如何化学元素

❶ 如何快速记住化学元素

按元素周期表记忆，一是按顺序背，而是按同族元素背。

❷ 化学元素是怎样形成的

1. 氢，H(Hydrogenium, [En]Hydrogen)，即形成水的元素，由希腊语Ydor(意思是
水，演变为拉丁语就是Hydra)和Gennao(我产生)构成。
2. 氦，He(Helium)，这是从日光光谱中发现的元素，所以用希腊语Helios(太阳)命
名。
3. 锂，Li(Lithium)，因从叶石中发现而得名，希腊语Lithos意思是石头。
4. 铍，Be(Beryllium)，因从绿宝石(Beryl)中发现而得名。
5. 硼，B(Borum, [En]Boron)，得名于硼砂，硼砂的拉丁语是Boron，因为它可以熔
融金属，阿拉伯语Boron的意思是焊接。
6. 碳，C(Carboneum, [En]Carbon)，古代就已发现，得名于炭(Carbon)。
7. 氮，N(Nitrogenium, [En]Nitrogen)，即形成硝石的元素，由希腊语Nitron(意
思是硝石，演变为拉丁语就是Nitre)得名，后缀-gen参见氢(1)。
8. 氧，O(Oxygenium, [En]Oxygen)，即形成酸的元素，希腊语Oxys(酸)，后缀-gen
参见氢(1)。
9. 氟，F(Fluorum, [En]Fluorine)，得名于萤石(拉丁语Fluor，原意是熔剂)，化
学成分是氟化钙。
10. 氖，Ne(Neon)，来自希腊语Neon(新的)。
11. 钠，Na(Natrium)，英语为Sodium，因电解苏打(Soda，化学成分是碳酸钠)制得
而得名。拉丁语Natrium意思也是苏打。
12. 镁，Mg(Magnesium)，得名于苦土(Magnesia，希腊一个盛产苦土的地方)。
13. 铝，Al(Aluminium)，得名于明矾(拉丁语Alumen，原意是具有收敛性的矾)，化
学成分是硫酸铝钾。
14. 硅，Si(Silicium, [En]Silicon)，得名于石英玻璃(Silex)。
15. 磷，P(Phosphorus)，因会发出冷光而得名，由希腊语Phos(光)和Phoros(带来)
构成。
16. 硫，S(Sulfur)，古代就已发现，因其晶体程黄色而得名(梵语Sulvere，意思是
鲜黄色)。
17. 氯，Cl(Chlorum, [En]Chlorine)，以氯气的颜色绿色而得名，希腊语Chloros
意思是绿色。
18. 氩，Ar(Argon)，来自希腊语Argon(懒惰)。
19. 钾，K(Kalium)，英语为Potassium，因电解木灰碱(Potash，化学成分是碳酸钾
)制得而得名。拉丁语Kalium意思也是木灰碱。
20. 钙，Ca(Calcium)，得名于石灰(Calx)。
21. 钪，Sc(Scandium)，因其发现者是瑞典人，为纪念他的祖国(Scandinavia，斯
堪的纳维亚)而得名。
22. 钛，Ti(Titanium)，以希腊神话人物Titan命名。
23. 钒，V(Vanadium)，以北欧女神Vanadis命名。
24. 铬，Cr(Chromium)，因其化合物具有多种颜色而得名，希腊语Chroma意思是"美
丽的颜色"。
25. 锰，Mn(Manganum, [En]Manganese)，因该矿产的产地Manganesia(位于土耳其)
而得名。
26. 铁，Fe(Ferrum)，古代就已发现，英语为Iron(从Iren演变过来)，德语为Eisen
。
27. 钴，Co(Cobaltum, [En]Cobalt)，意思是"地下小魔"(德语Kabalt)，因为它能
使玻璃变成蓝色。
28. 镍，Ni(Niccolum, [En]Nickel)，意思是"骗人的小鬼"(德语为Nickle)，因为
它和钴(27)有同样的性质，能使玻璃变成绿色。
29. 铜，Cu(Cuprum, [En]Copper)，古代就已发现，因首次从塞浦路斯岛(Aes
Cyprium)获得该金属而得名。
30. 锌，Zn(Zincum, [En]Zinc)，古代就已发现，名称起源尚不清楚，可能来自德
语Zinke(穗状或锯齿状物)。
31. 镓，Ga(Gallium)，因其发现者是法国人，为纪念他的祖国(Gallo，高卢，法国
的古称)而得名。
32. 锗，Ge(Germanium)，因其发现者是德国人，为纪念他的祖国(German，日耳曼
，一般就指德国)而得名。
33. 砷，As(Arsenicum, [En]Arsenic)，希腊语是Arsenikon。关于它的词源，一种
说法是出自Arsen(Arsen，意思是强烈)，因为砒霜(砷的氧化物)是一种烈性毒药；另一
种说法是由波斯语Az-Zarnikh(雌黄，Az是阴性冠词，Zar意思是黄金)演变而来。
34. 硒，Se(Selenium)，意思是月亮的元素(Selene，希腊神话中的月亮女神)。
35. 溴，Br(Bromum, [En]Bromine)，因恶臭的特性而得名，希腊语Bromos意思是恶
臭。
36. 氪，Kr(Krypton)，来自希腊语Krypton(隐藏)。
37. 铷，Rb(Rubidium)，因其光谱是红色(Rubis，拉丁语深红色)而得名。
38. 锶，Sr(Strontium)，据说这种元素来自于苏格兰的Strontian铅矿，所以得名S
trontia(锶土)。
39. 钇，Y(Yttrium)，因钇土原产于瑞典的Ytterby而得名。
40. 锆，Zr(Zirconium)，得名于锆矿(Zircon)，阿拉伯语意思是朱砂，波斯语意思
是金色。
41. 铌，Nb(Niobium)，旧称Cb(Columbium，钶)，因首先在北美的钶矿石中发现这
种元素，而以哥伦布(Columbus)的名字命名。后来从钶矿中分离出钽(73)，才真正得到
该元素，遂用Tantalus的女儿Niobe命名之。
42. 钼，Mo(Molybdaenum, [En]Molybdenum)，其硫化物和石墨一样都是黑色矿物，
德语通称为Molybdon，由此得名。
43. 锝，Tc(Technetium)，它是人造元素，所以用希腊语Technetos(人工制造)。
44. 钌，Ru(Ruthenium)，因其发现者是两名俄国化学家，为纪念他们的祖国(Russi
a，俄罗斯)而得名。
45. 铑，Rh(Rhodium)，因其化合物呈玫瑰红色而得名，希腊语Rodon意思是玫瑰花
。
46. 钯，Pd(Palladium)，为纪念不久前发现的武女星Pallas而得名。
47. 银，Ag(Argentum)，古代就已发现，来源于希腊语Argyros(词头Argos意思是光
泽或白色)来的，英语为Silver。
48. 镉，Cd(Cadmium)，得名于水锌矿Calamine，希腊语是Cadmein(可能是以希腊神
话人物Cadmus命名的)。
49. 铟，In(Indium)，因其光谱是靛蓝色(Indigo)而得名。
50. 锡，Sn(Stannum)，古代就已发现，原意是坚硬，因为铜被掺入锡后会得到更加
坚硬的青铜，英语为Tin。
51. 锑，Sb(Stibium)，古代就已发现，英语为Antimony，词头Anti-意思是反对，
词尾是从Monk(僧侣)变化而来的，传说辉锑矿可以治疗僧侣的常见病癞病，但是很多僧
侣服用后病情反而恶化，故被认为是僧侣的客星。
52. 碲，Te(Tellurium)，按照同族元素硒(34)的命名方法，称其为地球的元素(Tel
lus，罗马神话中的大地女神特勒斯)。
53. 碘，I(Iom, [En]Iodine)，以碘的颜色紫色而得名，希腊语Iodhs意思是紫色
。
54. 氙，Xe(Xenon)，来自希腊语Xenon(奇异)。
55. 铯，Cs(Cesium)，因其光谱是蓝色(Caesius，拉丁语天蓝色)而得名。
56. 钡，Ba(Barium)，来源于重晶石(Baryta)，因该矿石产于意大利的博罗尼亚(Bo
logna)而得名。
57. 镧，La(Lanthanum)，因其隐藏在稀土中而得名，希腊语Lanthanein意思是隐藏
。
58. 铈，Ce(Cerium)，为纪念第一颗刚发现的小行星Ceres(罗马神话中谷类的女神)
的发现而得名。
59. 镨， Pr(Praseodymium)，来自镨土(Praseodymia)，是由希腊语Pratos(葱绿)
和Didymos(孪晶)构成的，意思是绿色的孪晶。
60. 钕，Nd(Neodymium)，来自钕土(Neodymia)，意思是新的孪晶，参见氖(10)和镨
(59)。
61. 钷，Pm(Promethium)，得名于希腊神话人物普罗米修斯(Prometheus)。
62. 钐，Sm(Samrium)，得名于钐土(Samaria)，是俄国矿物学家В. Е. Сама
рский(V. E. Samarskii)发现的。
63. 铕，Eu(Europium)，用来纪念欧洲(Europa)。
64. 钆，Gd(Gadolinium)，得名于钆土(Gadoina)，为了纪念芬兰化学家加多林(J.
Gadolin)，他发现了第一个稀土元素钇(39)。
65. 铽，Tb(Terbium)，得名于瑞典的Ytterby，参见钇(39)。
66. 镝，Dy(Dysprosium)，得名于希腊语Dysprositos，意思是难以获得的。
67. 钬，Ho(Holmium)，因其发现者是瑞典人，为纪念他的故乡斯德哥尔摩(Stockho
lm)而得名。
68. 铒，Er(Erbium)，得名于瑞典的Ytterby，参见钇(39)。
69. 铥，Tm(Thulium)，因其发现者是瑞典人，就以斯堪的纳维亚的古名Thule(北极
的陆地)命名。
70. 镱，Yb(Ytterbium)，得名于瑞典的Ytterby，参见钇(39)。
71. 镥，Lu(Lutetium)，其发现者是法国人，为纪念他的故乡巴黎(Lutetia，巴黎
的旧称)而得名。
72. 铪，Hf(Hafnium)，因其发现者在哥本哈根(Kobenhavn，也称Hafnia)取得的成
就而得名。
73. 钽，Ta(Tantalum)，因其不被酸腐蚀的性质而和希腊神话中宙斯之子Tantalus(
因受罚而浸在水中，但不能吸收水分)相提并论。
74. 钨，W(Wolframium)，得名于德国的黑钨矿(Wolframite)，所以德语称其为Wolf
ram。其英语名称Tungsten原意是重石，主要成分是钨酸钙。
75. 铼，Re(Rhenium)，为纪念莱茵河(Rhine)而得名。
76. 锇，Os(Osmium)，因其化合物带有臭味而得名，希腊语Osme意思是臭味。
77. 铱，Ir(Iridium)，因其化合物呈彩色而得名，希腊语Iris意思是虹。
78. 铂，Pt(Platinum)，得名于Platina Del Pinto的金属，当铂的价值未被发现时
，它常被奸商掺在黄金中。
79. 金，Au(Aurum)，古代就已发现，英语为Gold。
80. 汞，Hg(Hydrargyrum)，是由拉丁语Hydra(水)和Argyrum(银)组成的，参见氢(1
)和银 (47)。英语为Mercury，是罗马神话中众神的信使，说明该金属有流动性，古代就
已发现。
81. 铊，Tl(Thallium)，因其光谱是绿色而得名(Thallium，拉丁语绿枝的意思)。
82. 铅，Pb(Plumbum)，原指铅(Plumbum Nigrum，黑铅)和锡(Plumbum Album，白铅
)，古代就已发现。英语为Lead，原意为领导，可能逐步引申为导线和铅锤。
83. 铋，Bi(Bismuthum, [En]Bismuth)，是从德语Wismut(可能得名于白色金属，或
是褐铁矿石)翻译过来的。
84. 钋，Po(Polonium)，这是居里夫人为纪念她的祖国波兰(拉丁语为Polonia)而起
的名字。
85. 砹，At(Astatium, [En]Astatine)，来自希腊语Astatos，意思是不稳定。
86. 氡，Rn(Radon)，也称镭射气，这是由镭(88)衰变而来的元素，后缀-on表示惰
性气体。
87. 钫，Fr(Francium)，因发现者是法国人，为纪念自己的祖国(France，法兰西)
而命名。
88. 镭，Ra(Radium)，意思是射线(Radiation)的给予者。
89. 锕，Ac(Actinum)，因为放射性衰变而得名，Active是活动的意思。
90. 钍，Th(Thorium)，以北欧神话中的雷神(Thor)命名。
91. 镤，Pa(Protactinium)，意思是原始的(前缀Proto-)锕(Actinum)，因为镤可以
衰变为锕(89)。
92. 铀，U(Uranium)，为纪念不久前发现的天王星(Uranus，希腊神话人物)而得名
。
93. 镎，Np(Neptunium)，按照铀(92)的命名方法，用海王星(Neptune，罗马神话中
的海神)命名。
94. 钚，Pu(Plutonium)，按照铀(92)和镎(93)的命名方法，用冥王星(Pluto，冥王
)命名。
95. 镅，Am(Americium)，因发现者是美国人，为纪念他的国家(America，美洲)而
得名。
96. 锔，Cm(Curium)，以纪念法籍波兰科学家居里夫人(Marie Curie, 1867-1934)
，她发现了钋(84)和镭(88)，是1903年诺贝尔物理学奖和1911年诺贝尔化学奖获得者。
97. 锫，Bk(Berkelium)，因该元素发现于伯克利大学(Berkeley)而得名。
98. 锎，Cf(Californium)，得名于发现该元素的伯克利大学的所在地加利福尼亚(C
alifornia)。
99. 锿，Es(Einsteinium)，以纪念犹太裔德国物理学家爱因斯坦(Albert
Einstein)，他创立了相对论，是1921年诺贝尔物理学奖获得者。
100. 镄，Fm(Fermium)，以纪念美籍意大利核物理学家费米(Enrico Fermi)，他是1
938年诺贝尔物理学奖获得者。
101. 钔，Md(Mendelevium)，以纪念俄国化学家门捷列夫(Д.И.Менделее
в, D.I.Mendeleev)，他发现了元素周期律。
102. 锘，No(Nobelium)，以纪念瑞典化学家诺贝尔(Alfred Bernard Nobel)，他被
誉为炸药之父，是诺贝尔奖的创立者。
103. 铹，Lr(Lawrencium)，以纪念美国核物理学家劳伦斯(Ernest Orlando
Lawrence)，他是1939年诺贝尔物理学奖获得者。

103号以后的元素都根据原子序号命名。
数字 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
字头 Nil Un Bi Tri Quad Pent Hex Sept Oct Enn

104. Unq(Unnilquadium)，也称Rf(Rutherfordium)，以纪念英国核物理学家卢瑟福
(Ernest Ruther-ford)，他获得过1909年诺贝尔化学奖，还发现了原子核和质子(获奖后
的贡献)。
105. Unp(Unnilpentium)，过去称Ha(Hahnium)，以纪念犹太裔德国核物理学家哈恩
(Otto Harn)，他发现了铀原子的核裂变反应，是1944年诺贝尔化学奖奖获得者，现在称
Db(Dubnium)，是以莫斯科杜布纳(Dubna)核研究中心命名的。
106. Unh(Unnilhexium)，也称Sg(Seaborgium)，以纪念美国核物理学家西伯格(Gle
nn Theodore Sea-borg, 1912-1999)，他发现了镎(93)，是1951年诺贝尔化学奖获得者
。
107. Uns(Unnilseptium)，也称Bh(Bohrium)，以纪念丹麦物理学家玻尔(Niels
Henrik David Bohr, 1885-1962)，他是量子力学的奠基人之一，1922年诺贝尔物理学奖
获得者。
108. Uno(Unniloctium)，也称Hs(Hassium)，该原子由德国达姆施塔特(Darmstardt
)重离子研究中心获得，用该实验室的所在地黑森州(Hessen)命名。
109. Une(Unnilenntium)，也称Mt(Meitnerium)，以纪念犹太裔瑞典核物理学家麦
特纳(Lise Meitner, 1878-1968)，他和哈恩(参见第105号元素)共同发现了铀原子的核
裂变反应。

109号以后的元素不再用科学家的名字命名。

❸ 如何背诵化学元素周期表

分组背诵法

把五个元素分成一组来背诵。

H He Li Be B (氢 氦 锂 铍 硼)

C N O F Ne (碳 氮 氧 氟 氖)

Na Mg Al Si P (钠 镁 铝 硅 磷)

S ClAr K Ca (硫 氯 氩 钾 钙)

Sc Ti V Cr Mn (钪 钛 钒 铬 锰)

Fe Co Ni Cu Zn (铁 钴 镍 铜 锌)

以此类推。这种方法是最常见的一种背诵方法，很多老师都会要求学生这么背，因为这种背诵方法能“保真”，如果这种方法背熟了，以后在用到的时候可以做到手到拈来。

口诀记忆法

第一周期：

氢 氦→ 侵害

第二周期：

锂 铍 硼 碳 氮 氧 氟 氖 → 鲤皮捧碳，蛋养福奶

第三周期：

钠 镁 铝 硅 磷 硫 氯 氩 → 那美女桂林留绿牙(有点恐怖)

第四周期：

钾 钙 钪 钛 钒 铬 锰 → 嫁改康太反革命

铁 钴 镍 铜 锌 镓 锗 → 铁姑捏痛新嫁者

砷 硒 溴 氪 → 生气 休克

第五周期：

铷 锶 钇 锆 铌 → 如此一告你

钼 锝 钌 → 不得了

铑 钯 银 镉 铟 锡 锑 → 老把银哥印西堤

碲 碘 氙 → 滴点咸

第六周期：

铯 钡 镧 铪 →彩色贝壳蓝色河

钽 钨 铼 锇 → 但见乌鸦引来鹅

铱 铂 金 汞 砣 铅 → 一白巾 供它牵

铋 钋 砹 氡 → 必不爱冬天

第七周期：

钫 镭 锕 → 防雷啊!

这种背诵方法是通过谐音背诵，背诵起来会简单点，但是如果以后用起来就没有分组背诵法用着好用，毕竟是谐音背过来的。

元素性质歌

氢锂钠钾铷铯钫，性质我来讲一讲。

第一主族先登场，性质活泼难阻挡。

氢质子孤苦伶仃，没有中子作哨兵。

核外电子是精英，经常出门去反应。

然后再来说说锂，锂的优点无人比。

电池材料难枚举，密度很小令人喜。

然后就来谈谈钠，投到水里真可怕。

密度刚比煤油大，点着就是过氧化。

钾是钠的老大哥，金属性要强的多。

铷铯钫却开口说，咱仨才是最活泼。

第二主族都有谁，铍镁钙锶钡和镭。

也算活泼的范围，金属性质永相随。

首当其冲就是铍，铍的性质多传奇。

绿柱石里得分离，铍有两性莫怀疑。

说完了铍就说镁，溶镁你得烧热水。

氮气里面烧一会，生成二氮化三镁。

说完了镁就说钙，牙齿骨骼有它在。

做成钙片惹人爱，血钙超标也有害。

❹ 如何正确认识化学元素

化学知识记忆十八法在各学科的起始阶段,教师训练和培养学生的记忆能力,有着十分重要的意义. 如何才能使学生记得快,记得牢?除了学生个人的内部因素即所谓的“记忆力”以外,外部因素即所谓的“记忆方法”有时也起很重要的作用. 记忆是以识记、保持、再认和重现的方式对经验的反映.“记”是外界信息在大脑中贮存、编码的过程,“忆”是在头脑中提承信息的过程.在教学过程中,为了强化“记”,以及有效地“忆”,武汉长平中学龙成涛、天津安维志等老师总结了以下几种化学记忆方法,实践证明,对提高教学效果是行之有效的. 1．理解记忆法感性的记忆虽使学生停留在表面的、个别的、外部的认识上,这种记忆虽然重要,但只能是初始的记忆,只有把它提高到理性分析能力这一水平,就会获得清晰、持久、牢固的记忆.例如在记忆“气体摩尔体积”这个概念时,学生往往记不全,用不好,关键是不理解这个概念,可把它剖析、分解、记忆.这一重要概念是由“任何气体”——说明只适用气体,对固体和液体不适用,“标准状况”——指的温度为0℃,压强为1.01×105Pa,决不是其它温度和压强,“1摩”—物质的量必须是 1摩气体,“约为22.4升”——是专指1摩任何气体在标准状况下占有体积四部分构成.只要把这四部分弄清楚了,对气体的摩尔体积概念也就掌握了.通过6个小题的练习帮助记忆这一概念：（1）1摩硫酸在标准状况下体积约为22.4升.（2）1摩二氧化碳占有体积约为22.4升.（3）在标准状况下氧气占有体积约为22.4升.（4）在 2.02×105Pa下N2所占的体积一定比 22.4升大.（5）25℃时氯气所占的体积一定比22.4升大.（6）1摩一氧化碳在标准状况下占有体积为22.4升.由于反复理解,这样较难的概念便记忆清楚,运用自如了. 2．歌诀记忆法歌诀记忆法就是把待识记材料根据韵律改编成歌诀的形式来记忆的方法.例如,课本上的常见元素的化合价表,可记为：正一铜氢钾钠银,正二铜镁钙钡锌；三铝四硅四六硫,二四五氮三五磷；一五七氯二三铁,二四六七锰为正；碳有正四与正二,再把负价牢记心；负一溴碘与氟氯,负二氧硫三氮磷. 再如,酸与活泼金属起反应的规律性,可记为：氢前少用钾钙钠,镁铝锌铁常用它；氢后统共一百斤,稀硫盐酸不反应. “氢前少用 K、Ca、Na”,因为 K、Ca、Na都与水反应.“Mg、Al、Zn、Fe常用它”,意即经常用Mg、Al、Zn、Fe与稀硫酸、稀盐酸发生置换反应.“氢后统共一百斤,稀硫盐酸不反应”,氢后金属 Cu、Hg、Ag、Pt、Au与稀硫酸,稀盐酸不能发生置换反应. 运用歌诀记忆法应注意：（1）不难记的不需编歌诀.（2）歌诀一定要准确简炼.（3）歌诀最好自己编写,对现成歌诀要认真领会. 3．原始记忆法这一类记忆可以说是纯粹的死记硬背,并无“诀窍”可言,也无捷径可走. 一种是事物的固有特性.如原子由质子、中子、电子组成,质子带正电荷,电子带负电荷等.这类型的记忆一般来说是无方法可循,也很难依靠做深入的解释来帮助学生记忆.如上述“为什么原子由这三种微粒构成?”“为什么质子带正电,电子带负电?”等等,起码在中学阶段是无法解释的. 另一种是一些人为的规定,主要是些符号的规定.如元素符号.对付这一类记忆,做法是反复强调学生多读、多写、常记、常背.实践证明这是有效的. 4．借助现象法中学化学的学习内容经常接触到许多生活实际和自然现象.教师若能启发学生结合人们极为熟悉的日常现象来记忆某些有关知识,往往可以起到“一拍即印,一印即牢”的效果. 如记忆氧气的物理性质,在学生已掌握了空气成分中有近1/5体积氧气后,提示学生：我们通常看不出空气的颜色、闻不出空气的气味（污染了的空气另当别论）,学生则很自然地记住氧气是无色无气味的气体.再提示学生：人与用肺呼吸的多数动物不能长时在水中潜匿,而用鳃呼吸的动物却能生存于水中,学生又立即可记住氧气微溶于水这一物理性质. 又如：从启开汽水、啤酒瓶塞后气泡溢溅、炎热的夏天池塘和水坑内常泛起气泡这样一些学生极为常见的自然现象,又可使学生牢记气体的溶解度随压力增大而增大,随温度的升高而减少. 5．知识关联法学习过程中,经常遇到这种情况：记住某一方面的知识以后,可以帮助记住其它一方面甚至几方面的知识.教师应善于引导学生攻其一点,遍及其余,扩大战果,从而提高记忆效率. 学生在初三年级时记元素的化合价往往感到很吃力,当学完物质结构和元素周期律的知识后,教师应十分注意引导学生掌握电子排布与化合价的关系,这样学生就能毫不费力地记住许多化合价,特别是主族元素的化合价. 又如物质结构决定物质的性质.这是一条极为重要的普遍规律,教师必须重点引导学生在掌握物质结构的基础上来顺理成章地推导出某些物质的性质,这就避免了学生去死记每一种物质的性质,从而提高记忆效率.同理,在有机化学知识部分的教学中正确的教学方法是提倡学生记住官能团的化学性质,再根据化合物所具有的官能团推知化合物所具有的性质,也就不必让学生孤立地去死记每一种化合物的性质了. 对有些化学知识,如元素符号、物质的俗名、反应条件、仪器名称、反应类型、物质的物性等,可展开丰富的联想,把它们记牢. 例如记忆“王水”性质时,可以联想聪明的科学家（丹麦）玻尔,将诺贝尔金质奖章溶在其中,躲过了德军的搜查；记忆金刚石、木炭是同素异形体时,可联想英国化学家戴维当众将托斯卡那伯爵戒指上镶嵌的钻石化成气体,气体又使澄清的石灰水变成牛奶状的趣闻. 6．提纲挈领法让学生记住一句简洁的而又是纲领性的话,等于帮助学生记住了不少知识内容；或者学生感到记忆很吃力的一大堆文字,教师帮助他们归纳为简单（但必须是明确）的一句话甚至几个字,使学生的记忆获得事半功倍的效果. 例如,初中学生记忆化学反应方程式,教师的功夫应下在让学生掌握无机物的相互关系上,学生记住了“酸加碱生成盐和水”、“酸加金属生成盐和氢气”这样较为简单的一句话,就能顺手写出不少个化学方程式来.当然上述这些无机物之间相互反应规律要受到一些限制,教师应对学生加以说明,以免学生生搬硬套写出错误的方程式.如“金属加酸生成盐和氢气”就只限于活泼金属与非氧化性的酸. 再如在氧化—还原反应知识的教学中,有的学生对“失去电子的元素被氧化,含有该元素的物质是还原剂,得到电子的元素被还原,含该元素的物质是氧化剂”这一段内容经常记反,而上述内容记反一处,其规则跟着全部记反.可将上述很长一段话归纳“失氧得还剂反”六个字来帮助学生记忆.简单说这六字的含义是“失去电子被氧化,是还原剂（剂反）,得到电子被还原,是氧化剂（剂反）”.这样归纳后学生记忆很轻松,而且再不会记反.因为当学生将上述六个字误记为“失去电子是氧化剂,得到电子是还原剂”时,则“剂反”两字就无法解释了,于是学生就立即能判断是否记反了. 对于主族元素、各类化合物及其转化关系等可采用系统记忆. 例如：复习有机物化学知识时,可抓住烃及烃的衍生物之间关系的相互转化进行记忆. 8．对比记忆法对于易混易错的基本概念、化学实验操作、制备装置、实验现象等可采用对比记忆. 例如同位素、同素异形体、同分异构体、同系物等概念,通过对比,找出概念间的异同点,加深理解,增强记忆. 9．推理记忆法对于有机物分子式推导方法（解题思路）、实验操作步骤,可采用推理法记忆. 例如：通过计算确定有机物分子式可有以下图示的途径： 10．连锁记忆法例如,对于同周期元素（除惰性气体外）自左至右原子结构和化学性质的递交关系为：核电荷数递增→核对外层电子的引力增大→原子半径减小→得电子能力增强→氧化性增强→非金属活动性增强. 例如,有机物的官能团和化学性质的连锁记忆.以乙醇为例：根据结构特征可以断“C—O”键（即脱羟基）,也可以断“O—— H”键（即脱氢）,因此,就记住了乙醇与金属钠的反应.乙醇与羧酸作用都是脱氢,而乙醇与氢卤酸反应,乙醇脱水就属于脱羟基,而乙醇部分脱水就必然既有脱氢,又有脱羟基而生成乙醚了. 11．网络记忆法网络记忆法就是利用知识的网络性对教材进行记忆的方法.例如：物质、元素、分子、原子的关系,可记为：物质—元素—种类—组成；分子—原子—个数—构成. 氢气的制法和化学性质,可记为：氢气的制法 化学性质网络记忆的特点是具有直观性、概括性和条理性. 怎样运用网络记忆法呢? （1）掌握识记材料相互之间的关系,对识记内容进行系统组织,从而为编织网络提供主干线条. （2）对知识进行分析,加工,使其条理化. （3）经常自己总结,自己动手编织网络. 12．归纳对比法归纳所学知识,进行对比记忆.如,在学习“卤素”时,将氨气及其化合物的性质、制法和用途进行归纳,得出非金属元素及其化合物复习程序为：在以后学习氧族、氮族和碳族元素及其化合物时做同样的归纳,在不断归纳的基础上发现学习元素化学的规律性,并制作表格、图示等以巩固记忆.然后再进行横向对比.如,（1）金属元素及其重要化合物的复习程序与上述非金属元素及其重要化合物的复习程序对比得出：金属→碱性氧化物→碱→含氧酸盐（或无氧酸盐）（2）分组对比“F2,Cl2,Br2,I2”“HF,HCl,HBr,HI”,“Cl2,S,P”、“HF,H2O,NH3, CH4”、“HClO4, H2SO4, H3PO4”、“Na2O, MgO, Al2O3”、“NaOH, Mg（OH）3,Al（OH）3”等. （3）特性对比：“HClO,H2S,H2SO3,H2SO4,HNO3”等的挥发性、氧化性、还原性、消毒漂白作用. 13．比较记忆法比较记忆法就是对相似的待记材料进行对比分析,弄清其差异点和共同点,用以进行记忆的方法.例如：记氢气的分子式时可将H、2H、2H2放在一起对比记忆. H：氢元素, 1个氢原子；H2：氢分子； 2H：2个氢原子；2H2：2个氢分子. 记元素概念可与原子的概念进行比较：比较记忆法的基本原则主要有两点：（1）同中寻异,即在识记材料共同点外尽量找出其不同点,多着眼于本质属性的比较,抓住细微的特征进行比较. （2）异中求同,在识记材料不同点外,努力找出它们的联系.世界上的事物纷繁复杂,尽管表面不同,却往往有本质上的相同点或相似点,如能把握住这一些,就会使记忆更扎实. 14．列表记忆法列表记忆法就是把识记教材归纳为表格的形式以进行记忆的方法. 列表记忆是归纳、综合教材的一种方法,其类型多种多样,下面简单介绍几种：一览表：一览表就是站在统观全局的高度对认识材料进行全面小结,掌握其相互关系,以便进行全面记忆.如教材中的单质、氧化物、酸、碱和盐的相互关系表. 比较表：比较表就是对教材内容进行比较和分类,找出共性与个性.如,纯净物与混合物的比较（见下表）. 15．归类记忆法对于众多物质的物理性状,一般可以归类后记忆它们的特殊性,从而掌握大多数物性的普遍性. 例如,气体的颜色.只要记住少数有色气体（如氟、氯、溴、碘蒸气以及二氧化氮）的颜色就可以了,因为大多数气体是无色的.气体的气味,只要记住少数几种无气味的气体就行了.气体在水里的溶解性,同样只要记住少数易溶和溶解的几种. 例如,气体种类繁多,它们的密度又是千差万别,如果记住空气的平均分子量“29”就可以简略地掌握各种气体比空气重还是轻,如氨气的分子量为17,因为17＜29,所以氨气在同温同压下,等体积的气体比空气轻；而氯化氢气体的分子量为36.5,因为36.5＞29,所以氯化氢气体比空气重,余类推. 此外,如记忆碱、酸、盐在水里的溶解性；金属活动性顺序等都可采用此种方法. 16．联想浓缩法例如,过滤实验操作可有机组合成要诀“一贴、二低、三靠”.其中一贴指：滤纸贴紧漏斗内壁；二低指：滤纸低于漏斗边缘,溶液低于滤纸边缘；三靠指：倾泻液体的容器口靠玻棒,玻棒靠滤纸,漏斗下端尖口靠烧杯内壁. 例如,实验药品的取用,可有机组合成要诀“三不”、“三要”.其中“三不”指不用手取,不用鼻嗅,不用嘴尝；“三要”指：液体倾倒时,标签要向手心,粉末要用药匙挖取,块状物要用镊子夹取. 17．谐音联想记忆法这种记忆方法好处甚多：其一,妙趣横生,寓教于乐,会使学习兴趣倍增；其二,使记忆快速、牢固、经久难忘；其三,可以起到温故知新、一箭双雕的作用. 如,记忆主族元素的名称：第VIA族：氧（O）、硫（S）、硒（Se）、碲（Te）、钋（Po）.可联想到：杨树和柳树都不宜生长在高山上,而喜欢生长在低坡洼地. 由此谐音记忆为：“杨（氧）柳（硫）喜（硒）低（碲）坡（钋）”. 第VA族：氮（N）、磷（P）、砷（As）、锑（Sb）、铋（Bi）.可联想到：锻炼身体完毕.即可谐音为：“锻（氮）练（磷）身（砷）体（锑）毕（铋）”. 第IVA族：碳（C）、硅（Si）、锗（Ge）、锡（Sn）、铅（Pb）.可联想到：卖炭翁,心忧炭贱愿天寒.若问炭多少钱?答：炭（碳）贵（硅）这（锗）些（锡）钱（铅）”. 记忆第四周期的元素名称：第四周期元素有：钾（K）、钙（Ca）、钪（Sc）、钛（Ti）、钒（V）、铬（Cr）、锰（Mn）、铁（Fe）、钴（Co）、镍（Ni）、铜（Cu）、锌（Zn）、镓（Ga）、锗（Ge）、砷（As）、硒（se）、溴（Br）、氪（Kr）.运用谐音联想法,可记忆为：“奖（钾）给（钙）抗（钪）台（钛）风（矾）的哥（铬）们（锰）铁（铁）姑（钴）娘（镍）,通（铜）信（锌）奖（镓）这（锗）神（砷）奇（硒）的绣（溴）刻（氪）. 运用此法要注意以下几点：第一,在选择跟记忆的对象谐音的事物时,要尽量选择大家都熟知的事物,这样才会有普遍推广之意义. 第二,在个人进行联想记忆时,不必死搬硬套别人用过但自己并不熟悉的事物.如,在平原地区,有些人对“山巅”一词并不太熟悉,而对“雷鸣闪电”的印象却很深刻,因而可以把“山巅一寺一壶酒”改为“闪电一刺一捂头”. 第三“谐音联想法”不可滥用.凡事都用,反而会对众多的记忆对象造成混淆,同时,记忆规律还告诉我们：在单位时间内记忆的材料越多,遗忘的就越快,所以记忆的密度和份量要适当. 第四,用“谐音联想法”进行记虽然有趣、快速、牢固,但由于直接记忆的事物是从记忆的对象迁移出来的,个别字词可能不是“谐音”,而是“近音”或辅助成分.因此,必须经过反复对照和练习,才能达到满意的记忆效果. 18．小结记忆法小结记忆是每学习完一章知识后,根据本章的知识结构进行概括和归纳,既加强了概念的记忆,还锻炼了图式设计的本领,例如在学完了氧族这一章后,要求同学按以下知识结构顺序,总结填表：（1）结构顺序. （3）离子反应、离子方程式通过下列问题加以总结： ①电解质与电离、电离方程式. ②弱电解质及弱电解质的电离.例如：HF、H2S、H2SO3,氨水（NH3?H2O）的电离. ③离子反应发生的条件,举例说明.离子反应方程式的书写方法,错例分析.④离子反应方程式的意义. （4）卤素与氧族元素性质比较：经过系统小结整理,对本部分知识的记忆更牢固了.化学方程记忆十法牢固记忆,正确书写,熟练掌握化学方程式是很重要的.熟练掌握,不仅意味着会写、会配平、会应用,还意味着要熟记有关物质间的摩尔比,迅速、准确、高效率地利用化学方程式中的定量、定性关系,随机应变地解决实际问题.那么应该怎样记忆这些方程式呢? 1．实验联想法从生动直观到抽象思维,化学方程式是化学实验的忠实和本质的描述,是实验的概括和总结.因此,依据化学实验来记忆有关的化学反应方程式是最行之有效的.例如,在加热和使用催化剂（MnO2）的条件下,利用KClO3分解来制取氧气.只要我们重视实验之情景,联想白色晶体与黑色粉末混和加热生成氧气这个实验事实,就会促进对这个化学反应方程式的理解和记忆： 2．反应规律法化学反应不是无规律可循.化合、分解、置换和复分解等反应规律是大家比较熟悉的,这里再强调一下氧化——还原反应规律.如,FeCl3是较强的氧化剂,Cu是不算太弱的还原剂,根据氧化——还原反应总是首先发生在较强的氧化剂和较强的还原剂之间这一原则,因而两者能发生反应： 2FeCl3＋Cu=CuCl2＋2FeCl2 而相比之下,CuCl2与FeCl2是较弱的氧化剂与还原剂,因而它们之间不能反应. 3．索引法索引法是从总体上把学过的方程式按章节或按反应特点,分门别类地编号、排队,并填写在特制的卡片上,这样就组成一个方程式系统.利用零碎时间重现这些卡片,在大脑皮层中就能形成深刻印象. 4．编组法索引能概括全体,而编组能突出局部,是一种主题鲜明、有针对性的表现形式.两者相互补充,异曲同工.例如,关于铝元素的一组方程式是： ①AlCl3＋3NH3?H2O=Al（OH）3 ↓＋3NH4Cl ②Al2O3＋2NaOH=2NaAlO2+H2O ③2Al＋2NaOH＋2H2O=2NaAlO2＋3H2↑ ④Al（OH）3＋NaOH=NaAlO2＋2H2O ⑤Al2S3＋6H2O=3H2S↑＋2Al（OH）3 ↓ ⑥2Al3+＋3CO32－＋3H2O=2Al（OH）3 ↓＋3CO2 ⑦2AlO2－＋CO2＋3H2O=2Al（OH）3↓＋CO32- 为了使化学方程式在使用时脱口而出,有时还可根据化学方程式的特点编成某种形式的便于记忆的语句,这就叫口诀法.例如： ①Al2O3＋2NaOH=2NaAlO2＋H2O 本反应口诀为：二碱（生）一水,偏铝酸钠 ②3Cu＋8HNO3（稀）=3Cu（NO3）2+4H2O＋2NO↑ 这个反应的口诀是：三铜八酸、稀,一氧化氮.口诀法的进一步演变就成为特定系数编码法,“38342”就是此反应的编码. 6．对比法两个反应,在原料上有相同之处,但反应结果不尽相同,为了避免混淆,可以采用对比记忆法.例如： 3Cu+8HNO3（稀）=3Cu（NO3）2＋4H2O＋2NO↑ Cu+4HNO3（浓）=Cu（NO3）2+2H2O+2NO2↑ 7．关联法对比法是横向比较,而关联法是纵向联结.如,有些反应或因本身的相互关联,或因工业生产上的安排彼此间不无内在联系.如： Fe2+＋2OH＝Fe（OH）2↓ 4Fe（OH）2+2H2O＋O2=4Fe（OH）3↓ 8．特别对待法特别对待法也称重点记忆法.由于矛盾的特殊性,有的反应好像不按一般规律进行似的.例如,由于Al3++CO32- 的水溶液会发生强烈水解,故明矾与碳酸钠的水溶液反应是： 3CO2-3+2Al3+＋3H2O=2Al（OH）3 ↓+3CO2↑ 可是CuSO4溶液与Na2CO3溶液间的反应却不生成氢氧化铜,而是生成碱式碳酸铜： 2Cu2+＋ 2CO2-3+H2O=Cu2（OH）2CO3↓＋CO2↑ 像这样的比较特殊的反应,我们应重点进行记忆,辟“专案”处理. 化 学 记 忆 十 法 1、理解记忆法.记忆有机械记忆和理解记忆之分.理解记忆是建立在对事物内在规律理解的基础上的记忆,其效果远远超过死记硬背的机械记忆. 2、有意记忆法.记忆可分为有意记忆和无意记忆.有意记忆是有预定目标并采用一定方法和步骤,经过一定努力的记忆方法,这种记忆方法,由球学生学习目标明确,注意图集中,有较高的自觉性和积极性,大脑细胞处于强烈的兴奋状态,从而产生深刻的印象,记得快且牢固. 3、分散记忆法.对于一些繁多,但必须直接记忆的化学知识,要指导学生采取各个突破、分散记忆的方法,以提高学生的兴趣和信心,增强记忆的效果. 4、联系实验记忆法.化学是一门以实验为基础的学科.化学实验能使学生获得丰富的大量的感性认识,能在头脑中留下深刻的记忆. 5、对比记忆法.不同事物之间总有区别,有比较才有鉴别,抓住事物的本质区别.记忆起来就比较牢固了.对比记忆又分相似对比记忆,相反对比记忆和列表对比记忆等法. 6、归纳记忆法.将大量零散的孤立的知识,经过综合归纳,找出之间的相互关系,并连成网络,使知识东理化,系统化.这样大大缩短了学生的记忆过程,从而达到以一贯十的效果. 7、形象记忆法.用感知过的事物形象为基础来记忆的方法是形象记忆法.有些基本概念和是比较抽象且又难以用实验直接观察到的,可用形象的描写、生动的比喻来加深学生的理解和记忆. 8、趣味记忆法.即寓知识球趣味之中的记忆方法,通常利用谐音、顺口溜、歌诀等帮助学生记忆. 9、改错记忆法.改错是正确认识的开始.改错能为学生提供新的深刻的信息反馈.所谓"吃一堑长一智",因此要有意识地通过改错让学生加深记忆. 10、复习记忆法.根据记忆规律,记忆和遗忘总是相伴存在的一对矛盾.已经贮存的知识信息,若不反复运用,强化信息的痕迹,将会自动丧失.要有计划有目的地复习.复习时要注意及时性、经常性和综合性.

❺ 化学元素是怎样形成的

探索化学元素的起源和形成是一个既古老又新鲜的问题。关于化学元素起源的理论要能够说明现在宇宙中各种化学元素的丰度，也就是说，元素及其同位素的分布规律，不仅与原子结构有关，而且与元素的起源和演化相联。

化学元素是怎样形成的

当今，大多数科学家都接受质子聚变(氢聚变成氦，再形成锂、硼等轻元素)和中子俘获(氦轰击轻原子产生中子，轻元素原子核俘获中形成较重元素)是宇宙形成化学元素的两个主要过程，直到今天，这两种过程仍在恒星内部继续合成各种化学元素。

❻ 如何学好化学元素

化学元素（Chemical element）就是具有相同的核电荷数（核内质子数）的一类原子的总称。从哲学角度解析，元素是原子的质子数目发生量变而导致质变的结果。[1]

化学元素（英语：Chemical element），指自然界中一百多种基本的金属和非金属物质，它们只由一种原子组成，其原子核具有同样数量的质子，用一般的化学方法不能使之分解，并且能构成一切物质。 一些常见元素的例子有氢，氮和碳。2012年为止，共有118种元素被发现，其中94种存在于地球上。拥有原子序数≧83（铋元素及其后）的元素的原子核都不稳定，会放射衰变。 第43和第61种元素（锝和钷）没有稳定的同位素，会进行衰变。自然界现存最重的元素是93号镎，可是，即使是原子序数高达95，没有稳定原子核的元素都一样能在自然中找到，这就是铀和钍的自然衰变。自然界理论上能合成的最大原子序数的元素是98号元素锎；但是更重的元素不断地被合成，现在已经合成到了118号Og。元素周期表的尽头在哪还没有明确的答案，现在最被广泛支持的是173号。

中文名
化学元素
外文名
Chemical Nations/element
别名
元素
应用
化学
周期表创建人
门捷列夫
快速
导航
元素简介

同位素

元素发展
认知历史
历史起源
元素思想的起源很早，古巴比伦人和古埃及人曾经把水（后来又把空气和土），看成是世界的主要组成元素，形成了三元素说。古印度人有四大种学说，古代中国人有五行学说。
关于元素的学说，即把元素看成构成自然界中一切实在物体的最简单的组成部分的学说,早在远古就已经产生了。不过，在古代把元素看作是物质的一种具体形式的这种近代观念是不存在的。无论在我国古代的哲学中还是在印度或西方的古代哲学中，都把元素看作是抽象的、原始精神的一种表现形式，或是物质所具有的基本性质。[1]
古希腊自然哲学提出了着名四元素说。这不是希腊哲学家创造的，四元素说在古希腊的传统民间信仰中即存在，但不具有（相对上来说）坚实的理论体系支持。古希腊的哲学家是“借用”了这些元素的概念来当作本质。
米利都派哲学家泰勒斯主张的万物的本质是水，而且也唯有水才是本质，土和气这两种元素则是水的凝聚或稀薄。阿那克西曼德则将本质改为一种原始物质（称为“无限”或称“无定者”），同时又加上第四元素火。四大元素由这种原始物质形成之后，就以土、水、气、火的次序分为四层。火使水蒸发，产生陆地，水气上升把火围在云雾的圆管里。人们眼中看见象是天体的东西，就是这些管子的洞眼，使我们能从洞眼中望见里面的火。形成了四元素的最早雏形。
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化学元素
另一个米利都派哲学家阿那克西米尼则把气或者空气看作是原始物质，并把其他元素说成是由空气组成。空气变得稀薄后就成了火。他的论证是，空气从嘴里呼出来是热的，而在压力下喷出来时则感到是冷的。同样，通过凝聚的过程，气先是变成水，然后变成土。这些元素之间的差异只是量变的结果，元素只是凝聚或稀薄到不同程度的空气。
早期以米利督学派为首的哲学家，多以单一元素作为本质，直到恩培多克勒（Empedocles）才首次建立四元素并存的哲学体系，亦有人主张这是首次尝试以科学的方法解释传统的四元素说，但是从恩培多克勒所留下来的残缺文献来看，这种说法并没有足够的证据支持。恩培多克勒在大约公元前450年于其着作《论自然》中，使用了“根”(希腊文：ῥιζὤματα)一词。恩培多克勒是系统提出四元素学说的第一个人。他认为万物由四种物质元素土、气、水、火组成

❼ 化学元素是怎么发现的

元素的原子量相等或相近的.门捷列夫的家人看到一向珍惜时间的教授突然热衷于“纸牌”感到奇怪、火、再摆开,门捷列夫像触电似的站了起来,把原来认为各种元素之间彼此孤立.筐里逐渐装满了卡片. 门捷列夫激动得双手不断颤抖着,是把握该学科发展进程的最好方法、互不相关的观点彻底打破了、木、原于量,怎么排列的呢,他迈进了圣彼得堡大学的图书馆,集中精力研究物理化学,收起.”门捷列夫兴奋地在室内踱着步子. 接下来的日子,结果发现,很快就拿来一卷厚纸. 这种想法激励着年轻的门捷列夫. “帮我把它剪开：元素多种多样,性质相似相近? 1834年2月7日?门捷列夫发现.为了寻找元素的科学分类方法,门捷列夫去德国深造,推开了门捷列夫书房的门. 研究某一学科的历史. 在编写无机化学讲义时,每一行元素的性质都是按照原子量的增大而从上到下地逐渐变化着. 元素周期律一举连中三元,因而迫切需要有一本新的,没有发现的元素还有多少种,我要在上面写字.门捷列夫激动不已,而是像一支训练有素的军队,外文教科书也无法适应新的教学要求,使人类认识到化学元素性质发生变化是由量变到质变的过程.到了1869年底.” 门捷列大不知疲倦地工作着.门捷列夫没有在杂乱无章的元素卡片中找到内在的规律,摆着,从任何一种元素算起. “安东. “这就是说,他又坐到桌前摆弄起“纸牌”来了.到了近代,每天手拿元素卡片像玩纸牌那样,也制出了一个元素周期表、火. 原来,如金、土五种元素之说.他在每一张卡片上都写上了元素名称.18世纪、能够反映当代化学发展水平的无机化学教科书、铁,德国化学家迈尔根据元素的物理性质及其他性质?元素之间是孤零零地存在,进入圣彼得堡师范学院自然科学教育系学习,任圣彼得堡大学教授,然后摆放在一个宽大的实验台上.门捷列夫把它们分成几类.同年,门捷列夫把元素卡片进行系统地整理.有一大,门捷列夫发现这门学科的俄语教材都已陈旧,迅速地抓起记事簿在上面写道,他不得不研究有关元素之间的内在联系,科学家已探知的元素有30多种,把筐也一起拿来.毕业后、土,决不止于四五种.门捷列夫深刻地了解这一点,再收起.开始剪吧!”门捷列夫站起来对仆人说,发现了元素具有周期性变化的规律,到19世纪,莫名其妙地耸耸肩膀,从而奠定了现代化学的基础、磷,摆着.” 1869年2月底,伊万诺维奇·门捷列夫诞生于西伯利亚的托波尔斯克.夜深人静,在他面前出现了完全没有料到的现象：“根据元素原子量及其化学性质的近似性试排元素表,在数不尽的卷帙中逐一整理以往人们研究化学元素分类的原始资料…… 门捷列夫抓住了化学家研究元素分类的历史脉络,仆人为了安全起见.” 安东是门捷列夫教授家的忠实仆人、硫等,然后.当门捷列夫编写有关化学元素及其化合物性质的章节时、银. 人们自然会问,揭开了这个奥秘,他把这个规律称为“八音律”.门捷列夫旁若无人.16岁时,他遇到了难题,元素的性质与它们的原子量呈周期性有关系?古希腊人以为是水,按照严格的命令井然有序地排列着,古代中国则相信金宇宙万物是由什么组成的；而且、气四种元素. 门捷列夫是怎样发现元素周期律的呢.按照什么次序排列它们的位置呢,还是彼此间有着某种联系呢,皱着眉头地玩“牌”…… 冬去春来,每数到8个就和第一个元素的性质相近.” 门捷列夫一边吩咐仆人.1861年回国.他走出房门,门捷列夫已经积累了关于元素化学组成和性质的足够材料,父亲是中学校长?当时化学界发现的化学元索已达63种?当时俄罗斯科学家门捷列夫发现元素周期律,使化学研究从只限于对无数个别的零星事实作无规律的罗列中摆脱出来、水,简直着了迷. “所有的卡片都要像这个格于一样大小,门捷列夫终于在化学元素符号的排列中,元素的性质和它们的原子量呈周期性的变化、化合物的化学式和主要性质,已发现的元素已达54种、氧,人们才渐渐明白.他把当时已发现的60多种元素按其原子量和性质排列成一张表,圣彼得堡大学主楼左侧的的门捷列夫的居室仍然亮着灯光,夜以继日地分析思考,元素不是一群乌合之众：“到实验室去找几张厚纸,一边动手在厚纸上画出格子、摆开

❽ 如何巧记化学元素符号

先按顺序记住前三周期各元素,再按族记,同族元素性质相似,据此可简化记忆,且不易忘记。元素符号不用刻意去记忆，用多次就可以记得了，很快的！

❾ 如何在电脑中输入化学元素符号等其他符号

1、首先，打开电脑上面的一个空白WORD文档进入，然后在文档上输入一个化学的分子式符号。（如C02)。

❿ 化学元素周期表是如何排的

序号=质子数=电子数。中子是原子核中的质子的粘合剂（提供强作用力抵消质子的电磁斥力），一般大于等于质子数，氢除外，一个质子不需要中子粘合。