高中化学课程具体设置了哪些模块

❶ 高中化学现行教材有哪两个必修模块哪6个选修模块

人教版是必修一、必修二；化学与技术、化学与社会、化学反应原理、有机化学基础、物质结构与性质、实验化学。

高中化学是化学领域中较独立的一个研究体系，研究主体人员包括我国境内的高中生和高中教师。

简介：

高中化学是为适应高中教学减轻学生负担而回避某些较复杂而又往往本质有力的理论或事实而改造出的化学体系。

它与实际上的化学领域常常有着不小的出入，可能存在某些事实上并不存在的物质（如氢化铵），但在高中阶段的测试题中统一以其为准。有着极大的支持人员（包括大部分高中生和大部分高中教师）和极大的影响。

❷ 高中化学新课程的课程结构是怎样的

高中化学新课程目结构特点
:
分为必修和选修模块
,
使学生有更多的选择性
,
使
学生有更全面的发展。

必修模块

化学
1
、化学
2
：认识常见的化学物质，学习重要的化学概念，形成基本的化学
观念和科学探究能力，认识化学对人类生活和社会发展的重要作用及其相互影
响，
进一步提高学生的科学素养。
学习内容主题包括“认识化学科学”、
“化学
实验基础”。“常见无机物及其应用”、“物质结构基础”、“化学反应与能
量”、“化学与可持续发展”等。（自成体系，代表了过去三年的内容）

选修模块

化学与生活
：
了解日常生活中常见物质的性质，
探讨生活中常见的化学现象，
体会化学对提高生活质量和保护环境的积极作用，形成合理使用化学品的意识，
以及运用化学知识解决有关问题的能力。

化学与技术
：了解化学在资源利用、材料制造、工农业生产中的具体应用，
在更加广阔的视野下，
认识化学科学与技术进步和社会发展的关系，
培养社会责
任感和创新精神。

物质结构与性质
：
了解人类探索物质结构的重要意义和基本方法，
研究物质
构成的奥秘，
认识物质结构与性质之间的关系，
提高分析问题和解决问题的能力。

化学反应原理
：
学习化学反应的基本原理，
认识化学反应中能量转化的基本
规律，了解化学反应原理在生产、生活和科学研究中的应用。

有机化学基础
：探讨有机化合物的组成、结构、性质及应用，学习有机化学
研究的基本方法，了解有机化学对现代社会发展和科技进步的贡献。

实验化学
：
通过实验探究活动，
掌握基本的化学实验技能和方法，
进一步体
验实验探究的基本过程，
认识实验在化学科学研究和化学学习中的重要作用，
提
高化学实验能力。

上述课程模块从不同的层面和视角建构内容体系，
有关科学探究能力和情感态
度与价值观等方面的目标在各模块中都应有所体现。

设计思路

提高学生科学素养的设计思路

高中化学课程基于义务教育的化学学习背景，
以进一步提高学生的
科学素养
为
宗
旨
，着眼于学生未来的化学发展，体现时代性、基础性和选择性，兼顾学生志趣
和潜能的差异和发展的需要。
为充分体现普通高中化学课程的
基础性
，
设置两个
必修课程模块，
注重从知识与技能、
过程与方法、
情感态度与价值观三个方面为
学生科学素养的发展和高中阶段后续课程的学习打下必备的基础。在内容选择
上，力求反映现代化学研究的成果和发展趋势，积极关注
21
世纪与化学相关的
社会现实问题，
帮助学生形成可持续发展的观念，
强化终身学习的意识，
更好地
体现化学课程的时代特色。

同时，
考虑到学生个性发展的多样化需要，
更好地实现课程的选择性，
设置
具有不同特点的选修课程模块。
在设置选修课程模块时应充分反映现代化学发展
和应用的趋势，以物质的组成、结构和反应为主线。
重视反映化学、技术与社会

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（
STS
）的相互联系
。
重视课程整体设计，突出模块功能

，体现绿色化学思想
,
关注可持续发展，强化实验功能，转变化学学习方式

主要功能

（
1
）建立有共同基础而又能适应不同学生发展需要的、适应时代需要的、可选
择的化学课程体系；

（
2
）强调化学课程的应用性和实践性，培养学生从化学视角看待物质世界，能
应用化学知识和化学方法参与社会决策和解决问题的能力；

（
3
）倡导以科学探究为主的多样的学习方式，重视化学学习方法的启迪，提高
学生终身学习的能力，在现代社会的生存和竞争能力；

（
4
）建立有利于学生个性发展的课程评价体系；

（
5
）充分发掘化学课程的人文内涵，有利于学生形成正确的人生观、世界观、
和价值观，
有利于学生思维能力、
分析解决问题能力的发展，
提高科学素养和人
文素养。

❸ 高中化学都学什么内容

高中化学都学什么内容？

我是江苏的,我就江苏的课本给你说说.
高中化学大部分内容都是无机,高一时先学习摩尔概念和分散系,后学卤族,氧族,氮族,碱金属,以及过渡金属中的铁铜,还有碳族等.之后还有化学反应原理(包括原电池,化学平衡相关内内容,)物质结构与性质,等,最后就有机化学基础了!!!

高中化学都学什么了

化学平衡，氧化还原反应，有机化学，离子方程式，燃烧热计算，原电池和电解池这些应该是较重点的部分。我告诉你，复习化学其实很简单。以下告诉你我的方法，你试试看。第一，对于推断题，需要你整理图示，例如，钠和钠的化合物，写出各种钠的化合物，然后想想怎么反应得到，什么条件，反应现象，各物质的颜色，写下这些方程式，最好先默写，不会的再对照书本，这样子就可以记忆很牢。第二，对于化学方程式，常见的氧化还原反应方程式需要记忆，即之前说的默写，最好是每次复习或者是有涉及到的时候，全部默写。高考中很多都是书本上的化学方程式，也就一道题会涉及陌生方程需要配平的。第三，化学平衡是重点，这个需要你打好基础，知道什么情况下平衡会怎么移动，最好整理一下。这种题型万变不离其宗，所以懂得基础也就好了。第四，原电池和电解池也是需要你明白阴阳极，然后记忆一些常见的原电池方程式，电解方程式也记忆。第五，燃烧热，这个简单，知道怎么配成所需计算的能量方程式，也就可以了。第六，对于计算题，也是需要在熟知化学方程式的前提下计算。所以总体来说，你需要整理思路，整理解题思路，打好基础。要是有啥要问的，就来找我吧。

高中必修2化学都学什么内容

一、元素周期表和元素周期律
二、化学反应与能量
主要讲化学反应与热能、电能，化学反应速率与限度
三、常见的有机化合物
四、化学与可持续发展
主要讲金属矿物、海水资源利用、环境保护

请问高中化学都学什么？

高中化学知识点很多，需要记忆的部分也很多，主要是化学方程式及各个概念的区分与应用。包括有机化学跟无机化学两部分。

高中化学竞赛考什么内容

高中化学竞赛考试内容： 全国高中学生化学竞赛基本要求 2008年4月19日 说明： 1. 本基本要求旨在明确全国高中学生化学竞赛初赛及决赛试题的知识水平,作为试题命题的依据.本基本要求不包括国家代表队选手选拔赛的要求. 2. 现行中学化学教学大纲、普通高中化学课程标准及高考说明规定的内容均属初赛要求.高中数学、物理、生物、地理与环境科学等学科的基本内容（包括与化学相关的我国基本国情、宇宙、地球的基本知识等）也是本化学竞赛的内容.初赛基本要求对某些化学原理的定量关系、物质结构、立体化学和有机化学作适当补充,一般说来,补充的内容是中学化学内容的自然生长点. 3. 决赛基本要求在初赛基本要求的基础上作适当补充和提高. 4. 全国高中学生化学竞赛是学生在教师指导下的研究性学习,是一种课外活动.针对竞赛的课外活动的总时数是制定竞赛基本要求的重要制约因素.本基本要求估计初赛基本要求需40单元（每单元3小时）的课外活动（注：40单元是按高一、高二两年约40周,每周一单元计算的）；决赛基本要求需追加30单元课外活动（其中实验至少10单元）（注：30单元是按10、11和12月共三个月约14周,每周2～3个单元计算的）. 5. 最近三年同一级别竞赛试题所涉及的符合本基本要求的知识自动成为下届竞赛的要求. 6. 本基本要求若有必要做出调整,在竞赛前4个月发出通知.新基本要求启用后,原基本要求自动失效. 初赛基本要求 1. 有效数字 在化学计算和化学实验中正确使用有效数字.定量仪器（天平、量筒、移液管、滴定管、容量瓶等等）测量资料的有效数字.数字运算的约化规则和运算结果的有效数字.实验方法对有效数字的制约. 2. 气体 理想气体标准状况（态）.理想气体状态方程.气体常量R.体系标准压力.分压定律.气体相对分子质量测定原理.气体溶解度（亨利定律）. 3. 溶液 溶液浓度.溶解度.浓度和溶解度的单位与换算.溶液配制（仪器的选择）.重结晶方法以及溶质/溶剂相对量的估算.过滤与洗涤(洗涤液选择、洗涤方式选择).重结晶和洗涤溶剂（包括混合溶剂）的选择.胶体.分散相和连续相.胶体的形成和破坏.胶体的分类.胶粒的基本结构. 4. 容量分析 被测物、基准物质、标准溶液、指示剂、滴定反应等基本概念.酸碱滴定曲线（酸碱强度、浓度、溶剂极性对滴定突跃影响的定性关系）.酸碱滴定指示剂的选择.以高锰酸钾、重铬酸钾、硫代硫酸钠、EDTA为标准溶液的基本滴定反应.分析结果的计算.分析结果的准确度和精密度. 5. 原子结构 核外电子的运动状态: 用s、p、d等表示基态构型（包括中性原子、正离子和负离子）核外电子排布.电离能、电子亲合能、电负性. 6. 元素周期律与元素周期系 周期.1~18族.主族与副族.过渡元素.主、副族同族元素从上到下性质变化一般规律；同周期元素从左到右性质变化一般规律.原子半径和离子半径.s、p、d、ds、f区元素的基本化学性质和原子的电子构型.元素在周期表中的位置与核外电子结构（电子层数、价电子层与价电子数）的关系.最高氧化态与族序数的关系.对角线规则.金属与非金属在周期表中的位置.半金属（类金属）.主、副族的重要而常见元素的名称、符号及在周期表中的位置、常见氧化态及其主要形体.铂系元素的概念. 7. 分子结构 路易斯结构式.价层电子对互斥模型.杂化轨道理论对简单分子（包括离子）几何构型的解释.共价键.键长、键角、键能.σ键和π键.离域π键.共轭（离域）体系的一般性质.等电子体的一般概念.键的极性和分子的极性.相似相溶规律.对称性基础（限旋转和旋转轴、反映和镜面、反演和对称中心）. 8. 配合物 路易斯酸碱.配位键.重要而常见的配合物的中心离子（原子）和重要而常见的配体（水、羟离子、卤离子、拟卤离子、氨、酸根离子、不饱和烃等）.螯合物及螯合效应.重要而常见的配合反应.配合反应与酸碱反应、沉淀反应、氧化还原反应的关系（定性说明）.配合物几何构型和异构现象的基本概念和基本事实.配合物的杂化轨道理论.用杂化轨道理论说明配合物的磁性和稳定性.用八面体配合物的晶体场理论说明Ti(H2O)63+的颜色.软硬酸碱的基本概念和重要的软酸软碱和硬酸硬碱. 9. 分子间作用力 范德华力、氢键以及其他分子间作用力的能量及与物质性质的关系. 10. 晶体结构 分子晶体、原子晶体、离子晶体和金属晶体.晶胞（定义、晶胞引数和原子座标）及以晶胞为基础的计算.点阵（晶格）能.配位数.晶体的堆积与填隙模型.常见的晶体结构型别：NaCl、CsCl、闪锌矿（ZnS）、萤石（CaF2）、金刚石、石墨、硒、冰、干冰、金红石、二氧化矽、钙钛矿、钾、镁、铜等. 11. 化学平衡 平衡常数与转化率.弱酸、弱碱的电离常数.溶度积.利用平衡常数的计算.熵（混乱度）的初步概念及与自发反应方向的关系. 12. 离子方程式的正确书写. 13. 电化学 氧化态.氧化还原的基本概念和反应式的书写与配平.原电池.电极符号、电极反应、原电池符号、原电池反应.标准电极电势.用标准电极电势判断反应的方向及氧化剂与还原剂的强弱.电解池的电极符号与电极反应.电解与电镀.电化学腐蚀.常见化学电源.pH、络合剂、沉淀剂对氧化还原反应影响的说明. 14. 元素化学 卤素、氧、硫、氮、磷、碳、矽、锡、铅、硼、铝.碱金属、碱土金属、稀有气体.钛、钒、铬、锰、铁、钴、镍、铜、银、金、锌、汞、钼、钨.过渡元素氧化态.氧化物和氢氧化物的酸碱性和两性.常见难溶物.氢化物的基本分类和主要性质.常见无机酸碱的基本性质.水溶液中的常见离子的颜色、化学性质、定性检出（不包括特殊试剂）和一般分离方法.制备单质的一般方法. 15. 有机化学 有机化合物基本型别——烷、烯、炔、环烃、芳香烃、卤代烃、醇、酚、醚、醛、酮、酸、酯、胺、酰胺、硝基化合物以及磺酸的命名、基本性质及相互转化.异构现象.加成反应.马可尼科夫规则.取代反应.芳环取代反应及定位规则.芳香烃侧链的取代反应和氧化反应.碳链增长与缩短的基本反应.分子的手性及不对称碳原子的R、S构型判断.糖、脂肪、蛋白质的基本概念、通式和典型物质、基本性质、结构特征及结构表示式. 16. 天然高分子与合成高分子化学的初步知识（单体、主要合成反应、主要类别、基本性质、主要应用）. 决赛基本要求 本基本要求在初赛要求基础上增加下列内容,数学工具不涉及微积分. 1. 原子结构 四个量子数的物理意义及取值.氢原子和类氢离子的原子轨道能量的计算.s、p、d原子轨道轮廓图及应用. 2. 分子结构 分子轨道基本概念.定域键键级.分子轨道理论对氧分子、氮分子、一氧化碳分子、一氧化氮分子的结构和性质的理解及应用.一维箱中粒子模型对共轭体系电子吸收光谱的解释.超分子的基本概念. 3. 晶体结构 点阵的基本概念.晶系.根据巨集观对称元素确定晶系.晶系与晶胞形状的关系.十四种空间点阵型别.点阵的带心（体心、面心、底心）结构的判别.正当晶胞.布拉格方程. 4. 化学热力学基础 热力学能（内能）、焓、热容、自由能和熵.生成焓、生成自由能、标准熵及有关计算.反应的自由能变化与反应的方向性.吉布斯-亥姆霍兹方程及其应用.范特霍夫等温方程及其应用.标准自由能与标准平衡常数.平衡常数与温度的关系.热化学回圈.相、相律和单组分相图.克拉贝龙方程及其应用. 5. 稀溶液的通性（不要求化学势）. 6. 化学动力学基础 反应速率基本概念.速率方程.反应级数.用实验资料推求反应级数.一级反应积分式及有关计算（速率常数、半衰期、碳-14法断代等）.阿累尼乌斯方程及计算（活化能的概念与计算；速率常数的计算；温度对速率常数影响的计算等）.反应程序图.活化能与反应热的关系.反应机理一般概念及推求速率方程（速控步骤、平衡假设和稳态假设）.离子反应机理和自由基反应机理基本概念及典型例项.催化剂及对反应的影响（反应程序图）.多相反应的反应分子数和转化数. 7. 酸碱质子理论 缓冲溶液的基本概念、典型缓冲体系的配制和pH计算.利用酸碱平衡常数的计算.溶度积原理及有关计算. 8. Nernst方程及有关计算.原电池电动势的计算.pH对原电池的电动势、电极电势、氧化还原反应方向的影响.沉淀剂、络合剂对氧化还原反应方向的影响.用自由能计算电极电势和平衡常数或反之. 9. 配合物的晶体场理论 化学光谱序列.配合物的磁性.分裂能、电子成对能、稳定化能.利用配合物平衡常数的计算.络合滴定.软硬酸碱.配位场理论对八面体配合物的解释. 10. 元素化学描述性知识达到国际竞赛大纲二级水平. 11. 自然界氮、氧、碳的回圈.环境污染及治理、生态平衡、绿色化学的一般概念. 12. 有机化学描述性知识达到国际竞赛大纲二级水平（不要求不对称合成,不要求外消旋体拆分）. 13. 氨基酸、多肽与蛋白质的基本概念.DNA与RNA. 14. 糖的基本概念.葡萄糖、果糖、甘露糖、半乳糖.糖苷.纤维素与淀粉. 15. 有机立体化学基本概念.构型与构象.顺反异构（trans-、cis-和Z-、E-构型）.对映异构与非对映异构.endo-和exo-.D,L构型. 16. 利用有机物的基本反应对简单化合物的鉴定和结构推断. 17. 制备与合成的基本操作 用电子天平称量.配制溶液、加热、冷却、沉淀、结晶、重结晶、过滤（含抽滤）、洗涤、浓缩蒸发、常压蒸馏与回流、倾析、分液、搅拌、干燥.通过中间过程检测（如pH、温度、颜色等）对实验条件进行控制.产率和转化率的计算.实验室安全与事故紧中国处置的知识与操作.废弃物处置.仪器洗涤与干燥.实验工作台面的安排和整理.原始资料的记录与处理. 18. 常见容量分析的基本操作、基本反应及分析结果的计算.容量分析的误差分析. 19. 分光光度法.比色分析

高中化学什么比较重要，都有什么内容

在高中阶段，高一并不难，例如学习的离子方程式，只是为了给高二做准备，从高二开始，较为重要的是化学平衡，也是较难的一部分，很多同学在这里就落下了，所以你应该在这一部分下较大的努力。就高二这一本书最重要，高三的课程并不是最重要的，所以在整个高中阶段，高二的化学最重要，努力去学吧！

高中化学选修5高考考什么内容？

选修五是有机化学基础，在高考中一般作选做题，考察有机合成过程及推断。
关于正本教材：
《有机化学基础》主要突出了“结构决定性质”这一主线。第一章以烃为载体，认识有
机化合物的结构特点，
初步体现了结构与性质的关系；
第二章以烃的衍生物为载体，
着重分
析官能团与性质的关系，
进一步体现了结构如何决定性质；
第三章是前两章知识的综合运用，
介绍合成有机化合物的基本思路和方法。

高中化学一般都学什么啊

和初中差不多吧 就是反应型别变多了 反应在不同条件下产物也不同 还增加了有机反应

高中化学选什么内容进行说课好

选你自己拿手的。要有自己的亮点。注意现在说的内容与过去比较有了很大的变化。比如用多媒体展示上课的情景。

高中化学内容与初中化学内容衔接大吗

你好。初中化学是高中化学的基础。
你要是不想补，肯定跟不上。

❹ 高中化学分成那些模块

第一模块 化学概念与原理
一、基本概念 二、物质的结构 三、物质的分类 四、物质的变化 五、分散系
六、电解质溶液 七、化学平衡
第二模块 元素和物质
一、无机物 二、有机物
第三模块 化学实验
一、仪器 二、装置与操作 三、试剂与鉴定 四、提纯和制备实验 五、定量和电化学实验
第四模块 化学历史和应用
一、化学历史人物 二化学工业 三、化学与环境 四、化学与生活

❺ 新课程标准下高中化学课程模块构成有哪些

新课程标准下高中化学课程模块构成分为无机物和有机物两个模块。

无机物部分主要讲了元素周期表(元素的性质，周期表的规律)，物质的量，化学平衡，碱金属，碱土金属，碳族，氮族，氧族，卤族，原电池，电解池铁三角，铝三角，化学实验，化宏行学反应速率，化学平衡，水解，酸碱滴定，物质的空间结构等。有机物部分主要讲了烃 烃的衍生物 醇 酮 酯 苯 等 有机迅腔材料等，其中包括加成，氧化还原，酯化，取代，加聚，缩聚等化学反应。

高中化学常用有机物和常用无机物的各个俗称总结：

1、无机部分：

面对新课程体系及新课程理念，化学教师除了以往必须具备的教学基本功以外，更应着重培养和提高以下几种能力，以便更好地适应新课程需要，进而逐步形成自己的教学风格。 一、理解教材和驾驭教材的能力 教学的根本依据是课程标准。因此在教学中要依据课蔽昌哗程标准来用好教材。

拥有知识不等于就能驾驭教材，教师要在全面领会新课程理念的前提下，从学科系统的角度出发，下大力气去深入地钻研教材、理解教材。新的高中化学课程体系由若干课程模块构成，分必修、选修两类，其中必修为2个模块、选修为6个模块。

❻ 普通高中化学课程标准的目录

一、普通高中化学课程改革的背景：
1、国际视野中的高中化学课程：
（1）根据科学素养要求设计课程：
国际上普遍将科学素养（ScientificLiteracy）概括为三个组成部分:
对于科学知识达到基本的了解程度；
对科学的研究过程和方法达到基本的了解程度；
对于科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度。
各国普遍采用这一标准测度本国公众科学素养，我国也沿用此标准进行中国公众科学素养调查。
科学素养不仅仅是所受教育程度高低的象征，而是现代社会中人类普遍文明的标志。
努力提升学生的科学素养是国际理科课程改革的主流。世界各国十分重视将“科学、技术与社会”的相互关系纳入课程范畴，“科学为大众”的理念日益深入人心，教育的视野从培养少数人成为科学家转向面对所有的学生。
（2）课程具有选择性：
（3）课程内容的组织具有不同特色：
（4）重视学习化学实验和研究方法：
2、高中化学课程现状调查：
教学在很大程度上受制于高考 教师和教材(辅)表现出“权威性”
高中生化学学习兴趣普遍缺乏 教师驾驭课堂教学的能力不足
师生之间感情交流和讨论偏少 高中学生对教师的教学期望高
化学教材存在脱离实际的倾向 学生缺乏良好的独立实验习惯
化学教师的专业发展存在误区
学生对学科课程的具体感受
最喜欢的 外语、数学、体育、信息技术
最不喜欢的 政治、物理、数学、外语
压力很大的 数学、物理、外语、化学
实用性最差的 政治、历史、美术、数学
内容偏多的 数学、物理、政治、历史
内容太难的 物理、数学、化学、外语
3、高中化学教学大纲与课程标准的比较：
（1）内容与呈现形式
行为主体 前言 组成
（2）课程结构（3）课程性质 （4）课程理念（5）课程目标 （6）内容要求（7）课程实施建议
4、高中化学课程改革的基本思路：
改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
改变课程过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
改变课程评价过分强调甑别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校以及学生的适应性
5、新课程的基本理念：
为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展。
二、高中化学新课程的基本特点：
（1）建构有利于高中生全面发展的课程目标体系：
三个阶段的中学化学课程
义务教育阶段 高中必修模块 高中选修模块
科学探究 认识化学科学 实验化学
化学实验基础
身边的化学物质 常见无机物及其应用 有机化学基础
物质构成的奥秘 物质结构基础 物质结构与性质
化学变化 化学反应 化学反应原理
化学与社会发展 化学与可持续发展 化学与生活化学与技术
（2）确立了适应不同学生发展需要的高中课程体系：
必修模块 认识化学科学 物质结构基础
化学实验基础 化学1 化学2 化学反应与能量
常见无机物及其应用 化学与可持续发展
选修模块
化学与生活 化学与技术 物质结构与性质化学反应原理 有机化学基础 实验化学
学分设置：必修学分：6 （4+2） 每个模块36课时，共108课时
必修模块 2个，4学分
选修模块6个，至少选修1个，2学分
（在高一学完必修模块，在高二学完选修模块）
高中化学必修模块与后续选修模块的关系是基础性与多样性和选择性之间的关系。整个中学化学课程是三个阶段、三个层次、两种类型的发展统一体，第一阶段是入门、第二阶段是发展、第三阶段是个性化的深入和提高。
每一位高中生都必须经历这三个层次的发展阶段，前两个阶段强调的是共同的全面发展，第三个阶段突出的是多样化、富于选择性和个性化的深入发展。这才是对高中化学新课程的基础性的全面理解。
我们应该在这样的一个整体中去理解每个模块的功能定位。
而现行课程：必修（化学Ⅰ）： 140课时 偏文
必修加选修（化学Ⅱ）：259课时 偏理
五大块内容（三块知识穿插安排，两块技能渗透其中）：化学基本概念与化学原理（元素周期律、物质结构、反应速率与衡、电解质溶液理论） 元素化合物知识 有机化学知识化学计算技能 化学实验技能
（3）课程内容力求体现基础性、时代性和人文性：
化学科学的社会价值、思想观念等影响着社会的文明化进程，通过不同的课程模块、课程内容和学生活动，力求揭示课程的人文内涵，以进一步培养学生的社会责任感和参与意识。
（4）通过多样化的学习方式培养学生的探究能力：
问题讨论：在问题情境中激发学生思考、解疑
收集信息：从多种媒体和不同场所获取知识
方案设计：针对不同任务设计有效的学习策略
合作学习：在小组活动中共同配合，互相交流
实验探究：体验探究过程，揭示化学变化的规律
调查咨询：理解化学与生活、环境和科技的关系
反思评价：反思、调整学习过程，评价学习成果
（5）提倡多样化的教学评价方式，促进学生全面发展：
纸笔测验评价、学习档案评价、活动表现评价
（6）积极开发和利用课程资源，推进新课程的实施：
强调化学实验的作用，以此作为启迪学生科学思维、培养学生探究能力和情感态度价值观的重要手段，并对实验室建设提出了基本要求。重视图书馆和计算机网络，进一步开发和利用课程资源。还需充分关注学校的、社区的、工厂的多种资源，不断地开发、优化和利用好这些资源。
（7）采用学分管理模式，兼顾各类学生的需要：
化学必修为4个学分，选修为2个学分，高中学生修满并获得6个学分，即可达到高中化学课程学习的毕业要求。对学有余力或对化学特别感兴趣的学生，鼓励他们进一步选修其他化学课程模块，以拓宽知识面，提高化学素养。这也为杜绝“文理分科”提供了较好的基础。
为体现学生的全面发展，对选修课程学分作出了一定的限制。在最低6个学分的基础上，建议有理工类专业倾向的学生，可修至8个学分；有志于向化学及其相关专业方向发展的学生，可修至12个学分。
在高考命题上，也提出了相应的建议。一是课标是高校招生化学科考试的命题依据。二是化学1、化学2课程模块的内容是高校招生化学考试内容的基本组成部分。三是考试内容应对报考不同专业的学生有不同的要求：报考人文学科或社会科学专业的学生，最多不超过3个模块；报考理工类专业的学生最多不超过4个模块；报考化学及其相关专业的学生，最多不超过6个模块。
三、高中化学课程模块简介：
必修模块内容简介：化学1和化学2
模块建构思路 人类社会发展中的化学科学探究的过程与方法核心的化学概念和原理
一级内容主题 认识化学科学实验化学基础常见无机物及其应用物质结构基础化学反应与能量化学与可持续发展
选修模块内容简介：
1、 化学与生活：
模块建构思路 了解生活必需的化学物质认识化学与人类生活的关系化学使你的生活更美好一级内容主题 化学与健康生活中的材料化学与环境保护
2、化学与技术：
模块建构思路 化学是现代技术的重要基础强化技术意识和创新意识为学生的实践活动提供资源
一级内容主题 化学与资源开发利用化学与材料制造和应用化学与工农业生产
3、物质结构与性质：
模块建构思路 探索物质构成的奥秘认识结构与性质的关系体验物质结构的魅力
一级内容主题 原子结构与元素的性质化学键与物质的性质分子间作用力与物质的性质研究物质结构的价值
4、化学反应原理：
模块建构思路 能源的开发利用离不开化学调控化学反应的方向和速率揭示物质变化的基本规律
一级内容主题 化学反应与能量化学反应速率和化学平衡溶液中的离子平衡
5、有机化学基础：
模块建构思路 有机物创造了第二个大自然有机化学是生命科学的核心有机化学是材料科学的基础
一级内容主题 有机化合物的组成与结构烃及其衍生物的性质与应用糖类、氨基酸和蛋白质 合成高分子化合物
6、实验化学：
模块建构思路 实验是化学科学的重要基石实验是化学问题解决的重要手段实验是科学探究的重要途径
一级内容主题 化学实验基础化学实验探究
四、高中化学课程中的STS教育与现代化学教育：
1、STS教育：
STS教育是当代科学技术和社会发展背景下培养学生科学素养的一种非常有效的科学教育范式。在课标中，无论是从课程性质、课程的基本理念、课程设计、课程内容、课程目标还是在教学建议、评价建议、教科书编写建议以及课程资源的开发与利用建议等方面都充分体现了STS教育的思想。
化学1在“主题1—认识化学科学”、“主题3—认识常见无机物及其应用”，化学2的“物质结构基础”、“化学反应与能量”、“化学与可持续发展”三个主题中，都对化学与生活、社会、环境、技术以及它们之间相互关系给与更多的关注。
在选修模块中，“化学与生活”、和“化学与技术”两个模块的内容直接反映的就是其课程中STS教育的目标。
2、现代化学教育：
化学科学的发展和化学前沿科学在人类生产发展中的重大作用，要求在基础化学教育的课程内容中适当反映化学发展的动态，与化学前沿科学相关的化学基础，化学科学在人类社会发展中新的作用等内容。这不仅是摒弃化学旧知识、呈现化学新知识，使新的化学课程内容富有时代气息的需要，也是体现科学大综合、学科大交叉的科学发展趋势的需要，在化学教育中体现人文精神的需要，是使全体学生具有新的化学观点和学习新的化学科学方法，为有志于研究化学科学和从事与化学科学相关职业的学生打好化学基础的需要。
现代化学科学主要研究的物质层次：原子、分子片、分子、超分子、生物层次的化学，宏观聚集态化学，介观聚集态化学。
现代化学科学主要研究的领域：绿色化学、新材料化学科学、化学中的生命科学、化学工程技术、农业化学科学、催化化学、计算机化学科学。
现代化学科学的四大难题：化学反应理论、结构和性能的定量关系、生命现象的化学机理、纳米尺度的基本规律。
现代化学内容的教学：充分利用现代化学的内容激发学生学习化学的兴趣；用以探究为主的多元的学习方式学习现代化学的内容；在现代化学的内容学习中培养学生的非智力品质；教师要在现代化学内容教学中不断学习和创新。
五、如何面对新课程的挑战：
1、教育、教学观念的挑战
2、教学方式的挑战
3、评价方式的挑战
4、选修课的挑战
5、课时数的挑战
6、班级管理模式的挑战
7、知识结构的更新与能力的挑战
（1）树立新的课程意识，树立新的教育理念
（2）转变教学观念，实施新的教学方式
（3）运用全新评价理念，全面公正地评价学生
（4）转变角色，成为学生学习的促进者、引导者
（5）不断充电，更新知识，提高驾驭新课程的能力