怎么培养学化学的兴趣

A. 如何培养高中生学习化学的兴趣之我见

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”使学生享受学习的乐趣，是中学化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。
一、培养情感，激发兴趣
1、通过化学学科内容培养情感，激发兴趣。化学学科内容包罗万象，有学科本身的知识体系，有化学史的知识，有与生活密切相关的内容……，其中还蕴含着丰富的哲理，如量变到质变、两点论的观点等等，很容易激发学生的兴趣。
2、通过教师的教学手段与教学艺术，在与学生的交流沟通中培养情感，激发兴趣。一方面应通过教师合理的构思，精巧的设计，精心的授课来吸引学生的注意力，培养学生的情感；另一方面，要通过教师的个人人格魅力影响学生，做好学生各方面的工作，培养与学生的感情。
二、诱导探究、培养兴趣
新课改的实施为教师进行探究性教学提供了土壤和氛围。在探究过程中培养科学的态度和对化学学习的兴趣。如关于SO2在水中的溶解性大小的验证，可先让学生设计几种实验方案，同时教师也可提供一些不同的方案，再让学生进行讨论交流，经过比较分析筛选出最佳方案后，进行实验验证。
三、联系生活，诱发兴趣
化学学科与生活的联系无处不在，从日常生活到航空航天，从物质制备到环境保护，居室污染、酸雨、氯气泄漏、金属钠着火、苯中毒、水俣病、沙尘暴、新材料的制取……等等。使学生感觉到化学就在我们身边，从而诱发学生学习化学的兴趣。如：在学习金属钠的性质时，以2005年下半年新闻报道“神秘水桶惊现珠江”引入课题；在学习氯气性质时，以最近发生的氯气泄漏事件及其处理为题引入课题；在学习二氧化硫时，以酸雨展开；在学习苯时，以一些皮革制造业中出现苯中毒的事例引入课题；在学习有机合成时，以新材料的制取和使用展开等……
四、新颖教学手段和理念，稳定兴趣
多媒体技术辅助课堂教学在化学领域中已逐渐被认同。因为它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，可以帮助学生理解如晶体结构、有机反应的历程等内容，突破教学的重难点，分散难点，稳定学生的兴趣。
五、加强实验，强化兴趣
化学实验在化学教学中的作用是不容忽视的。演示实验生动、鲜明，可以激发学生的学习兴趣。采取边授课边实验讨论的方法，收效很好。在具体的教学中，可以把学生不易理解和掌握的化学概念，设计成一个实验，让学生观察、分析。例如，分别用铜电极和石墨电极电解Na2SO4溶液，通过这个实验事实能引导学生观察和分析，透过现象看本质，从而理解相关内容，强化学生学习化学的兴趣。
总之，化学教学中学生兴趣的培养需要我们化学教师在实际教学中不断地去体会和摸索，只要我们功夫下在实处，相信学生一定会乐学、善学，把化学学好。

B. 如何培养学生学习化学的兴趣

马义荣摘要：新课程理念强调教学中要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。学生在学习中要积极、主动地参与学习活动，变被动学习为主动学习。这就要求教师在教学中能够吸引学生，激发学生的兴趣。
关键词：新课改；化学；兴趣；学习方法作者简介：马义荣，任教于宁夏六盘山高级中学。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。新课程理念强调教学中要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用, 学生在学习中能积极、主动地参与，顽强追求和探索知识，使学生对学习产生浓厚兴趣, 变被动学习为主动学习。这就要求教师在教学中能够吸引学生并且受学生的欢迎，把枯燥乏味的课堂教学变得生动、有趣。那么，在化学教学中如何采取有效的措施，培养学生学习化学的兴趣，使学生主动学习，获得知识的动力呢？下面介绍一下笔者在化学教学中的实践经验和体验：
一、善于抓住兴奋点，从而诱发学生学习化学的兴趣
1.创设情境、设置悬念是培养学生学习化学兴趣的有效手段
在很多学生的眼里，教师们从来就是一脸严肃，让学生望而生畏，讲起课来缺乏新意。针对这种情况，教师应转变传统的教学观念，在讲授新课时可以穿插一些与所授内容有关的生动有趣的小故事等，这样对于好奇心强的学生来说既满足了好奇心，又诱发了学习的兴趣。例如在学习铵盐的性质时，通过一则小故事引入新课：农民发现家里的氮肥受潮了所以就拿出去晒了晒，等他去收的时候发现氮肥少了许多，那么是谁偷了他家的氮肥呢？请你当一名侦探家帮助这位农民查明事情的真相。通过创设情境，极大地激发了学生的求知欲和学习兴趣。又如在讲王水的性质时，可以给学生介绍丹麦的物理学家、诺贝尔奖章获得者玻尔为了保护诺贝尔奖章,不使其落入德军手中,他就把奖章溶解在了王水里。通过这一真实的故事不仅能大大地激发学生学习的兴趣、提高学生学习的主动性和积极性同时这个故事还可以使学生树立爱国主义思想，激起他们的爱国情怀。
2.生动有趣的实验是培养学生学习化学兴趣的必要手段
实验能培养学生多方面的能力，比如：逻辑思维能力，操作能力，应变能力，对学生的成长具有重要作用。化学是一门以实验为基础的学科，实验在化学教学中的作用是不容忽视的。生动有趣的课堂实验往往会激发学生学习的求知欲和学习兴趣。所以上第一节化学课的时候，笔者就利用化学反应的效应表演了几个化学魔术。如：利用酸碱指示剂遇到酸和碱变色，表演了“蓝花变红花”；利用淀粉遇到碘变蓝可以喷雾作画以及“魔棒点灯”等有趣的化学实验。当学生看到这些奇妙的变化时无不惊叹，学习化学的兴趣一下子被调动起来了，使学生一开始就对化学产生浓厚的兴趣。中学化学实验包括教师演示实验和学生实验两部分。演示实验生动、有趣，可以激发学生的学习兴趣。因此要保证课堂演示实验的成功，就要求教师每次实验前都要准备充分，演示时做到操作规范，速度适中，以便于学生观察。为避免学生只是看热闹，觉得好奇、好玩而忽视学习的目的，就要求学生要有明确具体的观察提纲和真实详细的实验现象记录，逐步培养学生的观察能力。进行学生实验时，为避免流于形式，要求学生自己先进行实验方案的设计，经师生共同完善后再实施，逐步培养学生的实验设计能力以及学生的操作能力。
3.新奇的教学内容是培养学生学习化学兴趣的重要手段
教学中，教师要认真研究教材，挖掘教材，结合生活实际找出能激发学生学习兴趣的兴奋点。例如“烟花燃放时为何那么壮观美丽？”“鬼火是怎么回事？”“我国古代的四大发明中黑火药的成分是什么？”“玻璃器皿、铜器灼烧时为何会产生不同的颜色？”“如何治疗胃酸？”等等。通过这些生活中会发生的，学生们经常遇见而又不好解释的现象把学生引入到新奇的情境中学习，激起学生的好奇心、求知欲，产生要求释疑的学习心理，满足学习的心理需要。
4.丰富多彩的教学手段是培养学生学习化学兴趣的不可缺少的手段
化学是研究分子、原子、离子等微粒的基础学科，看不见，摸不着，学生理解时有一定的难度。因此，教师们在教授化学过程中，要变抽象为具体、直观。利用多媒体教学中丰富多彩、引人入胜的视频图像，优美动听的音乐，色彩鲜艳的图片，引入到学习的意境中，这些都能吸引学生听、看、动手和思考问题的兴奋点。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如在学习“物质的量”“化学键的形成”“元素周期表”等时采用多媒体教学就可以使学生轻松地理解抽象的问题。并且使用多媒体教学有利于处理好化学中因药品、仪器的短缺、有毒、有污染或者反应过慢等许多实验，从而提高课堂效率，同时能大大地激发学生学习的兴趣，提高学生学习的主动性和积极性。
二、注重学习方法指导，提高学生学习兴趣
有效合理的学习方法可以使学生提高学习效率，从而进一步激发学生的学习兴趣。学习方法方面，大多数学生比较注重基础，学习较扎实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题；上课能记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但忽视了上课听讲的能力训练；一部分学生注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差。因此，教师要指导学生“开门造车”，首先让他们暴露学习中存在的问题，有针对性地进行指导，强化双基训练，对综合能力要求较高的问题，指导他们学会利用等价转换、类比、化归等化学思想将问题转化为若干基础问题，同时还可以组织他们学习他人成功的经验，不断改进学习方法，逐步提高学习兴趣。
三、开展丰富多彩的课外活动培养学生学习化学的兴趣
利用课余时间，开展形式多样、丰富多彩的课外活动来培养学生的学习兴趣。化学课外活动的内容及方式很多，包括“化学兴趣小组”、 “化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“实验设计比赛”、“化学制作展览会” 、“化学游戏晚会”等。例如开“化学知识讲座”，可以讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“当代军事与化学”、“化学与日常生活的联系”等，帮助学生认识学习化学的重要性。也可以介绍化学发展史上的名人如“道尔顿”、“拉瓦锡”、“侯德榜”、“居里夫人”等着名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。再如“化学游戏晚会”，可以把所学过的化学知识编成各种节目：如相声、小品、魔术等等，让学生在轻松愉快中进一步巩固书本知识。根据学生争强好胜的心理，把化学知识按基本知识、难点、疑点分门别类编成不同类型的题目，举行化学知识竞赛。一方面使同学们加深巩固知识，另一方面也使学生对化学产生了浓厚的兴趣，从而提高了学生学化学的兴趣，为学生提供源源不断的学习动力；随着各种形式的课外活动的开展，学生的知识面得到增长，知识视野也开阔了，学习方法也得到重视，因而学生的学习能力也得到提高。
[1]莫如霜.新课程背景下培养高一新生化学学习兴趣浅析[J].课程教材教学研究(中教研究)，2011（Z3）.

C. 如何提高学生学习化学的兴趣

对于很多人来说初中化学学习起来是非常困难的，会导致学习非常的吃力，那么有什么方式可以提升学习的速度？我们一起来看一下吧！

学习方法总结

4、俩本

在学习初中化学的时候需要准备‘俩本’一般是错题本，将平常练习当中的错题全部都记录到其中，第二个是好题本，对于一些好的题目，以及技巧需要将其记下来，经常的查看，在考试之前看看会有非常好的效果。

以上就是初中化学的技巧，可以将以上的技巧运用到自身学习当中，这样会使自身的学习有所提高，并且会更加热爱化学。

D. 如何提高孩子学习化学兴趣

• 第一，培养孩子学习化学的兴趣，兴趣能让孩子孜孜不倦的学习，让孩子在短期内就提高成绩，让孩子在学习和化学的工作中找到乐趣，找到快乐，这样就不会厌烦学习化学了。

  

E. 学习化学有什么好处该怎样培养孩子对于化学科目的学习兴趣

学习化学有什么好处？该怎样培养孩子对于化学科目的学习兴趣？学习化学就是为了增强对事物思维能力，理解与日常日常生活息息相关的基本常识和状况，便于用科学方法思考问题，是建立良好的逻辑思维能力的主要方式，是提高修养的关键所在。掌握化学转变的基本原理，能够搞清楚生活与生产制造中的一些化学状况，而且操纵化学转变，使之向人们有益方向发展。

实际上，在理工科专业科目中，化学是相当偏文史类的，应当它里面很多必须的记忆规律性。只要知道了发觉和总结记忆规律的办法，把握中学化学还是很简单的。因此，要指导学生透过现象看本质，根据把握方式来巩固学习兴趣爱好。

F. 如何提高学生对化学的兴趣

在化学课堂上，想要学生们有兴趣的去上好自己的 文化 课，那么就应当让学生产生兴趣，那么我们该如何培养孩子们对化学的兴趣呢?随我一起看看吧!

如何提高对化学的兴趣

1尽力实施艺术性教学

根据教材内容的特点，自然地导入新课导入新课虽然只用几句简单的语言，教师如果精心设计，采用适当的手段，创设问题情境，激起学生学习探求的欲望，立刻会把学生带到教师的思路上来，进行新课的讲授时，就会觉得很轻松。

利用提问引起学生思考，进一步启发讨论在课堂教学中，教师一定要注意启发学生积极思维，改变“教师讲授”控制课堂的局面。当讲授到旧知识时，要让学生把有关的知识复述出来;当讲授到新知识时，要不停地设问，把学生带进一个引人入胜的境地，让学生达到智力发展的最佳水平。

选择有效的练习，强化学生的学习能力：有 经验 的教师都知道，练习贵在精而不在多。一个好的习题，能够使学生在练习新的知识点的同时复习旧的知识点，在不知不觉中完成量的积累。而题目的选择是至关重要的，往往是百里挑一，一个精彩的题目就可能使一个学生对化学产生浓厚的兴趣。

2努力引导学生学以致用

挖掘知识的内在联系，引导学生学以致用，学生感到学习不再是枯燥无味的而是生动有趣的，学了知识能用是提高学生兴趣的重要途径之一。在教学中如果穿插结合实际的例子，使知识派上用场，虽然一带而过，但会使学生知道学了能用从而提高学习的积极性和兴趣。

从他们身边的一些非常熟悉的“小事”入手，容易使他们认识到身边处处有化学，激励他们注意观察周围的生活现象、自然现象，由远及近地了解宇宙的自然现象和社会的生产现象，还有人类关心的各种 热点 问题，如环保、能源、材料、仪器保健等等。

3有计划地组织学生参加课外活动

化学课外活动是一种由学生自愿参加的，以实验为基础的科技活动，它可以充分发展学生的兴趣、 爱好 和特长。正是“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。无论是优生，还是差生，教师都可以凭借化学课外活动的园地，提高他们的自信心，激发他们的求知欲，培养他们对化学的学习兴趣，引导他们在化学世界里开辟一个最喜爱的领域。

4定期举办知识讲座

举办“化学与社会”知识讲座，让学生了解化学与人类生活的密切关系，了解我们的衣食住行都和化学有着千丝万缕的联系。例如，以“环境保护”、“煤和石油”、“吃穿住行”、“水和资源”、“绿色化学”等为题的知识讲座，使学生耳目一新，兴趣盎然。

为什么要学好化学

化学作为一门基础学科，是人类不断实践、探索积累起来的宝贵的精神和物质财富。它是我们认识自然、改造自然，创造美好未来的工具和桥梁。我们掌握化学知识可以使自然资源更好地为人类服务。

具体地说，学习化学可以了解化学变化的原理，搞清发生在我们身边的许多“为什么”，比如溶洞中的钟乳石、石笋、石柱是怎样形成的?金属为什么容易生锈? 国庆节 的焰火为什么五彩缤纷?泡沫灭火器为什么能喷出那么多泡沫而灭火?掌握这些原理，控制反应的条件，使其向着有利于人类的方向发展。

学习化学可以更好的利用自然资源，提炼物质并合成新物质。从地下开采出的煤和石油可以提炼出汽油、煤油、柴油等燃料，还可以生产出塑料、纤维、橡胶等化工原料，进一步加工还可以制得医药、炸药、农药、化肥、染料等多种化工产品。

学习化学可以帮助人类在能源、材料、生命现象、生态环境等多领域中研究创新，开辟新的道路。目前，化学已开始向油页岩、生物物料、太阳能、核能等新能源进军;向先进的光子材料、复合材料等发起挑战。

材料、信息、能源被称为现代科学技术的三大支柱。科学家预测，21世纪是“化学”世纪。科学的飞速发展，学科间的相互渗透，自然科学与社会科学的相互交叉，无论将来从事什么工作，都必须具备起码的化学基础知识。学好化学，迎接新世纪的考验。

G. 如何激发和培养学生的化学学习兴趣

【编者按】为了丰富同学们的学习生活，精品学习网中考频道为同学们搜集整理了中考化学复习指导：在化学实验教学中激发和培养学生学习化学的兴趣，供大家参考，希望对大家有所帮助!
在化学实验教学中激发和培养学生学习化学的兴趣
激发和培养学生学习化学的兴趣，方法很多，搞好化学实验教学不失为一种有效途径，而要达到目的就要做好以下几点：
一、教师在化学实验教学中要有很好的教学艺术
例如：“变色喷泉”实验，教师课前精心准备，课堂上，教师熟练地把仪器连接好，从容地打开止水夹，产生美丽的“变色喷泉”。同学们看到现象精神振奋，议论纷纷。毫无疑问，这是萌动着兴奋和满足的心理体验，从而激发了学生学习化学的兴趣。通过演示使学生感受到教师对知识的驾驭能力和操作能力，认识到化学变化中论文联盟www.lw54.com充满乐趣和魅力，进而使学生的兴趣大增。由此可见，教师深厚的专业知识和实验技能所形成的特有人格魅力，使学生对教师肃然起敬，并对老师有好感，就会爱屋及乌，内化为对教师所授知识的喜爱，对他所任教的课也感兴趣。
二、做好趣味实验和演示实验
化学趣味实验能以简单的操作，鲜明的现象对学生产生极大的吸引力。因此我们要充分利用趣味实验，激发学生对化学的兴趣。像魔棒点灯、烧不坏的手帕、“黑色面包”等实验。如在学习“燃烧”、“自燃”、“着火点”等概念时，给学生演示“扇风点火”的实验：用扇子轻轻地对着薄铜片上的白磷和红磷扇风，大家目睹白磷着火了，感到惊奇，顿时哗然：怎么不用火柴点，仅用扇子扇就能使白磷燃烧而红磷没有燃烧呢?引导学生带着疑问去阅读课文，从中找到“谜底”悟出道理，使学生在活跃的课堂气氛中获得了感性认识。再如讲到“酸碱指示剂”时，用滤纸(先用酚酞试液浸泡晾干)和针(用氢氧化钠溶液湿润)为道具，用针穿透滤纸产生“一针见血”的效果。把成语与化学现象联系起来，生动有趣。为什么会产生这种现象呢?引导学生积极思考，教师讲完酸碱指示剂显色原理后，学生跳一跳就摘到了“苹果”感觉“味道美极了”。生动、鲜明的趣味实验和演示实验能把学生带入神奇有趣的科学世界中，学生从奇妙的实验中获得丰富多彩的化学知识，从兴趣盎然的观察中发现有趣的问题，增强了对化学的浓厚趣味性和神秘感，也活跃学生的思想，于是一个个“为什么”油然而生。凡有实验，学生的兴趣就会特别高，精神振奋、思维活跃，课堂印象特别深刻。实验就像一块巨大的磁石深深诱惑着学生，通过有趣的实验现象，再加上老师的启发、诱导、点拨，使他们认真观察、分析，促进了他们智力因素的发展。

三、指导学生做好分组实验
学生自已实验时兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。化学实验现象的观察效果对学习化学有很大影响。教师应充分利用实验仪器，使一些不易看清的现象呈现得更清楚。为达到这一目标，可以使用投影仪器等放大实验现象，让学生在分组实验中独自近距离观察。通过分组实验，使全班每一个学生都能由观察现象得出正确结论，克服了教师做实验、学生听实验，看不清现象对结论半信半疑的问题，从而进一步激发了学生的学习兴趣。
四、组织学生做好实验设计
实验设计是一个动手动脑并可培养各个方面能力的过程。通过学生自己思考并设计实验，既可以培养学生解决问题的能力，又可以培养学生创新实践的能力。教师在组织学生开展实验设计时，可以引导学生查找、阅读有关资料，以开阔学生的视野，启迪学生进行创新思维，同时也应经常提出一些能激发学生创新欲望和创新兴趣的问题，尽量给学生提供一些动手的机会，让学生在手脑并用的活动中迸发出创造的火

H. 如何有效培养学生学习化学的兴趣

通过本学期的听课学习，结合教学实践，我对初中化学教学中联系生活创设情境实施探究性教学有如下体会。
一、演示实验，创设学习情景，培养学习兴趣。
在教学中，要重视演示实验并选择时机设置实验问题，引导学生观察和分析实验现象，通过讨论得出结论。学生在最初接触《化学》这门课程时，存在一种望而生畏的恐惧心理，如何让学生感受到化学是一门有趣又与生活实际紧密相连的学科是化学教师上好第一节化学课的关键，因此，在教学课题1时教师可以设计几个趣味实验，如“点不燃的手帕”、“雨落花开绿叶出”、“空瓶生烟”等奇景，让学生不自觉地对化学产生浓厚兴趣，激发他们的探索欲望，增强他们学好化学的信心。当然仅靠一节绪言课是不够的，在整个化学教学中应注意激发学生的学习兴趣，否则易半途而废。针对课本中出现的演示实验，学生要尽可能地创造条件完成，这不仅是提高学习兴趣的一种有效途径，而且有利于提高学生的动脑动手能力。
又如教学《水的组成》一课时，我进行了电解水的演示实验，在验证水电解后的生成物是氢气和氧气后，学生深感化学变化的奇特，同时领悟化学变化的实质，而且初步认识由水可以获得氢气这一理想能源，感受到学习化学知识的重要性。
再如教学“燃料的燃烧对环境的影响”这一课题时，组织学生进行三个实验：一是“树叶与酸雨”的反应；二是“镁条或锌粒与酸雨”的反应；三是“大理石与酸雨”的反应。学生通过亲自试验，认识到“酸雨”的危害性，保护环境的重要性，以及发展新型无污染能源的紧迫性，从小就树立良好的环保意识，同时，使学生产生进一步学好化学知识、改善人类生存环境的欲望。
二、设置化学问题，创设学习情境，诱发学习兴趣。
在化学教学中教师要根据不同的课题内容创设学习情境，特别是要联系实际设计一些与知识有关，并且学生熟悉的生活问题，让学生去思考、分析、找“为什么”，使学生一上课就兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中。我们甚至可以让学生带着问题自学，通过问题自主探究，在讨论中总结规律或结论，使学习目标以问题的形式体现出来，即通过探究合作的方式掌握消化。
将学生置身实际情境中，可以激发学生强烈的探究欲望，并从该问题中学到“科学兴趣小组”的科学调查问题的方法，可以说对学生是一种全方位的素质提高。如：“为什么在冬天有雾的早晨，一妇骑着摩托车停在一交通路口等绿灯，而她的前面也停有很多汽车，突然，该妇女昏倒了。试分析她昏倒的可能原因？”这种问题的设置会让学生提高对汽车尾气污染的认识，从而对改变汽车燃料有更新的探究要求。又如教学《金刚石、石墨、C60》一课时，可以让学生自学课本中的相关内容，自学完后同桌互相说出金刚石和石墨的一种性质，另一名学生则回答与其性质对应的一种用途，同时明确要求：不管哪个学生提出问题，都要有明确答案，这样学生学习时自然会很专心，都希望自己的问题能难倒对方而又不被对方的题目难倒，从而学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
三、综合运用图片、模型和影像资料等多媒体手段，展示学习情景，提高学习兴趣。
在学习中，单一固定的模式易使人生厌，所以在教学中要不断变换花样，满足学生的需求，使他们始终保持对化学的浓厚兴趣。适时地运用一些卡片、图片、模型、教具和电化手段可以为学习添加一些“调味剂”。如教学“化学研究些什么”的知识时，可以展示拉瓦锡的相关实验图片及我国化学室在世界上首次合成蛋白质的图片等，让学生感受化学家的研究成果；通过观看“南极臭氧空洞”的图片，环保部门对大气检测的资料片，用高能燃料推进火箭的视野，以及机动车辆尾气排放图片、工厂排放废气而产生“浓烟滚滚”的景象等，让学生有身临其境的感觉，认识到只有学好化学知识，才能解决实际生活中的问题。
此外，我们还可以通过小故事、科学史实、实物等创设情境，增强学习化学的愉悦性，激发学生的学习兴趣。
生活中现存的化学情景无处不有、扣人心弦，有待我们开发利用，使化学教学焕发勃勃生机。
总之，创设学习情境可以增强学生学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，有利于积极开展科学探究活动，对改进学生的学习方式和教师的教学模式具有重要意义。在教学中要不断总结，不断改进教学方法，优化课堂练习，充分利用实验电教手段，积极开展化学活动课，充分调动学生的积极性，激发和培养学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，体会到学习的愉快，变“强制性”参加教学活动为“主动性参与”教学活动。只有这样才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质及能力。

I. 如何培养化学学习兴趣

一、保持一颗好奇心
每个人都有好奇心，因为好奇接下来可能带给我们求知的欲望，这是人类的本能。学生正处在好奇心旺盛的年纪，对陌生的事物存在探究的渴望和兴趣，这种原始的冲动需要我们捕捉并保持，因为它是兴趣的源泉。化学的学科性质决定了它更能引发学生的好奇心，它有很多奇妙的现象和变化，有些可能看上去令人匪夷所思，就像魔术一样，这些纷繁的要素可以吸引学生的眼球，令他们产生质疑和好奇，驱使学生提出自己感兴趣的问题。当学生带着问题进入课堂之中，其获取知识的欲望就愈加强烈，记忆知识的程度就更高，需要满足自己的好奇心并获得知识的解答。这时，若有位负责的老师配合这一过程，就会使学生学习化学兴趣的培养工作事半功倍。认证负责的老师能够认真解答每一位好奇的学生提出的古怪问题，并引导和启蒙学生从中学会从有趣的化学现象入手学习化学课程的知识原理。这就在很大程度上引导、保护了学生的好奇心和求知欲，并且将其引向了正确的学习方向。
二、把握好化学中的实验机会
化学是一名实验课程。实验能够帮助学生将其“兴趣”进一步进行“化学反应”，变为牢固的知识并被学生理解和掌握。化学试验通常是先有老师在课堂进行操作示范，为学生展示实验工具、实验方法和实验现象，学生除了会对老师操作产生兴趣之外，也是学习化学实验知识的最佳时机。随后，老师在完成试验展示之后会将化学原理、化学式、详细的现象描述教授给学生。如果学生带着兴趣在观察和思考，接受的速度就会十分迅速。最后是学生亲自参与化学试验操作。在这个环节中，学生已经通过之前的过程了解了基本的原理和试验操作方法，那么不仅对化学实验知识有了初步了解，还积攒了好奇心，并以此激发了学生对化学学习和自己动手实践的兴趣。最后学生参与化学实践，将会给这次的化学课程完美的结尾。因为拥有一定的兴趣并亲自参与验证感兴趣的问题和现象并解答疑惑，学生在解决完自身兴趣带来的问题后就会对实验过程中涉及的知识和方法产生深刻记忆，并且化学试验往往能够造成“一个问题的解决却导致更多问题产生”这种状况，会延续学生的好奇心和探究兴趣。学生参与化学实验，可以加深知识理论的理解、学习试验操作、解决和验证自己提出的问题，进一步激发化学学习兴趣，可谓一举多得。
三、将化学带进生活
虽然化学既枯燥又难学，但是它胜在趣味十足。虽然它有许多概念公式需要记忆，化学试验必须大动干戈，但是它又胜在生活中随处可见、可学、可用。日常生活处处发生化学变化，很多化学知识都是生活中常见现象的归纳总结，因此化学知识的学习可以从生活乐趣中入手。教师需要对初入化学学习门槛的学生进行引导，在授课过程中列举一些化学在生活中的一些现象和应用，比如防锈、消毒等这些生活中的常见问题。通过将化学课堂和生活日常加以联系，学生很快就能列举并利用刚学或者已经学到的知识分析现象、解析化学原理并抽象出化学方程，更进一步者可以以化学方式解决生活中的化学问题。如此看，只有学生发现课堂的生活趣味，唤起学生学习化学的热情，培养他们的化学兴趣，才能加深学生对化学知识和技能的掌握程度。
化学学习如果用不一样的心态对待，学习过程和学习的效果就是完全不一样的。带着好奇心且主动参与化学课程的学生，兴趣就会带给他一个完全不一样的化学课堂；带着兴趣进行化学实验，或许实验会完美地验证和解答你的兴趣问题，但是会带给你更多的兴趣；无论身处课堂还是课下，校内还是校外，化学无处不在，兴趣更是无处不在。只要兴趣存在，生活处处就是化学的课堂。兴趣不仅是化学学习最好的老师，而且是化学学习中最大的乐趣。