学出版社 2000.9第二版 本书比较详细，重点参考。

3，教育心理学： 冯忠良 伍新春 姚梅林 王健敏 《教育心理学》人民教育出版社 2000.12第一版 作为国内教育心理学的泰斗，冯老的书的确不错 ，建议重点参考。

4，教育研究方法： 这一部分相对比较简单，看看大纲解析就可以了。

⑩ 611教育学专业基础综合要买什么书~~

4. 化学教学论

是为了改进和完善化学教育专业师范生的知识结构，使其初步形成正确的化学教学思想和化学教学观念，具备基本的教学、教育科研能力，成为比较有市场竞争能力有持续发展潜质的优秀化学教师。 学校教育是根据一定的社会要求和受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响。以培养一定社会所需要的人活动，教师作为学校教育的重要组成部分，承担着培养和塑造人的重任。因此教师不仅是一种职业也是一种专业，性质与医生、律师确工程师相类似，教师必须经过专门的培训，化学教学论正是这样一门对有一定化学专业知识的学生进行化学教师基础知识和基本技能培训的课程。1、综合性 （1）马克思主义哲学是中学化学教学的指导思想，尤其是辩证唯物主义的认识论。化学教学过程是一种特殊的认识过程，也必然要遵循由感性到理性，有理性到实践的规律。例如：化学变化概念的建立，就是一种由感性到理性的认识过程：实验----归纳事实----概括，得出结论----应用。 （2）化学学科是中学化学教学法的专业基础。中学化学教学法中化学课程的内容和体系必须建立在化学学科内容的基础上。 （3）教学论、教育心理学是化学教学论的基础理论。 教学论和化学教学法的关系是一般和特殊的关系。前者对后者具有指导作用，后者是前者的具体体现和说明。化学教学要符合学生的认识规律和心理活动特征，要研究学生的学习心理，激发学习兴趣，都离不开教育学、心理学的理论。此外，化学教学论还广泛汲取了“三论”（系统论、信息论、控制论）、教育测量与教育评价、现代教育技术学、思维科学等学科的成果，形成了一门综合性很强的边缘科学。尤其是信息网络技术，将对今后化学教学论学科产生革命性的影响。 2、思想性是指学习这课程必须树立教育为社会主义建设服务的思想，坚持辩证唯物主义认识论的基本观点和立场，培养爱祖国、爱人民•爱科学的情感和实事求是、一丝不荷、百折不挠的科学精神。 3、师范性是指这门课将对学生做“人师”（教行为）和经师（教学问），也即在"教书"和"育人"两个方面进行职业定向的培训和教育。 4、实践性，是指这门课程是紧密结合中学化学教学实际，结合观摩、试教、研讨等实践活动来进行的。 化学教学论的学习方法 具体说来应注意如下三点: 1、 增强学习的主动性。 与其他化学专业课相比，化学教学论作业不是太多，理解也不很困难，但真正学好它却要投人更多的时间和精力。首先，与此课程相关的教学理论、课程理论、学习理论等研究领域的成果众多，深入其中才能有所收获。 其次，化学教学论是处于化学与教育科学中间的一门边缘学科，其研究方法和学习模式具有一些社会科学学科的特点，而化学系学生的思维方式基本足偏向自然科学型的，故可能会产生一些不适应。 第三、化学教育的研究中基础与前沿的界限是比较模糊的，加之近年来其研究非常活跃，许多观点都在更新。因此，在学习化学教学论时，同学们的学习主动性就显得特别重要，主动去图书馆、资料室查阅有关文献资料以适应本学科的学习特点，主动参与试讲、研讨等教学实践，这些都是学好本课程不可或缺的条件。 2、 理论联系实际 本课程实践性特点非常突出，它结合中学化学教学实际，结合听课、备课、模拟课堂教学等来培养和训练同学们的教学基本技能。同时，课程中的基本理论也要结合具体的教育教学个案分析才能便于深刻领会和掌握，高师化学专业的同学都缺少中学化学教学的经历，但又都有中学化学学习的经历，应该将其视为化学教学论学习极为有益的直接经验加以充分调动和利用 比如，有的同学喜欢上化学就是起源于中学第一堂化学课上丰富多彩的化学实验，而有的同学则是受到班主任化学教师的信任和鼓励。结合这些实例来理解学习动机的理论会他学生实现从"知其然"到"知其所以然"的提升。再比如，有的同学认为上课很容易但经过备课试教却发现哪怕足只讲清一个概念都不是简单的事。首先要深刻地理解概念，还要考虑如何组织语言、如何表达、如何板书等等，因此学要结合和联系教学实际。 3、积极参与教学实践活动 学习化学教学论的目的之一是帮助师范生实现从学生到教师的初步的角色转换。因此，教学中会有较多的学生活动，包括讨论、座谈、备课、试教、资料查询、论文写作、调查研究等等。同学们应该积极地参与到各项活动中去。 4、注意收集教学案例 5、关注当前中学化学教育改革和发展趋势 当前我国的基础教育正处在一个转型时期，要多阅读收集国内外文献资料（互联网、参考书等）。关注当前中学化学教育改革和发展趋势。 6、要注意联系各学科进行综合研究 化学教学论是一个复杂系统，涉及多个方面的因素，要结合各科的知识运用于化学教学的研究中。

5. 化学教学论的课程目标细化为哪些层次要求

1. 教学目标可分为教学总目标、课程目标、单元目标、学习目标。

2. 教学目标是为实现教育目的而提出的一种概括性的总体要求，是一种原则性规定。

3. 而学习目标（对教师而言，它也通常被称为教学目标）则是对学习者通过教学之后将能做什么的一种明确、具体的表述。

4. 进行教学设计的时候首先要考虑的就是学习目标。

5. 可以把学习目标因素分为认知、情感、动作技能三大技能领域，其中认知领域又包括知道、理解、应用、分析、综合和评价六个层次。

6. 2. 教学设计要体现“以人为本”的原则。

7. 教学设计在很大程度上是老师自己的主观意愿，这就不得不让在教学设计时必须主动地从学生的角度去思考、去理解对课文、对问题等方面的处理方式方式是否符合学生。

8. 3.处理好老师与学生的教学关系，那就是也必须遵守“教师为主导，学生为主体”的原则。

9. 教学设计的预期效果也只有要老师的达牵引下，由学生个体主动地进行信息交流、学习与老师达成共识，并形成一种合力，方能实现这预期效果。

10. 设计课堂有效提问应注意的原则有：

11. 实效课堂提问应把握的原则

12. 1.科学性。

13. 科学性的前提是了解学生，吃透教材。

14. 教师所提的问题必须与教学目标紧密联系，服从教学标的需要。

15. 2.启发性。

16. 精心设计的问题要重视思考型、鼓励启发型和开放型的问题，轻视记忆型、检查型、封闭型的问题。

17. 好的提问应该富有启发性，应该是把注意力放在激发学生的思维过程上，感受祖国语言文字的魅力，而不应该急促地迈向结果。

18. 启发性的另一重要方面是老师的问题能引发出学生提出新的问题。

19. 3.创造性。

20. 指关注学生逆向思维和发散思维、关注学生情感、态度等方面的反应。

21. 产生“一石激起千层浪”的效果。

22. 创造性应是有效性中含金量最高的指标，是培养学生求异思维和创新品质灵魂。

23. 问题是开放的，不是封闭性的，不只有一个标准答案。

24. 语文学科是人文性最浓的学科，最好的问题大概是没有完全明显的答案的。

25. 这样的问题常常带有假设性，给学生广阔的思维空间，引导学生从不同的角度对问题进行分析、思考，使保持对语文的喜爱，对问题的兴趣，可以活跃学生的思维，使其产生多向联想，多方面地思考，提出自己独特的见解。

26. 同时通过对发散出来的想法的分析、比较、综合，又可实现思维的优化，求得思维的共鸣。

27. 4.适度性。

28. 包括适度、适时、适量。

29. 一适度，是把问题提得准、提得富有启发性的关键。

30. 要根据具体课文内容，提问难易适度，选择不同的对象，对语文基础知识内容提问时，可面对中、差生，而对知识难度较高的提问应对优、良生。

31. 每一堂课的提问要有广度、深度、坡度，要面向全体学生。

32. 问题过易或过难，都会使学生产生厌烦或抑止心理。

33. 每一个提问后，要有一定的停顿时间，以符合学生的思维规律和心理特点，促进学生积极思维，使学生对问题考虑的全面周到。

34. 5.双向性。

35. 课堂提问也要有互动，高质量的教师提问能激发学生的疑问、追问、深问。

36. 巧妙的提问一定能启迪学生的思维，促进学生想问题、发现问题。

37. 老师的问是为了让学生问，类似这样的课堂提问是传统课堂提问的转型，从课堂的反映中看出这种提问有利于调动学生主动思考，探究学习，这种提问应该成为课堂提问的发展趋向。

38. 6.层次性。

39. 教师要将不同层次的问题和不同水平的学生优化组既要给能力强的学生提出更高的要求，又要给一般学生创机会，还要让差生不做局外人，使每一个学生都能在课堂显示自己的才能，并且在解答问题时得到发展。

40. 7. 尊重性。

41. 提问语有时可能会带有批判性，一是对学生观念的不同，二是对学生行为的批评。

42. 但老师一定要注意礼貌用语，必须以一种宽容的心态去对待学生，用温和的态度让学生重新思考，一定要体现“寓教于乐”的原则。
    

6. 化学课程与教学论的三性指是什么

化学教学论的学科特点：思想性、师范性和实践性。
明确化学教学论的“三性”，就是让大家学习化学教学论的基础知识和基本技能要与“三性”很好地融合在一起，努力做到以思想性为先导，以师范性为核心和以实践性为根基。

7. 什么是化学教学论,它的研究对象是什么

化学教学论是以广大化学教师及教科研工作者的宝贵经验为基础。经理论概括、充实和发展起来的一门学科;是研究化学教学规律及其应用的一门学科。它的研究对象是化学教学系统，即研究化学教学中教与学的联系、相互作用及其统一。显然，化学教学论是植根于化学与教学之中发生、发展的，是化学学科建构与教学发展，及其理论研究和实践检验、完善的结果。化学教学论是依随启智、益智、育人和笃行的教育规律，在人类社会教育实践活动中形成、发展起来的 一门交叉学科。