初中化学老师怎么管理纪律

㈠ 初中化学课堂纪律要求

不仅仅化学这门学科，所有学科的课堂的要求都是统一的，所有学宽歼生都必须专心致志的局巧茄听讲桐察，按时保质保量完成作业。

㈡ 教师如何管理好课堂纪律

一、直接指令

即教师通过明确的管理指令信息，来实现对课堂教学的主动控制。这是常用而又易行的一种课堂管理方法，比如：教师要求学生“请注意黑板”， “不要随便讲话”等。直接指令的使用要适度，否定的指令不宜过多，要努力做到令行禁止。

二、间接暗示

即教师运用比较隐蔽的表达方式，传达课堂管理意图，让学生在某种暗示情境中，自动遵守课堂管理要求。这种方法既有利于保护学生的自尊需要，又能做到对学生的严格要求。比如，有的老师在课堂上说：“好，现在同学们都在认真看书，有的同学还动笔圈点，已经进人了学习的最佳状态。”这样，那些本来认真看书的学生更加认真，一些不怎么认真的也自动端正了态度。

运用间接暗示必须洞察课堂情境，特别是了解学生的心理特点，力求准确而巧妙，淡化管理的“痕迹”。

三、恰当评价

即教师根据课堂管理的现状，及时作出恰当的肯定或否定的评价，以激起学生内在的进取热情。对学生的注意程度、守纪状况、作业优劣等都可以恰到好处地点评，以引导学生在课堂上发扬优点，克服缺点。进行评价，无论对全班、对小组或是对学生个体，都应当实事求是，客观公正，特别是对一些后进生的否定评价更要慎用，防止挫伤学生的自尊心，防止课堂管理出现僵局。



四、体语控制

即教师通过动作、表情、姿态等体态语言，传达课堂管理信息、控制课堂。比如：适当走近分神的学生、用肯定的目光鼓励学生发言、用饱满严肃的态度影响同学们的情绪等，都是管理课堂的有效方法。

五、培养助手

利用助手可以帮助教师课堂管理。发挥学生干部作用是培养学生自我管理能力的一种良好方法。这样做，学生既是管理的对象，又是管理者，有利于充分发挥他们的积极性。

㈢ 作为一名教师，如何才能有效的控制好课堂纪律

1、及时立规矩

刚开始接手一个班的时候，学生往往比较听话，想给老师留下一个好印象。这个时候是最轻松的，但千万别就此放松警惕，认为他们会一直这么听话下去。这种“蜜月期”往往很短暂，很快学生就会进入“试探期”，开始去试探你的底线。所以一定要及时定下课堂规矩，一但他们试探出你的底线，就会开始调皮捣蛋了。

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7、适当的游戏运用

学生很难保持一节课注意力集中，往往认真听课20分钟后就会开始出现疲惫状态。所以在课程中适当的地插入游戏环节也很有必要。一方面让学生放松一下，消除疲劳；另一方面也能让学生及时调整状态回到课堂。