怎么高中化学这么难

㈠ 高中化学为什么这么难学。怎么才能学好

很多同学都觉得化学很难，其实化学很简单，但是需要记忆的很多，并且这些知识很多容易混淆，所以还需要理解内涵掌握本质。不管怎么说，记忆对于学习无疑是至关重要的前提。本文就化学知识的一些记忆方法，简单的阐述几点，希望对同学们有所启发。
一、理解记忆
对所学知识进行分析、综合、比较、归纳总结，找出内在联系及规律，然后记忆这些带有规律性的知识。如：在记忆氧化还原反应、离子反应、化学平衡、电离平衡等概念，必须在理解的意义前提下去记忆。特别是有关化学原理，化学计算，化学方程式的记忆，如果没有理解记忆是很难掌握的。
二、口诀记忆
由于知识点多，记忆量大，在化学学习中往往会出现一些很容易记住的口诀，老师要求我们去记忆它。首先，要告诉自己这是一种学习的捷径，然后在深刻的理解它的内涵，最后记住了，就会成为你学习化学的利器。如：“升失氧，降得还”、“见量化摩，求啥先求摩”、“有弱才水解，都强不水解。谁弱谁水解，谁强显谁性。越热越水解，越弱越水解”。
三、趣味记忆
为了分散难点，提高兴趣，要采用趣味记忆方法来记忆有关的化学知识。比如，可以把生边的实际生活甚至自己的经历和观雪有关知识联系起来，让化学知识富有趣味。特别是一些物质的物理性质和化学反应的现象。
四、重复记忆
要利用必要的重复来加深记忆事物的印象也是跟遗忘作斗争的有效方法，所以在记住某些知识时常常用默默重复、叙述再现方法来加深印象。这种方法往往被我们忽视了，很多同学学的快忘得快也就是这个原因。短时记忆对于我们的学习远远不够，只有通过不断反复记忆，才能够把短时记忆转化为长时记忆，为我们的学习打下坚实的基础。
五、归类记忆
对所学知识进行系统分类，抓住特征，在以此类推。如：电解质判断的时候，把所学的化合物归类，再把强电解质弱、电解质的包含的类别记住，对于我们掌握本质就很有帮助；再如：在掌握了各个主族、周期的相似性和递变性规律后，对于具体的元素单质、化合物的性质就容易多了。
六、对比记忆
对新旧知识中具有相似性和对立性的有关知识进行比较，找出异同点。比如：中学化学中常见的黄色粉末并不多见，主要就是硫磺和过氧化钠，但是它们的性质却很不相同。再如：我们在学习硫酸和硝酸的时候，他们作为氧化性酸的酸性和强氧化性的方面的相似性。
七、联想记忆
把性质相同、相近、相反的事物特征进行比较，记住他们之间的区别联系，再回忆时，只要想到一个，便可联想到其他。如：记酸、碱、盐的溶解性规律，孤立地记忆很难，如果扩大联想，对比类推，效果可能要好得多。
八、关键字词记忆
这是记忆概念有效方法之一，在理解基础上找出概念中几个关键字或词来记忆整个概念，如：化学平衡的特征“逆、等、定、动、变”。
九、知识网络记忆
用表格或图示进行归纳、整理，使看似零散的知识结成网络。如以一主族代表元素的单质、氧化物、氧化物的水化物、盐为线索的学习思路，以及以结构、物理性质、化学性质、用途、制备、保存之间相互关联的元素化合物类知识，在有机中还要特别注意官能团的性质。
以上的9种方法大家在化学学习中可能也在有意识无意识的用到。需要注意的是，化学中常常有些个别物质性质特殊，这些特殊性最好同类似的对比起来记忆，这一点有时候在解题过程中很重要。不管怎么样，只要能用合适的方法是自己最高效、最牢固的记住并理解所学知识，那么我们的学习就变得轻松有趣了。

㈡ 如何学好高中化学,感觉化学好难

1、重视课本知识，多思多问

对课本不屑一顾，说课本内容简单，喜欢狂买参考书，甚至也跟风似的买竞赛书，大学课本，实际这些东西根本对于现在的你来说，根本没有什么用，我们参考书，课本中就有很多知识点没有搞懂，需要思考的问题也没有得到解决。

2、重视基本的化学原理和规律

化学是一门自然学科，它是有一定规律的，比如最让高中生头痛的难点——化学平衡，平衡影响因素，还有水的电离平衡，盐类水解平衡及计算等，几者综合起来，许多学生望而却步，所以，我们在学习中一定搞懂它的原理，以及本质，只有这样，才能很好地去学好它。

3、重视总结

高中老师讲课，不会像初中老师那样，讲得事无巨细，所以，到了高中，大家要自己学会预习，学会做总结，培养独立的化学意识。

4、巩固课堂成果

每次下课前，并不要急于使自己的思想一下子松开，而是要用几分钟的时间，静静思考一下本课堂的基本内容，达到一个巩固的效果。

学习高中化学，一定不要觉得他难，就丧失了信心，只要找准了方法，那么学好化学也是很简单的事情。

㈢ 高中化学有多难

首先，高中化学跟初中化学本质上就是增加了许多知识，提高灵活性罢了！

还有一点，高中里面学习，最考验的就是自己的自律性，也就是说在上完课堂之后，努力学习!

建议是多多买一下课外辅导书!然后再去刷题，练习，提高一下做题目灵活性!防止到了考场因慌张而导致的结果!

其实啊在高一的时候的化学仅仅是提高一下记忆能力，上课的时候，认认真真的跟老师走，就可以非常优秀了！

我从事高中化学教学已经19年了，从我的过往教学经验来看，高中化学的难在于化学学科思维，为什么这么说呢？

因为初中阶段的化学比较侧重启蒙，大多数地区就是在初三才接触化学，化学只上两个学期，内容涉及生活化学和工业化学，总得来说 ，初三两学期的化学课程概括起来都是简单的化学知识、基本化学实验技能、简单化学计算，目的就是认识化学表面现象。

比如说“镁条在空气中燃烧：发出耀眼强光，放出大量的热，还能生成白烟同时生成一种白色物质”。这个化学实验生成的物质是什么？这个现象原理本质是什么？这个现象在生活中有什么用途、适合做什么研究？那就需要进一步学习了。

但高中就不一样了。 高中阶段的化学并非如此浅显，它是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育。所有选进课本里的知识逐渐向系统化、理论化，学生不仅需要知道化学实验现象，还需要知道为什么会有这个现象 ，处于一个“知其然还要知其所以然”的阶段。

但其实，化学学科并不难，在考试时，摩尔与反应热，化学反应速率与化学平衡，电解质溶液、有机化学这些也不是单独出现的， 让我们犯难的也并非是一个具体的题型、一个知识点或某一项实验；难的是构建化学学科体系思维。

总的来说，高中化学的难点主要有三点，这也是我观察很多学生在学化学时暴露出问题最多的两点。

1.概念的理解以及运用不到位

基本概念对于高三化学来讲是很重要的，基本概念一定要掌握，也就是要熟练掌握的。像最开始的同系物、同分异构体等等基本概念，不仅要掌握，还需要灵活运用。但是呢，有的学生就是分不清基本概念，这在高考选择题里是很容易丢分的环节，因为选择题的四个选项会非常相似，有的时候就是考察对某一个细节知识的掌握程度，张冠李戴、乱写一个肯定是不行。而这一点，对很多学生来说并不是十分容易就能够掌握的，还是需要记忆和理解的。

2. 缺少化学学科体系思维

化学知识版块难度都不大，但知识版块众多，考点多而繁杂，如果没有化学学科体系思维，就很难把这些繁复的知识点串联起来，更难以统筹调用多版块知识，协同解决问题。新高考越来越强调核心素养，即：学习理解能力、应用实践能力、迁移创新能力。一味地背诵知识点，玩儿命刷题，那对化学认知永远停留在知识层面，缺乏知识体系，无法形成学科能力，面对综合题、新题型，根本无从下手。

甚至可以说，化学学习是一个以点（知识点）划线（结构与性质主线），由线总结到面（某类化合物的基本性质）的过程；前面所学是后面基础，不仅要掌握，还需要灵活运用，而如何掌握其实是有技巧的。

在这里，强烈推荐“六步提分大法”，想了解具体可以找我咨询。

根据多年的教学经验，多数学生反映学习化学并不难。学生说“物理难，化学繁，数学作业做不完。”也就是物理难理解，数学知识容量大，化学知识繁杂，化学规律性比数学和物理略微差一些，尤其涉及到物质的性质，既有相同又有差异，要求同存异。有人把化学比做理科中的文科科目，有一定道理，只要多记一些，多背诵一些就能得分。化学与生活息息相关，学好化学会更懂得生活，更会生活，更积极的去创造美好新生活。欢迎与你一同学习，一起进步 。

作为一个化学老师，我来告诉你高中化学相比物理和数学来说其实并不算难。

初中化学只学一年，所以内容很少，而且都是比较基础的化学入门，让学生有了原子分子的概念，还有我们平时生活中常见的物质的一些性质，比如碳，水，氧气等等。所以内容比较基础，也很好理解。一般中考前突击下可以取得不错的成绩。

进入高中后，就完全不是一个概念了，开始系统性的学习了。刚刚开始就引入了物质的量的概念，不像初中的时候用质量来描述，改用物质的量。这点对于很多同学比较难理解，所以如果这块没有学好的话，影响挺大的，然后就是氧化还原反应，离子反应等等概念，方程式也开始变难。很多同学还是以为向初中一样，把概念和方程式记住就好了。结果内容很多，很多同学记不住，容易记错，然后发现就算记住了，考试经常会考的比较灵活，然后也不会。

进入高中后，知识更多的偏向理解应用，你要用你学会的知识去解释一些现象，而不再是机械的考察。就好比我们小学和初中的时候回答问题老师还会在意格式，比如没有写解没有写答什么的都扣分，像这种机械性的东西，到了高中再也不是重点。高考更加不会说考一个概念你能不能写出来，考察的是你是不是真的明白这个概念的意思。

还有些同学完全没有找到化学这门学科的规律，还是机械性的记忆，结果越记越乱，脑子的知识成了浆糊。其实化学很有规律的，我们高一学的必修一部分，学了主族的金属和非金属，每一种元素我们的学习都是从单质，到氧化物，到化合物的规律来学习，而每一种物质我们都是学物理性质，化学性质，然后实验室制法，工业制法等等。高一下学期的必修二元素周期表部分就把你学的有限的元素扩展开了，因为你知道递变规律，所以你就能用已知的知识来推导。

比如我们重点学了氧和硫，但是考试的时候经常考察砷，很多同学会觉得这个没有学过呀，所以不会。其实它和氧、硫都是同主族的，化合价类似，性质递变。你完全可以用已有的知识推到出来。所以这就是有些同学觉得难的地方。首先你要掌握已学的基础知识，然后你要会用一些规律去推到未知的物质。

所以学的好的同学觉得高中化学不难，学不明白的觉得非常难。总之，化学是理科，一定要学懂，多问为什么，把概念吃透，拒绝机械记忆。这样你化学肯定能学好的。

只要思想不滑坡，方法总比困难多！

首先，我来说下这一学科的特点，然后学科特点去学习。

化学学科知识点既多又分散，并且大量的知识需要记忆。试题所包含知识点较多，每年中考、高考试题中相关的知识点重复频率高。因此，我们不能把学数学、物理的方法照搬来学化学，而要根据化学科的特点取舍、创新；知识难度相较数学、英语较小，所以增分潜力很大，通过一定的培训和强化训练容易得到突破提高。

教材&解读（个人见解）

高一化学

总体难度：难

重难点分布：

上册（必修一）:

化学计量，离子反应，金属及其化合物和非金属及其化合物

下册（必修二）：

元素周期律（位、构、性）、化学能与电能、化学反应速率和限度、有机化合物、金属冶炼（工艺流程）

高二化学

总体难度：偏难

重难点分布：

上册：选修四 化学反应原理：

盖斯定律 ；化学反应热的计算；化学平衡状态的判断与影响因素；化学平衡图像分析；电离平衡及其影响因素；盐类水解；难溶电解质的溶解平衡；电化学基础。

下册：选修五 有机化学：

脂肪烃；芳香烃；卤代烃；醇和醚；酚类；醛和酮；羧酸和酯

高三化学 一轮复习·基础复习阶段

时长：大约五个月，约占整个高三复习的一半时间左右

特点： 一轮复习是查缺补漏的阶段，在这个阶段老师相当于把以前的内容再讲了一遍，所以以前没弄懂的问题一定要在这个阶段弄清楚，第一轮复习结束后就没有这样的机会了，老师不会再这样详细地梳理和讲解学过的知识而开始综合复习了。所以第一轮复习很重要的一点就是紧跟老师的节奏，做相应的同步练习，把以前没懂的弄懂。

说明： 这个阶段，复习中切忌急躁、浮躁，要知道“万丈高楼平地起”，只有这时候循序渐进、查缺补漏、巩固基础，才能在高考中取得好成绩;只有这时候把边边沿沿、枝枝杈杈的地方都复习到，才能在今后更多的时间去攻克一些综合性、高难度的题目。

二轮复习·黄金时期

时长： 第二阶段从寒假至第一次模拟考试前，时间大约四个月

特点： 全面复习阶段。这一阶段的任务是把前一个阶段中较为零乱、繁杂的知识系统化、条理化，找到每科中的一条宏观的线索，提纲挈领，全面复习。

说明： 这个阶段的复习，直接目的就是第一次模拟考试。第一次模拟是高考前最重要的一次学习检验和阅兵，是考生选报志愿的重要依据。一模成功，可以使自己信心倍增，但不要沾沾自喜;一模受挫，也不要灰心丧气，妄自菲薄。应该为一模恰当定位，在战略上藐视它，在战术上重视它。

三轮复习·综合复习阶段

时长： 第三阶段从一模结束至高考前，时间大约两个月

特点： 随着高考的日益临近，有些考生可能心理压力会越来越大。因此，这个时期应当把“卸包袱”当成一个重要任务。要善于调节自己的学习和生活节奏，放松一下绷得紧紧的神经。

说明： 在此阶段，每天不必复习得太晚，要赶快调整进入高三以来紧张复习中形成的晚睡的作息习惯，以保证充沛的精力。另外，这个时期不必再做过多过量的习题，更不应死抠难题和偏题，应该做少而精的练的联系。

学习建议

预习笔记

•通览课本； •课前预习：精读新课内容，标记不懂， 做课本上的练习； •带着疑问、难点，听课。

复习记忆-多用思维导图

复习周期：课后复习、周后复习、单元复习、章节复习、综合复习

复习方法：复述、默写、找联系

多记忆：60个基本概念和原理，20多个元素符号，化学式，化学方程式以及其他知识

吃透课本

•课本为主线， 吃透课本； •课前预读、 课后细读、经常选读（边读边思考）

不要滑走，往下读！读完就能改变你或者你的子女的化学学习。

不信你往下看。

我们在初三刚刚开始学习化学，学得非常差，直到上了高中150分卷子，我往往只能考70分左右，每次试卷发下来，感觉自己与别人拿的不是同一张试卷。这种情况一直到高三下学期初，冲刺高考在即，我的班主任耿立广老师，找我谈了一次短暂的话，重点就是：化学就是背，背，背！

平时沉默少言，存在感不太强的我，突然被老师这么的关心交流，就听老师的话，每天早上都把高三复习资料拿出来背，因为高三复习资料都有详细的知识点总结，厚厚的书反复背，背反复，渐渐的一个月下来，化学有了本质的变化，发现太简单了，能考到100分了。大家猜猜我最后高考化学多少分？

135.

作为一个化学渣渣，能发生这样的改变。

还有哪个化学渣渣做不到的呢?

真实记录，有半句假话，天打雷劈。

简单，重点就是物质的量计算、少得可怜的几种元素的性质、氧化还原反应、物理化学的皮毛的边角料、少量有机化学、少量结构化学。

理解不了摩尔和氧化还原反应可以和化学说永别了，因为学不会这个，高中化学很多题都没法做。

元素化学因为涉及元素少，背就完事了，很好记，而且多半高中考的性质元素周期律一推就出来了。

物理化学（即选修四）热力学的盖斯定律、热化学方程式、反应自发是送分题；动力学的反应速率计算、热力学平衡、离子共存、离子浓度、离子平衡是重难点；电化学考的少，会写电极反应式就行。

有机，几种反应几种物质，理解了就会做了。

结构，比较抽象，都很难理解，立体可以让一群人暴毙。

物理化学是难点还考的多，难是因为分析发生的反应，会分析了就很简单，可以多做题训练分析能力，老师会传授方法，不巧这几个方法名字叫啥我忘了，但是我敢肯定极大多数老师都要教，下同。

元素化学只需要背、做题，一般都考的是推断和实验，而且推断怎么出多做做就都会了，套路也就那几个，作多了一看题干就能分析个七七八八，出了信息题不要怕，多读题。

摩尔多数是出计算，老师会教你几个实用的方法计算。氧化还原，没啥好说的，配平、找氧化剂、还原剂和氧化产物、还原产物。

有机、结构视个人能力和学校倾向选择，选完以后刷题就完事了。

我通篇都在强调高中化学的知识点很 少 ，而且都不难，体现出区分度是因为题里有坑，带着脑子高效率刷题、有老师带你学习，高中化学一点也不难。

高中化学难在哪？难在这几个方面。

第一，基础知识多而杂

从元素周期表开始，需要背诵的东西特别多，然后到钠铁铜等再到原电池电解池酸碱中和反应，加上最后选修不论有机还是物质结构几乎每章要背诵的都比较多。更多很多固定细节操作，答题固定格式是务必要记住的。

第二，需要想象力

高中化学需要搭建知识网，到后期做题的时需要用已有的知识想象着去解题，比如工业流程流出的工业残渣a，谁也不能一开始就确定它是什么物质，一般需要去猜，去假设是何等物质然后是否合理，这就需要想象力，这就是化学难的地方，这也是一般学生和优等生的区分界限。

第三，必须熟练

高考理综留给化学的时间并不多，物理是拉分科目，很多好学生会花更多的时间去做物理，化学的时间也就不多，也就意味着高考化学不可能像晚自习一样完整推导每一题，这就意味着做化学必须要快，要熟练。我当年高考选修物质结构就五六分钟就做完，正确率也特别高。

我一直认为化学就该多背多想，持之以恒钻到书本里，再难的题目不攻自破。

作为一名化学老师结合我自身的学习经历，我认为高中化学真的比初中化学简单多了！我高中化学每次测验几乎满分，而在初中时经常不及格，接下来是我的高中化学的学习方法。

高中化学的知识比初中化学的知识虽然多了，但是知识更有系统性，更具有逻辑性和关键性。要学好化学，首先要做的是化学知识点的熟记和背诵。然后自己按照自己的逻辑性整理一个知识体系，注意，这里不是逻辑知识点，而是整理知识体系，然后做题时一定要注意错题的整理，我高中时都是卷子，因为刚开始基础不好，错题很多，所以我没有整理错题本，而是把卷子进行整理，把所有做过的卷子按章按节分类整理，然后每天公共自习时看错题，对的题不用看。把错题盖上然后重新做一遍，一定是重新做一遍，然后回顾知识点，然后在自己的知识体系那里进行标注，最后在总复习时主要重点背诵自己在知识体系那里的错题和难题，进行背诵。高中的孩子们，用这个方法几个月，你的成绩肯定有突飞猛进的进步。亲测有效！

就我个人经验看来，以前对于高中生来说总感觉是物理最难，但现在似乎变成化学了，以前我读书的时候也是觉得化学最难。不过总体来说考试的时候难度还是不大，他有几个模块比较难。比如：对于刚上高中的学生，物质的量对他们来说很抽象，学不懂。接着就是高二学的酸碱平衡，盐类水解，电解这里。因为很微观，抽象。不容易学懂。还有就是方程式的书写。还有计算题。也是抽象得很。不过除了以上几块外，其他模块化学还是不难。你需要做的就是多理解，多看教材。尽量看实物图，化抽象为实物，形象化去理解。而且化学更多的是理解性的，只要把原理懂了，还是好学。加油少年！

㈣ 高中化学为什么这么难学。怎么才能学好

很多同学都觉得化学很难，其实化学很简单，但是需要记忆的很多，并且这些知识很多容易混淆，所以还需要理解内涵掌握本质。不管怎么说，记忆对于学习无疑是至关重要的前提。本文就化学知识的一些记忆方法，简单的阐述几点，希望对同学们有所启发。
一、理解记忆
对所学知识进行分析、综合、比较、归纳总结，找出内在联系及规律，然后记忆这些带有规律性的知识。如：在记忆氧化还原反应、离子反应、化学平衡、电离平衡等概念，必须在理解的意义前提下去记忆。特别是有关化学原理，化学计算，化学方程式的记忆，如果没有理解记忆是很难掌握的。
二、口诀记忆
由于知识点多，记忆量大，在化学学习中往往会出现一些很容易记住的口诀，老师要求我们去记忆它。首先，要告诉自己这是一种学习的捷径，然后在深刻的理解它的内涵，最后记住了，就会成为你学习化学的利器。如：“升失氧，降得还”、“见量化摩，求啥先求摩”、“有弱才水解，都强不水解。谁弱谁水解，谁强显谁性。越热越水解，越弱越水解”。
三、趣味记忆
为了分散难点，提高兴趣，要采用趣味记忆方法来记忆有关的化学知识。比如，可以把生边的实际生活甚至自己的经历和观雪有关知识联系起来，让化学知识富有趣味。特别是一些物质的物理性质和化学反应的现象。
四、重复记忆
要利用必要的重复来加深记忆事物的印象也是跟遗忘作斗争的有效方法，所以在记住某些知识时常常用默默重复、叙述再现方法来加深印象。这种方法往往被我们忽视了，很多同学学的快忘得快也就是这个原因。短时记忆对于我们的学习远远不够，只有通过不断反复记忆，才能够把短时记忆转化为长时记忆，为我们的学习打下坚实的基础。
五、归类记忆
对所学知识进行系统分类，抓住特征，在以此类推。如：电解质判断的时候，把所学的化合物归类，再把强电解质弱、电解质的包含的类别记住，对于我们掌握本质就很有帮助；再如：在掌握了各个主族、周期的相似性和递变性规律后，对于具体的元素单质、化合物的性质就容易多了。
六、对比记忆
对新旧知识中具有相似性和对立性的有关知识进行比较，找出异同点。比如：中学化学中常见的黄色粉末并不多见，主要就是硫磺和过氧化钠，但是它们的性质却很不相同。再如：我们在学习硫酸和硝酸的时候，他们作为氧化性酸的酸性和强氧化性的方面的相似性。
七、联想记忆
把性质相同、相近、相反的事物特征进行比较，记住他们之间的区别联系，再回忆时，只要想到一个，便可联想到其他。如：记酸、碱、盐的溶解性规律，孤立地记忆很难，如果扩大联想，对比类推，效果可能要好得多。
八、关键字词记忆
这是记忆概念有效方法之一，在理解基础上找出概念中几个关键字或词来记忆整个概念，如：化学平衡的特征“逆、等、定、动、变”。
九、知识网络记忆
用表格或图示进行归纳、整理，使看似零散的知识结成网络。如以一主族代表元素的单质、氧化物、氧化物的水化物、盐为线索的学习思路，以及以结构、物理性质、化学性质、用途、制备、保存之间相互关联的元素化合物类知识，在有机中还要特别注意官能团的性质。
以上的9种方法大家在化学学习中可能也在有意识无意识的用到。需要注意的是，化学中常常有些个别物质性质特殊，这些特殊性最好同类似的对比起来记忆，这一点有时候在解题过程中很重要。不管怎么样，只要能用合适的方法是自己最高效、最牢固的记住并理解所学知识，那么我们的学习就变得轻松有趣了。

㈤ 高中化学为什么那么难学要怎么学

• 化学不难学的。只要掌握方法。

• 方法：

  1、学习化学，是以实验、实物直观为基础，由感性认识到理性认识的飞跃和由理性认识到实践的飞跃，是学生化学学习的规律。
  2、化学学习原则是根据学习任务、学习规律和总结化学学习经验，而对化学学习提出的基本法则。它是用来指导和改进学习、提高学习效率、质量的。

• 学习原则：

  1、系统化和结构化原则：

  就是要求学生将所学的知识在头脑中形成一定的体系，成为他们的知识总体中的有机组成部分，而不是孤立的、不相联系的。因为只有系统化、结构化的知识，才易于转化成为能力，便于应用和学会学习的科学方法。它是感性认识上升为理性认识的飞跃之后，在理解的基础上，主观能动努力下逐步形成的。

  2、手脑并用原则：
  

  （1）要明确化学学习是认识过程，艰苦的脑力劳动，别人是代替不了的。
  （2）对教师来说，一方面要使学生能主动地学习，就要不断地使他们明确学习目的，提高学习兴趣，增强学习动机。引导学生认识到从事化学研究既有宏观的物质及其变化的现象、事实，又有微观粒子的组成、结构和运动变化，还要学习各种基本技能。认识到学习时动手、动眼、动口又动脑的重要。自觉地全神贯注读、做、想练结合。并注意指导学生改进动脑又动手的方法，提高学生观察、思维、想象等能力。

  （3）另一方面，要从心理学、生理学和信息论等方面，提高对主动学习的认识。如信息论认为，学习是信息通过各种感观进入大脑，进行编码、转换、储存、组合、反馈等一系列过程。就信息输入来说，有强有弱，当学习者高度主动自觉时，大脑皮层处于兴奋状态，就能主动调节感受器官，接受各种输入信息。如果学习不主动，信息没有很好输入，后面的信息处理就要发生很多问题。

  3、及时强化原则 ：
  及时强化是学习和发展的需要。如，元素符号、分子式、化学方程式等化学用语是化学特有的。教学实践表明，化学用语没有学会和记住，是造成学生学习质量不高、学习发生困难的一个重要原因。及时强化，才能迁移应用。强化不是消极的重复和记忆，而是积极的为了进一步的学习与应用。它包括了知识的理解加深，使之系统化及时记住该记的内容，等等。
  

  4、学习与发展相统一原则：

  学习与发展相统一原则中的发展，包括能力、个性、辨证唯物主义观点和爱国主义思想等多个方面。根据化学学科特点，发展能力，培养观点问题。已有专门章节论述，这里就不多讨论。要强调的是，这个原则要求在化学教学过程中，采取各种途径、方法、引导学生在学习中，有意识地，从自己实际出发，提高能力，培养观点。