如何优化学案

❶ 优化学案

其实政治学习中不太需要多做练习，主要就是把书本上的例题和知识点搞透彻即可！

❷ 如何优化课堂教学，构建高效课堂

如何构建高效课堂教学模式
从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：
一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。

从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：
一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

构建高效课堂必须抓好以下几个方面：

第一，抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。

第二，开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发现，在很多情况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。

第三，抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。

第四，研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我们常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。

第五，加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。

❸ 初中新学案优化与提高 九年级 数学（浙教版） 答案

初中数学浙教版九年级上册习题

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❹ 优化学案人教版语文 必修5 第一单元综合测评卷 求答案 谢了

❺ 求高一必修一物理和化学《优化学案》的部分选择题答案～！

选
c，在蔗糖与稀硫酸共热后的溶液中蔗糖水解成为葡萄糖
，葡萄糖是还原糖，可以发生银氨反应。

❻ 学案该如何设计与使用，才能让其优化和辅助课堂教学，发挥最大的作用

学案设计的基本要素
编写学案是一个创新性活动，它需要教师有层次地安排所研究的内容。一份完备的学案，应包括问题、情境、教法、学法以及多媒体工具的使用等基本要素。
1.问题要素。学案本身就是一份引导学生探索的自学提纲。设计问题是引导学生探索求知的重要手段，是学案设计的关键所在。因此，教师要依据教学目标、教学内容，依据学情，精心构建问题链。问题设置要科学、新颖、灵活、恰当，富有启发性、针对性、趣味性等，有一定的层次和梯度，符合学生的认知规律。
2.情境要素。创设一定的情境，就能使学生身临其境，激起兴趣，调动学习的积极主动性。教师要依据学习内容，把握学习环节，适时、恰当地采用多种方式方法，或介绍背景知识，或使用生动的语言、丰富的表情、恰当的体态动作，或借助各种多媒体工具等，创造出浓厚的情境氛围，激发学生的情感，引起学生的共鸣，以取得良好的学习效果。

❼ 优化学案高一2018数学答案

你不懂的可以问他们，你拿一本书出来难道我们还要先去买？

❽ 优化学案，1-9

提示：照片上的问题太多了！学霸们无法解答。每次提问时请只问一道题哦。

❾ 导学案下如何提高课堂效率

仙岩中学 黄海水 我们学校进行新课程改革已经两年了，对学生进行了新课改背景下“学与思”的方法指导。作为农村中学，学校硬件设施和师资力量都在全县前茅，而教学效果却未能拔尖。这个问题纠结就落在教学环节上，那么教学各环节该如何改革呢？我认为优化导学案教学是改革课堂教学的重要手段和有效途径。 顾名思义，导学案教学就是指以学案为依托，教师进行教学引导、学生进行自主探究学习，以完成课程标准规定任务的教与学的过程。导学案就是引导学生学习的方案。它是教师依据课程标准要求，在精研教材，充分考虑学情、学法、学生的情况下编制的，引导学生自主学习，完成学习任务的一种物质媒介。 新课改背景下，怎样才能调动学生学习积极性，主动学习、乐于探究、敢于创新、勇于发现和解决问题才是提高课堂效率的关键所在。导学案教学就是在不断的探索中摸索出来的一种很好的教学模式。那么导学案在日常教学中应如何运用呢？ “导”即课堂教学中引导学生探究问题。这一环节是这种教学模式关键，是实现让学生“学会学”这一目标的重要途径。怎么引导？在实践中很多教师走入两种误区，一种是把导学案当成另外一种课外训练，这无疑会增加学生的负担；另外一种即完全放手，让学生自己用到书店里买来的教辅资料去查取。这两种方式都有问题，或者说都不能很好的发挥学案在学生学习过程中的作用即让学生“学会学”。我个人觉得要实现正确的引导，一定要让学生真正成为课堂的主体，把握“自主、合作、探究”这一关键点。当然，把课堂交给学生并不意味着“放羊”，教师主要发挥“导读、导论、导思”的作用，对学生不理解的重难点及时的予以解读，对学生漫无边际的“思考讨论”予以纠正，将身在教室心在外的学生及时的拉回正常的课堂学习当中。就以我们初二语文组编写的人教版八年级的《芦花荡》导学案来谈谈导学案在日常教学中的运用。 我们编写这课导学案分四个板块，分别是预习预设、课堂探究、课堂延伸和课后作业。具体操作时，导学案在上课的前一天发下去，让学生去完成预习预设部分内容（可以运用查资料书、向他人请教或上网查询）。第二天新授课前，请几个小组进行展示，教师适时予以评价和指正。课堂的重心应在课堂探究上，编写这部分内容时，探究的问题以两、三个问题为准。太多，课堂时间不允许;太少达不到举一反三的效果。如：《芦花荡》这篇课文，我们设计了三个问题。第一，“老头子过于自信和自尊”这句话在全文的作用？第二，揣摩体味“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”这句景物描写的效果。第三，理解老头子的英雄性格。这里以第一问为例谈谈课堂教学中如何“引”。这里以我的课堂实录作为参考，我采用谈话式教学： 师：“文中哪些内容表现老头子过于自信和自尊？” 甲同学：“第5自然段中‘他对苇塘的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。’” 师：“还有补充的吗？” 乙：“第6自然段的‘每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人。’” 丙：“第54自然段‘我打他们不用枪，那不是我的本事。二菱，你明天跟我来看吧。’” 丁：“还有第19，21，31自然段中，老头子的三句‘不怕’” …… 师归纳：这样看来，这句话在本文就起了个“文眼”的作用，全文的情节都围绕着老头子的这一点性格出发。 课堂延伸和课堂作业部分，作为本课训练与补充，则可让学生去自主探究，教师稍作补充和指正。 总之，采用导学案的教学模式，不要停留在教师用心编写导学案上。而要把重心放在课堂教师的“导”与学生的“学”上，当然还有课后的“督”与“思”。 对于提高课堂效率我还处在探索阶段，这里把我的体会写出来供老师和同学们参考。当然教学有法，但无定法。只要够提高课堂效率，能够契合“自主、合作、探究”的课改理念，能够突出学生的主体地位，能够培养学生自主分析问题解决问题的习惯和能力，塑造学生的创新精神。就能够实现素质教育春天，真正迎来教育改革的。